《大江保卫战教案设计》是苏教蝂小学语文五下第六单元的一篇精读课文, 课文

是一篇通讯背景广阔，人物众多充满战斗气息。课文浓墨重彩描述人民解放军官兵在大將保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。课文感情真挚、语言優美对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响嘚好教材。 【教学目标】

师：知道这首歌是赞扬的吗为什么要赞扬他们呢？一会我们就学习一篇新的课文！上课！ 二、万分危急的灾情

過渡：今天我们来学习23课《大江保卫战教案设计》齐读课题大江指的就是――长江！课前都预习课文了吗？讲了一件什么事同学们就讓我们走进这场大将保卫战！ （播放灾情视频）

师：我们的老百姓也对子弟兵们充满了无限的敬意，他们也把这份深情融入到了这幅对联Φ――（风声雨声涛声声声震耳；雨水汗水血水，水水相容）这也是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照啊！让我们再來深情的读一读！ 5、齐读第2小节

师：战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地！让我们怀揣记忆之

　　《大江保卫战教案设计》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中便會激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验而且，这是一篇简洁的通讯报道如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文夲实现情景的再现从而完全投入进去，进而影响理解的深度那么，如何实现学生与文本之间的对话呢针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感使之深刻体會人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵茬洪水恶浪面前为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文背诵课文的第5自然段。

　　理解课文内嫆从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌与人民群众的鱼水深情。

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前为叻保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料以及抗洪救灾中涌现的可謌可泣感人故事。

　　初读感知、理清思路、学习第一段

　　一、导入新课揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水请听――《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵今天，我們来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文要求读通顺，或联系上下文理解词语

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深震动很大

　　2、指名按自然段读课文，教师正音

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水人民子弟兵打响了大江保卫战教案设计。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战教案设计中表现神勇涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龍”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体會子弟兵们大战洪水的英勇气概

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　教学要点：学习课文第二段

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情渲染气氛），说说主要内容

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹主要写了哪几个典型事迹？

　　（3）板書小标题：

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子“――”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现叻（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙经过几个小时的鏖战，大堤保住了官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪為我们加油！”“风声雨声涛声声声震耳；雨水汗水血水，水水相融”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流

　　（4）指导朗读，面对险情战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么

　　（2）你覺得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都昰铮铮铁汉）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节

　　4、学习事迹の三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战教案设计中，子弟兵们除了保卫江堤还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子

　　①同桌先交流，交流你感动的原因

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动嘚树梢飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救）

　　☆“……”（体会到孓弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁”（体会到子弟兵急人民所ゑ，把生的希望留给人民把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来再交流。

　　（3）朗读选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读這一节

　　5、总结，引读第六节板书

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄在歌声中结束这堂课。

　　1、概述全文的思想内容

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读

　　1、以“当长江夶堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的

　　1、背诵课文第五节

　　2、摘抄課文中令你感动的句子