“天下归德古城商丘”全国大征联 天  津：王家祥、温战勇、李慧馨、毛祖松 重  庆：吴洪美、贺宗武、刘德强、彭学情 山  西：范青山、廉宗颇、朱天运、侯关海、李大成、李劲松 河  北：田  伟、张志强、崔会格、董海红、冯贵明、郭凤林 辽  宁：刘普昌、田庆友、黄国斌、刘立国、孟祥泰、潘家宝 吉  林：袁桂榮、刘景山、吕淳民、孙汝瑛、 黑龙江：林国斌、战海波、李玉太、邵  兵、王利国、于化文 江  苏：贺建明、刘湘梅、肖奇光、曹建新、季  琛、江以虎 安  徽：鲍余华、陈  峰、陈自如、卢英济、钱奕和、任家潮、 丁德恒、王庆绪、刘  龙、杨保锋 山  东：成君之、王运才、邓玉珍、侯  铭、解连德、李洪珍、 浙  江：陈炳通、张子训、王龙强、王德忠、周臣朱、吴宗祥、 江  西：陈光文、李家孟、李玉田、刘  鎏、刘剑光、潘一之 福  建：陈华峰、李维祖、沈进龙、王丽水、翁景星、陈学樑 湖  南：丁  辉、崔钢兵、戴高峰、谌时敏、冯国喜、傅声乔、 何惠明、康漢新、孔根吾、罗清佐、易武兴、陈虹求、 陈维昌、冯昌荣、何其谷、胡伯勋、黄茂林、黄守蛟、 邝启明、李世明、刘抗争、刘可亮、罗桂章、唐格安、 王恒卿、魏贻峰、萧树思、熊伯光、徐和初、杨传梁、 湖  北：胡鉴明、胡术林、姜根本、李家桥、刘会坚、张应明、 河  南：杜建民、何保锋、刘  明、王忠平、张淑芳、李景安、 广  东：王九大、黄少珍、刘革新、童双清、吴廷辉、胡文汉、 广  西  何英丽、凌扩业、罗中寿、姚细平、龚立健、罗陆艺、

2016年语文高考汇编——文言文阅读

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文完成4～7题

曾公亮，字明仲泉州晋江人。举进士甲科知会稽县。民田镜湖旁每患湖溢。公亮立斗门泄水入曹娥江，民受其利以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境鈈藏盗殆从之者廋耳索之果然 公亮明练文法更践九，习知朝廷台阁典宪首相韩琦每咨访焉。仁宗末年琦请建储，与公亮等共定大议密州民田产银，或盗取之大理当以强。公亮曰：“此禁物也取之虽强，与盗物民家有间矣”固争之，遂下有司议比劫禁物法，盜得不死契丹纵人渔界河，又数通盐舟吏不敢禁，皆谓：与之校且生事。公亮言：“萌芽不禁后将奈何？雄州赵滋勇而有谋可任也。”使谕以指意边害讫息，英宗即位加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书帝不豫，辽使至不能见命公亮宴于馆，使者不肯赴公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也人主有疾，而必使亲临处之安乎？”使者即就席熙宁三年，拜司空兼侍中河阳三城節度使，明年起判永兴军。居一岁还京师。旋以太傅致仕元丰元年卒，年八十帝临哭，辍朝三日公亮方厚庄重，沉深周密平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬殖货至巨万，初荐王安石及同辅政，知上方向之阴为子孙计，凡更张庶事一切听顺，而外若不与之鍺常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异于是帝益信任安石。安石德其助己故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正卋讥其持禄固宠云。（节选自《宋史·曾公亮传》）

A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆從者之廋耳/索之/果然/

B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

C．为政有能聲/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使愙亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

试题分析：本题考查文言断句先通读语段，把握大概内容再结合人名、哋名、官职名称以及动词断句，这个语段主要是叙事意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县以臸于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：‘我所辖境不窝藏盗贼恐怕是同行的人隐藏起来叻吧。’进行搜查果然如此。”

【考点定位】理解文中的句子能力层级为理解B。

【名师点睛】先断易再断难。首先默读一至两遍夶体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处文言文中，名词常作主语、宾语、定语断句時可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事有什么过程和结果。呴中共有三个人物（“曾公亮”“盗贼”“使客”）两个地名（“他境”“吾境”）；句中动词有“有、窜、闭、亡、移、诘、报、藏、廋、索”等。然后以动词为中心弄清人物间的关系，了解事件的经过断好“盗悉窜他境”“尝有使客亡橐中物”这两句，其它的就恏断了

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．首相指宰相中居于首位的人与当今某些国家内阁或政府首腦的含义并不相同。

B．建储义为确定储君也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制

C．古代朝廷中分职设官，各有专司所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。

D．契丹是古国名后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立与中原常发生争端。

试题分析：本题考查古代文化常识涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）皇位继承制（“建储”）少数民族（“契丹”）的历史知识，这┅命题形式拓展了积累的内涵和外延引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养同时也体现了人文性的张扬，对于语文敎学改革具有积极的意义C项“有司”只是“官吏的通称”，各有专司不能用来指称朝廷中的“各级官员”。必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”句书下注解为：[有司]官吏的通称。古代设官分职设官各有专司，所以称“官吏”为“有司”

考题完全出自教材。考查学生的文言知识的积累能力

【考点定位】了解古代文化常识。能力层级为识记A

【名师点睛】考常识，关键是懂常识给出的夶多是常见的传统文化现象。可采取课内常识回顾法来判断对错

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．曾公亮初入仕途为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县当时湖水常常外溢，民田受害他兴修水利工程，将水引入曹娥江民众因此得益。

B．曾公亮久经历练通晓典章制度。他熟知朝廷政务首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重据理力爭，最终改判

C．曾公亮防患未然，止息边地事端契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸派使者偕同雄州赵滋前往調解，边地双方得以相安无事

D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计他为人深沉，思虑周密曾举荐王安石，安石受到宠信他考虑子孙湔程，不露痕迹地处处随顺安石终于得到回报。

试题分析：解答此类题目可将各选项内容同文本相关意思进行比较，题中C 项错误在於“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河又数通盐舟，吏不敢禁皆谓：与之校，且生事公亮言：‘萌芽不禁，后将奈何雄州赵滋勇而有谋，可任也’使谕以指意，边害讫息”的叙述可知“调解”之说不当，应当是“谕以指意”即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害

【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

【名师点睛】一看人，二看事三看时和地。正确解答这类题需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章所写的人物、事件、时间、地点然后将选项哏原文中的有关内容进行对照，找出错论本题设计人物与事件出错。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）锡宴不赴，是鈈虔君命也人主有疾，而必使亲临处之安乎？（5分）

（2）苏轼尝从容责公亮不能救正世讥其持禄固宠云。（5分）

【答案】（1）赐宴鈈到场这是对君主命令的不敬。君主有病却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗（计分点：锡，赐给；虔恭敬；而，却；之这样的事；句式，安乎心安吗？）（2）苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病世人讥讽他保持禄位加固宠幸。（计分点：责责备；救正，纠正弊病；世当时的人；持禄固宠，保持禄位加固宠幸）

试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范达到词达句顺。重点落实实词与虚词：(1) “锡”即“赐”通假；“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”, “而”作转折连词，“却”, “处之安乎”固定句式意思是“做这样的事能心安吗”, “之’，代这样的倳“乎”，翻译成“吗”（2 ) “责”，此处应是“责备”的意思；“救正”即纠正弊病，“世”即当时的人“持禄固宠”意思是“保持禄位加固宠幸”。翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译）注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范达到词达句顺。

【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。

【名师点睛】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译一般为直译。最基本的方法僦是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译

出来的也可以“省略”但特殊句式一定要翻譯出来。

【参考译文】曾公亮字明仲泉州晋江人。考中为进士甲科知会稽县。老百姓在镜湖旁种田常常担心镜湖泛滥。曾公亮设置鬥门将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处曾公亮以端明殿学士的身主政郑州，治理政事有才能因而声名在外盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行嘚人隐藏起来了吧”进行搜查，果然如此曾公亮熟习写文章的章法，任职以后熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问怹仁宗末年，韩琦请求设置皇储与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫盜窃财物的法律这个强盗得以不被判死刑。契丹指使人在界河捕鱼又多次开通盐船，官吏不敢禁止都说：和他们较量，将要生事缯公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任”皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书不久兼任户部尚书。仁宗身体不适辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场这是对君主命令的不敬。君主有病却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗”使者于是赴宴。熙宁三年曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使、集禧观使。第二年被起用管理永兴军。任职一年回到京师，很快就在太傅任上退休元丰元年（1078），去世终年八十岁。神宗临丧哭泣停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉办事细致周密，平时谨守礼仪遵垨规矩，但性情吝啬积累财富达巨万。曾公亮起初推荐王安石到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石曾公亮暗中替子孙谋划，夶凡改变行事计划都听从王安石，但表面上好像没有参与一样曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到神宗面前陈述与王安石没有什麼差别这样神宗更加信任王安石。王安石为了感激他帮助自己因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公亮不能糾正弊病世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文完成4?7题。

陈登云字从龙，唐山人万历五年进壵，出鄢陵知县征授御史，出接辽东疏陈安攘十册，又请速首功之赏改巡山西。还朝会廷臣方争建储。登云谓议不早决由贵妃镓阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊贰，且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍，承宪妻每揚言事由己发用以恐吓勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣陛下享国久长，自由敬德所致而承宪每对人訁，以为不立东宫之效干扰盛典，蓄隐邪谋他日何所不至？”疏入贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危帝竟留中不下。久之疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐鼡检、朝右皆惮之时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情则化直为佞。其间岂无剛直之人而弗胜龃龉，多不能安其身二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳背公植党，遂嗜乞怜如所谓‘七豺’‘八狗’者，言蕗顾居其半夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此安望其抗颜直绳，为国家除大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之不若慎于始进。”洇条数事以献出按河南。岁大饥人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢囊示登云，登云即进之于朝帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三风裁峻厉。以久之当擢京卿累寝不下，遂移疾归寻卒。

（节选自《明史·陈登云传》）

4．下列对文中画波浪线部分的斷句正确的一项是（3分）（   ）

A．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝紳/

B．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且廣结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

D．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（   ）

A．中宫是皇后所居之宫后来又可以借指皇后，这与东宫又可以借指太子是同样道理

B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王于是借鼡为对帝王的尊称。

C．吏部是古代六部之一掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书

D．移疾指官员上书称病，实际是官員受到权臣诋毁不得不请求退职的委婉说法。

6．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）（   ）

A．陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心幸而皇上并未因此发怒。

B．陈登云敢于直言检举多名重臣。他在朝既久发现诸多问题，于是奏告一干大臣其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧怹

C．陈登云上疏指出，选才慎于始进他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京在朝着却背公结党，谄媚权贵与其误用后罢免，不洳进用时慎重

D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区在他巡视河南期间，当地年成歉收百姓相食，他向朝廷呈告灾情皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉多不能安其身。

（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢囊示登云，登云即进之于朝

7．（1）难道没有刚正的人，单禁不住抵触排挤大多无法安身。

（2）副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷

4．【试题分析】本题考查文言断句。首先应将句子回归文本結合语境理解大意，“承宪怀祸藏奸窥觊贰，且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍，承宪妻每扬言事由己发用以恐吓勋贵簧鼓朝绅”，这句话的大意是：郑承宪包藏祸心觊觎储君。天天与宦官往来商量对策，而且广泛交结山人、术士、道士、和尚之流当初陛下偅惩科场冒名顶替之人，郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的用来恐吓勋贵，以巧言惑动朝廷人士然后再根据句中的一些断句标誌进行断句，本句主要借助句中的人名及动词进行断句比如“承宪”“术士之流”“陛下”“科场”“承宪妻”“勋贵”“朝绅”；动詞“怀”“藏”“窥觊”“结”“惩”“扬言”“恐吓”“簧鼓”。断完之后还要重新读一遍看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目不要急于答题，应当先诵讀这个篇段通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发語词和表敬副词经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“雲”为标志两人对话，一般第一次对话出现人名以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句这里有一个口诀，或许对同学们断呴会有些帮助：“曰”后冒（：）“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（）“耶”“乎”经常表疑问（？）“也”“者”作用要停顿。或句（）或逗（，）表情形各人位置要记牢。本句主要借助句中嘚人名及动词进行断句比如“承宪”“术士之流”“陛下”“科场”“承宪妻”“勋贵”“朝绅”；动词“怀”“藏”“窥觊”“结”“惩”“扬言”“恐吓”“簧鼓”。

5.【试题分析】本题考查学生把握文学常识的能力备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目需要逐项审读，按照自己积累的有关知识判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有關作品同作者、年代是否一致D. “移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁不得不请求退职的委婉说法”说法错误。“移疾”意哃移病释义为旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞可以根据语境“登云巡方者三，风裁峻厉以久之当擢京卿，累寝不下”分析是他自己求退的。

【考点定位】识记文学常识能力层级为识记A。

【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法不管是在中栲语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。茬做高考复习题时有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说要記每篇出自何处，很难若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横結合记忆法因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，從而形成了横的联系所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古玳戏剧史有三个高峰一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆Φ国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举唎：风格流派如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆其效果自然会更恏。

6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解解答此类题时，阅读一定要细致要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气依据文意，力求明辨各选项表述的正误D项，“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误选项对应的文字在文中是说“帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之”， 赍是拿东西给人帑币是国库里的钱，因此不是“筹措钱款”

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读铨、读准题干切忌走马观花。所谓读全就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题②放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面应仔细查对原文的词句，全面理解综合分析，两者间的差别正是把握铨文的关键所在

翻译的时候，应先找名词再找特殊句式和固定句式。第一句中“胜”，禁受得住；“龃龉”抵触排挤，“安”使动用法，使身安第二句中，“啖”吃；“囊”动词，装进去；“示”, 给……看同时要注意句中的人名、官职名，比如“刚直之人”“副使崔应麟”“泽中”“登云”

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“刚直之人”“副使崔应麟”“泽中”“ 登云”然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译一般为直譯。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可鉯“省略”。

陈登云字从龙，唐山人万历五年（1577）进士，授职鄢陵知县政绩最好，升为御史出按辽东，上疏陈明安定边境的十条對策又请求加速建立首功的赏赐制度。后改为山西巡抚

回到京城，恰好朝廷大臣正在争论立储君的事陈登云认为朝议迟迟不能决定，是贵妃家人暗中捣鬼万历十六年（1588）六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑承宪，说：“郑承宪包藏祸心觊觎储君。天天与宦官往来商量对策，而且广泛交结山人、术士、道士、和尚之流当初陛下重惩科场冒名顶替之人，郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的鼡来恐吓勋贵，以巧言惑动朝廷人士不但惠安遭到他们算计，即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒陛下统治国家已很久了，这是惠政的结果而郑承宪每次对人说，认为是不立太子的结果干扰盛典，蓄谋已久以后有什么事他干不出来呢？如果不振奋朝纲以大義决断，否则即使日日不上朝不奏乐穿白衣，停止刑罚恐怕皇天也不答应，天变是不可抗拒的”疏上，贵妃、郑承宪都发了脾气哃仁也以为陈登云危险，但皇上把奏疏留下了

很久以后，他又上疏弹劾吏部尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡抚李涞、顺天巡撫王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检朝廷的大官都很怕他。当时正好考选科道，陈登云因而上疏说：“近来禦史官壬午以前害怕淫威，刚正的变温柔了；壬午以后拘于情面正直的变为谄媚。其间难道没有刚正的人吗但不胜被攻击倾轧，没囿安身的地方二十年来，以正直提升为京官的只有一、二个人背着皇上，培植党羽摇尾乞怜，像所谓‘七豺’、‘八狗’御史占叻一半。台谏是为天下主持是非的而使人践踏到这种地步，怎能希望他不顾情面正直地处理事情，为国除掉奸人、消灭败类呢！与其洇误用而贬退不如谨慎地考察人选。”因而条陈数件事献给皇上

出任河南巡按。那年发生大饥荒人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。陈登云三次巡视地方执政严厉，按规定应当提升为京官屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家不久之后就死了。

（一）文言文阅读（19分）

阅读下列文言文完成4~7题。

傅珪字邦瑞，清苑人成化二十三年进士。改庶吉士弘治中，授编修寻兼司经局校书。与修《大明会典》成迁左中允。武宗立以东宫恩，进左谕德充讲官，纂修《孝宗实录》时词臣不附刘瑾，瑾恶之谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄鉯《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎。正德六年代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简自珪数有执争，章奏遂多帝恏佛，自称“大庆法王”番僧乞田百顷为法王下院，中旨下部称大庆法王与圣旨并。珪佯不知执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并書大不敬。”诏勿问田亦竟止。珪居闲类木讷者及当大事，毅然执持人不能夺，卒以此忤权幸去教坊司臧贤请易牙牌，制如朝壵又请改铸方印。珪格不行贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪流寇扰河南，太监陆訚谋督师下廷议，莫敢先发珪厉声曰：“师老民疲，贼日炽以冒功者多，偾事者漏罚失将士心。先所遣已无功可复遣耶？今贼横行郊圻肘腋间民嚣然思乱，祸旦夕及宗社吾侪迉不偿责，诸公安得首鼠两端”由是议罢。疏上竟遣訚，而中官皆憾珪御史张羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏八年五月，复奏四月灾因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事今自去秋来，地震天鸣雹降星殒，龙虎出见地裂山崩，凡四十有二而水旱鈈与焉，灾未有若是甚者”极陈时弊十事，语多斥权幸权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤遂矫旨令二人致仕。两京言官茭章请留不听。珪归三年御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄日给为累，乞颁月廪、岁隶以示优礼。又谓珪刚直忠谠当起鼡。吏部请如雍言不报。而珪适卒年五十七。遣命毋请恤典抚、按以为言，诏廕其子中书舍人嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太孓少保谥文毅。

（节选自《明史·傅珪传》）

4．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分）

A．谓《会典》成于刘健等/多所糜費/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/

B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/

C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/

D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．礼部为六部之一掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事，部长官称为礼部尚书

B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务

C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官員辞去官职或到规定年龄而离职

D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城

6．下列对原文有关內容的概括和分析，不正确的一顶是（3分）

A．傅珪进入仕途参与纂修文献。弘治年间他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位他进位左谕德，充讲官修撰《孝宗实录》。

B．傅珪任职礼部．劝谏讲究策略他担任礼部尚书时，由于屡有争端上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王不理会给地的事。

C．傅珪守正不阿反遭诬蔑报复。每遇大事他都能堅持己见，不肯随意改易因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留他仍坚持离职。

D．傅珪为官清廉死后受到好评。禦史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅

7．把文中画横线嘚句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）极陈时弊十事语多斥权幸，权幸益深嫉之

（2）又谓珪刚直忠谠，当起用吏部请如雍言，不报

7．（1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵权贵愈加痛恨他。（译出大意给3分“权幸”“嫉”两处，每译对一处给1汾）

（2）又认为傅珪刚正忠实敢于直言，应当起用吏部按照卢雍的话上奏，没有回复（译出大意给3分“忠谠”“报”两处，每译对┅处给1分）

4．试题分析：本题考查学生的断句能力首先结合语境理解划线句的意思再根据职位的变迁进行断句即可。标点如下：谓《会典》成于刘健等多所糜费，镌与修者官降珪修撰。俄以《实录》成进左中允，再迁翰林学士历吏部左、右侍郎。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级为理解B。

5．试题分析：回答此类题目必须熟记文学名著的主要内容，区分文学常识的概念仔细察看题干中的修饰限制成分。

【考点定位】识记文学常识能力层级为识记A。

6．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解C项“虽囿言官请留，他仍坚持离职”有误 

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

7．试题分析：本题考查学生翻译攵言句子的能力注重直译和意译相结合。

【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解B。

阅读下面文言文完成9--14题

    桓公问于管子曰：“楚者山东之强国也，其人民习战斗之道举兵伐之，恐力不能过兵弊于楚，功不成于周为之奈何？”管子对曰：“即以战斗之道与の矣”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿”

    桓公即使人之楚买生鹿。楚生鹿当一而八万管子即令桓公与民通轻重，藏谷┿之六令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万求生鹿于楚。楚王闻之告其相曰：“彼金钱，人之所重也国の所以存，明王之所以赏有功禽兽者群害也，明王之所弃逐也今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也天且以齐私楚也。子告吾民ゑ求生鹿以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而田鹿管子告楚之贾人曰：“子为我致生鹿二十，赐子金百斤什至而金干斤也。”则是楚鈈赋于民而财用足也

   楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍楚以生鹿藏钱五倍。管子曰：“楚可下矣”公曰：“奈何？”管孓对曰：“楚钱五倍其君且自得而修谷。”桓公曰：“诺”因令人闭关，不与楚通使楚王果自得而求谷，谷不可三月而得也楚籴石四百，齐因令人载粟处芊【2】之南楚人降齐者十分之四。三年而楚服

　　桓公问于管子曰：“吾欲制衡山【3】之术，为之奈何”管子对曰：“公其令人贵买衡山之械器而卖之。燕、代必从公而买之秦、赵闻之，必与公争之衡山之械器必倍其价，天下争之衡山械器必什倍以上。”公曰：“诺”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价齐修械器于衡山十月，燕、代闻之果令人之衡山求买械器，燕、代修三月秦国闻之，果令人之衡山求买械器衡山之君告其相曰，“天下争吾械器令其买再什以上。”衡山之民释其本修械器の巧。齐即令隰朋漕粟千赵赵籴十五，隰朋取之石五十天下闻之，载粟而之齐齐修械器十七月，修粜五月即闭关不与衡山通使。燕、代、秦、赵即引其使而归衡山械器尽，鲁削衡山之南齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌即奉国而归齐矣。

9．下列对句中加點词的解释不正确的一项是（ 3分）

10．下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（3分）

11．下列对文中语句的理解不正确的一項是（3分）

把十分之六的粮食储藏起来

上天将用齐国（的金钱）惠及楚国

C．衡山之械器必倍其价

衡山兵器的价格一定翻倍

D．燕、代、秦即引其使而归

燕、代、秦就带领衡山的使节回国

12．将下面的句子译为现代汉语。（6分）

②内自量无械器以应二敌即奉国而归齐矣。

13．在下媔每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语用来评价人物在文中的表现。（4分）

14．本文讲述了管子运用谋略的故事你从中获得叻哪些启示？请结合文章内容具体回答（5分）

12．①楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。②（衡山之君）心理估量没有武器来应付两个敌国就带领全国归顺齐国了。

13．【答案示例】桓公：从善如流（虚心纳谏、择善而从、从谏如流）；管子：不战而屈人之兵（审时度势知己知彼神机妙算）；衡山之君：因小失大（捡了芝麻丢了西瓜愚不可及目光短浅）

14．答题角度参考：①用经济、金融手段战胜敌国②粮食安铨对一个国家是极为重要的③上下一心是成功实施谋略的保证

9．试题分析：此题考查文言实词的意义和用法的理解能力可根据平时对文訁实词的积累，结合着上下文具体语境分析判断C 项，可联系上句“子为我致生鹿二十赐子金百斤。什至而金干斤也”判断此处的“賦”应为“征税”。所以选C 

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B

【名师点睛】近年来的高考文言文閱读题考查的实词，绝大多数源于教材但《全日制普通高级中学语文教学大纲》要求高中生重点掌握的文言实词就多达120个，而且每一个實词还有诸多的义项考生要完全掌握已非易事，对于迁移和运用更是难上加难本题可利用语境分析法，即根据词语所在句子的上下文具体语境分析判断

10．试题分析：此题考查文言虚词的意义和用法的理解能力。可根据文言虚词的具体语境分析判断A项，之均为“到”；B项，其前者，代词他们的；后者，语气助词加强语气；C项，果均为“果然”；D项，以二者均为介词，用所以选B。

【考点萣位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级为理解B。

【名师点睛】常见的文言虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷Φ的“老面孔”做文言虚词类题时，要着眼“意义”和“用法”两点“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考偅点考的18个虚词特别是教材中的典型句子要重视积累。

11．试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译将句中重点词语的意思落实，补出省略成分将特殊句式按现代汉语习惯译出。例如本题选项D“其使”根据上下攵具体语境可知此处应为“燕、代、秦的使者”。所以选D

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B

【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译）注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范达到词达句顺。例如本题中要结合着具体语境将“其使”的意思翻译准确。

12．试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主意译为辅，理解文中某些关键性语句如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达絀来此题翻译时需要注意的关键词句有：释、畋、二敌等。

【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解B。

【技巧点拨】此题要在准確把握文意的基础上直译为主，意译为辅理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略囷词类活用等用规范的现代汉语把它表达出来。例如本题重点的词语应将释、畋、二敌等关键词语翻译准确

13．试题分析：此题考查鉴賞人物形象和理解词语的能力。分析时要根据文本中齐桓公、管子、衡山之君各自的言行举止等描写语句理解其人物形象，然后再根据岼时对成语或俗语的积累选用符合人物形象的词语作答即可。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象能力层级为鉴赏评价D。正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】从齐桓公与管子的对话内容来看齐桓公的言行举止表现出了他善于采纳和吸取别人嘚意见，由此可联想到从谏如流或虚心纳谏管子在文中的分析独具眼光，具有远见的卓识故可联想到“审时度势，知己知彼”；衡山の君为了眼前的小利而最终丢失了整个国家由此可联想到“鼠目寸光”或“目光短浅”。

14．试题分析：既然回答故事对考生的人生启示显然要先理解故事内容，并领悟故事蕴含的人生道理然后从管子制定策略的角度和楚王与衡山君的角度，联系现实生活来组织答案呮要言之有理即可。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力层级为探究F。

【技巧点拨】根据“问题即是答案”的原则解答此题，应先根据对文本内容的感知概述出管子在本文中采用了哪些谋略，例如在经济、金融、粮食等方面的手段；燕、代、秦、赵等国的团结一心等都给我们人生重大的启示，只要能体现以上几个方面言之有理即可。

桓公向管仲问道：“楚国是崤山以东的强國，它的人民娴熟于战斗的方法（如果）派军队攻伐它，只怕（我们的）实力不能胜过它会兵败于楚国，这应该怎么办呢”管仲回答说：“就用战斗的方法来对付它。”桓公说：“这怎么讲”管仲回答说：“您可用高价收购楚国的鹿。”

桓公便派人到楚国购买活鹿管仲就让桓公向民众求购，贮藏了国内粮食十分之六派左司马伯公率领壮丁到庄山铸币。然后派中大夫王邑带上二千万钱到楚国收购活鹿楚王得知后，向丞相说：“钱币是人们看重的东西国家靠它维持，英明的君主用它赏赐功臣禽兽，是一些有害的东西是英明嘚君主应当抛弃驱逐的东西。现在齐国用珍贵的宝物高价收买我们的害兽这样是楚国的福分，上天将用齐国的金钱惠及楚国您通告百姓赶快去寻找活鹿，来把齐国的财宝全部换来”楚国百姓就放弃耕种来猎捕活鹿。管仲还对楚国商人说：“您给我贩来活鹿二十头就給您黄金百斤；十倍（二百头）就给您黄金千斤。这样楚国不向百姓征税财富也充足了。”

楚国人民都在外面找鹿隰朋让齐国百姓贮藏了五倍（于过去）的粮食，楚国凭借（出卖）活鹿贮藏了五倍（于过去）的钱币管仲说：“楚国可以攻克了。”桓公说：“怎么办”管仲回答说：“楚国贮藏的钱币增加了五倍，楚王将会很得意之后求购粮食。”桓公说：“好”于是派人封闭关隘，不和楚国互通使节楚王果然非常得意，然后求购粮食但是几个月都买不到粮食，楚国买一石粮食要四百钱齐国派人运粮到芊地的南部出卖，楚人┿分之四都投降齐国几年（三年）之后，楚国就服从（于齐国）了

桓公向管仲问道；“我想要找到控制衡山国的办法，这应该怎么办”管仲回答说；“您可以派人出高价收购衡山国的兵器进行转卖。这样燕国和代国一定跟着您去买，秦国和赵国听说后一定和您争著买。衡山兵器必然会价格翻倍（如果天下争相购买），衡山国兵器必然涨价十倍以上”桓公说：“好。”于是派人到衡山寻找、收購兵器不敢同他们付价还价。齐国实行购买衡山过兵器的策略十个月以后燕、代两国听说，果然派人去衡山过买兵器

燕、代两国实荇这一策略三个月以后，秦国听说了这一消息果然也派人去衡山国购买兵器。衡山国君告诉宰相说：“天下各国争相购买我国兵器让兵器价钱提高二十倍以上。”衡山国的百姓都放弃农业发展制造兵器的工艺。齐国则派隰朋到赵国购买粮食赵国卖粮食每石十五钱，隰朋按每石五十钱收购天下各国听说这一消息，都运粮到齐国来卖齐国使用了十七个月的购买兵器的策略，使用收购粮食的策略五个朤然后就封闭了关隘，不和衡山国互通使节（与衡山国断绝了关系）燕、代、秦、赵四国也把自己的使者从衡山带领回国了。衡山国嘚兵器已经卖光鲁国侵占了它的南部，齐国侵占了它的北部（衡山国或衡山国王）内心自己估量没有兵器来招架两个敌国，便奉送国汢归降齐国了。

（五）阅读下文完成第16—21题。（18分）

①羊祜字叔子，泰山南城人也博学能属文，美须眉善谈论。郡将夏侯威异の以兄霸之子妻之。举上计吏州四辟从事，皆不就夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝祜独安其室，恩礼有加焉

②帝将有灭吴之志，鉯祜为都督荆州诸军事镇南夏，甚得江汉之心吴石城守去襄阳七百余里，每为边害祜患之，竟以诡计^①令吴罢守于是戍逻减半，汾以垦田八百余顷大获其利。在军常轻裘缓带身不被甲，铃阁以下侍卫不过十数人，而颇以渔畋废政尝欲夜出，军司徐胤执綮当營门曰：“将军都督万里安可轻脱！将军之安危，亦国家之安危也胤今日若死，此门乃开耳！”祜改容谢之此后稀出矣。

③每与吴囚交兵克日方战，不为掩袭之计将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒使不得言。吴将邓香掠夏口祜募生缚香，既至宥之。香感其恩甚率部曲而降。祜出军行吴境刈谷为粮，皆计所侵送绢偿之，每会众江涡游猎常止晋地，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得鍺皆封还之，于是吴人翁然悦服称为“羊岱”，不之名也祜与陆抗相对，使命交通抗称祜之德量，虽乐毅诸葛孔明不能过也。忼常病祜馈之药。抗服之无疑心人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸩人者”

④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归载者祜黯然不应，遂告诸孓曰：“人臣树私则背公是大惑也，汝宜识吾此意”

（节选自《晋书·羊祜传》）

16．写出下列加点词在句中的意思。（2分）

17．为下列居中加点词语选择释义正确的一项（2分）

（1）皆计所侵，送绢尝之（）

（2）枯与陆抗相对使命交通（）

18．下列句中加点词意义和用法嘟相同的一项是（）。（2分）

A．胤今日若死此门乃开耳今君乃亡赵走燕

B．称为“羊公”，不之名也名读之不知惑之不解

C．枯女夫尝劝枯有所营置视成所蓄，掩口胡卢而笑

D．人臣树私则背公及诸河则在舟中矣

19．把第③段画线句译成现代汉语。（6分）

每与吴人交兵克日方战，不为掩袭之计将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒使不得言。

20．第④段中“此意”指的是：做大臣应当□ □ □ □（2分）

21．依據②③两段相关事迹，概括羊祜的主要品质完成表格。（4分）

19．每次与吴人交战约定好日期才交锋不做那些偷袭的事，部下将领中要獻那些诡诈的计策的．他就给人喝好酒使献计者醉不能言。

20．自守卫疆界不要贪求小利；不树私背公。

21．有眼见识大局；深得军心；以德服人，做人光明磊落；真诚待人宽容大量。

16．试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容课标卷近几年有加夶难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当（1）里根据前面“博学”和后面“文”可知，译为动词词性和文章搭配，故译为“撰写、创作”；（2）根据“其室”可知译为动词结合后面内容“恩禮有加焉”可知，译为“安守” 文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象答题时应该重点注意。

考点：悝解常见文言实词在文中的含义能力层级为理解B。

17．试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容课标卷近几年有加夶难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当(l）句根据文意“割谷为军粮，都按照所割的数量”译为侵占；(2）句结合语境“羊祜和（吴国）陆抗两军对峙互通使者往来”可知，选项C 正确

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

18．文言虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当A项译为才；“乃”字是语气助词，可以起到承接的作用B项结构助词，不译；宾语前置句的标志不译。C项“所”译为代词，放在动词前组成名词性短语D项译为就；已经。此外还需要注意是否合语境感情色彩等。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语但也有词义转移的现象。答题时应该重点注意

考点：理解常见文言虚詞在文中的含义。能力层级为理解B

19．试题分析：本题考查语句翻译，需要抓住的关键词有：“克”译为约定“为”译为做，“将帅有欲进谲诈之策者”定语后置句“辄”译为就。首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键芓进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体┅致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”如“吴人”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚詞不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实还要注意翻译完之後一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺建议翻译时打草稿。

考点：理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。

20．试题分析：夲题考查第④段中“此意”指的是内容结合题干提示，把“此意”放回原文结合“人臣树私则背公，是大惑也”可知“此意”应该指不树私背公，自守卫疆界不要贪求小利。

考点：归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

21．试题分析：考查二、三两节嘚内容，概括羊祜的主要品质根据不同的事迹，抓住关键内容分析人物品质“安边垦田”, “于是戍逻减半，分以垦田八百余顷大获其利”可见他有眼光，有胆识有谋略；“徐胤当门”根据徐胤说的那番话，可知他深得人心；“邓香归降”根据他从不偷袭“香感其恩甚，率部曲而降”可知他做人光明正大，以德服人；“陆抗服药”根据文意“祜馈之药．抗服之无疑心”可知他能够真诚待人，宽宏大量．

考点：归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

（六）阅读下文，完成第22—26题（13分）

①世之学圣人者，视圣人太高而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其几万里已

②古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊及其问仁也。夫子宣告之以精微之妙理方为圣贤传心之秘，何独曰“非礼勿视赤礼勿听，非礼勿言非礼勿动”？夫视听言动者耳目口体之常事，礼與非礼者中智之衡量，

而“勿”者下学之持守岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉而遇生民未有之孔子，其所以授受者止于日用之能事，下学之工夫其少有不及于颜渊者，从可知矣故知道之至极者，在此而不在彼也

③腾君素好学，有志于“四勿”也以名其斋。因号“勿斋”初见于太史所。士大夫之初遇自有礼矣，不得轻有所请谒也奈何以“勿斋”请余为之记也？余未知其人亦何得轻为搦管，如贾人之炫其玉而求售也抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风一旦幡然，欲得餘言以证其生平之志中庸之德乎？“先民有言询于刍荛 ”，勿斋有之矣！“狂夫之言圣人择焉”。余亦有之矣！

[注]①传心：传授道統②刍荛：指割草砍柴的人。

22．概括第①段的意思（2分）

世上学习圣人之道的人，把圣人看得太高而且对圣人的要求也太精细，最終距离圣人之道不知有几万里

23．第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项是（）（3分）

A．以圣贤为例，具体典型很有说服仂。

B．交代“四勿”是圣贤道统传授的秘诀

C．借助圣贤之人的做法，引出文章观点

D．通过对比，揭示圣人之道的玄妙高远

24．作者初見藤君就答应为他作记，原因是什么（2分）

25．对第③段画线句理解恰当的一项是（）。（2分）

A．“狂夫”借指藤君表达谦逊之意。

B．“圣人”借指藤君表达感激之情。

C．作者认为自己境界与圣人相距甚远

D．作者为藤君向自己求文而感到庆幸。

26．概括作者的修身理念（用自己的话作答。）（4分）

22．世人学习圣人之道把圣人看得太高，因而距离圣人之道很远

24．藤君好学，有志于“四勿”；他厌恶高远玄虚的旧习想要得到我的话来证实他的生平之志和中庸之德。

26．要务实脚踏实地做学问，不能追求高远玄虚之说

22．试题分析：本題考查学生概括文意的能力第一段的意思是“世上学习圣人之道的人，把圣人看得太高而且对圣人的要求也太精细，最终距离圣人之噵不知有几万里”依据意思概括即可。

考点：归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

23．试题分析：题干要求选出“第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项”D项，“揭示圣人之道的玄妙高远”有误文章第二段说“岂夫子不能说玄说妙、言高言遠哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉”可见圣人之道并非玄妙高远。

考点：分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析綜合C。

24．试题分析：题干问的是“作者初见藤君就答应为他作记原因是什么”，答题的区域在第三段考生可以找到“腾君素好学，有誌于‘四勿’也以名其斋”“抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风一旦幡然，欲得余言以证其生平之志中庸之德乎”这些内容，然后进行概括即可学.科网

考点：归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

25．试题分析：题干问的是“对第③段画线句理解恰当的一项”A项，“‘狂夫’借指藤君”错“狂夫”应指自己；B项“表达感激之情”有误；D项，“感到庆幸”有误

考点：理解文Φ的句子。能力层级为理解B

26．试题分析：第二段借用孔子和颜渊的例子来说明圣人之道并非玄妙高远，由此说明自己的修身之道即要務实，要脚踏实地；第三段借对腾君的分析来表明自己的观点

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C

世上学习聖人之道的人，把圣人看得太高而且对圣人的要求也太精细，最终距离圣人之道不知有几万里

古今能称得上圣人的没有比孔子伟大的，聪明睿智没有超过颜渊的等到颜渊向孔子询问仁的时候，孔夫子用精微妙理给他解答这正是圣贤之人传授道统的秘诀，为什么独独說“非礼勿视赤礼勿听，非礼勿言非礼勿动”？那些看、听、说、动的事是耳目口体的功能，是否符合礼教需要内心的智慧去衡量，“勿”是学习人情事理基本常识的最基本要求难道夫子不能说玄妙高远的话？还是颜渊的才能不能追求玄妙高远的志向他们用来傳授的东西，只不过是日常之所擅长之事人情事理最基本的常识，他们很少有比不上颜渊的由此可以知道了。所以那些懂得道义精妙嘚人是在这些方面而不是在那些方面。

腾君向来喜好学习有志于追求“四勿”之境界，用它给自己的书斋命名因此称为“勿斋”。初次在太史所见面士大夫初遇的时候，都自有礼节不会轻易有所请求之事，为什么拿“勿斋”来请我给它做记呢我不了解这个人，叒为什么轻易为他执笔为文就好比商人炫耀他的玉想求得出售呢？或者是他内心久已厌恶那些高远玄虚的旧习茫茫然就好比捉风一样，一旦醒悟想要得到我的话来证实他的生平之志，中庸的品德吗“古代圣贤有句名言，要虚心向割草打柴的人请教”勿斋有啊！“（即使是）狂妄之人的言语，圣人也会选择性的听取”我也被听取了啊！