小班角色游戏案例 娃娃家的“能干妈妈”
发布时间： 20:51:00
发布者：吾爱
微信号：wuaiyazhu.
案例：娃娃家的&能干妈妈&（小班）
观察和记录：
角色游戏开始了，吕敏珍和小虎径直来到&叮叮家&， 敏珍熟练的扎上围巾，小虎则带上领带分别当起了&妈妈&&爸爸&。只见吕敏珍先来到洗衣机旁晾起了衣服，一件一件整整齐齐挂在衣架上，可当她在挂一件吊带衫时遇到了困难，衣服不时地从衣架上滑下来，于是她就小心翼翼地将衣服挂到衣架上，可还是不行，于是她又反复尝试了好几种办法，最终她终于发现要把吊带衫的四条带子前后交叉着用衣架穿过，才能牢牢得将衣服晾好。
这时的&爸爸&什么都没做，呆呆地站在那边。只听见&妈妈&的声音传来：&爸爸，地板这么脏，你怎么不打扫一下呢！&&爸爸&听了&妈妈&的指示，二话没说，找来扫帚、拖把打扫起来。吕敏珍则从柜子里拿出一些蝴蝶结和夹子，开始装扮自己，因为是自己给自己夹，就是怎么也夹不好，是了好多次才终于把蝴蝶结和夹子夹好。就在这是家里的门铃响了，吕敏珍赶紧来到门口，&是谁呀？&&是我***！&&请进& 吕敏珍把小客人让进家里，请他在桌子旁坐下，并为小客人倒上水，还拿出&水果&请客人吃。就在这时小客人望着满头蝴蝶结的吕敏珍问道：&怎么夹这么多呀？&&今天是我们的结婚生日& 吕敏珍自豪地说，边说边还看看正在打扫的&爸爸&：&你说是不是？&&爸爸&憨笑着点点头。得到&爸爸&的默许，吕敏珍就更自信地看了看小客人&&
这时吕敏珍好象想到了什么事，拿起家里的电话，翻开电话本，找到她要打的号码，边念边拨。电话通了，&喂，****你现在有空吗？来我家一趟吧，我有事跟你说，再见！&门铃又一次响了，原来是老师扮成小客人来了，还给他们家的宝宝带来了礼物（一件衣服），老师请妈妈抱来娃娃，帮娃娃穿上新衣服。家里所有的人都过来看，老师给娃娃穿完衣服后，&再见，再见&起身离开了。抱着穿上新衣服的宝宝，吕敏珍这边看看，那边摸摸，嘴里念叨着：&好象有点发烧，妈妈带你去看病吧！&说完，边抱着宝宝去了医院。
当她看完病再次回到家时，发现&爸爸&正在和一个小客人争抢一本书，她生气地说：&你是爸爸，怎么可以和客人吵架呢！我们宝宝要吃药了，你快给他到杯水吧！&&爸爸&倒好了水，吕敏珍把从医院带回来的药片放在杯子里，轻轻晃了几下，吹了几下，把杯子放到宝宝嘴边&宝宝，吃药了，吃了药病就好了！&&&
对话和解读：
对话者：观察者 教师甲 教师乙 教师丙
吕敏珍是班里能力较强的孩子，整个游戏中，我们不难发现这一点。而且游戏能力也很强，她不但自己能投入角色，还能关注到身边的同伴。并为同伴能更好的游戏提出自己的建议。
最让我惊讶的是吕敏珍，一个小班的孩子会把装扮自己的原因归结为&结婚生日&（结婚纪念日）尽管名称说错了，但说明孩子对此有一定的生活经验。而且，当同伴对自己的装扮投来异样的眼光时，没有因此而放弃，而是很自信告诉对方原因。
吕敏珍进入角色区域后，能很快的进入角色，而另一个孩子却不知做什么，需要别人为自己安排相应的工作，表现出明显的差异。无论是晾衣服，打电话还是给娃娃喂药，都反映出吕敏珍在日常生活中的观察能力和生活经验的积累。
当孩子们的游戏顺利开展的时候，老师的介入打断了这一切，而且老师的介入没有帮助孩子更好的游戏。
我还发现，当吕敏珍在晾衣服和夹发夹的时候，都没有很顺利地完成，但她两次都没有轻易放弃，而是反复尝试，直到最后成功。
反思和启示：
1、通过本案例，让我们更加感受到生活经验对孩子的影响力，对幼儿游戏水平的提高是很有帮助的。
2、由于幼儿各方面能力发展的差异，导致游戏水平的差异，让两个水平差异明显的幼儿在一起，可以帮助能力弱的孩子提高游戏水平。教师应通过观察，有意识的引导。
3、教师在参与、指导幼儿游戏时，应注意介入的时机，应以不打扰游戏为前提。当幼儿的游戏在顺利有序的开展时，教师更应该成为观察者，而不是盲目的介入。
4、孩子在遇到困难后的反复尝试是孩子一种很好的建构知识的过程，特别是对于小班的孩子，老师应该给予孩子更多这样的机会，而不是给予简单的帮助。
上一篇文章：
下一篇文章：
找教案&&微信号
微信:wuaiyazhu.
周一至周日 8:00-20:00大西门幼儿园――游戏个案追踪―― 区域游戏中幼儿自主交往能力的培养
游戏个案追踪―― 区域游戏中幼儿自主交往能力的培养
----个案追踪研究
编辑日期：&&&&编辑：季云&&&&阅读次数：次&&&&
个案背景(个案资料)：刘沐阳，女孩，四岁半，独生女，性格内向。现状分析：果果，在幼儿园不爱说话，特别是老师在问他问题的时候从来不回答老师的问题。无论老师怎么样问问题，果果就是一问三不知，不仅不回答你的问题，而且还喜欢把自己的脸转到一边，通过了解，我们知道了果果爸爸妈妈上班比较繁忙，果果是奶奶带着长大的。平时在家果果的奶奶很少喝果果交流。观察实录一：&& 这学期刚开学的一天，幼儿园的小朋友都来到了幼儿园里，每位幼儿都要向老师打招呼问好，前边的几个小朋友都向我问好，只有果果没有。我说：“果果，早上好孩子！”果果就把头转向了一边，果果的奶奶看到了这种情况，也觉得很不好意思，就对我说：“季老师，这孩子在家还挺开朗的，挺皮的，一见外人就有点不想说话了。”我说：“没关系慢慢来呗。”奶奶说的话听了几遍才明白，因为奶奶说的话都是方言。&随后孩子们进入区域开始选择自己喜欢的区域游戏进行操作，我看了下果果，只见她站在益智角，看了一遍又一遍，不知道去选择哪一个，之后她锁定了纸杯电话，她拿起纸杯电话观察了一下，左手拿一个右手拿一个,没几分钟她就把纸杯电话放了下来，又地拿了一个七彩板开始操作起来。这时旁边的两个个小男生也在玩和她一样的七彩板，只见旁边的两个小男生讨论着、交流着，只有果果一个人一点声音都没有。我悄悄的来到了他的身边，轻轻问：“果果，你玩的这是什么呀？”他看了看我，又把头低下，什么也不说了。案例分析：&&& 果果是个比较内向的孩子，很少听到她和别的小朋友交流说话的声音，学习活动中也很少发言，极少参加语言互动，两个原因：一个是个性的胆小，平时奶奶带的比较多。二是平时和家人都是用方言交流，果果的奶奶方言特别重，不太会用普通话交流，造成了和小伙伴语言交流的障碍。
策略运用：&&& 我开始注意这个胆小不爱说话的果果了，我也知道不论在这个孩子身上运用什么方式方法，都不能着急，因为孩子胆小的性格导致这个孩子很敏感，不爱交流说明孩子缺少心灵上的关爱。1、&在平日里，我每天都会多和她用普通话聊一聊，和她沟通时我讲话都很慢。学习活动和角色游戏中我注意引导她用普通话表达一些事件，逐渐让她消除了语言交流障碍。2、抓住孩子的兴趣点，以兴趣点为突破口转移幼儿的情感，知道果果非常的爱画画，而且每次画画都十分认真，也非常好看。 3、家园紧密配合，我与他的父母商量，让他们尽量多与果果交流，能让他交流的过程中能保持高兴情绪。不要让他感到孤独和焦虑。
观察实录二：角色游戏开始了，今天果果选择了自由人，她先拿着一个购物袋，一个人走来走去看了很长时间没有买一样东西。这时，销售员欢欢主动上前去问：你要买什么？果果没有说话，拿着袋子走开了。整个游戏中果果拿着购物袋一个人转来转去，不买东西也没有和同伴说过一句话。结束音乐想起时，果果很快的把购物袋叠放整齐的挂在了挂钩上。案例分析：&&& 下午角色游戏时果果听到放音乐然后把购物袋叠好放回原处，这些都说明果果的有自主收拾东西的意识，可是在扮演自由人的角色中，可以发现果果不爱和同伴们交流，也不知道怎么和别人去交流。策略运用：1、爱心交换信任：&& 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着果果的一言一行，常常主动与他交流，后来我发现他其实是很喜欢老师的，和她交流得多了她也会主动与我讲话了，慢慢我发现他有时也能讲出几句惊人的话，这是我成功的第一步。2、多鼓励她，激发她和别人交流的愿望，让她明白有些事情一个人是完成不了的，要通过交流，体验一起=合作游戏的快乐。我还特意去找果果共同完成一些操作活动，让果果明白合作是件愉快、
观察实录三：今天的角色游戏中，果果选择了加工厂的工作，制作彩蛋。因为画画本身就是果果的强项，只见果果自信满满的拿着画笔，画了起来，像模像样的制作起来，看着她的一个个成果，心里美滋滋的。这时，养鸡场的老板陈春宇拿来了没有加工的蛋，陈春宇说：“今天的生意太好了，加工好的鸡蛋都卖光了，麻烦你们把我这些鸡蛋加工一下，一会我来收哦，谢谢了。”果果看着陈春宇脸带笑容的说了句：“好滴，老板你放心吧，这些我都做好了，你拿走吧，你把没加工的放这里吧，我来加工。”在制作期间，我发现果果自言自语的说：“要不要换一个材料来装饰呢，我来去找找........”案例分析：果果已经愿意和别人去交流了，虽然这次是陈春宇主动去和果果交流的，但是能看出她现在慢慢的喜欢和别人去沟通了，这一点真的让我感受到了果果的进步。后面果果在加工鸡蛋中想到了换一种材料，可是这时的果果并没有去和旁边的小伙伴商量，只是自己一人自言自语，这一点说明果果的主动性还不够。策略运用： 1、细心发现亮点： & 每个孩子都有“闪光点”。每次我给他发水果他都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬他同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。 &2、用耐心期待蜕变： &果果的性格转变了，变得稍微活泼开朗了一点，但他的主动交往能力和主动表现能力还较差，因此幼儿的这样的转化不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。
初步效果： &&& 果果的性格转变了，变得稍微活泼开朗了一点，这些几乎是微不足道的，但对果果来说已经是一个了不起的进步了。但是果果在角色游戏中的自主性还需加强，集体活动时不敢自主表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时不愿意当领导者，总爱躲在别人的后面，听从他人的安排。面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。在活动总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，等等。
观察实录四：&& 通过三个多月的努力，现在果果每天来幼儿园都会主动和我打招呼了，这一点让我感到十分欣慰。今天下午我们开展了角色游戏，游戏开始前，我和小朋友们商讨了一下上次玩角色游戏出现的一些问题，在讨论最后，我邀请了果果来说一说自己上次玩角色游戏时遇到的困难，她说：“上次我的角色是奶牛加工厂的加工人员，我在制作牛奶的时候，发现牛奶洒到了地上桌子上，孩子们纷纷讨论着，孩子们带着自己讨论的方法进入了游戏，今天我特意观察了下果果，只见果果选择了有机蔬菜店的收银员（收银员有两个），果果穿上自己的服饰，就在这时出现了一点小插曲：衣服后面的带子她扣不好，于是自己尝试了很多次，可是依旧扣不上，我看着她有点着急了，可我还是没有上前去帮助她，只见果果看到旁边的另外一个收银员正在扣自己的带子，她认真的看着，自己尝试了两下，最后还是自己扣上了，接着就是两个服务员分工的环节了，只见果果拿着扫码机，看样子他很想扫码收钱这个工作，另一个服务员也很想扫码收钱这项工作，都不是太愿意去理货、宣传这项工作。这时两个孩子争了起来，可是果果本身就是内向胆小一点，只见另一个服务员就要获胜了，果果很委屈。这时我以小顾客的身份走进了有机蔬菜店，这是我那了一个萝卜，问：这个多少钱啊？两个服务员一起说起来，于是我说：你们到底谁是收钱的呢？他两你一句我一句的说着：是我、是我、是我。于是我想到了一个好办法，我说：这样吧：小顾客来时服务员应该说的话，你两谁说的好，谁就去做扫码收钱的工作。于是果果很自信的说出来了。另外一个服务员，默默的走到了货架旁收拾起来。这点让我非常开心，果果在公平竞争中获胜了，我悄悄的给果果竖起了大拇指，只见果果脸上露出了微微的笑容。案例分析：&&& 游戏开始前，我让果果说说自己的困惑，就是想给她多一点的机会再集体面前大胆说话。游戏时因为这是果果第一次当服务员，自己也做了一点准备，虽然在自己扣带子的环节上出现了问题，但是还是自己解决了，当然我多么希望她主动地去请教别人，多喝别人沟通，她看着别人主动学习这一点非常好，他看着别的小朋友，在自己尝试很多次后，最后还是成功了。在后面的角色分工中也出现了问题，可是这次需要她主动去沟通、商量时、她还是犯了难，她不知道该怎么和别人争辩，这时我介入了他们，只是想让她知道自己很棒的，因为一开始我就知道果果很相当售货员，上个礼拜活动结束后，她主动地自己学习了很长时间售货员应该说的话。这时个小小的竞争我想让她知道自己是很棒的，获得自信。策略运用：1.&善于发现孩子的独特之处，放手培养，帮助孩子学会竞争。 &&& 每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。老师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功，使孩子建立自信心，从而促进其他方面的学习。另外，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。如：在角色游戏时，我不失时机的表扬他，每当他得到表扬时，他总会流露出一股很自豪的神情。慢慢地，其他的小朋友也对他刮目相看了，获得自信。 2、鼓励教育孩子向困难挑战，让孩子享受战胜困难后的喜悦。 &&& 孩子总是希望受到大人的夸赞，我利用这种心理特点，无论果果做什么事，善于对他的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，同时，还充分利用各种途径，给予更多的爱和帮助，使孩子多获得成功，使他们积累积极的情感体验。 3、正确评价孩子。 &&&& 如果孩子从老师那里常常得到赞许、表扬和肯定，他就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。相反，如果老师对孩子的评价时否定的，孩子的行为经常受到老师的批评、训斥，他便感到自己是一个无能的人，行为变得无所适从，畏缩胆小，怀疑自己，否定自己，依赖性强，缺乏自信。因此，我用积极的、肯定的态度来对待果果，对他有进步的行为表示肯定，并让家长对他的好的行为也及时的给予肯定和表扬。现在，我开始发现他的眼神里渐渐没有以前那种畏缩的神情了，他和小朋友在一起玩时的笑声也越来越响亮了。
观察实录五：&&& 通过这段时间在角色游戏上的观察，我发现果果敢于大胆尝试自己没玩过，而且都是自己很感兴趣的角色。今天开展角色游戏时，后来的两次角色游戏我明显的发现果果的合作能力有了很明显的提高，一次是果果选择了奶牛加工员这一角色，在加工牛奶的时候，因为装奶自己一个人很难操作，于是果果和另外一个加工员商量了一下，两人一起合作完成一杯杯牛奶，第二次果果选择了奶牛场的老板，她不但热情的招待着自己的顾客，在看到没人时，她还主动和旁边另一个工作人员商量怎样去宣传，后来他们商量决定要去问一问别的班级老师需不需要牛奶。就是因为这一点我们班在游戏结束后，决定在下一次的角色游戏中增添送牛奶这一角色。
案例分析：&&& 从近两次的角色游戏观察，果果真的有了很明显的进步，从一开始的不爱说话，到现在的能主动和别人商量事情，主动选择自己喜欢，没有尝试过的事情去做，而且在第二次她选择奶牛场老板这一角色游戏中还生成了一个新的角色，这都是我没想到的。策略运用：&&& 教师要在幼儿之间营造一 种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。 众所周知，角色游戏是培养幼儿交往合作能力的最佳途径，因为在角色游戏开始前，幼儿必须做好一系列的准备工作，如商量游戏的内容，分配角色，规定角色规范，准备玩具和游戏材料。在游戏进行中，幼儿必须注意他这个角色和别的角色之间的关系，以保持双方的协调一致。当他们在游戏中产生 “越轨”行为时，别的幼儿就会加以提醒，并“强令”其纠正。幼儿就是在相互监督中训练自己的交往合作行为，并逐渐调整自己的行为以适应整个游戏过程的需要。
教育成效：最近果果开始越来越活泼可爱，也喜欢和老师小伙伴交流互动，由原来的沉默寡言到倾听小伙伴的交谈再到参与同伴的游戏，经常听到他开心地和小朋友说话。随着时间的流逝,果果交流的问题得到了改善，看到他一天天在进步，看到家长眼里流露出信任的目光，我的心里感到了无限的欣慰。
教育反思（教育启示）：其实，在教育上，老师只要能做个有心人，关注每一位幼儿，我想，再难教的孩子也会教得好的。通过对果果的引导教育使我更深刻地认识到：只要抓住了孩子的兴趣，以孩子的兴趣点做为突破口，就会发现其实每个孩子都是那么的听话、那么的可爱，那么的优秀！作为幼儿教师的我们更要做一个善于观察的有心人，去善于发现每个孩子身上的闪光点和兴趣点。让孩子们体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，拉近了和周围人的距离，建立与他人交往的自信心，木然的表情脸上在已渐渐淡去，灿烂的笑容悄然挂上了果果的脸。如何对幼儿的角色游戏进行评价_百度知道
如何对幼儿的角色游戏进行评价
我有更好的答案
　　观察法，是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。　　角色游戏是按儿童的意愿进行的活动，他们在其中可以充分真实地表现自己。教师观察幼儿在游戏中的表现，以不干扰幼儿游戏的进行为原则，要尽量保持幼儿游戏的自然状态，教师通过仔细观察幼儿在游戏中的表现，进行观察记录。　　教师对幼儿角色游戏的评价应面向全体幼儿，不管幼儿今天的表现是优秀还是不理想，都应指出，表扬或指正。讲评的时候不能单一的讲某某某是怎样进行游戏的。最好让幼儿将游戏在全班面前再一次的展现，让其他幼儿来评价或讲述。　　这样幼儿也参与了游戏的评价，打破了以往教师一个人滔滔不绝的讲，有机的将教师和幼儿进行互动。教师是幼儿游戏评价的支架，幼儿是游戏评价的血肉，评价的价值与否不单考验了教师的组织能力，更重要的是幼儿游戏的水平和幼儿对游戏的真正理解。
采纳率：88%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
小班角色游戏《拔萝卜》案例与反思.doc 43页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
你可能关注的文档：
··········
··········
小班角色游戏《拔萝卜》案例与反思
活动设计背景：本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。
1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容
2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。
3. 幼儿能明白“人多力量大”的道理
教学重点、难点
重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。
难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。
1. 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。
2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。
1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。
2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。
3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?
二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。
三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。
1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。
2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。
四.表演故事情节。
1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。
2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。
3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。
4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。
5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。
五.教师小结。
告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜
通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!
优秀孩子培养感悟
优秀孩子培养感悟
一 开篇碎语
这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。
其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。
但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。
另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；
正在加载中，请稍后...
14页37页47页41页11页30页17页36页47页36页温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！&&|&&
LOFTER精选
网易考拉推荐
用微信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
用易信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
用微信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
用易信&&“扫一扫”
将文章分享到朋友圈。
历史上的今天
loftPermalink:'',
id:'fks_',
blogTitle:'角色游戏，培养孩子早期关键经验A',
blogAbstract:'人的创造力的发展源于早期经历，每个幼儿都具有潜在或正在萌发的创造力，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。创造能力是心智活动的 一种表现，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立，兴趣广泛，喜欢探索、情感丰富等，这些品质会对孩子今后的学习生\n活、工作产生积极的影响。\n&& 因此，如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多幼儿将来成为创造型人才，自然也就成为了每个幼教工作者思考的中心问题。而创造潜能的挖掘就在于',
blogTag:'共情润心,共情陪伴,爱果实教育,早期经历,心智',
blogUrl:'blog/static/3',
isPublished:1,
istop:false,
modifyTime:0,
publishTime:3,
permalink:'blog/static/3',
commentCount:0,
mainCommentCount:0,
recommendCount:0,
bsrk:-100,
publisherId:0,
recomBlogHome:false,
currentRecomBlog:false,
attachmentsFileIds:[],
groupInfo:{},
friendstatus:'none',
followstatus:'unFollow',
pubSucc:'',
visitorProvince:'',
visitorCity:'',
visitorNewUser:false,
postAddInfo:{},
mset:'000',
remindgoodnightblog:false,
isBlackVisitor:false,
isShowYodaoAd:false,
hostIntro:'',
hmcon:'0',
selfRecomBlogCount:'0',
lofter_single:''
{list a as x}
{if x.moveFrom=='wap'}
{elseif x.moveFrom=='iphone'}
{elseif x.moveFrom=='android'}
{elseif x.moveFrom=='mobile'}
${a.selfIntro|escape}{if great260}${suplement}{/if}
{list a as x}
推荐过这篇日志的人：
{list a as x}
{if !!b&&b.length>0}
他们还推荐了：
{list b as y}
转载记录：
{list d as x}
{list a as x}
{list a as x}
{list a as x}
{list a as x}
{if x_index>4}{break}{/if}
${fn2(x.publishTime,'yyyy-MM-dd HH:mm:ss')}
{list a as x}
{if !!(blogDetail.preBlogPermalink)}
{if !!(blogDetail.nextBlogPermalink)}
{list a as x}
{if defined('newslist')&&newslist.length>0}
{list newslist as x}
{if x_index>7}{break}{/if}
{list a as x}
{var first_option =}
{list x.voteDetailList as voteToOption}
{if voteToOption==1}
{if first_option==false},{/if}&&“${b[voteToOption_index]}”&&
{if (x.role!="-1") },“我是${c[x.role]}”&&{/if}
&&&&&&&&${fn1(x.voteTime)}
{if x.userName==''}{/if}
网易公司版权所有&&
{list x.l as y}
{if defined('wl')}
{list wl as x}{/list}}