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第五章学前儿童数学类教育活动设计与组织指导
文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,温馨提示,感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作河姆渡教师教育网,HTTP//WWWHMDJSJYCOM,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系外国教师讲DOC,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,一、数学类教育活动的概述,三、基本知识与内容编排体系,二、学前儿童数学教育活动的主要内容,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,一、数学类教育活动的概述,1学前儿童数学教育活动的含义学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,2学前儿童数学教育活动的意义,1）只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他们才有了解与认识世界的工具，才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。2）获得一种思维方式，大于和小于DOC学会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的思维和智力得到较快的发展，为进一步学习打下良好的基础。,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,二、幼儿园数学教育活动的主要内容,纲要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。汽车车牌DOC,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,幼儿数教育的内容面很广，大的可以分为数量关系、空间关系和时间关系三个方面，具体一些可以分为集合的知识、数概念、10以内数的加减运算、简单的几何形体、度量、空间方位、时间几个部分。,数与形是幼儿数教育领域中的两个基本概念，所以，在内容的安排上要体现以数形概念为主的原则，各年龄段要注意以数概念为中心，数、形、时、空等有机结合，以及数概念形成的先后顺序，使各年龄段的教学内容重点突出，难点分散。数学类教育活动虽然具有自身的特点与规律，仍应遵循纲要的要求，针对学前儿童的认知特点，将教育活动有机融入儿童的一日生活中，促进其协调健康发展。,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,三、数学类教育活动的内容和体系,一）集合概念的教育二）数概念的教育、10以内数的加减运算三）认识几何形体四）度量教学五）认识时间、空间方位,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,集合概念的教育（分类、排序、区别“1”和“许多”、比较两组物体的多少）,（一）幼儿的分类教育分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。,（1）各年龄段内容编排体系,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（2）教学建议（1）物体分类的教学，一般应按照由易到难，由简到繁的原则进行，同时，尽量结合已学的有关数、量、形等方面的知识。（2）引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行分类。教小班幼儿进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物体找出来并放在一起。（3）利用各种活动进行分类练习。在日常生活的分类教育吃饭之前分餐具，请孩子分发杯、盘、碗、筷，饭后再让他根据杯、盘、碗、筷的不同用途分别将它们归在一起。请孩子按男女、老幼、戴眼镜与不戴眼镜、站着与坐着等不同特征区分家庭成员，然后再数出各类的数目；请孩子将桌上的东西按吃的、用的、玩的等不同用途进行分类，并数一数每一类的数量。二次分类DOC,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（二）幼儿的排序教育排序依据物体的差异如颜色、大小、长短、粗细、高矮、先后、多少等特征，按一定的次序进行排列。排序是建立在对物体比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。对幼儿来说，排序比对物体进行分类要困难一些。引导幼儿发现排列规律，按一定的规则排列。遵循由简单到复杂，由明显到隐藏、由少数到多数的原则。排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（1）各年龄段内容编排体系,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（2）教学建议,●教小班幼儿按物体的大小、长短排序。①教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。例如，引导幼儿从3个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。②教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。教学建议和上面讲的基本相同。教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长短。青菜奶奶过生日DOC●教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。教中班幼儿按物体的高矮等特征排序，可以和比较物体高矮的教学结合着进行。①教幼儿按物体的高矮排序时，可让幼儿把一组物体从矮到高或从高到矮排列起来。②教幼儿按物体的粗细、厚薄排序。教幼儿按物体的粗细、厚薄排序，可以采用类似上面的方法。我长高了DOC●教大班幼儿按物体的宽窄排序。①教大班幼儿按物体的宽窄排序时，可以和比较物体宽窄的教学结合着进行。②教幼儿按物体的数量多少排序，并按数字从小到大或从大到小的顺序排列。③指导幼儿按物体的特定规律排序。在大班指导幼儿去发现物体的排列规律并按这一特定规律排序，对于发展幼儿智力、初步培养幼儿的探索精神有一定的作用。趣味接龙DOC,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（三）区别“1”和“许多”“1”是自然数的基本单位，“许多”是含有两个以上元素的集合。区别两者，了解它们的关系，目的是使幼儿学习数概念之前，使幼儿初步认识一组物体（集合）是由单个物体（元素）组成，初步形成集合的概念。为后面学习点数，了解计数的结果做准备。,（1）各年龄段内容编排体系,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,①用观察比较的方法教幼儿认识“1”和“许多”。教师利用实物或教具，引导幼儿边观察（或摆弄）边比较什么物体是1个；什么物体有许多。初步理解“1”和“许多”都是代表事物的数量。教具的选择可用同类或不同类的教具。②组织幼儿进行分合操作活动从中感知“1”和“许多”的关系。教师指导幼儿把许多物体（集合）分成一个一个物体（元素），再把一个一个的物体（元素）组成许多（集合），让幼儿在分合的实践中感知集合与元素的关系。分、合操作活动按由易到难进行。先是将同颜色（或同形状）的物体进行操作；然后过渡到不同颜色（或不同形状、不同大小）的物体进行操作。使幼儿认识到物体可以按形状、大小、颜色等分类，逐步扩大对集合范围的感知，培养分类能力。③教幼儿运用各种感官感知“1”和“许多”。④引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和“许多个物体”彩纸飘飘DOC,（2）教学建议,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（四）比较两组物体的多少在幼儿初步了解集合和元素之间的关系，懂得“1”和“许多”的意义后，应进一步教他们比较两个集合中元素的多少。,（1）各年龄段内容编排体系,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（1）幼儿进行重叠对应比较。重叠比较，就是将一个集合中的元素逐一重叠在另一个相应元素上。从有情节过渡到无情节的形式。从“一样多”过渡到“多些”“少些”。（2）幼儿进行并放对应比较。并放比较，就是将一个集合中的元素，按上下或左右方向，对应并放在另一个集合的附近。同样从有情节过渡到无情节的形式，但是并放时必须注意放的距离。（3）幼儿选用自己喜欢的方法比较。教幼儿自己组合两组物体。可以是重叠或并放，可以和不同特征的分类结合进行。以上几种方法都可以采取游戏的形式进行，要重视儿童的动手操作并注意引导幼儿在日常生活中进行练习。,（2）教学建议,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,数概念的教育（基数、序数、书写、组成、加减运算）,各年龄段内容编排体系,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,自然数用来表示集合中元素的个数（多少）时，叫作基数。110以内的数数教学（1）教学目标小班①初步认识5以内数的含义，会手口一致地点数5以内数量的物体，并会说出总数，懂得总数是被数物体的总和；能按实物范例或要求取出相应数量的物体。②学会运用各种感官感知5以内数量的事物。③借助于教具，初步意识到5以内数的相互关系。例如，1个苹果添上1个苹果是2个苹果，2个苹果比1个苹果多1个苹果；2个苹果添上1个苹果是3个苹果，3个苹果比2个苹果多1个苹果等。④会正确运用常用的数量词，如“4个”、“4只”、“4块”、“4辆”、“4朵”、“4架”等。中班①认识10以内数的含义，会正确点数10以内数量的物体，迅速说出总数，了解总数的意义；正确掌握10以内数的顺序，能从任何一个数数起，一直数到10。会按数取物。②会正确运用各种感官感知10以内数量的事物。③能不受物体大小、形状和排列形式的影响，正确、迅速地判断10以内物体的数量。大班①能熟练地运用各种感官感知10以内数量的事物。②掌握110的倒数，会正确区别10以内的单数和双数③会用多种方法计数，如学习两个两个地数，五个五个地数。,（一）基数（数数、相邻数、形成）,,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,活动名称小动物坐火车活动目的复习100以内的单双数活动材料1用餐巾纸盒做的火车厢，共10列，写有10、20100，每列车厢分为两格，一是单数，一是双数2小动物的贴绒若干，背后写有1100以内的数字3点子卡若干玩法1按照小动物身上的数字给它放到相应的火车厢上。如56，就要找50的这个车厢，再看56是单数还是双数，再放到相应的位置。2如果不知道是单数还是双数可以用点子卡摆一摆。,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,（2）教学建议①教幼儿点数（按物点数是幼儿数数的基本方式，是幼儿认识数的实际意义的基础）。就是教幼儿用数词去清点物体的数量，将数词与集合中的元素一一对应起来，使幼儿认识到数词可以表示任何有限集合中元素的数量。点数的要求逐步提高从按物点数，说出总数过渡到用眼睛点数最后达到默数。②教幼儿运用各种感官进行记数活动。③教幼儿寻找相应数量的物体。,文件来源河姆渡教师教育网HTTP//WWWHMDJSJYCOM,2．认识10以内数的形成,（1）教学目标使幼儿知道前10个自然数的产生，即1添上1是2，2添上1是3，，9添上1是10，理解除1以外的任何一个数都是由若干个1组成（如3里面有3个1，3个1合起来是3）；初步掌握10以内前后两数之间的关系（如3比2多1，2比3少1）。,
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&span id=&_baidu_bookmark_start_2& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_start_4& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 鉴于本网发布稿件来源广泛、数量较多, 系统审核过程只针对存在明显违法有害内容（如色情、暴力、反动、危害社会治安及公共安全等公安部门明文规定的违法内容）进行处理，难以逐一核准作者身份及核验所发布的内容是否存在侵权事宜, 如果著作权人发现本网已转载或摘编了其拥有著作权的作品或对稿酬有疑议, 请及时与本网联系删除。&/span>&/p>&p>&strong style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 white-space: background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 侵权处理办法参考版权提示一文：&/strong>&a href=&https://www.jinchutou.com/h-59.html& target=&_blank& textvalue=&https://www.jinchutou.com/h-59.html&>https://www.jinchutou.com/h-59.html&/a>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>&&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>1、如涉及内容过多，需要发送邮箱，请电子邮箱到，我们会及时处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>2、系统一旦删除后，文档肯定是不能下载了的，但展示页面缓存需要一段时间才能清空，请耐心等待2-6小时；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>3、请版权所有人（单位）提供最起码的证明（证明版权所有人），以便我们尽快查处上传人；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>4、请文明对话，友好处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>5、为了杜绝以前再有类似的侵权事情，可以为我们提供相应的关键字，便于管理人员添加到系统后能有效排除和抵制与您（贵单位）相关版权作品上传；&/span>&/p>&p>&span id=&_baidu_bookmark_end_5& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_end_3& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&/p>" />
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书籍出版：
华东师范大学出版社
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学前教育专业系列教材：学前儿童数学教育（修订版）《学前儿童数学教育(修订版)》是为学前专业学生和在职教师进修所提供的一本专业必修课教材。本教材是在原有同名教材基础上的修订。本次修订主要针对《幼儿园教育指导纲要》施行下的幼儿园课程改革和发展的需要，尤其针对幼儿园整合式课程模式下的数学教育和数学活动进行了补充和调整，力求全面、系统地反映课改信息，体现理论性、系统性、针对性、应用性的特色。同时，为帮助学生和教师更好地领会和掌握幼儿园数学教育的设计与实施等问题，本教材在每个内容点上增加了相应的活动案例，特别是针对教学重、难点的部分活动案例。第一章 学前儿童数学教育概述第一节 学前儿童数学教育的意义一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识二、有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣三、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养四、有助于日后的小学数学学习第二节 学前儿童怎样学习数学一、数学知识的本质二、学前儿童逻辑思维发展的特点三、学前儿童学习数学的心理特点第三节 学前儿童数学教育的任务一、培养幼儿对数学的兴趣和探究欲二、发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力三、为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料四、促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解第二章 学前儿童数学教育的目标和内容第一节 学前儿童数学教育的目标一、学前儿童数学教育目标制定的依据二、学前儿童数学教育目标的结构分析三、学前儿童数学教育目标的内容第二节 学前儿童数学教育的内容一、选择学前儿童数学教育内容的依据二、学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求第三章 有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育一、列乌申娜的数学教育思想二、苏联学前儿童数学教育大纲及特点第二节 皮亚杰的儿童数学学习研究与建构主义数学教育一、皮亚杰理论的基本要点二、关于儿童数学概念发展的研究三、建构主义数学教育的基本主张第三节 凯米的数学教育思想与美国的学前儿童数学教育一、凯米的数学教育思想和课程方案二、美国的学前儿童数学教育第四节 有关学前儿童数学教育的发展和研究动向一、重视数学学习中的操作和多感官体验二、重视提供基于情境的数学学习和交流三、重视儿童对数学概念的自我建构和社会建构四、重视儿童非正式数学能力的培养第四章 学前儿童数学教育的途径与方法第一节 学前儿童数学教育的途径一、专门的数学教育活动二、渗透的数学教育活动第二节 学前儿童数学教育的方法一、操作法二、游戏法三、比较法四、讨论法五、发现法六、讲解演示法七、寻找法第三节 学前儿童数学教育的环境创设一、感受数学美，使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”二、渗透数形结合，变“抽象数学”为“形象数学”三、充分利用空间与材料，引发儿童自发、自主的探究与学习第五章 学前儿童感知集合的发展与教育第一节 关于集合的基本知识一、集合及其元素二、集合的分类与表示方法三、集合间的关系与运算第二节 学前儿童感知集合的意义一、对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始二、感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础三、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算四、感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系第三节 学前儿童感知集合发展的特点一、学前儿童集合概念发展的阶段二、学前儿童感知集合发展的特点第四节 学前儿童感知集合的教育一、物体的分类二、区别1和许多三、两个集合元素的一一对应比较四、感知集合间的关系与运算第六章 学前儿童数概念与运算的发展与教育第一节 关于数与运算的基本知识一、数二、数字三、计数四、数制五、数的组成六、数的运算第二节 学前儿童数概念发展的特点一、学前儿童计数能力的发展二、学前儿童10以内数概念的初步发展及特点三、学前儿童数概念形成的标志第三节 学前儿童数概念的教育一、10以内数的教育二、有关计数的教育三、数字的认读与书写教育四、数的组成教育第四节 学前儿童运算能力发展的特点一、学前儿童加减运算能力发展的一般过程二、学前儿童加减运算能力发展的年龄特点三、口述应用题在学前儿童学习加减运算中的作用第五节 学前儿童加减运算能力的教育一、实物加减的教育二、口述应用题的教育三、列式运算的教育四、有关二进制数学猜想游戏第七章 学前儿童空间与时间概念的发展与教育第一节 有关空间、时间的基本知识一、有关空间形体的基本知识二、有关空间量的基本知识三、有关空间方位的基本知识四、有关时间的基本知识第二节 学前儿童空间形体概念的发展与教育一、学前儿童认识空间形体的发展特点二、学前儿童认识空间形体的教育第三节 学前儿童空间量概念的发展与教育一、学前儿童认识空间量的发展特点二、学前儿童认识空间量的教育第四节 学前儿童空间方位概念的发展与教育一、学前儿童空间方位概念的发展二、学前儿童认识空间方位的教育第五节 学前儿童时间概念的发展与教育一、学前儿童时间概念的发展二、学前儿童认识时间概念的教育第八章 学前儿童数学教育的评价第九章 幼儿园数学教育活动的设计与实施附录《学前儿童数学教育》教学（考试）大纲主要参考文献后记}