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第三方登录：小学生打游戏真的很坑吗? 看到这真相了!|王者荣耀|小学生|打游戏_新浪网
小学生打游戏真的很坑吗? 看到这真相了!
小学生打游戏真的很坑吗? 看到这真相了!
在游戏的世界里，有一种经常背锅的人，他们叫小学生，难道小学生打游戏真的有那么坑吗？如果说学生群体玩家比较多的应该属于王者荣耀，当然当下最火的绝地求生也不可否认小学生的存在。尤其是在一局游戏里，当某个玩家操作水平过低或是出现某个失误，接着就会被队友骂作小学生，可什么是小学生呢，难道真的是在上小学的学生吗？难道他们都不上课的吗？看到这里我想你应该真相大白了，其实游戏里所谓的小学生是指意识较低，操作较差甚至素质不高容易骂人的一类人。是啊，这点我们很多人都知道，但就是这样很多人看见低年级学生在玩游戏总爱嘲笑几句：呵呵，小学生！每个人在小时候都有自己娱乐的游戏，比如90后小时候玩的CS、飞车等游戏，只是那时候游戏里很少有骂人的现象存在，为什么今天的我们这多人要在游戏里出现一些语言不当的行为，那么我们是否和自己口中的“小学生”有什么区别呢？?根据调查有很多学生打游戏都比较好，就论王者荣耀来说，很多小学生都在铂金水平，甚至有打到钻石段位的，所以我们作为比他们大的玩家，更应该理智才对，健康娱乐游戏，想想我们是为了玩游戏，而不是去骂人找气受，你说是不是呢！
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骂我的人都是变态傻X 小学生录视频恐吓玩家
【整理报道】
自从多人竞技游戏普及之后，“小学生”这个词逐渐变成了一个梗。游戏中技术过差，或者易怒非常情绪化，嘴里的脏话不断重复谩骂，行为举止显得极其幼稚的人都会被成为“小学生”。
近日，一位小学生录了一段视频和网友刚正面，真真切切的演了一出“小学生”，基本上把上述的漏习都给沾上了，把小学生的标签贴的更牢固了。
事情是这样的，一位小学生沉迷游戏并且有一个解说的梦，他所上传的游戏视频由于各种问题被网友疯狂吐槽。感受到了满满的恶意，他被这些评论彻底激怒了，随后录制了视频向广大歧视小学生的玩家们宣泄愤怒！
这才是真正的小学生！
小学生视频简概（不方便看视频的玩家可以看看）：
你们自己就没当过小学生吗？你们从妈妈肚子里生出来，就那么大吗？骂我们是小学生的人，就是在侮辱你自己。我看你们就是些，就是变态傻X贱X，不配说话。我今天就对你们说一句话，再敢叫我小学生，别怪我对你不客气！
本来是弱势群体面对网友的批评进行的一种反击。不过，到底是小孩子，心智不成熟。录的视频太过肤浅，反而把小学生的下限进一步拉低了。让不少网友担心现在小孩子的素质教育问题。
不过，话说回来，小学生言行都还是幼稚，容易激动，在这个吸收知识的年龄，还是少玩点游戏，多读点书。
一起来看看另外一款小学生（小学生玩LOL晋级青铜四失败 哭得撕心裂肺）
一大波小学生正在向你靠近，怕不怕？
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类型：ARPG
特征：奇幻
类型：射击
特征：蒸汽朋克
类型：大型RPG
特征：魔幻
你不知道点进去会是什么
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小学生应掌握的33种学习方法：2.游戏学习法--一个游戏就是一次学习
来源：《小学生应掌握的33种学习方法》
2.游戏学习法--一个游戏就是一次学习
　　游戏学习法，是通过娱乐、益智性的游戏学习，把每一个游戏都当做一次学习，在游戏中学到知识，通过游戏的形式来达到学习的目的，学习和游戏同步进行。
　　学习不只是在书桌边死记硬背，如果为了学习而把自己的脑子累坏了而且还没有什么效果，不仅是令学生痛苦的事，而且也没有达到学习的目的。现代教育的理念告诉我们，在游戏中同样可以获得知识。
　　在阳光小学一年级教室里，小学生们正开心地笑着，跑着，原来老师正带领同学们做游戏呢。这是一堂数学课，游戏的名字叫&找朋友&。老师讲课花去一半的时间，剩下的时间用来巩固对课堂知识的掌握。张老师发给每个小学生一张卡片，上面的数字是不同的。
　　这时，由一个学生首先亮出自己的卡片：5+6，我的朋友在哪里？
　　很快就会有一个小学生站起来：你的朋友在这里，8+3
　　紧接着又一个学生站起来：你的朋友在这里，4+7
　　短暂的停顿后，又有人站起来：我也是你的朋友，10+1
　　我是不是只有三个朋友呢？看到没人再站起来，最初站起来的学生发问。
　　张老师：同学们仔细看看自己手中的卡片，看好结果是不是5+6的朋友。
　　听到老师的话，有些同学受到了启发，原来要求的是结果。
　　我也是你的朋友，16-5
　　我也是你的朋友，20-9
　　就这样一直持续下去，直到把5+6的朋友全部找出来为止。
　　在下课之前，张老师说：15-7，我的朋友在哪里？
　　全班同学互相看看手中的卡片，并没有发现结果相同的卡片。这时，张老师说：其实，张老师的朋友很多，只要你能说出得数是8的算式，你就是张老师的朋友。这一下，同学们七嘴八舌地说开了：9-1，3+5，6+2，13-5&&看学生们众说纷纭，张老师趁机说：好吧，大家回去把运算结果是8的算式都写出来，记住数字要限制在20以内，明天我要看同学们的战果如何。这节课就到这里，同学们休息一下。
　　这个&找朋友&的游戏，不仅锻炼了同学们的对于数字之间相加的掌握情况，还加速了同学们对于减法的练习。小学生们都喜欢这样的游戏，而不喜欢一个人干巴巴的在那里计算。
　　在语文课上，杨老师也习惯用卡片来检查学生们对字词的掌握。她的游戏叫&排队组字&。由杨老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。比如，&胡&可以分为&古&和&月&两个独体字，而&胳&可以分为&月&和&各&，当持有卡片&月&的同学上台时，就会有两个同学去与他进行组合，从而形成两个字形、字义都各不相同的字。杨老师还经常做&抢卡片&的游戏，她把许多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏常常让同学们一个个摩拳擦掌，热情高涨地去争夺常胜将军的位置。每次同学们都是玩得不亦乐乎。
　　某天下午，阳明路百汇小学刘老师进行学期汇报课。在两点钟时，刘老师把欢乐流动课堂带进了205班的教室。课堂在一片欢声笑语中开始了，刘老师邀请小学生们参加他精心设计的小组比赛拼句子和找错误、YES　OR　NO问答、猜词等游戏，在游戏中渗透着各种语文知识，包括生字生词、词语搭配、形体表演等，小学生们都显示出了极大的兴趣和高度的配合热情。最后，课堂在一段轻快的歌声中圆满结束。
　　受到教师&游戏&形式的影响，很多小学生在家里也开始跟自己的父母做这种游戏。他们自己制作精美的卡片，并涂上不同颜色的数字或汉字，然后分给爸爸妈妈，等到一声&开始&令下，全家人开始在桌子上找自己要的卡片，很多小学生的家长最后居然都是排在孩子的后面。这不仅提高了小学生自己的动手能力，还训练了自己的反应能力和肢体的灵活性。作为家长，不但亲自参与了孩子的游戏，也亲眼见识了孩子的成绩。
　　游戏的形式是多种多样的。三年级的于思佳就经常跟自己的爸爸妈妈做猜谜游戏。每次学习了新的生字，她就回到家和爸爸妈妈猜字谜。如，&十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋（思）&，&日&字加一笔是什么，这个答案就很多了，像甲、白、目、田、申&&这也是对所学生字的一个回忆记忆。在识字过程中，如果原原本本地记忆和练习，小学生都没有多大兴趣，而采用猜字谜的形式就不一样了，这本身就是一次智力展示机会，小学生年纪小，好胜心强，以此可以锻炼思考能力。
　　在承继学校，小学生们的学习方法就是跟游戏紧密联系在一起的。教师把全班同学分为若干个六人小组，以小组为单位，通过玩卡片、猜谜语、&词语接龙&、&抽大奖&、&争当小老师&等游戏形式，让学生在快乐中识字；在生活实践中开放学数学，教师把知识点设计成解决日常生活的场景，通过&小商店&、&小银行&、&量身高&等教学设计，让学生联系生活中的事物，在社会上作一些简单的&调查&，增加学生学习的兴趣；二年级的语文课以课文为兴趣点，鼓励学生通过阅读课外书、上网的方式收集有关资料帮助理解课文，拓宽知识面，学生在课堂上可以畅所欲言，与同学交流知识，发表个人见解。这样，在课堂上，学生成了真正的主人，有自我表现的机会，加上教师适当的引导和点评，学生学得轻松，有成就感。一年级的学生通过游戏的形式，一年内就轻松地认识了2000个生字，开始进行大量的阅读，并养成了写日记的习惯。随着这个习惯的养成，小学生的作文已经上升了一个很高的层次，甚至超越了一些高年级的学生。这实在是一个值得借鉴的学习方法。
　　除了这些传统意义上的互动游戏外，现代科技的发展还给我们带来了网络游戏。其实网络作为一个高科技的产物，对我们的学习帮助是很大的。比如，字母大战，测试我们的反映能力。如：火箭上有对应的字母，只要在键盘上按一下火箭上的字母，火箭就会爆炸。小鸭子敲字母，如：鼠标点击让小鸭子敲地，地上会长出字母来，同时小鸭子要躲开炸弹哦。连连看，就是把英文单词和实物联系起来，也就是考验单词的记忆能力。这些都是我们小学生自己可以在家里做的游戏。
　　除此之外，还有一个简便的方法增加我们小学生的知识。在我们的生活环境中，每天都可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。小学生结伴买东西时也可以用游戏的方式。张丽、刘洋在小区附近的超市买东西时，总是比赛看谁先找到诸如&红蜻蜓&皮鞋、&达能&饼干、&光明&牛奶、&巧手&洗衣粉&&这些字他们还没有学过，可是在生活中他们已经认识了。当老师在黑板上写下一个新生字而自己认识的时候，我们是多么兴奋啊！在家长和老师的引导下，有的小学生将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的&识字读本&。课下我们还可以拿出来跟同学比较一下，互相考一考，相互之间取长补短，共同提高。这样的方法不但使我们学会了认字，还锻炼了我们的动手能力。更重要的是通过这些途径和方法，我们稚嫩的心灵真实地感受到学习和创造带来的快乐，使&苦学&变成了&乐学&。不但确立了我们学习的主体地位，培养了我们自主学习的能力，满足了我们的成功欲，而且还能让我们在不断的&新发现&中激发自己的创新能力。
　　在游戏中，天性爱玩的小学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，学习的重点、难点不知不觉就被突破了，既巩固了已经学过的知识，又快速掌握了新学习的知识，同时还可引发小学生产生丰富的联想，发展小学生积极的个性。
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