急需晨会集体互动小游戏_百度知道
该问题可能描述不清，建议你
急需晨会集体互动小游戏
我有更好的答案
　　坐地起身（游戏）　　这是一个让大家明白合作重要的游戏。　　玩法：首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。　　（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）　　四人手 &桥& 手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，　　如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。　　笔者亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。　　这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，　　非常适合吹水之用。　　巧扮女郎　　游戏方法：　　要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其他学员协助提供道具、形象设计、步法训练等等。有一定的时间限制。　　分析：　　要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的关键因素进行模仿。　　在游戏过程当中，团队的合作很重要　　天龙八部　　目标：以较热烈的活动使学员彼此热络　　规则：　　1、学员双手搭在左右伙伴的肩膀，围成一圈　　2、在训练员的口令下往前踏步　　3、计算共能走动几步　　注意事项：　　1、注意肩部的压迫，压力过大时应出声停止再向前　　2、避免朝某一方向跌到。　　猜猜我是谁　　目标：使初步认识的队员再次彼此认识　　道具：不透明的幕布一条　　规则：　　1、 参加的人员分成两边　　2、 依序说出每人的姓名或希望别人如何称呼自己　　3、 训练员与助理训练员手拿布幕隔开两边成员，分组蹲下　　4、 第一阶段两边成员各派一位代表至幕布前，隔着幕布面对面蹲下，训练员喊一，二，三，然后放下幕布，两位成员以先说出对面成员姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本组。　　5、 第二阶段两边成员各派一位代表至幕布前背对背蹲下，训练员喊一、二、三，然后放下幕布，两位成员靠组内成员提示（不可说出姓名、绰号），以先说出对面成员之姓名或绰号者为胜，胜者可将对面成员俘虏至本分组。　　6、 活动进行至其中一组人数少于三人即可停止。　　引导讨论：　　1、 各位如果继续玩下去谁会赢？那谁会输了？　　2、 我们所设计的这个游戏是no loser\no winner　　3、 那这是什么意思，也就是双赢的概念　　注意事项：　　1、 选择的幕布必须不透明，以免预先看出伙伴而失去公平性及趣味性。　　2、 成员蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布时跌到。　　3、 训练员应制止站立或至侧边偷窥的情况发生。　　4、 组员不可离训练员太近，以免操作幕布时产生撞击。　　5、 组员叫出名字时间差距短，训练员须注意公平性。　　6、 本活动不适用于不熟悉的团队。　　变化：　　1、 可增加幕布前代表人数；　　2、 可让组员背部贴紧幕布，另一分组凭其轮廓猜出其姓名或绰号。　　3、 可在排球场进行，以海滩球互相投掷时，需要叫出对方队友姓名或绰号，全部叫完前不可重复。　　分组游戏　　1、寻找对象：　　第一步：学员围成一个圆圈--组织者说LOOK UP、LOOK DOWN、LOCK--学员看上、看下，然后用目光锁定对面的一位同学，当两人的目光相对时，则拍手、出场交谈--交谈3分钟--没对上的继续。　　第二步：学员分列两行，结对的伙伴面对面站立--各自后退5米--蒙上眼罩--发出声音，寻到对象（不可用学员名字、公司名称）　　2、左、中、右　　组织者问以下问题：　　早上起床时，是从左边下床？右边下床？　　--从左边下床的站左边，从右边下床的站右边，记不清的站中间　　早上穿鞋时，先穿左边的鞋？先穿右边的鞋？　　--先穿左脚的站左边，先穿右脚的站右边，记不清的站中间　　以此种办法将学员分成三大组。　　3、谁是勇士？　　如果依上法分成的三组人数悬殊过大，则继续分组，按以下办法：　　请大家自由组合，寻找另外两位与自己相象的伙伴，分成三人一组。　　然后提问：　　1、 谁愿意第一个站起来？　　2、 谁愿意第二个站起来？　　由此，将学员分成三批。　　大树与松鼠　　适合人数：10人以上　　材料及场地：无　　适用对象：所有学员　　时间：5-10分钟　　操作程序　　1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。　　2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。　　3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。　　4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。　　串名字游戏　　游戏方法：　　小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。　　分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。　　红黄牌　　时间：5分钟　　道具：红牌、黄牌　　游戏操作：　　两人并排站立　　听意思举牌　　----------------------------------　　老蔡说：举起红牌 ---------- 举起红牌　　老蔡说：放下黄牌 ---------- 放下红牌　　老蔡说：不要放下黄牌 -------- 举起黄牌　　放下红牌 --------------放下红牌　　老蔡说：不要不放下红牌 ------ 放下红牌　　老蔡说：不要不举起黄牌 ------ 举起黄牌　　我喊一声后就举起红牌 -------- 不举牌　　老蔡说：举起黄牌 --------- 举起黄牌　　老蔡说：千万不要不举起黄牌 ----- 举起黄牌　　老蔡说：不要放下红牌 -------- 举起红牌　　老蔡说：不要不放下黄牌 ------- 放下黄牌　　千万不要不举起红牌 -------- 举起红牌　　老蔡说：举起双手、原地跳一下、放下黄牌 - 放下黄牌、举起红牌　　老蔡说：放下红牌 ---------- 放下红牌　　老蔡说：不要放下黄牌 ---------- 举起黄牌　　千万不要不举起黄牌 ---------- 举起黄牌　　老蔡说：不要不举起黄牌 ---------- 举起黄牌　　优点与缺点　　所需时间：30-45分钟，由团队人数及培训者安排　　小组人数：无限制　　所需物品：&优点与缺点&表格，每人一支钢笔　　游戏概述：　　此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。特别适用于同一组或一同工作的，或者团队中互相了解的成员。　　目的：　　1、 令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。　　2、 让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。　　步骤：　　1、 令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。　　2、 告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。　　3、 给每个人一张&优点与缺点&并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。　　4、 收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见， ，你首先要从自己的名字念起。　　讨论题目：　　1、 所有的意见都正确吗？　　2、 有没有互相矛盾的意见？　　3、 现在是否有人不愿意别人和自己同在一组？　　四分之一感觉　　1、大家在进入会场时，领到了一张卡片，但只是四分之一张卡片，进入会场后，需要去寻找其他三位会员手中的卡片，将其拼合成一副完整的图片。　　2、大家要积极地寻找陌生人，询问、展示、合作，最终才能达成“联盟”，只有找到其他的三位朋友，才可以找一个位置坐下来。　　3、把组合成的图片放置到桌面前方。并要迅速熟悉本小组成员。　　我们是一家　　游戏程序：　　1．将全部人员分为几组，分别为A1，A2，B1，B2，C1，C2。每组3-4位成员。　　2．先在组内进行学员间的自我介绍，要求是姓名、工作单位、职位和爱好等。然后推举一位小组成员代表小组进行介绍。要求将组内每一位学员的情况介绍完整，还可加上自己的评价。（大家可以提问）　　3．当A1小组介绍完，B1、C1小组代表要对A1小组的发言做一句话的评价。（只可以是正面的：如A1小组成员都很年轻，非常有朝气；或者A1小组成员看来经验很丰富；或者A1小组成员都是女孩子，都很漂亮。）当A2小组介绍完，B2、C2小组代表要对A2小组的发言做一句话的评价。以此类推，直到所有小组介绍完毕。　　4．每组介绍自己的代表和发表评价的代表不能是同一个人！　　4．每组时间不超过2分钟。　　相关讨论：　　1．你是否容易记住别人？用什么方法？　　2．自我介绍和介绍别人，哪一种方法更容易令你印象深刻？　　3．你是否善于赞扬别人？　　4．你是否善于寻找其他成员的共同点？　　一、“谁是最可爱的美女”　　规则：　　1、主持人请1名选手上台，请其面墙站立。　　2、主持人讲解游戏规则，告知选手通过回答一连串二择一的问题，选出今天职场上最可爱的美女。　　3、主持人请全体女同事起立，待选手回答问题后，不符合条件的坐下。　　4、主持人：“你心目中最可爱的美女身高超过1.62米，还是低于1.62米？”　　5、主持人：“你心目中最可爱的美女是长头发，还是短头发？”　　6、主持人：“你心目中最可爱的美女是单眼皮，还是双眼皮？”　　7、主持人：“你心目中最可爱的美女是穿浅颜色衣服，还是穿深颜色衣服？”　　8、当只剩下最后一位女士时，主持人停止提问，请选手转过来，欣赏自己选出来的最可爱美女。　　9、主持人请美女上台，与选手并肩面对观众而立，给予祝福，颁发纪念品。　　10、注意事项：主持人结合现场具体情况，不断提问，直至剩下一位女士为止。　　二、“心灵相通”　　规则：　　1、主持人请各区选派一对选手上台（最好1男1女为1对），助手预先准备好写有成语的白纸（有几对选手，就准备几张）。　　2、主持人讲解游戏规则，告知由男士先看白纸上的成语，再用形体语言表达给女士看，女士猜出这个成语即为获胜。强调：男士只准做动作，不准出声；女士最多猜两个成语，两个都不对，遭淘汰。　　3、主持人请第一对选手中的女士面对墙壁站立，助手打开白纸，把成语展示给男士和观众看。　　4、主持人请男士向女士表演他所看到的成语，若猜对，请这对选手站到主持人的左侧；若猜错，则站到主持人的右侧。第二对、第三对、……，依序进行。　　5、主持人宣布获胜者，并请课长颁发纪念品。　　6、备选四字成语举例：龙飞凤舞、狗急跳墙、猛虎下山、饿虎扑食、螳螂捕蝉、眉目传情、暗送秋波、望穿秋水、昂首阔步、掩耳盗铃。　　三、“指鹿为马”　　规则：　　1、主持人挑选8名擅长表演的选手上台（最好是4男4女）。　　2、主持人讲解游戏规则：先由助手表演一套动作（有特定寓意，比如背老人过小河）给第一位选手看；第一位选手根据自己的理解，把动作表演给第二位选手看；第二位选手再表演给第三位看，……最后是第七位选手表演给第八位选手看。　　3、主持人先问第八位选手：你看到的动作寓意什么？再问第七位、第六位、……第一位。　　4、主持人讲解此游戏的寓意，接着指出在日常交往中，沟通不足经常会导致错误理解对方的意思。所以，要加强沟通技能的学习。　　5、注意事项：在助手表演动作给第一位选手看时，其他选手须面墙站立；第一位表演给第二位看时，其他选手仍须面墙站立；直到最后一位。另外，动作每人只准表演一次。　　四、“即席联诗”　　规则：　　1、主持人宣布以区为单位，比赛联唐诗宋词。　　2、主持人讲解游戏规则：由主持人先读出两句含特定字眼的诗词，比如“床前明月光，疑是地上霜”（含“月”字）。接着，各区按照指定的顺序，迅速联上两句也含该字眼的诗或词。若有停顿，主持人与观众一起喊“5、4、3、2、1”倒计时，完毕后仍联不上者，遭淘汰。一直坚持到最后的区获胜。　　3、主持人宣布获胜的区，请区主任上台领奖。　　4、注意事项：两句诗词限唐诗宋词。　　(此游戏诗词可换为歌词)　　五、“绘画高手大赛”　　规则：　　1、主持人请每区派一名选手上台。　　2、主持人讲解游戏规则：选手蒙上眼睛，在白板上画自己的脸谱，限时两分钟；本区观众可以提示，其他区观众可以扰乱。　　3、助手给选手眼睛蒙上布条，领到白板前；主持人下达开始的口令，并计时。时间一到，停止绘画，解除布条。　　4、主持人请观众评议“最佳脸谱”。　　5、主持人宣布获胜者，请课长颁奖。　　6、注意事项：预先备好干净的布条。　　六、“穿越生死线”　　规则：　　1、主持人请3名选手上台，助手在4米外拉起一根离地1米的绳子。　　2、主持人讲解游戏规则，告知选手可以以任何姿势穿过绳子（即“生死线”），不碰而且姿势最有创意者即为第一。　　3、各选手全部被用红布蒙上双眼。　　4、助手撤掉绳子。　　5、主持人拉着第一个选手原地转两圈，使其面向4米外的绳子站定。　　6、选手开始在主持人的夸张、紧张的大声提示下“穿越生死线”（根本不存在）。　　7、第一个选手“穿过”后取下红布，第二个选手开始，依次进行。　　8、主持人请大家评议姿势最搞笑、最独特、过程最辛苦者为第一。　　9、主持人请领导颁奖。　　七、“生死与共”　　规则：　　1、主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。　　2、主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。　　3、各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。　　4、助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。　　5、助手把进入第三轮的各对选手面前的报纸再撕掉一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，依此进行，直至产生最后一对坚持住的选手。　　6、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　八、“模仿秀”　　规则：　　1、主持人挑选6名最擅长表演的选手上台（3男3女）。　　2、主持人讲解游戏规则，每人模仿一个当前或曾经热播的电视广告上的演员表演，广告自选，声音、动作模仿最传神者为第一。　　3、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　九、“我的老公是最美”（之一）　　规则：　　1、主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男同志头发要长），助手给每对选手发50个橡皮筋。　　2、主持人讲解游戏规则，告知在规定的3分钟时间内，男同志头上被扎的小辫最多者为第一。　　3、“老公”站立不动，“老婆”给“老公”迅速、精心扎小辫，主持人计时。　　4、主持人和助手统计小辫数。　　5、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　十、“我的老公是最美”（之二）　　规则：　　1、主持人挑选6对选手上台（1男1女为1对，男要胖大），助手给每对选手发口红、眉笔、眼影、胭脂。　　2、主持人讲解游戏规则，告知在规定的3分钟时间内，男同志被打扮得最靓丽者为第一。　　3、“老公”站立不动，“老婆”给“老公”迅速、精心地上妆，主持人计时。　　4、主持人请大家评议“最美老公”。　　5、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　十一、&正话反说&　　规则：　　1、主持人从每组学员中各请一位选手上台排成一列面对大家。　　2、主持人讲解游戏规则，选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声念出，如主持人出题“江河日下”选手念“下日河江”，主持人出题“说曹操，曹操到”选手念“到操曹，操曹说”等等，反应迟钝或念错者直接罚下。　　3．告知选手比赛共分三轮，采用淘汰制进行。难度可逐渐加大，第一轮出四字题，第二轮出五字题，第三轮出六字题。　　4、三轮过后留存选手及其小组胜出。　　5、主持人请领导颁奖。　　十二、&亲密无间&　　规则：　　1、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立，拿出事先准备好的充足气的气球。　　2、主持人讲解游戏规则，告知每对选手只能用鼻子或嘴巴将气球夹住由起点向终点（间距最少10米）进发，全程夹住并最先到达者胜出，可与助手示范一次。　　3、各对选手准备好之后，由主持人统一发号开始进行。　　4、由助手及现场观众监督，主持人注意控制现场秩序。　　5、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　十三、&我的梦中情人&　　规则：　　1、主持人从每组学员中各请一位选手上台，拿出事先准备好的白板和笔。　　2、主持人讲解游戏规则，选手眼睛将被蒙上不透光的布条，然后拿笔在白板上根据自己梦中出现的理想情人模样画出来供大家欣赏（亦可当作是对某人公开示爱的绝好机会！）。　　3、全部选手完成之后，最成人型之画像的作者胜出。（观众可在期间故意误导、瞎指挥台上选手）　　4、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　十四、&水深火热&　　规则：　　1、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立，拿出事先准备好的纸杯和饮用水。　　2、主持人讲解游戏规则，告知在规定的5分钟时间内，各组选手之一须将盛满水的纸杯用嘴叼起将水倒进另外一位选手叼着的空纸杯，如此反复。期间选手均不可利用身体任何其他部位做辅助，违者罚下。　　3、时间到后，完成杯数最多者胜出。　　4、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　十五、&穿过你的黑发我的手&　　规则：　　1、主持人从每组学员中各请一对男女选手上台相互面对面并排而立，拿出事先准备好的梳子及定型水。　　2、主持人讲解游戏规则，告知在规定的5分钟时间内，各组选手需利用所提供的工具为另一选手变换发型。观众可做出必要的指导，但不可动手。主持人注意掌控形势，切不可有故意残害、丑化他人的悲剧发生。　　3、主持人请大家评议“全场最佳发型奖”、“全场最具创意发型奖。　　4、主持人宣布获胜者，请领导颁奖。　　十六、“抢板凳”　　规则：　　1、主持人请每区派1名选手上台，请他们围着板凳站好。助手预先将（人数-1）个板凳摆好。。　　2、主持人讲解游戏规则，告知选手音乐响就要围着板凳走，音乐一停就要抢到板凳并坐下，没坐下的淘汰，反复几轮，最后1人获胜。　　3、主持人请助手放音乐，大家开始围着板凳转，这时，音乐突然停下来，大家要快速反应，抢到板凳并坐下，站着的1人，淘汰出局。　　4、直到只剩1个板凳时，坐在上面的即是获胜者。　　5、主持人给获胜者发奖品。　　6、注意事项：不能不转只盯着一个板凳，必须在音乐停止后才能坐下。否则算犯规。　　十七、“疯狂购物”　　规则：　　1、主持人请各区选派一对选手上台（1男1女）。相互站在隔壁区的后面。　　2、主持人讲解游戏规则，告知由男士扮演丈夫，女士扮演妻子，本区内的其他成员扮演超市，听到需要购买的物品时，妻子就到本区以最快的速度把东西买回来，速度最快的组为获胜组。请辅导员当裁判。　　3、主持人请大家一起喊：“老公，老公，你要啥？”主持人说：“领带。”然后妻子以最快的速度去本区将领带取回。　　4、主持人再请大家一起喊：“老公，老公，你要啥？”主持人说：“左脚皮鞋。”然后女士迅速去本区买一只左脚皮鞋。第三轮，取皮带等。　　5、主持人宣布获胜者，并颁发纪念品。　　十八、“抢救伤员”　　规则：　　1、主持人请各区选派一对选手上台（一男一女），站在台前。助手准备好包扎用的绷带（8卷卫生纸）。　　2、主持人讲解游戏规则：告知由男士扮演伤员，女士扮演护士，在规定的时间内，由护士按照主持人所要求的部位进行包扎，完毕后，伤员单腿跳10下，以绷带即不掉下来，又专业的组获胜。　　3、主持人宣布受伤需要包扎的部位是“左眼、左臂、右腿、屁股“四个部位。然后各组的护士们以最快的速度完成包扎。　　4、请辅导员做裁判，选出获胜组，并颁发奖品。　　十九、“突出重围”　　规则：　　1、主持人宣布以课为单位，每课选派10名男士、1名女士。　　2、主持人讲解游戏规则：10名男士围成一圈，女士站在中央，不管以任何方式，在规定的时间内，最终的目的是从包围圈中跑出来。胜利突围的学员有奖品。　　3、主持人宣布开始，先由一课的男士围成圈，由二课的女士突围。　　4、再由二课的男士围成圈，由一课的女士突围。　　5、主持人给胜利突围者颁发奖品。　　6、说明寓意，增加团队精神。　　二十、“不管三七二十一”　　规则：　　1、主持人请每区派一名选手上台。　　2、主持人讲解游戏规则：从1开始报数，每逢7和7的倍数不能说出。速度要快，犯规者淘汰出局。最终胜出的人为获胜者。　　3、主持人宣布开始，大家监督，报错者出队站到旁边。剩下的人接着报。直到胜出者产生。　　4、主持人给获胜者颁发奖品。　　二十一、“潜意识”　　规则：　　1、每区派一人参加。　　2、参赛者在黑板上一分钟内随机写三个成语。　　3、然后由主持人解析这三个成语分别代表的人生三个阶段为初恋时、热恋时、新婚之夜时，然后看参赛者三个阶段分别用什么成语来形容自己。　　二十二、“同心协力”(室外游戏)　　规则：　　1、每队选取三人参赛（两男一女）。　　2、一人（女）的左、右腿分别与另两人的右腿和左腿绑在一起，在起跑线上一字排开。　　3、比赛开始，在规定的区域内进行10米赛跑，首先到达终点者获胜。　　4、主持人给获胜者颁发奖品。　　二十三、“气球飞舞”(室外游戏)　　规则：　　1、每队派一人参赛。　　2、每人手抱一个气球，在起跑线上一字排开。　　3、比赛开始，参赛者将气球抛于空中，在规定的区域内进行10米赛跑。气球可用手拍、脚踢，使其处于悬空状态，不准用手抓住。　　4、先到达终点者获胜，用手抓气球或气球落地者淘汰。　　5、主持人给获胜者颁发奖品。
采纳率：27%
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
小游戏的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。游戏作文教案作文_小学作文_五年级作文_32800字作文_作文大全_作文范文_百度文库·作文
“对着干”的游戏
情境——与你相约动感地带
同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。
今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——对着干。游戏规则很简单，我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“立正”你就坐下，我说“举手”，你就抬腿。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。
怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！
指导——送你一块魔法石
1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。
作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏——对着干。
2、以笑声开头。
“哈哈哈,,,,”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——对着干呢！
3、以同学们的神情开头。
教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——对着干。
4、以游戏结束后同学们的议论开头。
下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣——对着干！”李明说着又“噗哧”笑出声来。
5、从同学们对游戏的喜爱说起。
我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
我们先一起来读两个片断：
崔老师喊了起来：“站、坐、站、坐、站、坐,,,,”可能最近学了循环小数，大家甚至把这些动作当成了循环小数，不过循环节应该反过来，是“坐、站、坐、站,,,,”。大家习惯性地坐下、站起。这时老师突然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐。！”结果，一大批人没反应过来，还在那儿一坐一站地循环。看，左子豪这个小胖墩儿正颠着屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一听那么多“坐”字，一愣，竟一屁股瘫在了地上，结果他与那些瞪大眼睛，做错的人站在了一旁。这时，老师出了个高难度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右转！”这可太难啦？教室里乱成一片，只见曹奕索性呆愣在原地，涨红了脸，无助地望着崔老师，因为他怎么也弄不清楚老师究竟是什么意思。潘之芮呢，更是手足无措，双手捂住脸颊，只顾“咯咯咯”傻笑。只有几个反应比较快的做完了老师的规定动作，正得意洋洋地向老师邀功请赏呢！
崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：“注意啦！游戏开始！”全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。“咳,,,,”不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声。只见崔老师狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却不敢说出来，只能静静地等待。“坐下！”一片桌椅碰撞的声响过后，再看教室里，哈哈，简直是“人仰马翻”！
要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。
1、抓典型。写好同学的表情。比如片段一中选择了一个小胖墩作为典型，你看，他“正颠着屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”，“一愣，竟一屁股瘫在了地上”，多么有趣的一个镜头啊！写出了那个同学憨态可掬的样子，令人忍俊不禁。另外一个是女孩，因为太紧张，竟然只顾“捂着脸”，“咯咯咯傻笑”，可见在游戏中大家是多么的快乐啊！还有的呢，“呆愣在原地”，“涨红了脸”，“无助地望着老师”,,,,当时的游戏参与者的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把游戏写生动。
2、写气氛。游戏时的场面是很值得一写的。片段二就紧紧扣住教室里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子，观察得很真切，很细腻。而这一句“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，则通过一个细节描写，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。
1、与开头相呼应。
这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。
2、描写教室里的气氛。
“哈哈哈,,,,”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。
3、点出游戏的意义和作用。
“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。
4、邀请读者共享游戏的欢乐。
怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！ ●提纲
开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。
中间部分：
1、说清游戏规则。
2、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意的样子。
3、正式游戏：描写老师的“狡猾”、同学们的手忙脚乱。抓典型人物的神情、动作、语言等。营造紧张而又愉快的气氛。
结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。
《我游戏我快乐》
《有趣的游戏》
《充满笑声的课堂》
《一堂特殊的作文课》
语辞——打开你的百宝箱
描写同学们神态的词语
描写游戏中人物动作的词语
描写游戏中全场气氛的词语
一波未平，一波又起
供你在文中选用的句子
做胜利的英雄容易，做失败的英雄不易。
失败往往是黎明前的黑暗，继之出现的是成功的朝霞。
——[英]霍姆斯
辉煌的胜利最易冲昏人的头脑。
——[罗马]塞内加
范文——佳作伴你行
不可思议的游戏
“向左，向右，举手，摸右耳,,,,”我们的体育老师崔老师在操场上大声发号着施令，可奇怪的是，崔老师说向左，我们向右；他说向前，我们向后,,,,看到这儿，大家一定很奇怪了，这不是明摆着和老师对着干吗？哈哈！你猜对啦，我们正在和崔老师玩“对着干”的游戏。
为了让我们更快地融入这个游戏中，崔老师首先给我们来了几轮“热身赛”，只见他清了清嗓子，大声喊道：“预备——向右转！”同学们都慢吞吞地向左转去，有的同学实在不耐烦了，但又不敢吱声，只得半眯着眼睛，歪着脑袋，双手抱拳，十分不情愿地望着崔老师。大约过了1分钟左右，崔老师才慢吞吞地喊出了下一个口令,,,,五轮结束了，由于口令太简单，大家全都通过了。 见大伙儿都通过了，崔老师倒一点也不着急，他神秘地笑了笑，紧接着大喊一声：“立正！”班上几个机灵的同学立刻反应过来，赶快蹲下，而班上的同学有一大半都还没缓过神来，睁大了眼睛，见我们都蹲下，皱起了眉头，露出不解的神情，嘴里还在喃喃自语：“这是怎么回事呀？这是怎么回事呀？,,,,”唉，这些可怜的同学们只得往一旁站啦！看，左子豪用他那胖乎乎的大肉拳，不停拍打着自己的头部，一边惋惜地摇了摇头；而小个子叶超呢，则不住地叹息,,,,
当我正为自己的果断决定而庆幸时，崔老师又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：“伸左手，摸右耳，蹲下,,,,”一系列的动作搞得我们头晕脑涨。这时的同学们更有趣了！有的手举在半空，愣愣的，根本不知该怎么办；有的严格按照老师的口令做，结果弄得手忙脚乱，还被淘汰出局；最滑稽的要数王一天了，他像做慢动作似的，先缓缓地举起右手来，然后思忖半晌，终于弄清按照游戏规则该摸左耳，于是迟疑着去摸左耳，又担心地看着老师，就怕老师冷不丁地宣布他被淘汰，接着他一边喃喃自语：“蹲下,,,,蹲下,,,,”一边站直，看着老师赞许的笑容，才松了一口气，抹了抹汗，倒好像比跑了几百米还累。
这时侯，场上的“幸存者”已经寥寥无几。崔老师用赞赏的语气说：“现在场上的同学们都很不错，你们是这次游戏的获胜者！”场上的同学们欢呼雀跃，互相拥抱，而我们这些早早被淘汰出局的呢，则又羡慕，又嫉妒。崔老师接着说：“好了，今天的游戏到此结束，获胜者听着，立正！”场上所有的获胜者一听，立刻自豪地挺起胸膛，昂起脑袋，来了个标准的立正姿势。只见崔老师嘴角边掠过一丝不易察觉的微笑，他狡猾地眨了眨本来就不大的眼睛，笑道：“哈哈！我宣布今天的游戏，你们全军覆没！”场上的同学们先是一愣，接着全场爆发出一阵大笑，不知是谁领的头，大家追着崔老师，想狠狠地打他一拳才解气，可崔老师呢？早就跑得无影无踪啦！
你做过这么有趣的游戏吗？你遇到过这么“狡猾”的老师吗？小作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！瞧，老师起先“一点也不着急”，只是“神秘地笑了笑”，似乎对于“捉弄”我
们胸有成竹。接着他“又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：‘伸左手，摸右耳，蹲下,,,,’”这不分明是在为难人嘛！最绝的在最后，他竟然叫获胜者立正，当那些早已在游戏中玩懵了的同学们放松警惕，按照口令立正时，他又宣布大家全军覆没！读到最后恐怕所有的人都要哈哈大笑，因为我们分明看到了那个可爱的，又有点孩子气的老师。你难道不为师生间那种和谐、平等的关系而怦然心动吗？
“不象话”是个什么样子？
［ 作者：张赛琴
一、 在我们的“快乐作文”的课堂上。
上课铃响了，学生都已落座。我认真地问他们：“能请教个词语吗？”
“当然可以！有什么不可以？”几个男生大大咧咧地说。
“请教我吧！”一个坐在第二排第二座的男生用大拇指对着自己胸脯一翘。
我很了解这几个同学。他们最最喜欢我出洋相，特别是我遇到“不会”时，他们会高兴无比——不过今天，我倒是要他们出出“洋相”。
“谢谢，请教这个词。”我转身在黑板上写下：不象话。
“啊——？”那几个男生大惊失色；另几个歪着脑袋观察我的脸色；而几个女生在偷偷地笑。 我一脸正色地看着他们，在期望着他们的“教诲”。
几个动作快的同学快速地翻着《新华词典》；另几个机灵鬼提醒着大家：“是批评我们，是批评我们！赶快坐好。”多数人看着我，用眼神问着：“什么意思？这难道也是快乐的游戏吗？” 一会儿，很多同学对着我大声嚷起来：“没有！没有啊！老师，没有这个词语的解释！”。
“那就算了，我回家查《辞海》吧。”我平静地说“反正，你们对这个词语的大概意思是很清楚的。 “就是。这词语意思谁不知道？”他们一致附和着，挤眉弄眼。
“好吧。开始上课。我先把上次的作业评讲一下。”说到这里，我一拍脑袋，扫了一眼我的讲台，突然，“啊呀！糟了！作业本让我忘在办公室了！我这就去拿。”我很有些歉意地看了大家一眼。稍稍，我又换了个脸色，嘱咐他们：“老师不在，要自觉，不能不象话！我待会儿来教室，要是看见谁的嘴巴张着，我就让他永远张着，要是谁的嘴巴闭着，我就让他永远闭着！”
天哪！我都胡说些了什么？
学生们一脸惊讶地看着我走下讲台。就在我将要走出教室时，有个学生带头咳嗽了一声。“咳——咳咳！”两秒钟的工夫，教室里已是一片咳嗽声。——“难道一下子全班都感冒了？”我回过头，看了他们一眼。
小捣蛋们吐了吐舌头，耸了耸肩膀。
我拿着作文业本，疾步回教室去。正如我所料教室里已经象开了锅，哪里象一个教室，分明是一个游戏房。
我用劲地蹬着脚步，想让那些大吵大闹的知道：老师马上进教室了！——不过，这想法没用！一个小脑袋往教室门外探了一下，立刻不见了——有人报告消息。
走进教室，这时的空气已经凝固，注视着我的天真的眼睛似乎都在询问：“你会拿我们咋办？” 我用眼神回答：“我很生气！看我，怎么治你们？”静寂了片刻，我大声问：“你们猜！我现在最想说什么——？”
“你想说，‘太不象话’”一个快嘴学生轻轻回答。刚说完，却又十分后悔，忙把嘴捂起来，想把话塞回去。
让我笑出声来：“好哇！你们用行动想我解释了什么叫做“不象话”。说说，谁的嘴巴最起劲？？
谁的手脚最活络？谁的把戏最精彩？”。
虽然我仅仅离开两分钟，而他们相互“揭发”了五分钟还不能停止。发言内容描述了刚才“生龙活虎”的场面和几个重点人物的表现。我暗暗想：“好！我要的就是这些场面和这些人物的表现。”“不象话”的游戏有了“象话”的文章材料了。
“好啦！刚才你们也算是有理取闹——谁让我把作业本忘在办公室了？不过，刚才你们的行为让我想起了几个比喻，我觉得，你们太象一群——自己猜去吧”我不往下说了。
“太象什么？”他们不迭地追问。
“我不说，要你们猜。好了，请把你们刚才有理取闹的言行记下来，写一篇‘快乐作文’吧。”我和颜悦色地说。
孩子们笑了，他们知道我并没有生气。
二．写这篇作文用什么提纲？
不象话，象什么？
1．上课了，老师却要去办公室去拿作文本。（写出老师的语言动作。）
2. 我们真的不象话了。（写整个场面，还要详细写二三个人的具体表现）
3. 我们都象什么了？
（尽量地用比喻手法写。）
4．老师想要我们学什么？
三．读读同学的“快乐作文”。
老师离开教室以后——
就快上课了。张老师在讲台前走来走去，似乎在想什么东西。突然，她一拍脑门，说：“哎呀，我把作文本忘在楼下了。”要着急慌忙的冲下楼去。临走时，抛下一句话，说要让我们体会一下老师不在的滋味。
还不等张老师走出教室，教室里莫名其妙地响起了一阵咳嗽声，我也跟着咳了起来—虽然我并不知道为什么要假装咳嗽。
过了一小会儿，也不知是哪位同学跑到了教室门口，四下张望，叫道：“张老师走远喽，张老师走远喽！”
听到这个重要消息。教室里的咳嗽嘎然而止，取而带之的是响得可以盖过金属摇滚乐的说话声。教室里有如炸开了锅，人声鼎沸，吵闹非凡。
有人在自言自语；有人在与两三个知己好友聊天；有的更是厉害。一大堆人聚在一起，谈古说今，好不热闹。
你瞧你瞧，丁小帆双手叉腰，昂首挺胸。高居椅子之上，威风凛凛，正发表着自己的“高谈阔论”。 或许，是觉得光说还不过瘾吧，不少同学拿出时下最新潮的“战士陀螺”，趴在地上玩了起来，引来不少同学围观。
在这乱轰轰的时刻，只有高静一声不吭，笑眯眯地看着大家，沉默不语。正如她的名字一样，安静，文静，多好的女孩啊！
两分钟后，张老师不声不响地回到了教室。一看，气极了。站在讲台前把我们“痛骂
了一顿，说我们象一窝叽叽乱叫的小鸡；又象一群嘎嘎嘎乱叫的小公鸭；还象是从花果山上逃出来的小猴。虽说老师的话不大好听，可也把我们比喻得十分正确。
我想，老师大概是要我们体验一下她不在的感觉吧。我的感觉是“人前背后”。
四．认真地听老师说几句话。
读了惠沁方同学的文章，你一定会想：，看起来“不象话”的事儿，写起来倒是一篇蛮生动的文章嘛！
你生活中也有许多“不象话”的事儿吧。想想，有没有把你座位前面的女同学的小辫用文具盒夹住，她一起立，那文具盒就在她身后直晃荡，你笑得个要死？；再想想，父母一外出，你就把同学邀来，把家里折腾个乱七八糟。尽管父母气得七窍生烟，你却若无其事？还有在上课时，乘老师不注意，你就在书上“画画”，给画中的老奶奶画上了胡须，给小弟弟画上了小辫子，你笑没笑？还有，你不爱上外语刻，就假装肚子疼。老师一走，你立即就调皮得不得了，直到被同学发现 。有没有,,,,有没有？把这些写出来，别人一读，就知道你是个可爱的小调皮。做的事情令人生气，但是写出来倒是挺可爱的呢？
写文章的时候，既要写出场面上的情况，又要写出场面上主要人物的表现。它好比是舞台背景和舞台主角的关系。背景能突出人物，人物又能使背景更美丽。
惠沁方在文章里多次写到了场面：如：“教室里响起了一阵咳嗽声”，“响得可以盖过金属摇滚乐的说话声”，“不少同学在观看战斗陀螺”等。多有趣，多热闹啊。他在文章里，又将几个重要人物写得活灵活现。如：“跑到教室门口，四下张望”的同学；“站在椅子上发表高谈阔论的”丁小帆，“文静，安静的女同学”等等。读着这些语句，我们仿佛就已经来到他们的身边。跟他们一起顽皮，一起笑闹呢！因为整篇文章，都用“场面”和“人物”说话。那么，文章就会变得又具体又生动啦。
注意！文章里还有一些“害虫”——错别字。你能把它们一一捉出来么？
“木头人”
作者：李白坚 章皎
一、课前絮语：你知道什么是“心理活动”吗？
什么叫“心理活动”？
举个例子。假如你班级里有个平时学习不怎样的同学在报纸上发表了文章，你知道了，心想：“他平时文章写得那么差，居然能在报上发表文章？会不会是从哪儿抄来的！”可另外同学却想：“真是好样的，第一个敢于在报纸上发表文章的人。我真佩服他的勇气和才气。”读这两段话，我们可以知道：心理活动，是人们针对某件事物所产生的想法；了解人们的心理活动，就可以了解人们的内心世界。上文中的第一位同学有点妒忌和猜疑的心理，而第二位同学呢？则具有羡慕和钦佩的心理。
“心理活动”是怎样的一种“活动状态”呢？我认为有这两种：一是“入神”?? 对眼前所看到的、听到的、闻到的、触摸到的，很专注很在意，于是“心理”开始活动了；二是“走神”?? 对眼前的事物不在意、无所谓，一心一意地想自己心里的事情，也就是“开小差”了。
怎样是“入神”？考试结束，老师报分数是最“扣人心弦”的。如果你听到自己得“100”分时，你肯定高兴地想：“哈！棒极了！可是班级第一呢！”一系列的感叹号全象鼓锤一样敲得你心儿激荡；而假如你听到自己得“59”分时，心里突地一沉：“完了，倒霉！怎么办？父母知道后会怎么说？”一系列的问号会像钩子一样钩得你心儿四分五裂。
真的，谁能对自己的成绩不在意呢？这就叫“入神”。“入神”，可是极好的心理活动状态。入神了，看，就能看得特别清楚；听，也能听得特别明白；闻，就能闻得绝对准确；摸，也能摸得清清楚楚。
“走神”?? 也是一种常见的心理状态。
举个例子：语文老师开始讲课了，讲的内容并不是你很爱听的。偏偏刚才体育课上的一场足球踢得你一肚子气。体育老师裁判不公，让你们冤枉当了失败者。你忿忿地想着，根本没用心看语文老师狠狠注视你的眼神。临了，她请你起立回答提问，你不知所措地乱说一起，引起全班哄堂大笑，你才大梦初醒！
“走神”，就是思维游离了现实，对不在眼前的事物却十分关心。这个“心理活动”也有它存在的道理。比如，你小时侯生病发烧，妈妈带你到医院看医生，需要打针！你害怕极了，扭着屁股想逃走。妈妈说：“乖孩子！打完针，我们去吃‘肯得基’。”?? 其实，这吃“肯得基”与“打针”有何相干？妈妈的话就是让你离开害怕，走进你最喜欢的“肯得基”的心理活动中去，这样，就把打针的现实给抵消啦！
是的，人们在很多时候是会“三心二意”的。譬如，如果你在文章里写进人物“走神”的“心理活动”，或者“入神”的心理过程，都能让读者了解人物丰富多彩的心理过程，使文章中的文物变得更活泼、更真实也更可爱。
写“心理活动”难不难？我的回答是，“不难，一点也不难”。
“心理”是“活动”?? 是又“活”又“动”才跑到作文里来的。所以，当你在看任何景物、听一切声音、闻各种气味、品尝美味佳肴、触摸动物植物等的时候，要养成让心理“活动”起来的习惯，也就是要用脑袋跟着眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自说自话”?? 说一些没有声音的“心里话”，当你再把这些“心里话”记在日记里，写在作文里的时候，就会出现“这时我想,,,,”、“我心里想道,,,,”、“我觉得,,,,”、“我以为,,,,”等等的语言，于是，“心理活动”就自然地从脑子的某个角落里流到你的文章里来啦！
“哦?? 原来是这样！以前不会写心理活动，是自己没有认识也没有注意到什么是心理活动，以至于让心理活动溜没了。现在明白了，要‘用心’搜集‘心理’，到时候就能写出‘心理’了”你现在大概会这么想吧？
如果你把这么这些写下来，也就成了你此时此刻的“心理活动”了！理解了吗？
二、今天的游戏。“木头人”游戏的启发是什么？
上课了，我取出小木偶“匹诺曹”，摆在讲台上。他穿着一身红衣服，一张怪脸，直冲着大家乐！我晃动着这个可爱的小东西，对同学说：“‘匹诺曹’在对你们笑呢，你们也应该回一个笑容啊。”一听这话，大家就冲着“匹诺曹”笑起来。
“‘匹诺曹’会不会生气呢？”我出神地看着‘匹诺曹’，自言自语。
“不可能的，章老师。他不是活人，是木头人。” 张伊洲回答我。
“是啊，‘匹诺曹‘可没有永不止息的心理活动，怎么会又哭又笑呢？”我接过张伊洲的话头，“很可惜的是，我们有些同学很不重视这种无比宝贵的“能力资源”，看到了，也听到了，就是没好好想。直到写作文，老师要求写上人物的心理活动的时候，他才搔着后脑勺没辙了，心理活动都被撂到“撒哈拉大沙漠”里去了，文章也就没有喜怒哀乐了。
既然如此，那我就索性请他们“退化”到“木头人”一族去体验体验！”
当我说完上面一段话的时候，同学们高兴了：“一定是又要做游戏了。”
我请王潮同学到讲台前，对他说：“请你面对大家，做个不许笑、不许哭、不能动的‘木头人‘！无论同学怎样逗你，你得憋住！”王潮对我点点头。我又转过来对大家说：“尽量逗王潮同学笑，当然只能用嘴巴说话和动作演示，行为语言要文明。时间，2分钟！”
“10、9、8、,,,,1开始！”王潮的脸立即像冰冻住了似的。眼睛直视前方，嘴巴抿得紧紧的，头微微向上仰起，两手交叉抱在胸前，一副大义凛然的模样。一个站在王潮右前侧的同学对着他手舞足蹈，另一个在左前侧的同学好像在给他“挠痒痒”，嘴里还不住说着“笑！笑一个！”王潮倒是沉得住气！嘴巴稍稍颤动了一下，坚持住，把笑容又收回去了。啊哟，两个同学使尽十八般武艺，唱、跳、说、笑、演齐上，王潮硬是纹丝不动！
2分钟到！逗笑的同学摇着头回到座位。王潮得胜。
请上来的第二位同学是郁弘毅，他可是个有事没事都爱挂着笑容的男孩。他刚站在台前，另两个男孩就猴似地蹿上来，站在他了的两边。
游戏依然是在倒计时中开始。那两个同学似乎“预谋”好了，冷不丁对郁弘毅做起了鬼脸游戏：扮“猪八戒”的背着个“丑媳妇”，丑媳妇把红领巾当做头巾扎在头上，身体扭呀扭的，还没有开口说话，郁弘毅就吃吃地笑开了，还笑得浑身颤抖！
现在该让他俩说说他们自己的“心理活动”了。
王潮说：“他俩逗我的时候，我想，我不能笑！我尽量想些别的倒霉事，比如考试没有考好，妈是怎么责问我的，爸爸怎样虎个脸打我屁股。想到这些，我,,,,就笑不出来了。”
郁弘毅说：“我一看,,,,潘晨演的
‘丑媳妇’，就想起赵本山演的,,,,老太太,,,,实在是弊不住了,,,,”说这话的时候，他还在笑！
这种做木头人的游戏，谁还不想玩玩呢？于是，在我的命令下，全班同桌都相互做起“木头人”游戏来。一人在做“木头人”时，另一人就“逗”他笑。“木头人”憋不住，笑了，就是输。然后互换，各做三次，每次时间1分钟。
“游戏的要求就是既要观察对方表情的变化，更要注意自己的心理活动。等会儿，要把‘心理活动’写到文章里去的！”我大声地强调。
教室里立即热闹开了。大家玩得很开心。做“木头人”的和“逗木头人”的，都怪腔怪调，装模作样，非常有意思。从他们的表情里可以看出，心理活动丰富着呢。
到底写得如何？可要看文章了。
三、用什么题目好？
看着大家的高兴劲，我的心理也欢乐地活动起来：“何不请他们到黑板上写一句心理话呢？”我把这想法说了出来。很快地，大家便在黑板前川流不息起来。请看黑板上写的：
“想让我笑起来，没门！”
“哈！，我再也憋不住了！”
“木头人活起来了！”
“做‘木头人’游戏，真快乐！”
“做个板脸“木头人”不易！
当然，也有一些写的不是心理活动的句子，我暂且不去理会。只是提问：“你们看，能不能从这些句子中选到好的作文题目啊？”
“当然能啊?? ”“对！”“我选第二句！”,,,,他们一边看着黑板上的字句，一边若有所悟地点着头自言自语。
很快地，教室里安静下来了，就听得“得、得、得”的走笔声。
四、赏读精彩的记录：
快快乐乐的“木头人”
“请你来做‘木头人’，你不能动，更不能笑．．．．．．坚持一分钟。”章老师对我说； “你要使出浑身本领去逗缪凯英，让她动起来，最好能笑出声音,,,,”章老师对严迅说。 上作文课的时候，章老师带我们做“逗木头人”游戏。
这次由我当“木头人”，严迅来逗我。我紧张地想：（注意，这里就是缪凯英的心理活动了。只要把自己的思想在文章中记录下来，就是心理活动了。容易吗？）严迅可是个滑头，我一定得憋住，可不能受他的花言巧语所影响。严迅这时也在东张西望，好像在想着什么锦囊妙计！
“开始！”章老师一拍手。我就用左手握紧拳头，撑住下巴，另一只手插进口袋，为了使自己不笑，我用牙齿紧紧咬住嘴唇，眼睛瞪得又大又圆，一动也不动。我得意地想：（这里又是她的心理活动！）这下我可准备妥当了，看你严迅怎么逗我？”
严迅先是围着我转来转去，不断地张牙舞爪，还凑近我，在我身上闻来闻去。
我身上有味道吗？我忍住了满肚子的疑问，想：好歹也要熬过这一分钟。（好，这句还是她的心理活动！）
严迅见我不上当，便走到我的书包前，探头探脑的。
我真是丈二的和尚?? 摸不着头脑，想：（下面又是一整段的心理活动。缪凯英把当时自己的心理活动原封不动地搬到文章里去，形成了丰富的心理活动描写。而我们这些读者，也就仿佛是孙悟空钻到了小作者缪凯英的肚皮里，她想了些什么，都知道得一清二楚了！这就是经常写心理活动的好处！）严迅干什么呢？做“木头人”游戏跟我的书包有什么关系呢？想拿我东西，还是另有阴谋？就小心翼翼地伸出脖子想一看究竟。
“哈！你动了！你输了！”严迅拍着手叫道。台下的同学一阵哄笑。我也笑了。哎，谁叫我沉不住气呢？
四、老师再说几句话。
读缪凯英同学的短文，可以知道她并不是个“木头人”，因为她从游戏开始到结束，就一分钟也没有停止过“心理活动”。从游戏角度看，她是输了，但从文章角度看，她却“赢”了。她把人物心理活动写得清清楚楚，既有紧张和疑惑，还有得意和失意，输的原因也就明明白白。
这么看来，把人物的心理写进文章，哪怕是短短一分钟的游戏，也能让我们感到故事情节的丰富趣味和人物内心的曲直变化。
时刻注意你的“心理活动”吧！在作文的时候，注意把你的“心理活动”写进去吧！这样，既可以把文章写得长、写得生动，又可以把人物写得活，写得可爱。
细 节 不 细
［ 作者：黄志英 李白坚 ］
一、课前絮语：细节不细
说到细节，就会想起墙角下一棵草，算术中一个小数点；想起老师的口头禅；想起放学时爷爷迎接我肩头书包的笑脸,,,, 细节无处不在。
说起细节，有点微不足道的感觉。其实，细节不细！
细节反映着事物的本质。比如说，妈妈看中商店里那套质量、款式、价钱都不错的高级西服，想给爸爸买下，就仔仔细细地把这衣服的里里外外、上上下下地看过来，却发现西服袖子边上有一滴油污！妈妈就疑惑起这衣服有问题，不买了！实际上，这滴油污是无意中沾上的机油，而衣服本身质量没有问题。
细节表现着事物发展的状态。记得《拔苗助长》寓言里的那个农民吧？为了让刚种下去的庄稼赶快长高，竟然“把禾苗一棵棵地往高里拔”，结果禾苗全给“拔”死了。这农民不明白，庄稼是经历了天天长高一点点的“细节”过程，才从一厘米“长”到一米多。
细节是认识感知事物的依据。老师常带着微笑走进课堂，她就是“和蔼可亲”的；墙角里的迎春花绽放了，“春天”就来临了；深夜窗户上亮着灯光，就知道有个勤奋学习的你；天边飘来一块乌云，就推测马上要“下雨”。
细节这样重要又这样普遍，我们无论写事还是状物，都要注意到“细节”的描写，通过描写一些细小的环节或现象，来反映事物的本质、状态，去感动文章的读者。
一说细节描写，有的同学就一脸“痛苦”——找不到事物的“细节”呀！是的，应该学会寻找细节和描写细节。好，我们还是通过一项观察游戏来获得相关的认识和经验。
二、课堂游戏：小螺蛳的“细节”
当同学们的课桌上放上了七、八颗鲜活小螺蛳时，教室里顿时喧腾起来了。他们一边
“啊”“啊”地惊呼着，一边开始了观察：有的目不转睛地注视着，有的小心翼翼地触摸着，
有的凑上去嗅嗅，也有的放到阳光下瞅瞅,,,,观察的目光既熟悉又陌生。五分钟后，我请大家开始“话说小螺蛳”了。
“它的外壳是青灰色的”，“壳非常硬，像是一件盔甲”，“外壳是螺旋形的，像龙卷风”。“它身上有一股腥味”，“腥味有点刺鼻”。
“它感觉很灵敏，用手轻轻一碰，它就缩到壳里去了。”“它还有螺蛳宝宝。”
“说得不错！”我接着说，“除了刚才说的小螺蛳的形、色、味、触觉等特征之外，请再仔细观察更细致的现象。”
在我的示意下，他们两个一组，三个一伙，继续地观察起来。几个脑袋凑合在一起，睁大眼睛，一眨不眨，好像怕错过什么好景致似的；还有的手忙脚乱地拉着小螺蛳的身体，想把它从螺蛳壳中拉出来；更多的一边观察一边相互嘀嘀咕咕，好象在和小螺蛳说话。我走下座位去，就听得他们在说：
“嗨！小螺蛳的脑袋上顶着一个螺旋盖，这盖子好像粘着胶水，拉也拉不下来。”“对呀，很好看的，象指纹，还象旋涡,,,,”
“它的触角会自由摆动，还会伸缩呢。”“这个触角由细到粗，看上去像一个小三角形。”“估计这触角最多只有1毫米粗。”
“哎呀，它的眼睛怎么这么小，比一个小数点还要小。”
“不得了啦！小螺蛳拉屎了，它大概有肠胃呢，这黑黑的大概是它的肠子吧。”“臭不臭啊？哦哟——”
听着他们的交流，我感觉到同学们的观察细致起来了。可没有听谁说起“螺蛳宝宝”，便禁不住地问：“看见螺蛳宝宝了吗？”“没有，老师，我刚才把一粒螺蛳的身体全拉出来看过了，没有小螺蛳宝宝，看来，现在不是小螺蛳产卵的时候。”
“不对！”那边马上有同学反对，“我前两天吃螺蛳，看见它屁股上有一粒粒白色的小东西，妈妈说的，那是螺蛳妈妈肚子里的宝宝。”，
嘿，公说公理，婆说婆理。除了他俩的发现，还有其他发现吗？我让大家继续观察。
一分钟，两分钟，三分钟,,,,忽然，教室的一角有人叫了起来：“看，小螺蛳生宝宝了！” 我听了，快步看去，果然，一颗米粒大小的小螺蛳在水杯底部滚动着。
“呀，是乳白色的，真漂亮！”
“瞧，壳上还有一些细细的棕色的花纹呢！”
看到这么可爱的小螺蛳，他们个个都兴奋不已。一颗极为普通的小螺蛳引发了他们观察细小部位的兴趣，造就了一次细致观察的经验。现在，我可以请他们写作文了。内容自选：写螺蛳盖，写螺蛳壳，也可以写软体或螺蛳宝宝，更可以写自己感兴趣的某个细节；形式不限，每篇字数不少于200字。
二十多分钟以后，同学们的作文象雪片似的飞到了讲台上，我贪婪地读着，仿佛小螺蛳不是小螺蛳，而是艺术品，小饰物，可爱之极。不信？请你——
三、读读同学们的“快乐作文”
螺蛳小宝宝
清扬中心小学五（3）班
嘿，你们发现我了吗？我是螺蛳宝宝。我是不是小得很可爱啊？我还有好多兄弟姐妹都在妈妈的肚子里睡觉呢！
我的身体很小，看上去还没有一粒绿豆那么大。我和爸爸妈妈一样，也穿着一件盔甲，不过是乳白色的，其中稍带有一点灰色。可我的盔甲禁不住风吹雨打，只要谁轻轻一压，会把我的盔甲压碎，还会把我的身子压扁。就因为这件盔甲不中用，我只能整天睡在妈妈的怀抱里，受着她
的关心与呵护。唉，真是太难为妈妈了。
再让我悄悄地告诉你们吧，现在我的身体还没有发育完全，因此里面只有一些水和食物。就连这些水和食物也都是妈妈传递给我的。
虽然我现在还非常柔弱，不过，等我长大了，我一定要做螺蛳家族中最强壮、最聪明的豪杰。 小螺蛳触角
清扬中心小学五（3）班
螺蛳触角的顶端是尖尖的，如果你顺着顶端往下观察，就会发现它的触角越来越粗。不过，再粗，直径也不会超过1毫米。螺蛳的触角由两种颜色组成。外表是淡棕色的，而且看起来还有些透明。透过透明的外表往里看，就会发现里面是深棕色的，并带有一些花纹，看起来非常漂亮。
螺蛳的触角不但外表好看，而且还特别光滑、特别柔软。如果你伸出手来摸一摸的话，一定会感到非常舒服。
平时，只要螺蛳一到水里，它那两根纤细的触角就会伸得长长的，并且在水中不停地来回摆动，犹如两条水蛇在水里游来游去，又像是情报员正在探察敌人的动静，那情景可有趣了！
一旦触角碰到什么东西的话，它就会飞快地收回触角，再把身体缩到坚硬的壳里去。直到危险过去，一切都风平浪静的时候，它才会再慢慢地从壳中探出头来。
小螺蛳的螺旋盖
清扬中心小学五（3）班
小螺蛳身上那片圆圆的是什么吗？对，那是小螺蛳的“守门大将”——螺旋盖。
看！螺旋盖的颜色可有意思了，外面一圈是黑色的，往里一圈是古铜色的，再里面又是淡红色的了。当然，不同的螺旋盖会有不同的颜色。如果你再仔细看的话，肯定还能看到上面的螺纹，那些螺纹一圈一圈地往里卷，看上去像蚊香，又像是龙卷风。如果用手摸一摸，就会发觉它的表面并不十分平整，因为它的中间是稍微有些往下凹陷的。
你可别小看这片薄薄的螺旋盖，虽然它只不过比一张白纸稍厚一些，但它可是非常牢固的，而且它整天与螺蛳的小脑袋形影不离。如果你想要把螺旋盖撕掉，那可得用上九牛二虎之力。当你把它撕开来以后，对着阳光一看，又会发现它还是有点透明的呢！
螺旋盖看起来很普通，可对小螺蛳来说，作用可大了！当触角碰到什么“敌人”或是不明物体时，螺蛳的身体就会很快地缩到壳里，而螺旋盖则会把“大门”关得紧紧的，任何东西都休想去侵犯它。
四、再请老师说几句话
读了同学们的文章，就能明白：我们的观察能力和写作能力擅长在“小处”充分发挥作用。其实，小和大，局部和整体，是相互依存不可分割的同一体。大家想，如果让你去观察一座山，一座城市，你肯定“一眼望不到边”。要写出这座山的秀丽，就去细细观察山腰的“迎客松”山巅的“雄鸡石”；要写出这座城市的繁荣，就去细细观察装点夜色的“灯光”川流不息的“车流”；把这些小地方看仔细了写具体了，山的整体美，城市的现代美也就体现出来。这不是“以小见大”吗？道理则是——细节不细。
顺便再说一句，要是你们的老师给你们出了一个很大的作文题，比如写《,,,,伴我成长》《我拥有了智慧》等等的记叙文，你们也千方百计地要把题目内容缩小再缩小，直至小到只有“一分钟”“一闪念”内的事情，而且这“一分钟”“一闪念”又说明你“成长”了“智慧”了，那就是“大题小做”了。道理也是——“细节不细”！
把“不可能”变成“可能”？
一、课前絮语：为什么“1+1 可以等于1”？
这几年，我所在的城市变化大极了。随时随处地看到拆迁、建造，整个城市几乎就是一个大工地。每当我走在坑坑洼洼，尘土飞扬的道路旁，就要不停地埋怨：“好好地,,,,拆！拆个没完没了！”
然而过了一年半载，我再去这些地方时，漂亮宽阔的马路，新颖别致，玲珑典雅的楼群引得我眼球发亮，又情不自禁赞叹起来：“旧的拆了就是好！否则怎么会这么好的新气象？”
这时候，我明白：拆和建，旧和新在对立地转化着的，奇迹似乎是在破坏中诞生起来的。这个想法很使我振奋
，还很想与大家交流交流，听听大家的想法。恰好，今天有快乐作文课，交流的最佳时机到了。
开始上作文课了。我先请大家看这个算术题：
“1+1=？”
别以为我在发烧！我希望大家想想，除了“1家等于2”，还可能有多少答案？先听我说：“1+1=1。指的是1（里）+1（里）===1公里。”
有个学生忽闪着快活的眼睛说：“有了！一个面包加上一根香肠，等于一只汉堡包。”
“有道理。”我肯定了他的解释。
这个发言启发了大家：答案就一个接着一个地来啦！
“一支蓝颜料加在一瓶清水里，等于一瓶蓝墨水。”
“一块铁加上一块铁，融化后，还是等于一块铁。”
“一滴水加一滴水还是等于一滴水。”,,,,
看着大家说出了那么多的答案。我赶紧推出一组“奇怪”的算术题：“请你们解释这些算术等式的意思。3+4=1
49+51=1,,,,”
但见同学们歪着脑袋，眨着眼儿，正努力地想着呢！
还是让我来点提示吧：“能否跳出数学运算的一般规律，在等式的数字后加上个适当的量词，就象‘1里+1里=1公里’。
也许，这答案就出来了。,,,,”说到这里的时候，学生就陆陆续续举手回答了。
“3天+4天=1周”,,,, “10小时+14小时=1天”,,,,?
个月+5个月=1年”,,,,直至最后一题，在一番讨论和辨析后，认为是“49厘米+51厘米=1米。”
得到意外的结果，大家自然高兴得小脸通红。我趁机一番讲话：
“依照十进位制的计算法则看，‘3+4=1’是荒唐的。但是，当我们的思维从这些计算法则中跳开来，把生活中某些数量关系的数据放到题目中，我们就能得到不同一般计算的答案，而且，答案不再是唯一的一个。之所以出现这样奇怪的等式，我们只是在数字后面加上了‘量词’。数与数的关系就变成了数量之间的关系了?? 一个新的等量关系出现了！”说到这里的时候，我分明看到了同学们若有所思的眼神，“这就说，当我们打破原有的思维方式，建立起一个崭新的思维方式后，我们就会进入一个很广阔的充满无穷趣味的境界，很多原先被认为是“不可能”的也能变为“可能”的了。这大概可以看作是数学中的‘拆迁’和‘建造’。”
说到这里，我从包里拿出了一个玻璃瓶。引的学生们高兴得神采飞扬，他们知道，要做个有关瓶子的游戏了。
二、课堂游戏：把“不可能”变成“可能”。
我把一只细长的象一截甘蔗似的玻璃饮料瓶放到讲台上，它直棱柱的瓶体，圆圆的瓶口。我又拿出了一个薄薄的、透明的塑料保鲜袋，张开塑料袋的口，使劲地挥了几下，再迅速旋紧袋口，
扎起了一个鼓鼓的塑料袋。
学生们全神贯注地又饶有兴致地看着我的举动。“请你们比较一下，桌上的这个瓶子和手中的这袋子，哪个体积大？”我问。
“这还用问？一看就知道了。”学生觉得这个问题多余。
“好，现在请你们把这个鼓鼓的塑料袋装进圆嘴巴的玻璃瓶。”我扬着手中的塑料袋说着。 一个胖胖的学生走上讲台，接过我手里的塑料袋，把它揉了又揉，挤了又挤，压了又压，但是塑料袋的形状一点也没有什么变化。既然塑料袋不能变小，那么也就无法把它装进小口的玻璃瓶里去了。他只得摇着脑袋走下座位。
倒是一边的学生吓得一会儿闭上眼，咧着嘴，一会儿把耳朵捂得紧紧的。
一个瘦瘦的男孩儿，满脸堆着笑容走上讲台。他的笑容，让我感到他是
“有招”的人。就见他左手拿过塑料袋，看了看，突然扬起右手掌?? 大家都吓得闭上了眼睛，就连我也不由自主地退到一边，坐在后排的两个调皮鬼，竟然很夸张地从座位上跑出来，缩到了教室的角落里，好象地震要来临似的。
“啪?? ！”一声响。大家睁开眼一看，瘦男孩正不紧不慢把炸了大口子的塑料纸塞进了小瓶瓶口。
“噢哟?? 原来可以这样啊？”大家都不约而同地议论起来，话语中含着几份遗憾，几份不服，可不服不行，人家确确实实是把塑料袋装进瓶子里的呀！而且我也没有规定塑料袋不准破的呀！
此时，我做了个短小的总结发言：“看来，只要改变一下塑料袋的形状，就能把‘不可能’变成‘可能’了。”
游戏还要进行下去。
我又从包里拿出了一个玻璃瓶?? 那种装酱菜的圆口短瓶子，象个圆圆的番茄似的。
我把又短又圆的玻璃瓶和那个细长的瓶子放在一起。说：“现在，我要你们其中的把一个瓶子装到另一个瓶子里去。”
有个学生跳到讲台前，把细长瓶子的瓶口往短短的小瓶子圆口里装。“吱?? ”一声很尖利的玻璃摩擦声！两个瓶口相互套住了，既拔不出来，又没法把另一个瓶子“吃”进瓶肚子里去。他只得求助我把瓶子口解开套，走下位子了。
有个圆脸蛋的孩子，一个劲地问我：“能不能把瓶子敲碎？碎瓶子算不算瓶子？”我看着他，笑而不答。他疑惑着，思索着，好象从中感到了什么，看看教室里的地板，再看看室外的水泥地，就拿起两只瓶子，径自朝教室外走去。
班级里的同学先是一愣，进而也一窝蜂似的跟随着出去了，那高兴劲就象是去看魔术。我从教室一角拿过一把扫帚，随着大家也走了出去。
教室门口的场地上，“圆脸”被大家围在中心，就见他高高举起手里的一只细长瓶子，恍若要将它从高处摔下。大家又一次紧张起来，不知谁在提醒：“注意看，这个动作写进文章的！”我暗自高兴，我喜欢这种敏捷的“插嘴”。或许，是他的提醒，“圆脸”轻轻地放下了高举的手，蹲下身子，又笑着看了大家一眼。忽然间，他极其有力地将手中的瓶子对着水泥地面重重一磕！瓶子碎了，地上满是晶莹的碎片。
我随即将一片片碎“水晶”捡到短瓶子里。
细长瓶子的“部件”全装到小口圆瓶里了。紧接着，我仔细地把地面扫了一遍?? 就怕有看不见的细小玻璃碎屑散落在地上硌着同学的脚。
身旁身后满是“啊！啊！”的惊叹声。感想也多了：
“在大家都没有想到都不敢想的时候，你想到了，就能创造出一个奇迹来！”
“把大瓶子装进小瓶子，原先想想是不可能的，而把瓶子砸碎了，大瓶子就算是装进小瓶子了。”
一个文绉绉的男孩子还说了自己的联想：“我懂得了，只有大胆地科学地“破坏”一些旧东西，才能创造出新的东西来。我们城市里一些破旧的房子拆除了，就可以建造出高大的新楼房来，一些狭窄的街道挖掘了，就可以建造出宽阔的新马路来。”
我很赞同他的发言，只是做了一点强调：“‘破坏’的目的是为了创造出新的奇迹。如果‘破坏’了，却有害于大家。那这样的‘破坏’是决不允许的。”
三、出什么题目好？
这个游戏确实有点新奇，因此我请大家出题目时，他们的思维显得很活跃。很快就在黑板填满了题目：
《大胆地变！变！变！》、《把“不可能”变成“可能”》、《在“破坏”中创造奇迹》、《跳出一般思维的“破坏”》、《砸瓶子的启示》、《变换角度的“破坏”》、《破坏就一定是坏事吗？》
显然，这类题目都在对游戏意义进行思考；而女同学出的题目就带有一种情感，柔柔的，也不错：
《吓坏了，可是我也明白了》、《为什么能把大瓶子装进小瓶子里去？》《我学会了“破坏”》 我建议大家选择一个最适合自己的，并能把这个题目里的意思写明白的题目写到作文中去。 四；读读同学们写的“游戏”
“不可能”能变成“可能”吗？
上课了，老师从包里拿出了一个长瓶子。那瓶子大概地有一个香蕉那么长那么粗；接着，她又从包里拿出了一小小的矮瓶子，大概有一个拳头那么大。一长一矮，真不知老师要捣什么鬼。
正当我们疑惑不解时，老师开口了，她说：“谁能把这个大瓶子装进这个矮瓶子里呀？”顿时，教室里安静下来了。我想：“老师真是异想天开！那么长的瓶子怎么能放在一个矮瓶子呢？”这时，孙翰祥举手了，他要把长瓶子放进矮瓶子里。我想：“你孙翰翔是神仙还是外星人？你能有这般神力？”我让自己回过神来，看看这个想白日做梦的孙翰翔会怎么办。
只见他把长瓶子的瓶口往矮瓶子的瓶口里压，可是，那瓶子就是硬骨头，怎么也不肯让孙翰翔压进去。他只好无可奈何地走下座位去了。
下面，又出现一个异想天开的“家伙”，他就是谈飞。他当然知道硬压是压不进瓶子的，如今唯一的办法是，把那个长瓶子砸碎。可是，老师会不会同意呢？他连忙问老师：“能不能把瓶子砸碎呀？”老师说：“问你自己好了。”这下可把谈飞急坏了；如果把瓶子砸碎，保不住老师会骂；不砸碎瓶子呢。又要错失良机。最后，他经过艰难的思想斗争，跑到屋外，想摔坏瓶子，但很是犹豫。这时，孙翰翔连忙拿过谈飞手里的瓶子，轻轻地朝空中一抛,,,,
碎还是没碎？就由老天来决定了。
只听的“啪啦?? ”一声响，瓶子碎了。同学们都高声欢呼起来。
老师也走过来，她一边捡起那个长瓶子的“残骨”放进那个矮瓶子里，一边对大家说：“这不就是把‘不可能’变成
‘可能’了吗？”
五、下课前再听老师说几句话
今天的这个游戏，我们是想引导大家学习和理解“破旧立新”的思维方式，而且也希望大家能通过这个游戏，能不断地开拓自己的思维方式，使自己的思维更灵活，思考得更远。
陆德一的文章把整个游戏过程写得清清楚，叙述的语言也很风趣，这使他的文章增添了不少乐趣。他把自己的心理想法也随时地写进文章。这写法很好，使文章有高低起伏的感觉。文章的结尾很自然地回答了题目上的问题，使得文章比较完整。
长大的气球
情境——与你相约动感地带
小朋友都特别爱玩游戏，大家常常三五个伙伴欢聚在一起，尽情地玩耍。游戏成了我们生活中不可缺少的一部分。游戏中，我们获得了快乐，增进了友谊，锻炼了能力，磨练了意志。今天我们一起来玩一个十分有趣的游戏——吹气球比赛。
活动规则也很简单。先猛吸一口气屏住，然后含住气球的嘴，把气吹进气球里，再吸气，再吹进，就这样直到气球的肚子变得涨鼓鼓为止。那做这个游戏要特别注意什么呢？第一、吸气的同时要用牙齿轻轻咬住球嘴，否则会漏气。第二、最后气球肚子里的气不能太足，否则会爆炸。小朋友听了，一定非常感兴趣，那就让我们一起来试试吧。
指导——送你一颗魔法石
1、直接交代比赛的时间、地点、人物、事情。
作文课上，张老师带领我们进行了一次激烈的吹气球的比赛。
2、描写一个比赛的镜头。
瞧，我们班的同学一个个正瞪着眼睛、鼓着腮帮用力地吹呢！这是怎么回事呢？哈哈，原来我们正进行有趣的吹气球比赛呢！
3、提出问题。
咦，教室里哪来这么多气球的？五颜六色，快要变成一个美丽的大花园了。告诉你吧，我们就是这些气球娃娃的制造者。这下明白了吧，我们正进行吹气球比赛呢！
4、以声音来开头。
“加油、加油
”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行吹气球比赛呢！赶快过来看看吧。
5、叙述交代同学们最近的游戏活动。
最近，我们班最流行的游戏就是吹气球比赛了，这还得从一堂作文课说起。
6、从气球说起，点出作文题。
气球，小朋友一定不陌生吧！你可别小看它，它能给我们带来无限的乐趣，不信，就跟我来吧！
我们先一起来读两个片段：
只听老师一声令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顾和女方代表小雪便展开了一场激烈的“拉锯战”。瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。看得出，小顾急得很，不但脸红脖子粗，连手都发起抖来。不知是谁带头，教室里响起一片“加油、加油”的助威声。也许是我们的诚意感动了这小气球，它终于开始慢慢地“长起来”。眼看就要超过小雪的气球了，旁边的小雪不甘示弱，眼睛瞪圆了，腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪，像鼓风机一样有节奏地吹着。
比赛进行到白热化，教室里的呼声一浪高过一浪。最终，老师叫停时，小顾凭着“后来者居
上者”的这种“敢打敢拼”的劲头赢了这一局。
经过推选，小吉和小宇分别作为女方和男方的代表登台了。小吉，是我们班有名的“野丫头”，看她一副满不在乎的样子，没准儿还有点轻敌呢。小宇，则是大家公认的“大力士”，这小子，一上台就学着武侠片里的大侠的样儿朝大家拱手一鞠，连喊两声“献丑、献丑”，惹得大家直乐。
比赛刚开始，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了，而小宇出师不利，小气球瘪着肚子就是没动静。大家拼命加油，嗓子都快喊哑了，小宇的气球才晃悠悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒，脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆，额头渗出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”，肩膀一耸一耸，脑袋一点一点，气球也越变越大。大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。就在最后关头，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的“瘦鸟“，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。
看完上面两个精彩片段，同学们一定有身临其境之感，这一切都源于小作者细致入微的观察和具体生动的描写。而写好比赛过程是决定这篇习作成功的关键。因此，应注意以下几点：
1、写好比赛双方的表现。抓住神情、动作、语言等，写好双方之间的激烈竞争。如片段一中“猛吸一口气”、“使出吃奶的劲儿”、“像鼓风机一样有节奏地吹”，片段二中“脸儿涨得红红”、“腮帮鼓得圆圆”、“肩膀一耸一耸”、“脑袋一点一点”等细致的描写就像摄像机一样真实而详尽地记录下比赛的全过程。
2、写好观众的反应。观众的反应不是描写的重点，但精当的点明却可以衬托出比赛的激烈。两个片段中的这方面描写都很精彩。如“不知是谁带头，教室里响起一片‘加油、加油’的助威声。”“大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。”这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛。
3、写好气球。要做到这一点，可适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”，再如片段二中“只听‘嗤’的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的‘瘦鸟’，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了，也从侧面强调了同学们对这项游戏的喜爱。
1、描写教室里的气氛，自然结尾。
一局局的比赛掀起一次次的高潮，同学们都沉浸在欢乐中。
2、总结全文。
吹气球比赛真有意思，它丰富了我们的课余生活，也让同学们的友谊变得更深。
3、邀请读者同享游戏的欢乐。
怎么样？你是否也心动了，那就约上几个伙伴一起过把瘾吧。
4、总结比赛的得失。
俗话说得好，“失败乃成功之母”，这次比赛我输了，可是我相信只要肯努力，掌握比赛技巧，下一次的冠军一定会是我！
5、以气球开头，还以气球结尾，首尾呼应。
红气球，绿气球，“小拳头”，“糖葫芦”，挤满了整间教室。欢乐也挤满了我们的心房。 提纲
开头：简要交代作文课上，老师组织我们进行了吹气球比赛。
中间部分：
老师介绍吹气球的方法与规则，同学们听得兴致勃勃。
写一组同学比赛的情况，突出教室里的气氛。（略）
写另一组同学的比赛，抓住双方的神情、动作来写。重点写好最精彩的一局。 结尾：写同学们沉浸在游戏的欢乐之中。
《记吹气球比赛》
《一场有趣的比赛》
《小小气球，吹吹吹》
《玩得真开心》
《在我嘴里长大的气球》
语辞——打开你的百宝箱
描写比赛双方的词语
描写观众反应的词语
描写比赛进展的词语
供你在文中选用的句子
若不团结，任何力量都是弱小的。
失败乃成功之母
胜败乃兵家常事
范文——佳作伴你行
吹气球比赛
一阵阵欢笑声，一阵阵加油声，不时从我们班传出，路过的同学都好奇地隔窗朝里张望。那么热闹，原来是在进行吹气球比赛呢！
随着老师一声令下，同学们便立刻拿起气球，撅起小嘴，使出吃奶的力气猛的一吹。瞧，腮帮鼓起来了，脸蛋涨红了，眼睛瞪圆了。转眼间，一只只五彩缤纷的大肚子气球诞生了。同学们挥舞着各自的气球，教室里顿时成了气球的海洋。
随后，比赛正式开始。男方派出“大力士”顾维锋，女方推选的是“机灵鬼”汤雪。一场激烈的“拉锯战”即将打响。小顾一脸不在乎，似乎胸有成竹。而小雪呢，则面带紧张，大概知道这回遇到强敌了。我想：今天“棋逢对手”，准有好戏看了。
那扣人心弦的一刻终于到了，老师吹响哨子，比赛开始。只见小顾和小雪同时张大了嘴，深深地吸气，好像要把全世界空气统统都吸到胸腔里似的。接着迅速朝气球里吹气。小雪不费吹灰之力就将气球吹鼓起来，女方旗开得胜。局面对男方好像有些不利。几个性急的小男孩忍不住喊起来“用力，加油”，很快，教室里响起了此起彼伏的呐喊助威声。受到鼓舞的小顾冷静下来。他重新吸了一口气，看得出，他要使出“杀手锏”了。这回，他的眼睛瞪得像皮球，脸庞涨得像火球，腮帮鼓得可以塞下两个大苹果。不知是不是被男生的这种精神感动了，小顾的气球终于慢慢
长大了。并以“锐不可当”之势直逼小雪。小雪也不甘示弱，发起最后的“冲刺”。两只气球越来越大，气球身上的彩色外衣越来越薄，越来越亮，教室里的呼声也越来越高。比赛到了白热化。就在这千钧一发之际，只听“啪”的一声，小顾因用力过猛把气球吹爆了。他垂头丧气地走下讲台，也成了一只泄了气的“皮球”，和先前可是判若两人。这副滑稽样逗得大家哈哈大笑。新一轮的比赛就在我们的欢笑中又开始了,,,,
一个小小的气球，可不能小看它。它能传递友谊，更能给我们带来欢乐。听了我的介绍，你一定手痒了吧，那就快行动吧。
本篇习作小作者用轻松、诙谐的语调再现了一场吹气球比赛的过程。开头简明，中间部分具体叙述了男女双方激烈交锋的一局。从女方旗开得胜写到男方奋起直追再写到出现意外，最后交代比赛结果，条理清楚，描写了双方队员的出色表现。最可贵的是全文大量精当的修辞手法的运用说明小作者扎实的语言基本功。结尾点题，十分自然。
情境——与你相约动感地带
成语是中华文化的瑰宝，是在历史典故、寓言故事、民间谚语等基础上形成，是相对比较固定的词语，而且有较为丰富的本义和深刻的引申义。比如“拔苗助长”、“一马当先”、“旗开得胜”，等等。
同学们在平时的学习和课外阅读中也一定积累了不少成语。我们一起来开展“成语接龙”的游戏，看谁知道的成语多。要求每一个同学所说的成语的第一个字是前一个成语的最后一个字，如“声势浩大——大功告成——成人之美——美不胜收,,,,”；也可以是前一个成语的最后一个字的同音字，如“神采奕奕—异口同声—生龙活虎,,,,”。相信在大家的共同努力下，我们能看到一条成语巨龙。我们也可以小组为单位开展比赛，每组依次报成语，接不上的小组淘汰，最后留下的小组获胜。
指导——送你一颗魔法石
1、从成语说起，引入开头。
成语是中华文化的瑰宝。提起成语，同学们一定能说出不少。今天的作文课上，老师组织我们开展了“成语接龙”的比赛。
2、用对比的方式开头，突出比赛气氛。
窗外，寒气逼人；室内，热气腾腾。我们正在开展“成语接龙”的比赛。
3、写一个比赛镜头。
“五湖四海”、“海阔天空”、“空无一人”,,,,大家你一言我一语，“成语接龙”的比赛正热烈地展开着。
4、开门见山，直接交代四要素。
星期三下午的作文课上，黄老师组织我们开展了一场特殊的比赛——成语接龙。
5、解释“成语接龙”。
成语接龙，你听说过吗？就是第一个人说一个成语，第二个人以前一个成语的最末一个字为第一个字，说一个成语，依次类推。
我们先一起来读两个片段：
张敏的“头炮”是“后生可畏”。好难联的成语啊！她一开口就给后面的王浩来了个“下马威”。可是，他竟马上接了个“畏缩不前”，真不简单！
轮到我了，琢磨了一会儿，联了个“前功尽弃”，心想：“这下看张敏怎么联这个‘弃’字。” 果然，张敏一下子“卡壳”了。她眉头紧皱，手托着下巴，脚不住地点着地，这是张敏着急时的习惯动作。“弃旧迎新”王浩抢着说道。我马上接了个“新陈代谢”。张敏像得救似的拉长了声音说：“谢天——谢地！”我和张浩笑得都直不起腰来。
游戏开始了。姐姐首先提出了要求：同音也可以，否则太难了。先从妈妈开始，然后是爸爸和姐姐，最后是我。如果卡了壳，就要背一首诗。大家都表示同意。
妈妈先说了一个“发扬光大”，爸爸紧跟着：“大义凛然”，姐姐不慌不忙地说道：“燃眉之急”，轮到我了，我有些着慌，但马上镇静下来：“急中生智”。老天保佑，第一轮总算顺利结束了。
第二轮开始了，妈妈说的是：“智勇双全”，爸爸被卡住了，他不停地叨(diāo) 念着：“全,,,,全，到底有哪个成语？”他终于认输了。这个成语真难，连一向不慌不忙的姐姐也着了慌。我就更甭提了。这轮真是太惨了。我们这三个“败将”按姐姐的要求一人背了一首诗。瞧，爸爸酝酿了一下感情，背了一首岳飞的词《满江红》。呵，真看不出来，爸爸这“物理学家”还文武双全呢！
有了精彩的活动，写起来就得心应手，也一定能够精彩。读完上面两个片段，我们仿佛也感受到他们活动时的热烈气氛。对我们如何写好这一活动也有不少启发。
1、按活动的顺序写清楚活动的过程。按照大家“接龙”的先后，依次写清楚大家说出的成语。如片段一中，从“后生可畏”、“畏缩不前”、“前功尽弃”、“弃旧迎新”、“新陈代谢”到“ 谢天谢地”，写得清楚明白。
2、抓住人物的特点写出各自不同的表现。只有将参与活动的人的神情、动作等写好，这个活动才能写精彩。如片段一中将张敏“卡壳”的神情写得十分具体：“她眉头紧皱，手托着下巴，脚不住地点着地”，让我们仿佛看到她着急的样子；片段二中“不慌不忙”，“有些着慌，但马上镇静下来”，“不停地叨念”等几处对人物的描写，传神地再现了他们活动时的情景，给读者留下较为深刻的印象。
1、总结全文。
成语接龙让我熟悉了更多的成语，刚才比赛的情景还不时浮现在眼前。
2、描写教室里的气氛，自然结尾。
教室里的气氛越来越热烈，老师也为同学们精彩的表现而不住地点头。
3、以新一组比赛开始结尾，留给读者想像的空间。
“三心二意”老师又报出一个成语，新一轮的比赛又开始了。
4、表明对这种游戏的喜爱。
“成语接龙”真有意思！虽然活动已经结束，但是我们仍然沉浸在欢乐之中。大家纷纷拿起笔，开始记录这次有趣的活动。
开头：作文课上，老师带领我们开展“成语接龙”比赛。
中间部分：
（1）老师介绍“成语接龙”的方法与规则。
（2）写小组比赛的具体情况。
（3）写个人比赛的具体情况。
结尾：写同学们沉浸于游戏的欢乐之中。
《成语接龙比赛》
《比比谁的成语多》
《在玩中学成语》
《一堂开心的作文课》
语辞——打开你的百宝箱
描写人物神情、动作的词语
描写人物心情的词语
描写比赛进展的词语
范文——佳作伴你行
“叮铃铃、叮铃铃,,,,”铃声响了。语文李老师大步流星地走进了教室，满面春风地说：“同学们，又到了口语交际课，今天我们开展成语接龙的比赛。”老师的话音刚落，同学们异口同声地说：“OK ！”
活动开始了，李老师先说了一个成语——“心想事成”。然后那条红领巾与那拍桌子的声响决定着同学们的“命运”。
红领巾在同学们的手中不停地传着，老师的拍桌声也连续不断。“啪！”拍桌声停了，红领巾在王辉的手中停了下来，我心想：“平时一向调皮的他，一定接不下去，肯定要出洋相了。”谁知，王辉却对答如流：“成人之美。”嘿！不错嘛！同学们鼓起了掌。接着红领巾又“跑”了起来。
也不知李老师的葫芦里卖的什么药，都敲了这么长的时间，怎么还不停呀！同学们脸上都显出一份着急的神情，当红领巾传到我班的“小才女”——王美华手中时，李老师的拍桌声停了下来，哦！原来李老师想看看他的“心腹”才华到底怎样的出众。当然是出类拔萃了。你瞧，王美华胸有成竹地说：“美中不足。”“嘿！她接得真好，‘小才女’的帽子算是没戴错人。”我在心里暗暗地佩服着多才多艺的王美华。
也不知怎么的，这次拍桌声又在须臾间停了，红领巾落在倪（n í）敏手中，她张口结舌，惹得全班哄堂大笑,,,,
这次活动虽然已经结束了，但它仍然犹如一幅画卷时时展现在我的眼前。
（陆金金）
小作者具体记叙了“成语接龙”活动中一轮的比赛情况。在描写时抓住自己的心理活动以及不同人物的反应，写出了不同人物的特点：王辉的“出人意料”、王美华的“名不虚传”、倪敏的“张口结舌”。另外，小作者在习作中，还大量地运用成语，如“大步流星、满面春风、对答如流、胸有成竹、哄堂大笑”等等，给文章增色不少。
情境——与你相约动感地带
随着时代的发展，人类的信息交流也越来越方便、快捷。电话的普及使远在千里的交流变得如同近在咫（zh ǐ）尺。今天这节课，我们要开展的游戏名字就叫“传电话”，不过它可不是通过电话来交流，而是同学间一个个传话，这又会导致怎样的结果呢？
我们将全班分成几个小组，每组人数相同，请每组第一个同学到老师这儿看一张纸条，然后将纸条上的内容告诉组内第二个同学，第二个传给第三个，依次类推，最后一个同学将所听的话的内容写到黑板上。完成得又快又准的小组获胜。
怎么样，有信心吗？快快分成几个小组比一比，结果一定会让你捧腹大笑。
指导——送你一颗魔法石
1、直接交代“传电话”游戏的时间、地点等。
作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——传电话。
2、以同学的疑惑开头。
老师走进教室，笑眯眯地对大家说：“这堂课，我们做一个游戏，叫‘传电话’。”大家一听，你看看我，我看看你，直纳闷，“传电话”？怎么传呢？
3、以笑声开头。
“哈哈哈,,,,”一阵阵笑声不时从我们教室传出。“小猴吓得撒开气球，拔腿就跑”经几个同学一传成了“小红吓得撒腿就跑”，“小孩踩破了气球”。是怎么回事呢？
4、从电话说起。
电话是我们再熟悉不过的了，而我们今天的作文课上，每个小组的同学组成了一部特殊的“电话”。
5、写同学对作文课充满了兴趣。
又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢乐呢？大家静静地等待着。
我们先一起来读两个片段：
“预备——”老师还没说完，同学们就迫不及待地往回跑，“开始！”他们一个个弯着腰，屈着腿，一脸兴奋地将话的内容告诉给下一位同学。虽然还没传到我，可是我的心里已经紧张得像装了只乱跑的小兔子似的，手都凉了。看看大家，也都和我一样紧张。同学们都用很小的声音说话，怕别人听见，还用手挡着。终于传到我了，我既兴奋又紧张，快}