幼教论文：浅谈幼儿园户外体育活动的开展与策略
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幼教论文：浅谈幼儿园户外体育活动的开展与策略
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
幼教论文：浅谈幼儿园户外体育活动的开展与策略
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 游戏是幼儿生命中迸发的激情，是孩子们的最爱,户外游戏最能满足幼儿的活动兴趣。户外场地是一片宽阔的天地。在户外,幼儿可以尽情地奔跑,尽情地嬉戏,尽情享受阳光的照耀,尽情观察飞舞的落叶。在户外,幼儿可以尽情享受大自然的美,可以在游戏中得到锻炼,可以说,户外体育活动的开展,有利于幼儿各项能力的发展,然而,近年来,有些教师户外活动组织经验欠缺,加上气候因素,很少组织幼儿户外活动,这很不利于幼儿身心健康发展,有些教师虽然每天按时开展户外体育活动,但形式单一,加上时间得不到保障,幼儿从中得不到很好的锻炼。幼儿园怎样组织与实施户外体育活动?怎样让幼儿在活动中充分得到锻炼?在组织与实施幼儿户外体育活动时,我们主要采取了以下策略:一、努力为孩子创设良好的活动环境孩子们大部分时间都是在幼儿园渡过的。幼儿园是孩子们快乐成长的小家。根据幼儿园户外活动形式多样的特点，要求我们户外活动的设备、器材、玩具材料，也应该多样化，只有这样才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。除了要配备最基本的滑梯，跳床，转椅，秋千等设施以外。还可以根据幼儿的年龄特点，提供各种各样的活动器材，增强幼儿活动的兴趣。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素，也是幼儿开展活动的必需品。环顾我们身边也有许多的废旧材料，这些都会是幼儿们的宝贝。作为老师，我们要做个有心人，善于去发现和利用这些材料，根据这些现有材料的特性，灵活的进行运用，我们可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动：例如饮料易拉罐可以做成滚车、保龄球、梅花桩、……。同样，同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，又如“投掷物”：可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成、用沙和布（沙包）来制作等等，还可以发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等……幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，在老师的启发引导下创造了抛接球、羽毛球、小推车、报纸球、树挂等多种游戏材料，使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。另外我们还可以根据每一种玩具材料其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见材料，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都可以创造性地玩。我们可在熟悉各种活动材料的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如太阳伞――孩子们相当喜欢的一种体育器械，当孩子们第一次看到这么大、颜色这么鲜艳的大伞，孩子们的兴趣和注意点一下子全部被吸引了，能够摸一摸、玩一玩太阳伞对于他们来说是一件很好奇、很兴奋的事情。同时，通过太阳伞的不同变化，可以满足不同层次幼儿的需要和发展。从而激发孩子自主参与、积极感受集体活动带来的快乐颇有感触。除了常见的快走快跑找颜色，还可以合作玩“爬山坡”、“钻渔网”、“打地鼠”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，……不同的玩法发展不同的动作和能力。二、合理安排活动,激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿最喜欢的是游戏活动,在户外活动的开展中,我们注重游戏的运用,将动作的发展、教育的内容融于有趣的游戏中。组织幼儿学习有趣的游戏情节,为满足幼儿的互动意愿,充分调动幼儿活动兴趣,我们安排活动时会根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则展开体育游戏活动。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《能干的袋鼠》，在活动前特别注意孩子的热身运动，然后给孩子们戴上可爱的袋鼠头饰，出示跳袋，鼓励孩子们探索材料的多种玩法。然后教师讲解动作要领：双脚并拢站在跳袋中，腿稍屈，双手拎袋口的把手；起跳时，腿用力蹬，向前上方跃出；落地时，前脚掌先着地屈膝缓冲，动作要轻，连续向前跳，每次起跳时要站稳后再向前跳，不要急，以免摔倒。然后让幼儿模仿教师的动作练习。教师扮演“袋鼠妈妈”介绍游戏玩法。“小袋鼠”分成两组，一组扮演“树林”，一组扮演“小袋鼠”，“小袋鼠”穿上粘球衣跟随“袋鼠妈妈”在起点处先拿“水果”粘在衣服上，然后绕过“树林”把“水果”运回“家”。孩子非常感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。三、&&& 作为孩子游戏的伙伴和指引者，我们一定要充分关注幼儿个体上的差异。教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。四、&&& 活动中要多给孩子一些自由，不要过分约束孩子。在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况)，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。五、&&& 在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子想用石头打小鸟。这太危险了，我们必须及时制止，同时同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之，教师在实施户外活动时，要充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让孩子在欢乐、有趣的游戏中玩耍。就能在积极主动的活动中，得到全面发展。&
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作者：刘凌云&&来源：中国幼儿教师网&&上传时间：【摘要】&& 《幼儿园教育纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动，户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然，使幼儿健康快乐成长。户外体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它改变了传统的、单一性的体育活动形式，通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。【关键词】户外体育活动&& 自主性&&& 自主活动开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。它改变了传统的、单一性的体育活动形式，通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。一、选择合适的户外场地，引导幼儿积极参与活动积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪，坚实平坦、宽阔的操场，还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具等等。由于户外场地环境优美，布局合理，内容丰富，色彩协调，达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求，适合幼儿的兴趣和需要，是儿童感到舒适、安乐、愉快。在组织幼儿活动时注意尊重幼儿的个体差异，形式要生动活泼，富有启发性、趣味性，来激发幼儿的锻炼兴趣，在此基础上进一步挖掘活动器材的功能性和可变性，进一步增强幼儿在体育活动中的主动参与性。通过丰富的户外体育活动以达到发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质的目的。二、选择丰富多样的体育活动器材，激发幼儿兴趣为幼儿选择合适的体育器材，通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展。并通过运动游戏，发展幼儿思维的灵敏性，培养合作精神和集体意识等良好品质。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还有家长们用废旧报纸做的报纸球、跳跳球、布绳、布圈、高跷、花轿等等，很多形式多样的器械。这些体育器材具有科学性、趣味性浓厚、创新性、多元化、多玩性的特点，适合幼儿每天的体育游戏活动。首先，内容的选择。教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。通过科学合理、系统的安排，达到锻炼的效果。其次，材料的选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料。对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象，提高活动材料的娱乐性和趣味性。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动，既提高了玩具的使用,又培养了幼儿的创造能力。三、选择多样的体育活动，发展幼儿的动作能力材料的投放要有针对性、层次性，要紧紧围绕近期的目标选择不同的活动内容与材料，对不同层次的幼儿提供难易不同的材料，防止内容一成不变。幼儿动作的发展是有一定的发展规律的，教师在安排活动时要遵循循序渐进的原则。四、关注幼儿活动需求，实施指导游戏的过程能使幼儿的情绪愉快，潜能得到开发。根据幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点，提供多样化运动材料供幼儿自主选择活动，教师则注意观察暗示和有针对性地引导。首先，关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。其次，关注孩子的能力、兴趣，提供适宜的材料。比如：大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高，并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性，有助于培养其终身对体育活动的热爱。因此，教师在指导时，既要了解孩子的运动能力，又要抓住兴趣。再次，关注幼儿个体差异，给予不同的帮助支持，促进幼儿的发展。在户外区域活动中我们打破了班级的界限，教师面对的是全年级的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子个性是不同的，有活泼外向的，有胆小内敛的,面对不同的孩子老师给予不同的支持，胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时，指导该区域的教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全。五、户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。户外活动是一日活动的重要组成部分。创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节,能使幼儿学到室内学不到的东西,达到室内所不能达到的良好教育效果,使幼儿的身心按其规律发展。走出室内,走向大自然,把孩子培养成体格健壮、个性品质优良的一代新人是我们共同的目标。【参考文献】（1）章从文.孩子的健身良法：户外活动.幼儿教育，2009（2）（2）刘占兰.幼儿科学教育.北京师范大学出版社.2000年版&关键词： 最新文章：
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号 -4 | 京公安网备 10337 号浅谈幼儿园户外体育游戏活动的开展--《新课程(中)》2011年01期
浅谈幼儿园户外体育游戏活动的开展
【摘要】：正《幼儿园工作规程》规定"积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于一小时。"随着幼教改革的不断深入,幼儿体育的价值观得到不断更新,以健身为主,全面育人的价值观取代了发展基本动作技能、德育和娱乐的单一价值观,注重开展丰富多彩的体育活
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【分类号】：G613.7
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400-819-9993浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略
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浅谈幼儿园户外混龄体育活动的组织实施策略
发布时间： 18:37:23
&&&[&内容摘要]：体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，混龄体育活动通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作。本文旨在通过混龄体育活动的实践和探索，阐述开展户外混龄体育活动的价值在于幼儿在相互交流互助、示范模仿、学习等形式自主地进行混龄体育活动，充分享受游戏的快乐，全面健康发展；探求出创设良好的活动环境、科学计划并建立常规、教师有效评价指导是组织实施混龄体育活动的有效策略。
[&关键词]：混龄体育活动&&幼儿&&策略
体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，而运动则是他们锻炼身体的客观需要。因此无论是《指南》提出的幼儿园教育任务，还是幼儿一日活动内容时间安排，都将体育活动置于幼儿园教育活动的重要位置。
一、幼儿园户外体育活动现状及户外混龄体育活动的价值
长期以往幼儿园的户外晨间体育活动，都是以同年龄班级为单位开展锻炼，会形成活动伙伴、活动范围固定狭小；形式呆板单一；师幼之间、幼幼之间互动范围不够，幼儿活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了体育活动的效果及幼儿各方面能力的提高。新《纲要》中指出&幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力&。[1]那么如何开展丰富的体育活动，才能有效地培养幼儿各方面的能力，经过探索与实践，开展幼儿混龄户外体育活动为一条行之有效的途径。
何为户外混龄体育活动呢？简而言之就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流互助、示范模仿、学习等形式中自主地进行各种体育活动，充分享受游戏的快乐。新《纲要》指出&在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度&[2]开展混龄体育活动教育教学可以发现其价值主要体现在：
1、每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的。与教师组织、幼儿被动地跟从的常规体育活动相比，打破班级界限的户外混龄体育活动面向不同年龄阶段、不同发展水平的幼儿，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质，自由选择活动项目、活动器械，自由结伴开展自己喜欢的体育游戏。在活动中的主体作用得到了充分的展现，每个幼儿都得到锻炼、提高的机会，更好地实现了体育教育的目的，充分体现了新《纲要》中对幼儿健康教育的各项要求。
2、促进幼儿良好个性品质及心理的健康发展。混龄体育活动挖掘、发挥了幼儿间的优势互补潜能，身体发展的同时发展和谐的个性。打破班级、年龄界限的混龄活动为幼儿提供了更多交往机会，幼儿扩大了交往对象，接触到新的同伴和老师，幼儿在新的人际中重新整合自我，调节自我，语言表达能力、分享合作能力、乐于助人等优良品质都得到了不同程度的发展。如：常规体育活动中幼儿处于同个年龄段，能力素质基本相近，共同组织和设计活动；而混龄活动时与年龄小于自己的伙伴合作，幼儿就要担当起&领导者&、&设计者&的角色，需要调整自己，思考如何合理分工？如何以自己的长处弥补小弟弟、小妹妹的短处使活动成功？
3、促进了教师专业化成长。混龄体育活动使教师面临着前所未有的多元目标挑战，不仅仅需要教师娴熟地掌握自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，还要全方位地了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促进教师加强自身学习以适应工作需要；对教师随机指导能力等专业化成长起到了极大的推动促进作用。
二、组织实施户外混龄体育活动的策略
户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的特殊的组织形式，是对幼儿园基本体育活动形式的补充。那么如何科学地开展混龄晨间活动，提高组织活动的质量呢？通过教育教学实践与探索，提炼出科学开展户外混龄体育活动的实施策略。
（一）创设良好的活动环境是开展混龄体育活动的必要保证。
新《幼儿园教育纲要》指出：&培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与&。[3]而为幼儿创设良好的体育活动环境正有助于幼儿互动兴趣的萌发，环境的创设为幼儿开展混龄体育活动提供了必要的保证。
1、积极创设适宜、丰富的体育活动环境。
首先，因地制宜合理规范地设置场地。活动场地的布置要科学合理，巧妙挖掘并利用现有的户外活动场地进行混龄运动区域的场地设置。可根据幼儿园场地大小、按不同的基本动作进行区域划分，如：将活动场地按功能的不同分成各种活动区&&钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。且区域的划分相对固定，不要随意更换，让幼儿明确每个区域的固定位置，从而很快地进入角色充分活动。区域的划分还要考虑到邻近性效应，做到各种活动既相互独立又相互联系，既保证幼儿充分活动又不相互干扰。这样才能使混龄体育活动的目的性、层次性、差异性得到保证。
其次，材料的投放应考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。活动材料是开展体育活动物质基础，因此在保证数量和种类的基础上，要符合不同年龄幼儿的发展特点，不同的游戏材料为不同年龄阶段的孩子提供充分的挑战空间。如：平衡练习区，可准备高低不同、宽窄不同的平衡木、大小不同的平衡台、高跷，还有沙包、一大桶水和若干只小桶以及皮球等辅助材料。幼儿可根据自己的兴趣和实际能力选择不同的材料，这样才能满足不同幼儿活动的需要，有助于幼儿在不同水平上均得到发展。同时尽可能使用废旧材料和自制材料，制作简易而牢固、美观而实用的晨间体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的&梅花桩&，用可乐瓶做成套圈的&靶子&等。提供的材料既安全、卫生、美观，又能让幼儿充分地操作，这样才有利于幼儿各种能力的发展。
&2、着力营造健康、自主的体育活动心理环境。
《纲要》在健康领域中提出&在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作&的思维理念。[4]因此场地创设上不仅要注重物质条件的创设，而且还要注重精神氛围的营造。其一为幼儿营造自由、宽松的环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，产生愉快的情绪体验，满足幼儿自主性的需要。如：体育活动&袋鼠跳跳跳&，以游戏情节贯穿始终，激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，自主性。其二以教师的积极情绪营造宽松的活动氛围。教师的情绪态度与体育活动的质量有着密切的联系，教师应调整自己的精神状态，以饱满的精神、良好的情绪做孩子的玩伴，感染和带动幼儿积极投入到活动中。在欢乐、宽松的活动氛围中，师幼关系更密切了，孩子们&玩&兴更浓了。　　
3、扎实构建幼儿充分的活动准备
&&&&&&首先，在认知层面引导幼儿了解混龄体育活动的含义&&可以自行地选择自己喜欢的游戏内容，自主游戏，而不是简单的机械被动接受。[5]引导幼儿了解各区域的发展内容、玩法以及注意事项等，&让幼儿讨论制定本区域的游戏规则，从而真正地理解并接受。其次，在行为方面要求幼儿能严格遵守各区域的游戏规则，具有良好的行为习惯与游戏规则意识；帮助该区域教师整理器械；在活动过程中，既要学会自我保护，又要保护同伴的安全。特别针对大年龄段的幼儿，要在活动中践行&大带小&的理念，提高幼儿的社会性交往的能力。
（二）、科学计划并建立常规是开展混龄体育活动的重要途径。
在活动区中，教师的指导不仅指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
1、计划制定明确目标。
户外混龄体育活动是放开幼儿的手脚，而不是放弃教师的指导。活动计划的制定是实现科学指导的切入点，能增强教师指导的目的意识，规范教师的教育行为。教师要从幼儿的年龄特点、身体发育、动作技能等方面，制定出符合幼儿全面发展的体育活动，并通过实施不断改进。在制定计划时首先依据各活动区教育功能与各年龄段幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。其次，充分体现计划和目标的渐进性和发展性，在月、周的游戏目标中逐步提高要求，有明确的目的性和切实的针对性。计划的制定还要充分考虑到季节特点，选择要有针对性，一般冬季应多选择一些奔跑或跳跃的活动，使幼儿在活动中不感到寒冷；夏季的活动量要适当减少，可多选择一些钻、投掷、平衡的活动，有条件的可在树荫下开展游戏。
2、常规建立培养秩序。
建立良好的混龄活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于混龄活动区打破了年龄班的界限，幼幼之间、师幼之间都不熟悉，这给活动区组织工作带来一定的困难，通过实践探索尝试以佩带游戏手环的方法来进行组织：幼儿晨检后挂上写有名字、班级的胸卡，选择自己感兴趣的活动区，进区后以胸卡向组织该区的老师换取该区的游戏手环，活动结束后凭游戏手环换回自己的胸卡。同时还由幼儿讨论议定了活动区常规，包括：活动区的标志、进区的人数、器械有序摆放规则、活动登记表等。在混龄活动中教师们还引导幼儿建立取放器械的常规；参加混龄体育活动的文明礼仪：进区时向该区老师问好，离区时和老师主动道别。
3、活动量调节加强指导。
科学合理的安排调节幼儿的活动量，是开展体育活动的关键，但由于幼儿的年龄、体质、心理状况以及活动的具体情况不同，幼儿在活动中又有不同的表现，为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，活动区老师根据幼儿胸卡作活动记录，各班教师根据幼儿活动情况记录作出相应的建议和提醒。同时允许幼儿从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿不仅能发展各项基本动作，提高身体素质，而且也提高了活动兴趣、锻炼的积极性、主动性，促进了身心全面健康发展。
4、自主选择体验快乐。
混龄体育活动的选择要充分尊重幼儿的意愿，让孩子自主选择活动区域、活动材料、游戏伙伴，充分发挥幼儿的自主性。是我要玩而不是老师要我玩；是幼儿自己玩的游戏而不是老师固定的游戏。因此教师在指导中应避免幼儿在老师的指挥棒下规定进行某种活动，挫伤幼儿参与活动的积极性；指导中应该让幼儿根据自己的需要、发展水平和爱好来选择自己喜欢的活动，体验参与的快乐，幼儿从中不会感到有压力，更多的是轻松愉悦。
（三）、教师有效的评价指导是开展混龄体育活动的经验提升。
混龄体育活动计划是全园性实施，所以教师作为幼儿活动的引导者、支持者、合作者，要根据幼儿的年龄特点观察幼儿的兴趣，做到适当的调整。新《纲要》中也指出：&教师的指导要有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和提升幼儿的经验。&&[6]&在混龄体育活动中教师要及时、合理地评价幼儿参加的体育活动，以保证幼儿参与活动的积极性；要善于敏锐地观察每个幼儿的活动情况，对幼儿的危险动作要及时地加以组织和引导；要善于用发展的眼光对待每位幼儿，对于能力强的幼儿要给予肯定和支持，对于能力弱的幼儿要给予鼓励与帮助。如：幼儿在玩&木梯&时，对攀爬梯子失去兴趣，会把一架架的梯子排成山洞，孩子们自己会逐一攀爬、翻越，这是对幼儿胆量与自信心的考验。当幼儿成功完成时老师的一个微笑、一句肯定，都使她们感受到老师的鼓励和肯定，也有利于幼儿相关运动经验的提升。
户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园的基本体育活动的一种补充。法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：&运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处&。[7]教师只有真正重视户外体育活动，才能切实地发挥&一日环节皆教育&的作用，让户外混龄体育活动成为幼儿发展的契机、探索与交流的平台，成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。我们将继续探索户外混龄体育活动的组织与指导，使其不断丰富、完善，促进全体幼儿身心和谐发展。
[&参考文献]：
[1]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：27
[2]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：35
[3]学前教育研究．幼儿园工作规程[J]&．长沙：学前教育研究杂志社，1996：04
[4]顾荣芳 薛菁华．幼儿园健康教育[M]．北京：人民教育出版社，2004：51
[5]&葛晓英．混龄班幼儿教育活动实例[M]．福建：福建人民出版社，2011：05
[6]教育部基础教育司．幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]．南京：江苏教育出版社，2006：52
[7]王淑琴 郭丽璟 王英英．幼儿体育教学活动[M]．浙江：浙江大学出版社，2005：29}