如何能塑造好一个人物_百度知道
如何能塑造好一个人物
还有描写人物怎么词语搭配的更好
我有更好的答案
　　塑造一个立体的人物不仅需要形似，更要神似。在塑造一个人物之前，首先要了解她所处的生存背景、她的家庭、她的谋生方式、她的成长过程、她的生活圈子等。并结合性格特征，推测出这个人物在种种不同的场合下，对人、对物的反映。身份性格不同的人，在面对相同的问题时，会有相差巨大的反映，这种反映要符合人物本身的设定，要与她的身份性格相符合。对于重要的人物，可以给他们每人做一张人物卡，将他们的性格身份和各种重要事件标注其上。　　为了让人物更加鲜明，更加容易被人记住，可以给人物加一些癖好，或者口头禅，习惯性的动作等。　　心理描写也是刻画人物性格必不可少的法宝，描写人物的心理活动，首先要了解这个人物的目的和欲望。人都有欲望，欲望是前进的动力。作为一个作者，必须具备洞察力和分析事物的能力，还应该去体会笔下人物的思想感情。投入了真实的感情，塑造出来的人物才会丰满生动，才会立体。　　人物性格始于下笔，人物留给读者第一印象非常非常重要，这决定人物以后所作所为基本走势，这也就是“蝴蝶效应”的原理。尽量在下笔之前，就规划好每个将要出场人物的性格命运。对于比较重要的人物，尽量安排一个让人印象深刻的出场。　　开场塑造好人物之后，并不是万事大吉，文中人物形象的逐渐丰满取决于写作中期，这个时期往往是人物定型的关键时刻。人物的言行要符合逻辑，符合读者的看法，对此，要多和读者交流，平时多阅读，多观察生活，用自己的经历，用身边人的性格来塑造笔下的人，往往更容易生动真实。　　比如，不喜欢多说话的行动派，那么就算是在重要关头，人物的语言也应该尽量简洁明了，不能为了交代剧情，就让本来言寡的人说很多的话，这样就不符合人物的性格形象了。　　最后说结束，这里不是单指小说的结束，而是指人物的结局，一个立体深刻的人物，不仅仅要有出场，也要有一个结局，每个人的路都是由他的性格和环境共同造就的，一个人物的结局要符合他的个性和他所生活的环境。　　一部小说中个性鲜明的人物会有很多，作为作者，需要规划好各个人物的性格，安排好每个人物和主角，每个人物之间的关系，这一点可以在大纲中记录，并且在写作的过程中丰富，以免遗忘而写出性格相悖的人物。小说中可以各种方法搭配使用，来塑造一个立体的人物形象，最终让这个人物在读者心目中鲜明起来。　　一部成功的小说，情节人物都是不可缺少的，往往读者看到了最后，也许已经忘记一些情节，但是却会记住那些个性鲜明的人物。
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首先你脑海中要有这个人物的形象，你要知道他的性格，就像你玩游戏一样，那个人是打哪个门派的，属于哪个角色，有什么样的技能，你都要有个概念，我是打个比方，首先你必须要了解这个人物，因为他是你创造的，或者你可以参照你生活中的一些人物，以他们为原型，来创造这个人物要塑造一个人物，就要有一个背景故事，这个故事是怎么发展的，你就想这个人在这个故事里起了什么作用，他对这个故事有什么影响，来决定这个人要做什么描写人物的词语，考的是文字功底，但是你可以多看一些小说故事，看看是怎么描绘一个人的各种方面，当然也不要全部模仿那些故事的，因为有的写得很烂，全部都用同样的词语当你觉得这个人物可以打动你自己，你在写的时候和他是一起喜怒哀乐的时候，你就差不多成功了写作最重要的是用心感受，要融入当中，借文字表达出你的一些想法 有问题可以再来问我
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每一个人都有自己的个性，每一个人都会在社会舞台上扮演特定的角色。然而个性与角色有时候会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中，人生演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。 请以“个性与角色”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，联系实际，写一篇不少于800字文章。所写内容必须在这个话题范围之内。
略 解析: 个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。它是事物的特殊性，一切个性都是有条件的、暂时存在的，所以是相对的。张扬个性就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优势的方面，我们提倡张扬个性，发展个性，这样才能使自身得到全面和长远的发展，从最大意义上实现自身的人生价值。 社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。当社会需要我们时，我们的个性就有了用武之地，个性与角色处于和谐之中，我们的就会演绎出一台精彩的人生；也许，有很多人看中了社会这个大舞台上的某一个角色，并有能力去扮演它，这时个性与角色处于矛盾之中。 要处理好个性与角色的关系，首先要充分认识并努力张扬自己的个性，同时还要正确认识社会的需要，努力训两者之间的切合点，使之和谐统一。 参考拟题： 让个性引领角色前行 人生角色：个性张扬的标尺 个性是榫，角色是卯 让个性与角色共舞（联姻、接轨） 适合于自己的才是最好的 让个性在角色里张扬 用个性演绎自己的角色 个性与角色的对话
练习册系列答案
科目：高中语文
来源：高三语文同步讲解与测试（上册）
阅读下文，完成下题。
爱因斯坦的意义（节录）
　　对于我们来说，爱因斯坦的意义不只在于他是一位伟大的物理学家，更在于他是一位曾经爱过思考过并从中获得乐趣的非凡的思想者。本世纪没有哪一位物理学家像他那样在二十世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献；他近乎单枪匹马地完成了狭义相对论和广义相对论，同时又与普朗克和玻尔共同奠定了量子力学的基础。作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献已部分地融入到我们的物质生活和文化背景；而作为思想者的爱因斯坦，他为每一个热爱独立思考的人，源源不断地提供前进的精神力量。
　　科学是一个集体的作品，如同一代代能工巧匠共同盖一座楼，每一代人甚至每一个人都有自己的工具、砖石和对楼的设想。科学大厦就是这样建造起来的。每建到一定高度，总会有人用新材料把整个大楼翻盖一次。爱因斯坦正是如此。他在迷宫般的建筑中穿行，在危险的地方拆墙毁垣，以卓越的创造精神，将物理学大厦翻盖一新。如果没有爱因斯坦，我们今天的科学大厦必定是另一个样子。
　　我们的物理教科书上所描写的科学似乎有一条直路，从牛顿一直铺到爱因斯坦。但事实上，摆在爱因斯坦面前的，是一重重迷雾，一丛丛荆棘。他在一次演讲中这样说：“在黑暗中探寻我们感觉到却说不出的真理的岁月里，渴望越来越强，信心时来时去，心情焦虑不安，但最终穿过迷雾到达光明。”爱因斯坦所见到的光明其实是他自己燃起的荆棘。如果在迷雾和荆棘的后面，有一丝光亮诱惑着爱因斯坦，这丝光亮就是爱因斯坦对他的上帝的信念。
　　作为物理学家的爱因斯坦离我们大多数人实在过于遥远，我们永远无法亲身感受；作为思想者的爱因斯坦则可以给所有热爱思考的人以有益的启示。正如爱因斯坦在纪念居里夫人时所说：“伟大人物在道德人格上对人类的贡献往往比我们想象的要大得多。”
　　思考自然的本性，抚摸上帝的脉搏，是爱因斯坦一生的追求。这种追求使他获得了极大的思维乐趣。爱因斯坦曾说，广义相对论是他一生中最快乐的思想。这一发现是爱因斯坦的科学生涯中，或许也是他一生中最激动人心的。爱因斯坦告诉德哈斯“当他看到他的计算和还未经解释的天文观测一致时，他感到身上有什么东西响了一下”。这是一种欣喜若狂的感觉。倘无这种乐趣，就算给个诺贝尔奖，他也未必愿意。
作为一个热爱思考的人，爱因斯坦坚信自己对自然的理解。1919年，爱因斯坦听到广义相对论预言的星光弯曲得到了观测证实时，非常激动。有学生问他如果没有得到证实，他会怎样，爱因斯坦回答：“那我只好为亲爱的上帝感到遗憾。”但爱因斯坦并不偏执。他曾这样评价玻尔：“他发表见解时总像一个不断摸索的人，从不像相信自己已占有了真理的人。”爱因斯坦本人也是如此，例如他与印度诗人泰戈尔就物质实在性进行讨论时所持的态度。
（摘自《新华文摘》1999．6）
1．从文中看，作者对爱因斯坦的评价是什么？（不超过25字）
评价是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
2．第二段中所说爱因斯坦“将物理学大厦翻盖一新”，从文中看，其具体内容是什么？（不超过35字）
答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
3．文中所说“有益的启示”包括哪几个方面？
4．下列对文章的分析，不正确的两项是
A．“爱因斯坦所见到的光明其实是他自己燃起的荆棘”，形象地说明了作为物理学家的爱因斯坦征服科学上的险阻之后获得的成功。
B．“抚摸上帝的脉搏”，即探索并揭示大自然规律，如相对论。
C．“爱因斯坦对他的上帝的信念”，是说他对揭示有关物理学的规律充满必胜的信心。
D．爱因斯坦对我们的意义，不仅在于他是一位物理学家，更在于他是一位思想者，教给我们思考问题的方法。
E．本文的主旨是认识爱因斯坦对我们的意义，做善于思考的科学家。
F．本文结构严谨，第一段有统领作用，然后从两个方面分别论述。
科目：高中语文
来源：语文教研室
阅读下面的文字。完成1-4题。
走出地平线
　　记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗？
　　站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去！
　　在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
　　后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在雨天中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常人眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种感觉罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢！球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了你周遭的地平线。
　　每一个人都有属于自己的地平线，每一个人都有自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩子吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
　　随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别的人，想到别人也在审度这个世界，你就会知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这个星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你又会知道，我们脚下的大地，每一处都是地平线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了大阳花又叫望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。
　　人之所以感觉到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼？
　　冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。
（1）文章中的“地平线”指什么？
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（2）文章第四段中，作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的？
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（3）综观全文，作者由“走出地平线”，引发了哪些感悟？试分条概括。
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（4）下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
A．文章两次写儿时追赶地平线的经历，意在表现孩童的天真与好奇。在作者看来，地平线是大自然。的产物，是天和地两个大圆自然重合的结果。
B．第五段开头说：“每一个人都有属于自己的地平线”，意在说明人总是以我为中心“览世阅人”的，每一个人都有属于自己封闭的圈子，站的高度不同，视点不同，其目力所及也就不同。
C．文章写当今不少在城市长大的孩子，不曾见过地平线，“见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。”与自己儿时追赶地平线形成鲜明的对比。呼吁“把地平线还给孩子吧”，让孩子亲近大自然，感受大自然。
D．作者认为人之所以感到世界环闭，走不出地平线，是因为他的思想还没有冲破牢笼，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
E．本文意境优美，蕴涵丰厚，语言清新自然，含蓄隽永。既有形象的细节描绘，又有冷静的哲理阐释，充分体现了散文的形与神、情与理的完美结合。
科目：高中语文
阅读下面的文字。完成1-4题。
走出地平线
　　记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗？
　　站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去！
　　在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
　　后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在雨天中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常人眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种感觉罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢！球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了你周遭的地平线。
　　每一个人都有属于自己的地平线，每一个人都有自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩子吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
　　随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别的人，想到别人也在审度这个世界，你就会知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这个星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你又会知道，我们脚下的大地，每一处都是地平线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了大阳花又叫望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。
　　人之所以感觉到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼？
　　冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。
（1）文章中的“地平线”指什么？
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（2）文章第四段中，作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的？
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（3）综观全文，作者由“走出地平线”，引发了哪些感悟？试分条概括。
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（4）下列对这篇散文的赏析，正确的两项是
A．文章两次写儿时追赶地平线的经历，意在表现孩童的天真与好奇。在作者看来，地平线是大自然。的产物，是天和地两个大圆自然重合的结果。
B．第五段开头说：“每一个人都有属于自己的地平线”，意在说明人总是以我为中心“览世阅人”的，每一个人都有属于自己封闭的圈子，站的高度不同，视点不同，其目力所及也就不同。
C．文章写当今不少在城市长大的孩子，不曾见过地平线，“见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。”与自己儿时追赶地平线形成鲜明的对比。呼吁“把地平线还给孩子吧”，让孩子亲近大自然，感受大自然。
D．作者认为人之所以感到世界环闭，走不出地平线，是因为他的思想还没有冲破牢笼，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
E．本文意境优美，蕴涵丰厚，语言清新自然，含蓄隽永。既有形象的细节描绘，又有冷静的哲理阐释，充分体现了散文的形与神、情与理的完美结合。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面文字，完成下列各题。 爱因斯坦的意义（节录） 对于我们来说，爱因斯坦的意义不只在于他是一位伟大的物理学家，更在于他是一位曾经思考过并从中获得乐趣的非凡的思想者。本世纪没有哪一位物理学家像他那样在20世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献：他似乎单枪匹马地完成了狭义相对论和广义相对论，同时又与普朗克和玻尔共同奠定了量子力学的基础。作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献已部分地融入到我们的物质生活和文化背景；而作为思想者的爱因斯坦，他为每一个热爱独立思考的人，源源不断地提供前进的精神力量。 科学是一个集体的作品，如同一代代能工巧匠共同盖一座楼，每一代人甚至每一个人都有自己的工具、砖石和对楼的设想。科学大厦就是这样建造起来的。每建到一定高度，总会有人用新材料把整个大楼翻盖一次。爱因斯坦正是如此。他在迷宫般的建筑中穿行，在危险的地方拆墙毁坦，以卓越的创造精神，将物理学大厦翻盖一新。如果没有爱因斯坦，我们今天的科学大厦必定是另一个样子。 我们的物理教科书上所描写的科学似乎有一条直路，从牛顿一直铺到爱因斯坦。但事实上，摆在爱因斯坦面前的，是一重重迷雾，一丛丛荆棘。他在一次演讲中这样说：“在黑暗中探寻我们感觉到却说不出的真理的岁月里，渴望越来越强，信心时来时去，心情焦虑不安，但最终穿过迷雾到达光明。”爱因斯坦所见到的光明其实是他自己燃起的荆棘。如果在迷雾和荆棘的后面，有一丝光亮诱惑着爱因斯坦，这丝光亮就是爱因斯坦对他的上帝的信念。 作为物理学家的爱因斯坦离我们大多数人实在过于遥远，我们永远无法亲身感受；作为思想者的爱因斯坦则可以给所有热爱思考的人以有益的启示。正如爱因斯坦在纪念居里夫人时所说：“伟大人物在道德人格上对人类的贡献往往比我们想象的要大得多。” 思考自然的本性，抚摸上帝的脉搏，是爱因斯坦一生的追求。这种追求使他获得了极大的思维乐趣。爱因斯坦曾说，广义相对论是他一生中最快乐的思想。这一发现是爱因斯坦的科学生涯中，或许也是他一生中最激动人心的。爱因斯坦告诉德哈斯“当他看到他的计算和还未经解释的天文观测一致时，他感到身上有什么东西响了一下”。这是一种欣喜若狂的感觉。倘无这种乐趣，就算给个诺贝尔奖，他也未必愿意。 作为一个热爱思考的人，爱因斯坦坚信自己对自然的理解。1919年，爱因斯坦听到广义相对论预言的星光弯曲得到了观测证实时，非常激动。有学生问他如果没有得到证实，他会怎样，爱因斯坦回“那我只好为亲爱的上帝感到遗憾。”但爱因斯坦并不偏执。他曾这样评价玻尔：“他发表见解时总像一个不断摸索的人，从不像相信自己已占有了真理的人。”爱因斯坦本人也是如此，例如他与印度诗人泰戈尔就物质实在性进行讨论时所持的态度。 从文中看，作者对爱因斯坦的评价是什么？（不超过25字） 第二段说爱因斯坦“将物理学大厦翻盖一新”，其具体内容是什么？（不超过35字） 文中所说“有益的启示”包括哪几个方面？ 对文章的分析，不正确的两项是（& ） A.“爱因斯坦所见到的光明其实是他自己燃起的荆棘”，形象地说明了作为物理学家的爱因斯坦征服科学上的险阻之后获得的成功。 B.“抚摸上帝的脉搏”，即探索并揭示大自然规律，如相对论。 C.“爱因斯坦对他的上帝的信念，”是说他对揭示有关物理学的规律充满必胜的信心。 D.爱因斯坦对我们的意义，不仅在于他是一位物理学家，更在于他是一位思想者，教给我们思考问题的方法。 E.本文的主旨是认识爱因斯坦对我们的意义，做善于思考的科学家。 F.本文结构严谨，第一段有统领作用，然后从两个方面分别论述。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下面题目：
走出地平线 记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗? 站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圃环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圃本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来年岁渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄叶点缀秋光妁清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去! 在村头钓土丘上向南眺望，有一个小村于正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过；原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。 后来，我慢慢地发现，在平地上认为是地平线的地方，在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地干线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢!球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。 每一个人都有属于自己的地干线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些。视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩予吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。 随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心，即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界，你就全知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都有视物极限，你不会知道，我们脚下的大地每一处都是地干线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叶望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。 人之所以感觉到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼? 冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上，是否看得。见地干线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。&&
&&&&& (作者贾宝泉：有改动) 文中的“地平线”指什么？“走出地平线”有什么含义?(2分)&&&
[答]_________________________________________________________________ &&& & 联系上下文，说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。(2分)&&
[答]_______________________________________________________________ && 作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗?请谈谈你的看法。(2分) && &[答]___________________________________________________________ && & && &
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