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部编教材一年级语文下册第八单元教学设计含教学反思学案说课稿案例 小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校普乐堡普乐堡 小学小学设计者设计者常晓轩常晓轩年年 级级一年一年 （下）（下）组长组长王立丽王立丽审核审核刘莹环刘莹环课题课题课文 19.《棉花姑娘》 （第一课时）教学教学 目标目标1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。 2、整体感知课文，重点学习 1——4 小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 重点重点 难点难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话。课前课前 准备准备生字卡片、白板课件。教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段1、、导入新课：导入新课：1、 （出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？ 2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读） 。 新 课 标 第 一 网尽量使用 白板课件二、探究新知二、探究新知（一）学习第一自然段并随文识字： 1、 （课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。 （学生圈出：蚜虫） 3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字） 4、 （回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答） 5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。 （读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！） 尽量使用 白板课件（二）整体感知课文 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。 （三）朗读理解课文1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。 （指导学生读出急切地、充满希望的语气） 2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。 （教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫） X k B 1 . c o m 3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？ 4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？5、有感情朗读 1——4 自然段。3 3、、拓展延伸：拓展延伸： 1.一次次请求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鸟、青蛙求救都没有办法。同学们，你们有办法吗？2.同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？下节课我们继续来学习棉花姑娘。板书板书 设计设计19.棉花姑娘燕子--只会吃空中飞的害虫啄木鸟--只会捉树洞里的害虫青蛙---只会捉田里的害虫 教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校普乐堡普乐堡 小学小学设计者设计者单妍单妍年年 级级一年一年 （下）（下）组长组长王立丽王立丽审核审核刘莹环刘莹环课题课题课文 19.《棉花姑娘》 （ 第二课时）教学教学 目标目标1、复习生字，会写文中要求的 6 个生字。 2、熟读全文，分角色表演。 3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。 重点重点 难点难点积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学知识。课前课前 准备准备生字卡片、白板课件。教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段2 2、、导入新课：导入新课：用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。X k B 1 . c o m尽量使用 白板课件二、探究新知二、探究新知（一）学习 5、6 自然段1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫） 2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。 （齐读第 5 自然段） 3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇） 4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。 ） 5、 （课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答） 6、 （出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等） 7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读） 8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 。 （二）分角色表演读。 1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。 （教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读） 3、请一组较优秀的学生上台展示。 尽量使用 白板课件4 4、、拓展延伸：拓展延伸： 当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑” ，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）板书板书 设计设计19.棉花姑娘惊奇教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校四平四平 小学小学设计者设计者刘占军刘占军年年 级级一年一年（下）（下）组长组长签字签字王立丽王立丽审核审核刘莹环刘莹环课题课题20 课 咕咚（第一课时）教学教学 目标目标1、认识“咕、咚”12 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。3、有感情的朗读课文。重点重点 难点难点通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。能根据课文内容作简单推理。课前课前 准备准备生字卡片、课件教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段一、导入新课：一、导入新课：1 1、、教师板书课题，全班齐读课题。2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？PPT二、探究新知二、探究新知1、学生自由读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。标出自然段。2、反馈生字认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读。（2）借助图画猜读生字。（3）借助形声字的特点猜读生字。（4）开火车认读生字。新 课 标 第 一 网三、图文对照朗读课文，了解故事内容。三、图文对照朗读课文，了解故事内容。1、导语：这是一篇连环画课文，七个自然段配了 4 幅图画。每幅图画对应了那些文字呢？图文对照，朗读课文。(1)观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅画的内容。学生朗读第 1、2 自然段，教师随机正音。2、方法同上，观察第二、三、四幅插图，找出相应的段落，把课文读正确、读流利。3、自由读 2---4 自然段找出对应的图画，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊为什么跑？引导想象：在那些小动物眼中，咕咚是什么样的东西？师小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定很可怕，所以它们才会一边跑一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！4、指导学生有感情的朗读课文 1----4 自然段。5、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？6、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、山羊都吓得跑起来？生 1： 生 2……四、书写生字1、 （1）出示会写的字，学生认读并组词。 (2)小组交流识记生字的方法。2、指导书写（1）教师边讲解边范写。重点范讲“家、象”的书写。观察“家”在田字格中的位置，教师范写，学生书写。指导书写“象” ，步骤同“象” 。指导书写其他生字（2）学生练习，教师个别辅导。PPT 课件PPT 课件 PPT 课件 PPT 课件展台 3、展出学生生字本分别挑选出写得比较规范学生作业、写得有问题的学生作业展出，让学生们仔细看这些字哪些地方写得好，值得自己学习。哪些地方写得不够理想，需要改进。五、布置作业五、布置作业 1、朗读课文。 2、写生字。板书板书 设计设计2020．咕咚．咕咚吓吓 怕怕 跟跟 家家 羊羊 象象 都都教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校四平四平 小学小学设计设计 者者刘占刘占 军军年年 级级一年一年 （下）（下）组长组长 签字签字王立丽王立丽审审 核核刘莹刘莹 环环课题课题20、咕咚（第二课时）教学教学 目标目标1、巩固生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。3、有感情的朗读课文。重点重点 难点难点1、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。了解故事内容。2、有感情的朗读课文，分角色演一演故事。课前课前 准备准备课件教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段一、一、导入新课：导入新课：回顾上节课内容，引入新课。1、听写生字。2、出示本课生字扩词。二、探究新知二、探究新知1、指名读课文 1----4 自然段。提问：这一部分都讲了什么？2、师：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。学生交流。出示句子：（1）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（2）狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”X k B 1 . c o m抓住重复的词句和感叹号指导入情入境地读。2 指名读 5-----7 自然段，其他同学找出对应的插图。（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？（2）教师：对，野牛想弄清楚这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？指名回答（3）教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、山羊、大象自己没看见，只听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。（4）图文结合，感情朗读。3、总结全文，启发教育学生。PPT1、读课文。2、讨论：如果你遇到这几只小动物，你想对他们说什么呢？4、分角色朗读课文，演一演。体验动物们害怕心理。体会野牛冷静的语气。抓住“拦住（谁）问”的句式，分别追问小鹿、山羊、狐狸、小猴子、兔子，通过不断追问，初步感悟到野牛很会思考，其它小动物没有思考，只是盲目随从。（1）学生自由分角色朗读课文。（2）以小组为单位，把故事演一演。三、拓展延伸：三、拓展延伸：谈收获：从这个故事中，你受到了哪些启发？教师小结：凡事要眼见为实，在弄清楚事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目的跟从别人，道听途说。PPT 课件板书板书 设计设计2020、咕咚、咕咚 木瓜木瓜 ？？ 害怕、逃跑、笑了害怕、逃跑、笑了教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校二棚甸二棚甸子学校子学校设计者设计者王立丽王立丽年年 级级一年一年（下）（下）组长组长王立丽王立丽审核审核刘莹环刘莹环课题课题课文 21、小壁虎借尾巴 （第一课时）教学教学 目标目标1、通过图画，形声字等方法，猜读生字的读音和意思。认识“壁，墙”12个生字和户字头，车字旁两个偏旁，正确书写“爬”和“房”字。2、能正确流利地朗读课文，图文结合，说说课文 3-5 自然段的主要情节。重点重点 难点难点重点：借助图画，形声字，偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要内容。 课前课前 准备准备多媒体教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段一、导入新课：一、导入新课：谜语激趣，引入新课谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。出示课题。学生书空。认读词语“壁虎、墙壁” 。出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字。3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？出示壁虎图片二、探究新知二、探究新知(一) 随文识字，交流猜字方法 1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的生字，猜猜它们的读音和意思。2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。3.提炼猜字方法，师生互相补充。（1）利用“形声字特点”猜读生字：蚊，咬，赶，房，转。（2）借助偏旁表意的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。4.开火车识记生字.5.再读课文，把课文读正确，读流利。重点关注第 1、7 自然段生字的读音。（二）图文对照，整体感知（二）图文对照，整体感知1.出示图一，引读第一自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子） ，一条蛇（咬住了他的尾巴） 。小壁虎（一挣） ，挣断尾巴（逃走了） 。通过动作演示理解“一挣”的动作。2.看图读文说话。（1）逐一出示插图 2、3、4 幅，图文对照，朗读 3、4、5 自然段。（ 2）说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树下，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。出示课文插图课件：出示生 字课件出示句子教师适机板书3.出示第 5、6 幅插图，图文对照朗读第 6、7 自然段，了解借尾巴的结果。（三）巩固字词，指导书写1.识记“爬、房”字形。2.指导“爬、房”书写。仔细观察，看看每个字的第一笔和重点笔画的位置。3.教师范写，学生跟着书空。学生练写，反馈评价。看看哪个同学的第一笔和重点笔画写得好。4.听写生字。 三、拓展延伸：三、拓展延伸：选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第 3 至第 5 自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。板书板书 设计设计小河边 小鱼21、小壁虎借尾巴 大树下 老牛房檐下 燕子教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校二棚甸二棚甸 子学校子学校设计者设计者王立丽王立丽年年 级级一年一年 （下）（下）组长组长王立丽王立丽审核审核刘莹环刘莹环课题课题课文 21、小壁虎借尾巴 （第二课时）教学教学 目标目标1、能正确流利地朗读课文，图文结合，说说课文的主要情节。3，初步了解鱼，牛，燕子尾巴的作用。重点重点 难点难点重点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要内容。难点：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要内容。 课前课前 准备准备多媒体教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段一、导入新课：一、导入新课：复述 3-5 自然段主要内容。这节课我们继续学习 21 课《小壁虎借尾巴》出示课题二、探究新知二、探究新知（一）学习 3-5 自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。1.学习第 3 自然段（1）自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。新 课 标 第 一 网（2）合作读对话。（3）交流：小鱼尾巴的作用。（4）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边） ，向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水） 。2.学习第 4 自然段。（1）出示图文，同桌分角色练读对话。（2）指名两组同学进行朗读。（3）读后交流，说说牛伯伯问什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩” 。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。（4）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ） ，向（ ）借尾巴， （ ）要用尾巴来（ ） 。3.学习第 5 自然段。（1）师生合作读文。（2）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（3）出示句式，说话：小壁虎来到（） ，向（）借尾巴， （）要用尾巴来（） 。 4.小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。（二）（二）借助词语，串讲故事。1.读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁出示课文插图课件：出示句 子课件出示句子课件出示提示虎借尾巴的故事吗？小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水大树下 甩着尾巴 吃草 赶蝇子房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向2. 自由说、指名说、同桌互说。3.评选最佳讲故事能手能手。(三）小结：通过本课的学习，你有哪些收获？ 语三、拓展延伸：三、拓展延伸： 阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。板书板书 设计设计小河边 小鱼 拨水21.小壁虎借尾巴 大树下 老牛 赶蝇子房檐下 燕子 掌握方向教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校雅河雅河 小学小学设计设计 者者罗萱罗萱年年 级级一年一年 （下）（下）组长组长王立丽王立丽 审核审核刘莹刘莹 环环课题课题语文园地八(第一课时)教学教学 目标目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。重点重点 难点难点在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。课前课前 准备准备多媒体课件、字卡教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段一、导入新课：一、导入新课：情境导入导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)多媒体出示 情境二、探究新知二、探究新知 活动一：识字加油站 课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、 牙刷、香皂、梳子、脸盆。 1.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、 梳、盆。 (1)读准字音：刷 shuā、皂 zào、梳 shū。 “刷”和“梳”是翘舌 音， “皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字， “刷”和“梳”是左右 结构的字， “皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 新 课 标 第 一 网 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 2.以小组为单位，开火车认读生字。 3.组词识字，交流用途 引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾—擦手、牙 刷—刷牙、香皂—洗澡、梳子—梳头、脸盆—洗脸。 引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡” 。 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 活动二：我的发现 由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。 一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊 羊一起看看都有哪些队伍参加。 出示参赛队伍，课件播放第一支走来的队伍—小狗队，并相应出出示白板 课件白板课件 出示词语聚光灯形 式呈现每 支队伍及 生字示生字猫、猴、狮。课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相 应出示生字鸡、鸭、鸦。课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队， 并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。寻找每一组字的相同点，说说你发现了什么。总结：偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。三、拓展延伸：三、拓展延伸：课下搜集和卫生间有关的词语，进行积累，找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。板书板书 设计设计语文园地八独体字:卫 巾 左右结构:刷 梳上下结构: 皂 盆犭 鸟 虫教学教学 反思反思小学语文教学设计小学语文教学设计学学 校校雅河雅河 小学小学设计者设计者罗萱罗萱年年 级级一年一年 （下）（下）组长组长王立丽王立丽审核审核刘莹环刘莹环课题课题语文园地八(第二课时)教学教学 目标目标1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 2.积累古诗《画鸡》。 3.培养学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。重点重点 难点难点1.通过各种方式认识更多的新字新词。 2.培养积累的习惯,阅读的习惯。课前课前 准备准备多媒体课件、字卡教教 学学 过过 程程运用信息运用信息 技术手段技术手段一、导入新课：一、导入新课：在上节课的动物王国运动会中，虽然三支队伍相差悬殊，但是，在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？多媒体出示比 赛场景二、探究新知二、探究新知活动一：字词句运用1.课件出示四幅图片，你知道每幅图代表什么样的表情吗？引导学生认识并理解：高兴，生气，害怕，难过。2.演一演：小组内表现这些表情，看看谁演的逼真。3.说一说：学生同桌间讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，令自己生气的事，令自己害怕的事，令自己难过的事。学生代表汇报。4.写一写:指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 活动二：日积月累运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 1.播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 多媒体出示表 情播放音频4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 5.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 6.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。齐声诵读，背诵古诗。活动三：和大人一起读同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。1.初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。2.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 3.学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？ 4.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 课件配图播放 故事三、拓展延伸：三、拓展延伸：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。板书板书 设计设计语文园地八高兴 生气 害怕 难过做事情要动脑筋教学教学 反思反思新课标第一网系列资料 www.xkb1.comwww.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！
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漫漫战痘路
阿冉是个不爱照相的女孩子，朋友们费尽心力给她拍照纪念，宛如地道战里放冷枪，快门一按，撒腿就跑，阿冉紧随其后狂追不舍。用她的话来说，叫做痘痘一日不灭，留照不留人，留人不留照。删照片时，她总一副无语问苍天的悲壮姿态，像是随时准备“与痘皆亡”。想当初，阿冉也是个粉嘟嘟的“一八”女童，一心盼望有一日女大十八变，脱胎换骨倾国倾城。岂料风云变色，中学后阿冉开始红痘勃发，父母不以为意，只嘱咐“不着急。”阿冉内心稍平，开始执行漫长的绥靖政策，可惜阿冉功课没学好，不知道历史上绥靖政策无一例外全部完蛋。星星之火可以燎原，而星星之痘若燎了脸，真的可以毁容，三年不到，阿冉面皮已从光洁如玉转成活火山群，似要随时爆发。青春的烦恼变成青春的悲愤，从此一痘未平，一痘又起，痘痘除不尽，熬夜顿又生。直到大学，父母依旧云淡风轻，说“没关系”，阿冉咬牙切齿和痘痘打持久战，可这痘痘如跗骨之疽愈战愈勇，眼看朋友都已无痘一身轻，高唱凯歌“弃我去者，昨日之痘不可留”；自己还在负隅顽抗，悲鸣哀曲“乱我心者，今日长痘多烦忧”。他人花前月下，卿卿我我，阿冉更是别有幽愁暗恨生，时常学陈子昂仰天长叹，“前可见帅哥，后可见靓妹，念痘痘之丛生，独怆然而涕下”。这些都能忍受，但路人一句询问“在哪上高中”让阿冉下定决心辣手摧痘，大学毕业近五年，如今竟因痘光灿烂被当高中生！是可忍，孰不可忍，阿冉来到医院，见一医生仙风道骨，自己似乎除痘在望了。他一见阿冉惨不忍睹的脸蛋，猛然一脸惊喜地赞叹，“哎呀呀，小姑娘你脸上粉刺、痘痘、痤疮、结节、黑头，形态各异、应有尽有，真是难得！”阿冉哭笑不得，幸好没被当成直观教具拉到实习生面前巡回展出。医生望闻问切，下手龙飞凤舞开了半个月的中药，如周而复始过了三个多月，药渣不知何处去，痘痘依旧笑春风。询问何日痘痘除尽，回答永远含混不清。阿冉忍不住，质问正一本正经切脉的医生，“我脉搏不正常？”答曰：“正常。”阿冉大怒，“那你还每次切得不亦乐乎，左右开切，感情在摆造型啊！”神医陨落，阿冉从此再无主动出击，饮食清淡，多水少荤，每日依照运动、清洁、补水三要素来休养生息，不求斩痘除根，但求与痘痘和平共存。许久之后，阿冉照镜发现痘痘比以前淡了许多，回想曾经的战痘经过，当时虽觉伤心自卑，现在却觉得妙趣横生。生活中许多事都是如此，欲速则不达，强烈的愿望会蒙蔽前进的道路，也会掩盖困苦中的乐趣。阿冉漫漫战痘路，虽历经坎坷反复，至今仍未结束，但可知最终必胜。而人生亦是如此，虽永无圆满，却永不绝望。只要一天不结束，便既有一天的艰难困惑，也有一天的精彩欢欣，何必要为一点“痘”大的事而失落彷徨？?????x5??
之前已经写了基础护肤指南和痘痘全解析，关于痘痘这件事，翻来覆去地出现各种问题，终于是在高考完下定决心去搞定它，也终于是在大二（也就是在去年）皮肤开始稳定，闭口全都灭了，痘痘几乎不长了，痘印也消的差不多了。虽然现在不够白皙有光泽，但是终于看起来干干净净健健康康，希望可以保持下...
多年以后，在回顾当年的案情时，胡凯仍旧无法抹平心中的波动。 “人的一生像一条线段。”胡凯徐徐吐出空中的烟雾：“短暂而又清晰，能够获知其开始也能预见其结束。我以为他同我一样，其实我们只有起点一样罢了。”
“他的目标更加明确，他的人生更加一往无前，以流星的速度...
内容简介: “我对死亡感到唯一的痛苦，是没能为爱而死。” 软弱者永远爱情的王国，爱情的王国是无情和吝啬的，女人们只肯委身于那些敢做敢为的男子汉，正是这样的男子汉能使她们得到她们所渴望的安全感，使她们能正视生活。 她从来没有想到，好奇也是潜在的爱情的变种。 一个人最初和父亲相...
书路——荆棘鸟 请帮忙点击上图，不影响您浏览 荆棘鸟 作者：【澳】考琳·麦卡洛 内容简介 这本书是一部澳大利亚的家世小说，以女主人公梅吉与神父拉尔夫的爱情纠葛为主线，描写了克利里一家三代人的故事，时间跨度长达半个多世纪之久。 年富力强的神父一心向往罗马教廷的权力，但他却爱上...
嗨，大家好，我是一枚混油痘皮，曾经烂脸5年的Girl，现在皮肤比较稳定，但仍在为好皮肤奋斗中。 曾经因为长痘自卑，痛苦不已，在五年的战痘时间中，我走过了无数弯路。好在，后面开始学会正确战痘和合理护肤，现在已经不怎么长痘。 我知道还有很多人仍因为长痘等问题烦恼不已，我想分享一...
(二)看图学习第3-4自然段 1.导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做?怎么说的?请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。 2.学生交流。出示句子： 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇!” 狐狸呀，山羊啊，小鹿...
看了一篇文章，久久不能平静，感觉就像在说自己，这篇文章叫《一个讨好型人格的人，有哪些错误的心理逻辑？》，这篇文章来自于壹心理公众号，作者是个心理咨询师（作者公众号：工业时代的月亮）。 之所以久久不能平静，是一种被别人看透的感觉，今天还在和友人沟通，我说看到你们在朋友圈里晒个...
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这孤独 这寂寥 捱过了就好了 一颗孤独的灵魂 静静思考
本文参与#漫步青春#征文活动，作者杨丽君，本人承诺，文章内容为原创，未在其他平台上发布。 标题：驻足一梦间 正文： 青草在摇曳 绿波在荡漾 月下的人儿啊 你在想什么？ 忽忆起如烟往事 往事如烟 抓不到，也 碰不着 幻想幻想 未来的自己将在 何方？ 如草芥或如巨浪 如星辰或如...}