有音乐就那么任性，有游戏就那么非凡&br&——启动幼儿园系列音乐游戏小清新_橘子国度_新浪博客
有音乐就那么任性，有游戏就那么非凡&br&——启动幼儿园系列音乐游戏小清新
【内容摘要】
&&&曾记得在一本很资深的音乐教育理论书籍中，著名的美国音乐教育家理论教育家雷默他在书中，就曾明确的指出：“真正的音乐教育的核心意义，就是要通过不同音乐的形式及它特有的音乐情感微妙的感性教育，时时的去促进幼儿音乐的发展和一定的审美的感知能力与顿悟”。因此，幼儿园音乐教育的渠道就是可以通过丰富的教育形式和不同的的内容，为幼儿提供一种非常特殊的并非是在书本中和语言中所能表现出的那种感觉和体味。我们不断的让幼儿用充分的感觉去自动的激化出自己的灵动音感、和头脑，通过在音响世界的徜徉和体验而丰富、发展自身的认知和社会情感。随着时代的发展和幼儿音乐教育的课程不断的改革以及不断的深入浅出，幼儿园的音乐教育就是需要从早期幼儿最狭义的艺术教育的点出发，弥补、勾勒今天的幼儿们的真正的人格再现美的全面发展音乐教育。而其中，幼儿的音乐游戏的介入就是一种很有实效的和最为妥善的幼儿音乐教育的重要手段的突破。
【关键词】
音乐游戏&&&&&幼儿全面发展&&&&&突破&&&&&深入浅出
&&&&&资深的德国幼儿园之父福禄培尔教授说：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”在幼儿园教学中，幼儿其实最最自然的活动方式就是他们最为喜欢的生动活泼的游戏。由于，音乐是一门用听觉来体会的艺术，看不见、摸不着，需要一种感受来来表达。而幼儿年龄比较小，控制能力比较弱，思维还是以具体形象为主的，所以，对声音的强弱、快慢、高低、起伏等抽象概念是不能很好的去理解体会表达的。因此，我们觉得要把音乐同幼儿期的生活、玩耍融汇贯通，通过唱唱跳跳、动动玩玩、做做编编的游戏活动中轻松快乐地去掌握一些音乐的窍门。其实，音乐也是一门需要表演的艺术，只有在生活中直接地、让幼儿亲身去体验过种种不同的音乐元素，感知音乐的力度、速度、节奏、音色、感受等后，幼儿才能真正的获得相应的音乐收获和音乐感。
一、新------趣教材，玩转游戏且乐且投入
&&&&&在这几年里的幼儿园音乐教育实践中，我们会在选择音乐活动教材方面考虑的多一些，除了要考虑年龄段孩子的不同的年龄特点、还有音乐发展的水平以外，我们更重要的还是在考虑这个音乐教材的本身的性质是不是具有趣味性、是不是可以把音乐的内容重新设计成一个一个或一系列的很有创意和适合孩子们参与极高的小游戏。我们会让幼儿在音乐体会的过程中体验到很嗨、很奇特的“玩”转音乐的一种清新而又舒服的感觉。例如：一些表演性很强的游戏、竞技性的游戏、富裕丰富的情节性的游戏及一些在不断的听音乐时的猜猜乐、分辩音、打击节奏、做领头人等小型游戏。我想会有人要问了：那么如何选择什么样的游戏形式才能更符合一些音乐的性质呢？这在一定程度上就是要我们教师在选好教材以后，需要用心的精心地去把这样的音乐作品钻研、不断的分析、不断的挖深教材内容中的重要的点。然后，我们才能会找到与音乐内容相匹配的游戏形式。又例如：中班歌曲《哈罗哈罗》，就设计成在活动前和活动后设计一个游戏：让一个或几个幼儿在集体中一边唱一边去找朋友，并且可以跟着歌曲做敬礼、抱抱、拉拉手转一转的动作，然后让被邀请的小朋友重新开始再去找下一个朋友。这个游戏是可以不断循环连起来的，这样，活动不仅让幼儿能积极地完成了活动目标，而且还提高了他们的交往表现和合作能力；又比如：小班歌曲《小指勾一勾》就设计成幼儿两两结伴面对面用小指、小胳膊、小脚勾一勾来游戏，这样就增加了幼儿间的互动；其实，运用这种游戏的方式，就完全可以帮助幼儿加深对音乐的一些具体理解和深刻的情感感受。当然，假如我们在活动前能为幼儿有心的创设与游戏、音乐相关的环境氛围，后来所收到的效果会更完美了。
二、创-------游戏情景，景致妖娆
&&&&&在音乐教学中。音乐其实是一种情感活动的宣泄，每一种音乐的语言、每一首歌曲都要描绘一种音乐带来的特殊的情绪、情景，每当幼儿真正的进入游戏，进入游戏中的种种情节的时候，他们往往也就是进入了音乐之门里去“遨游”了。例如，在中班音乐游戏《小鸡小鸡》，教师从开始就引入一个情节“小鸡们、不要哭哦，一定要坚持到底”，让孩子们围成一个大圈互相的去感受拥抱的力量，用自己的感受去体会到小鸡们那种活泼坚强的性格，并在最近和流行的热歌音乐的伴奏下，让他们体会小鸡走、奔跑、跳跃、站立的种种激动的感觉。幼儿从情节表现中去找关于这一系列的动作的感觉，最后，音乐体会中的效果可是绝对很惟妙惟肖的。再通过教师的语音、体态、表情等都应该很恰到好处地，把作品的蕴涵的味道表现出来。
1、第一乐章：试时插入，
&&&&&就是在一个完整的音乐教学过程中，可以根据需要在不同的环节中插入一些适时的游戏，提高教学的有效性。例如：中班歌唱活动《乔尼用一个钉锤干活》，在幼儿初步会唱的基础上，我就打破了音乐传统的简单枯燥的练习方法，就设计了以下的一些小游戏：a、请幼儿装作神秘,的不想让人知道的样子，用互相同伴间说悄悄话的方式来演唱；b、请幼儿设想这件事要让全世界的人都知道。就主动用那些欢呼的、高调的声调和动作来演唱；c、请幼儿扮演自己就是是乔尼，在帮铁匠爸爸干活，受到了爸爸的表扬，心里特别高兴，用欢快的声音来演唱；d、请幼儿想象像乔尼干了一整天的活，他又饿又累，就用缓慢较粗的声音来唱。通过种种的演唱方法的小游戏，其实是可以看成是一个表情、声调、情感的游戏。在此过程中，我们师幼间自然地讨论了这些表情的问题，并共同实现了在假想中的感情的渲染让幼儿和我都对这首歌的练习乐此不疲。
2、第二乐段：串串介入
&&&&&就是将整个音乐教学活动设计成一连串的游戏，每一个游戏对应地侧重和解决点是教学中某一方面的问题。例如：大班的打击乐《拔根芦柴花》中，我通过玩“看动作拍节奏”，的游戏进行了一次打击乐的新尝试，老师做擦玻璃的动作，幼儿拍出相应节奏来；老师做切菜的动作，幼儿用圆舞板打出节奏；这样我们让全班的幼儿进行一次分声部的小型的器乐合奏。这一系列的游戏真的是帮助幼儿学习节奏乐、即兴的伴奏和看指挥演奏的种种规律。幼儿在这种游戏中，好象是和老师在玩乐器，一点儿也没有传统教学中死板的教学的紧张感、幼儿在这种宽松的环境中始终保持欢乐的情绪，兴趣特别的高涨。
3、第三乐段：交融一体
&&&&&就是把整个音乐活动设计成一个完整的游戏。当游戏结束后，幼儿就能自然的获得相关的有意义的音乐经验，达到教学所要求的目标。比如：中班歌唱活动《伸伸转转》，就可以把整个歌唱、学唱的过程，通过一个“学做机器人”的游戏来完成：首先，用幼儿熟悉的语言游戏《木头人》来激发幼儿参与活动的兴趣；然后，教师在这个语言游戏中提出一些新的要求，让幼儿学做机器人，来熟记歌词，掌握歌曲的节奏，最后，还是在这个语言游戏中学唱了歌曲。就这样幼儿们还意犹味尽地在课间还自发组织玩了这个游戏。
三、任--------情感迸发，展放未来
&&&&&曾经记得，伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，并且是知识的源泉”。在幼儿园新的教育理念指导下，我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。而音乐游戏恰恰正好能很好地去启发幼儿的创编音乐，去发展音乐。为此，我为幼儿创设了一个宽松的环境，有浅入深地引导幼儿去创造，展示自己的音乐才能。孩子在演唱歌曲的时候，经常搞不清一段两段的歌词。这时候就可以通过启发幼儿创编各种相应的动作来帮助他们记忆歌词，表达音乐的情感。例如：歌曲《小娃种瓜》：我在墙根下/种了一个瓜/天天来浇水/天天来看它/发了芽/开了花/结了个大冬瓜/大冬瓜呀大冬瓜/抱呀/抱呀/抱呀抱不下。这首歌曲的歌词特别的具体生动，并完整地讲述了小娃是怎样去种瓜的。我充分利用歌词，让幼儿先想象当时小娃种瓜的一些心情，自由创编动作来表现。我还鼓励幼儿大胆地去创设歌曲的情景，几个人可以合作来表演。活动中，孩子是快乐的、自由的，不受拘束的，他们创造的成就感是高涨的。通过这样的边唱边表演的游戏活动，孩子们完全的不会忘记歌词，又用动作表达了歌曲的情绪。在取得一定的成绩后，我又对这节活动进行了一个延伸活动，在活动中我鼓励幼儿根据内容创编新的歌词和动作，孩子们在以有的经验的基础上兴趣更高了。
四、激-------蜘蛛网向前，快乐真无限
&&&&&让孩子在音乐活动中得到各方面的发展，不仅要在意识里重视，还要在课前准备上体现。许卓娅老师就是时常建议老师们，在做音乐活动前，可以通过一个“蜘蛛网”结构将隐含的教育契机“一网打尽”。在以往的音乐活动中，其实一些幼儿基本上老当演员一些幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿就常常有表现的机会，而那些能力差一点的幼儿，却因为不自信不够胆大而不敢去表演。俗话说“兴趣是最好的老师”如果我们就这样的任其自然的发展，那不敢表现的这些幼儿不仅会对音乐越来越不感兴趣，而且还会导致他们在心理上一些不健康的因素出现。为了避免这些情况的出现，我时常这样在想，如何让那些孩子们也能大胆的介入呢》于是，我设计了一些特色的音乐游戏活动，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到音乐活动之中去，能更好的去满足幼儿需要自我表现的机会。为此，我设计了起步比较低的，由易到难的系列节奏游戏，让音乐成为了一种游戏沙龙，使每个幼儿都不受活动环境的影响，在玩玩耍耍中获得一份满足。就如音乐界在最高级别研究中，即体态律动学的创立者，瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为，人们对音乐的感受，不仅反映在心理上，同时也反映在身体上。尤其对幼儿来说，音乐与动作更是有着一种天然的密不可分的联系，他们对音乐的感受一般都是先通过动作来表达出来的。如：小鸟唧唧喳喳的叫声我就引导幼儿用拍手和耸肩来表现；小朋友下楼时踏踏踏踏的脚步声就让幼儿用跺脚来表现；盥洗室水管的响声；我就引导幼儿用小手敲击椅背来表现，在活动中孩子们都是很自由的、特别的开心。当幼儿对节奏有一定的表现能力后，我便把全班幼儿分成几个小组让他们表现自己感知到的那些音乐节奏语，并引导他们发挥大胆的想象，大胆的运用各种形式表现出来。这些活动技能其实要求并不高，但是，能让幼儿能轻松愉快地走进音乐活动中去，这也是一种难度表现欲的艺术表现体验。
&&&&&每每回想以前在音乐活动中总会出现的情况：有部分孩子比较认真地和老师一起听音乐、学歌曲。而有的孩子斜斜的靠在椅子上静静地休息；有的孩子则东张西望地寻找可以聊天的那些玩伴……。从这两个最为常见的场景中对比使我感慨万千：“游戏与教学活动结合后，可使现代的教育比传统的教育更生动，更具有自身的内在韵味、动机和行为。教育活动得到游戏的辅助，其实将会，这样的介入是很成功的，而游戏活动得到教育的辅助，将会变得更有意义。”幼儿们的生活是充满着游戏的味道的生活，幼儿们的积极性、主动性、创造性，也是只有在游戏中才彰显它的魅力。还会继续从理论和实践两方面入手，继续加强把游戏元素发挥出它应有的功能，让更多的幼儿能真正的、积极的，投入到音乐活动中来，使音乐真正成为孩子们生活的那一弯港湾，这需要更多的体会。
【参考文献】&&&&&&&&&&&&&
[1]刘炎，《儿童游戏通论》北京师范大学出版社&&&&
[2]廖乃雄，论音乐教育，北京中央音乐学院学报社&&
[3]张美珍，《幼儿游戏的指导》[J]，《早期教育》&&&&&
[4]叶佩，《教师在幼儿游戏中的作用》[J]，《早期教育》
[5]黄成影，《浅谈幼儿创造性游戏的指导》[J]，《为了孩子》
[6]莫源秋《，幼儿的游戏与幼儿的心理需要》[J]，
《山东教育》&2003.8
[7]郑寿康，《幼儿游戏与幼儿心理》[J]，
《早期教育》&2002.12
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推荐适合2到3岁玩宝宝的音乐游戏
　　3岁左右，孩子的听觉已经完全发育成熟。如果3岁前经常接触音准好的乐器，那么孩子就能获得类似于天赋的绝对音感。这样的孩子对乐谱的记忆力强，对音乐更敏感，以后学习音乐会有很多优势。
　　1.水钢琴
　　最原始的音乐是打击乐。不同材质、不同体积的乐器，演奏出来的音调是不一样的。其实最普通的物品就能演奏出美妙的乐曲来。多准备几个玻璃杯和一些颜料、水、筷子等，和宝宝一起感受音调的变化吧！首先在玻璃杯中倒入不同体积的水，拌入颜料加以区分；然后让宝宝敲打杯子发出不同的音高，根据颜色的不同指出哪个音最高，哪个音最最后按照音阶，从高到低进行排列演奏。注意，宝宝玩玻璃杯时要小心。
　　2.摇摆舞
　　听到摇滚乐，宝宝自然就会跳起来。宝宝现在越来越关注各种音乐形式了。打开音乐，和宝宝一起摇摆吧。可以发出口令，如“晃手臂”、“扭屁股”、“转圈圈”等，一些动作分左右交替完成,可以随着音乐起立、跺脚或踏步。
　　3.站起来、蹲下去
　　和宝宝玩一个很简单的听音：当宝宝听到高的音时，就站起来；当听到低的音时，就蹲下去。两个音为一组，每次可以根据宝宝的状态玩5~10组。这样的游戏可以帮助宝宝听辨音的高低，锻炼宝宝的注意力和反应速度。
　　4.小铃和小鼓
　　准备小铃铛和小鼓。妈妈敲鼓时，宝宝跺脚；妈妈晃铃时，宝宝拍手。要求宝宝拍手和跺脚的节奏要与鼓声和铃声的节奏一致。这可以锻炼宝宝听觉的灵敏度，并能用拍手、跺脚的动作表现节奏。
　　5.奇特的舞步
　　用一根绳子把妈妈和宝宝的各一只脚绑在一起，这样走路，步调必须一致，否则就会摔跤。开始跳舞吧。打开音乐，前进、前进、前进进……妈妈一定要配合着宝宝。尝试几次，如果舞步非常娴熟了，就换个曲子，探戈、、进行曲都可以。和宝宝一起好好配合，千万别摔跤啊！
　　6.歌唱接力赛
　　妈妈和宝宝进行歌唱比赛。从一人一句到一人一首，看谁唱得好。比赛能使宝宝集中注意力，积极地记住歌曲的唱法。宝宝从中可以学到歌唱的技巧、语言的表达，提高韵律与节奏感。注意，妈妈一定要表扬宝宝唱得好。
　　7.咚嗒嗒、咚嗒嗒
　　妈妈和宝宝一起听一首熟悉的圆舞曲。妈妈拿着棍子在小鼓上敲节拍，把重拍敲在鼓的中间，出现“咚”的重音；把轻拍敲在鼓的边缘，出现“嗒嗒”的轻音。让宝宝也拿筷子去敲一个空的纸盒，跟随妈妈，敲出“咚嗒嗒、咚嗒嗒”的。再找出宝宝熟悉的两拍的歌曲如《丢手绢》，同宝宝一面唱一面敲。第一拍重敲在鼓的中央，第二拍轻敲在鼓的旁边，出现“咚嗒、咚嗒”的声音。以后再听音乐时，首先辨认歌曲的拍子，再开始敲节拍。宝宝学会了辨别节拍，分出重拍和轻拍来敲击伴奏，这对以后做律动和学舞蹈都很有帮助，对以后学乐器就更有用了。
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问答题案例分析题 活动设计题：玩沙是幼儿最喜欢的户外游戏活动之一。清新的空气、明媚的阳光、优美的音乐，一群孩子在沙滩上自由快乐地追逐、嬉戏&&好一幅儿童欢乐图！ 请你设计一个沙地游戏，让幼儿在玩沙的过程中，不仅可以练习各种动作，还可以让幼儿享受玩沙游戏的乐趣，体验与同伴一起创造与合作的快乐，享受大自然的美好。
户外体育活动：沙地游戏（中班）活动目标：1.在沙地里进行多种动作的练习，享受玩沙的乐趣。2.体验创造和合作......
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由石娟供稿
　　小班音乐游戏五彩圈是一个可与帮助幼儿辨识颜色的有趣的小游戏，可以在让幼儿学习颜色的知识的同时也锻炼了自己身体的灵敏性，让幼儿活动了身体。小编为大家精心准备了符合小班孩子玩的音乐游戏五彩圈的活动，欢迎大家前来阅读。
　　小班音乐游戏五彩圈的活动：游戏准备
　　1、在场地上画红、黄、蓝、绿等大圈。
　　2、准备红、黄、蓝的图标。
　　3、配套音乐CD或磁带。
　　小班音乐游戏五彩圈的活动：游戏目标
　　1、能跟着音乐较合拍地做动作。
　　2、能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。
　　3.能在音乐游戏中遵守规则，体验游戏带来的快乐。
　　小班音乐游戏五彩圈的活动：游戏过程
　　一、初步熟悉音乐，感受律动。
　　师：今天我要请小朋友一起和老师来做个游戏，做游戏前先请你们听一段音乐。
　　幼儿在欢快的音乐声中感受律动。
　　二、听音乐学习律动，合拍做动作。
　　1.带领幼儿听音乐合拍地拍手
　　师：&我们一起来随着音乐有节奏地拍拍手好吗?看看谁拍的最棒!&
　　2.教师随着音乐合拍拍手并加上小碎步动作(反复多做几次)
　　师：&小朋友拍的都很不错，下面请小朋友看看老师又加入了什么动作?&
　　3.教师听音乐做小碎步再分别做拍手、跺脚动作。
　　师：&请你们再来看看老师有加入了什么动作啊?&
　　&恩!这个动作就叫踏脚，请小朋友一起跟来音乐来做做吧!&
　　4.老师完整做律动(重点练习在最后一句在头上拍两下手)
　　师：&小朋友请注意，在音乐最后结束时要在你们头上轻轻地拍两下哦!&
　　5.幼儿跟随音乐做踏脚动作
　　6.幼儿跟着老师把小碎步、拍手、跺脚动作随着音乐完整的来表现出来。
　　三、开展音乐游戏，体验快乐。
　　1.游戏规则的介绍
　　师：&下面我请小朋友来和老师一起做游戏好吗?&
　　&请小朋友看看老师在地上画了哪几种颜色的大圈啊?&
　　(教师自己随音乐做动作，到乐曲结束时说&红颜色&自己跑至红圈内)
　　2.教师带领幼儿跟着幼儿做游戏(第一遍还是用红圈带领幼儿来做)
　　师：&下面老师来数数(摇铃)，比比谁的速度最快。&
　　3.游戏重新开始，教师变换指令(蓝、黄、绿等场地)
　　师：&现在老师要来变换指令了，游戏重开始，准备好了吗?&
　　4.幼儿跟着音乐做游戏。
　　5.幼儿听指令做游戏。
　　四、游戏结束。
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