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人美版第6册美术全册教案1份
美术第六册教案教材分析 本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生 的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。 本册共有 18 课，其中绘画课有：1、我们的社区 2、恐龙世界 3、画中的线条 4、会动的线 条 8、彩墨游戏（二） 9、大嘴怪 10、中国龙 12、橙色的画 13、绿色和紫色的画 14、吃 虫草 手工课有：5、卵石动物造型 6、威武的盾牌 7、会变的盒子 11、吉祥图案 15、有趣的造型 16、一张奇特的脸 18、变垃圾为宝 电脑课 ：17、电脑美术――模板帮我们作画 欣赏课：清明上河图(一)教学重点 1、学习色彩的对比与谐调等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。 2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情 感。 3、用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。 (二)教学难点 1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面 拼贴进行造型设计。1 我们的社区教学目标： 1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思 想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 教学过程： 第 1 课时 一、导入。 1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天， 我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2、什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄） 、 3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！1二、新授。 1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同 桌听一听。 （同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！ 2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的 社区的？ 4、欣赏（书上的学生作品） 。 （1） 社区全貌（线描） ：表现了社区的繁华与热闹。 （2） 海岛（色彩） ：表现了社区的宁静与朴素。 （3） 健身、下棋（线描） ：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社 区的哪些方面（环境与生活） 。 三、学生作业。 1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡视辅导。 教学反思第 2 课时 （一） 、探究分析 观察感受―― 学生们以小组为单位进行汇报。 有以拍摄 DV 的形式展示小区的风貌。有在自家楼前拍摄的照片展示给大家。还有的小组 以数据的形式向大家汇报社区近几年发生的变化。 师：在这么美的社区里，人们的生活怎么样？有些什么有意义的活动呢？ 生以各种形式汇报、描述元宵节社区活动 同学们参加社区义务劳动 师：社区里的人们生活的很幸福，怎样描绘我们的社区呢？ （分析学生作品小组讨论总结出） 从画面的内容上：抓住小区最吸引你的地方来描绘。 从表现的方法上：注意画面的前后关系及遮挡现象。小区内可以添加适当的人物。 从作品的形式上：线描、色彩、等。有单幅也有多幅连续表现的（焦点透视 散点透视） 用废旧材料制作的社区模型 （二） 、合作互动 创造表现 师：想一想，你准备画一画社区的哪个方面？你想用什么绘画形式来表现？ 要求： （1） 以个人或合作的方式表现我们的社区。 （2） 画面要新颖、充满情趣。 （3） 可以用你喜欢的方式来描绘。 学生描绘作品 教师巡视辅导 （三） 、欣赏评述 拓展延伸――2生完成作品 师：同学们描绘的社区真是美不胜收，令人难忘。不过大家想一想，这座现代化的社区 在布局上还应该注意什么？ 生回答 师：任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系，课 后希望同学们带着这些问题去学习、去思考，希望大家从现在开始关注发展，关注我们的生 活环境，成为未来社会的设计人才 教学反思2、恐龙世界教学目标： 1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。 教学重点： 独立完成一只恐龙造型。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备: 师：范作 生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 教学过程： 第一课时 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课 1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神 秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。 ”--恐龙世界 三、讲授新课: 1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发 学习热情。 2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ …… 让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。 3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上3的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙 的翅膀及翅膀上的爪子…… 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部 5、布Z作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放Z其中，进行学生互 评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 四、课堂小结： 五、课后延伸： 课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 教学后记：第二课时： 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课 展示恐龙玩具。 这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？ 小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治 地球约 1 亿 7 千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无 尽的想象和思索。 同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙 世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 板书课题。2、恐龙世界 三、欣赏〃感悟〃畅想： 1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发 学习热情。 2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ …… 让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。 3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的 各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的 翅膀及翅膀上的爪子…… 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部4四、体验〃表现〃创新 现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？ 要求：突出不同恐龙的主要特征。 音乐、教师巡回辅导。 五、教师小结 提出进一步改进意见 课后反思3、画中的线条2 课时 设计理念：通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法， 进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。 教学目标： 1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的 线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表 现自己身边的景物 2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪 感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感 世界。 教学重点： 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 教学材料： 铅笔、彩色笔 教学设计： 一、导入活动： 教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。 二、分析中国传统绘画作品 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 2、通过线条的表现你感受到些什么？ 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认 识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 三、尝试练习 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进 一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。5教学反思：第二课时 导入新课 出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。 小结：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效 果，今天我们就一起感受下“线条的魅力” 板书课题。学生回答。 激发学生学习兴趣。 欣赏 感悟 畅想 探究式学习 1、认识线条。 说说自己认识的线条。 2、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉。 3、欣赏自然界中的线与生活中的线。 为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？ 在自然界和生活中你找到了哪些线？你在什么地方发现的？ 4、画中的线。 （1）我国古代绘画作品的线。 《放牧图》 、 《黄河逆流》 、 《八十七神仙卷》 。 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ （2）分析国外绘画作品。 《女神》 、 《两个青年农民》 、 《海景》 。 为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情。 5、对比欣赏自然界中的线与绘画作品中的线的关系。 绘画作品中的线来源于生活，但与生活中的线一样吗？为什么？ 小结：线是美术家创造形象和变现自己思想感情的造型语言。 6、欣赏学生作品。 说说小作者是如何运用线来表现出题的？直线、曲线、折线、交叉线。 分别用相应线条表现自己的感受。 曲线、直线… 奔放、流动、柔美。 分小组讨论。 初步认识线条。 初步感受线条的美感特征。 感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 欣赏中外美术作品，了解线的运用。 通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造 生动的形象，而且还可以传达画家的思想。64、会动的线条设计理念： 通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线 条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画， 又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。 教学目标： 1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力， 培养学生造型能力和创造能力。 2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通 过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 教学重点： 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感 教学难点： 线的动感的表现及疏密的组织 教学准备： 画纸、水彩笔，彩带等 教学过程： 一、组织教学，导入新课： 问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线 谁能表现彩带动起来的线？ 二、探究活动： 观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品， 问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的 动感。 小组同学一起讨论，小组之间进行交流。 教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。 三、学生动手实践。 教学后记：第二课时 一、组织教学，激发学生进取 二、情境激趣、互动导入 1、当丝带静止的时候，我们可以用“―――――”直线来表示静止的丝带，那怎样才能7让丝带动起来呢？（师生舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表 现，其他同学在图画本上画。 小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。 我们一起来感受一下动起来的线，老师播放一个动画片段，请大家用手势表现看到的线 条轨迹。 动起来的线非常的有趣，今天我们一起试着用手中的笔，让画面中的一切动起来，好吗？ 4、教师板书： “会动的线条” 三、探究式学习活动 1、发现会动的线条 首先，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用 了哪些线条来表现物体的动感。 A 找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？ B 著名画家徐悲鸿的《奔马图》看到这幅作品你们有什么感受？ 师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常 用这类线条表现强烈的动感。 C 我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这幅画，你们又有什么样的感觉？哪些 线条让我们感觉他们在飞、在动呢？ 小结：画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们 感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。 D 接着来感受一下微风中的荷花，阵阵微风吹来，荷花也跟着风的节奏在不停的舞动着， 哪些线条让我们有这样的感受呢？荷叶上弯弯曲曲的线条表现了荷叶的起伏不定。 E 鱼在水里快乐的游玩、大海的汹涌澎湃，我们来看看画家是怎样来表现的。 2、感受线条 从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的 生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！ 流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线； 城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车， 动感强烈； 跳动的喷泉、烟花、运动中的人和物……除了老师介绍的这些，你们还想到了其他的吗？ 那我们以后可要多多观察，在生活中去发现它们。 生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张 静止的画面你们能让他们动起来吗？ 同学们都非常聪明，我们一起来看看其他的同学是怎样来表现的吧。 在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？ 看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？ 欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？ 对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。 四、拓展思维创设情境作画 大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们 来看看，哪些同学表现的最有动感。 作业要求：1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。 2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。 3、不涂颜色。 展示作品：请学生画完自由下座位找同学评一评自己画中的线条动起来了吗？同学互相8给予口头评价，教师组织对有特点的作品给予评价。 五、小结、评价： 采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中 是否心情愉快，感受成功的喜悦。 今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望 大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。 课后反思5、卵石动物造型教学目标： 1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。 2、培养学生的想象力与造型能力。 3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。 教学重难点： 重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。 难点：动物形象饱满生动。 教学准备： 卵石、记号笔、颜料、毛笔等 教学过程： 一、导入 1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？ （板书：卵石） 2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等） 3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？ 二、新授 1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？ 2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。 3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象， 并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多， 我们一起来看一看。 4、欣赏，认知。 （1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。 （2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上 有什么特点？ （除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。） 5、了解创作过程： （1）根据卵石形状进行合理想象； （2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节； （注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）9（3）用干笔蘸上颜料进行美化。 （注意：不要用水） 三、学生作业，教师巡视辅导。人手一个，先构思，再涂色。 四、作业展评，课堂总结。 1、学生作业展示，生生互评，师生互评。2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵 巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中 还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得 更美！ 展示不同大小、形状不同的卵石。这些卵石令你联想到了哪一种动物？ 小结：卵石的形状千姿百态，它可以给我们带来许多联想。 板书课题。交流、欣赏。 激发学生的学习热情。 1、卵石的联想。 （1）将卵石转着角度看一看，会带给你哪些联想？ （2）你能将这些卵石组合成哪些动物？ 2、动物与卵石动物造型。 （1）说一说你了解的动物有哪些特征？ （2）动物的哪些动态适合画在卵石上？ 3、小组讨论。 （1）说一说，需要运用哪些手法，来进行卵石动物的创作？ （2）这些卵石作品都有哪些不同？表现方法有什么不同？你受到了什么启发？ 4、制作步骤。 说说卵石动物造型采用了哪些方法创作出来？ 5、欣赏卵石动物作品。 你受到了哪些启发？你准备用什么方法进行卵石动物造型的创作？ 思考。 小组交流。 借用、变形、夸张、简化、添加、概括。 研究卵石制作方法。 激发学生的学习兴趣，培养学生想象力。 引导学生分析。 培养学生的分析能力。 激发学生质疑意识与能力。 引导学生进一步探究卵石动物造型作品的创作方法。 培养学生善于思考和分析问题的能力，拓宽设计思路。 1、根据不同形状，创造可爱的动物造型。 2、互相说一说在描绘过程中应该注意什么？学生独立或小组合作。3、培养学生动手实 践能力和合作学习的能力。 启发学生创新设计。不断拓展思维。4 进一步提高学生创造力。第二课时 继续完成上节课作业。学生作画。提高创作能力。101、展示学生作品。观察分析每件作品特征，互相找一找哪件作品最吸引你。 2、人们利用卵石还创作出了哪些作品？ 3、 欣赏卵石制作的京剧脸谱和中外名著中的人物形象。 学生找出有特点的作品进行评议。 说一说卵石创作的作品。 5 培养学生的评价能力。 拓宽学生的思路。 教学反思6、威武的盾牌一、教学目标： 1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。 2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。 3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。 二、重点和难点： 1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。 三、教学准备： 彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。 四、教学过程： （一）、揭示课题 1、教师出示盾牌，问是什么？ 2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。 3、导出课题。 （二）、欣赏盾牌图片 课件显示盾牌图片（8 幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并 有简单了解。 （三）、探究式学习 1、你知道盾牌的用途吗？ 2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。 B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。 3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。 B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？ （欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。） C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？ F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？ （四）艺术实践111、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。 2、课件显示作业要求： A、制作是要做好盾牌的手握部分。 B、用动物头的图案来设计盾牌。 C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。 3、学生制作，教师巡回辅导。 （五）评价 1、展示学生作品。2、做游戏。 （六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危 险，将用什么来保护自己呢？ 教学后记：第二课时 你听过自相矛盾的故事吗？ 你能告诉大家盾有什么作用吗？ 小结：盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，在现在的 生活中还可以将其作为一种生活装饰品来装饰生活。 这节课，我们就来制作一个不但能保护我们能让敌人胆战心惊而且还很漂亮的盾牌。 板书课题。学生回答：盾牌。 激发学生学习兴趣。 1、展示古代盾牌的图片，感受“威武” 。 （1）从造型上看，古代的盾牌有什么特点？ （2）从使用的材料上看，古代的盾牌有什么不同？ （3）古代的盾牌形象带给你怎样的感受？用什么词语来描绘？ （4）想一想，哪些形象很威武？ 2、欣赏盾牌作品，探究学习。 （1）盾牌的外形。 （2）盾牌的图案。 （3）盾牌的颜色。 （4）盾牌的表现手法。 3、分析教材。 研究教材第 12、13 页的学生作品。 说一说你最喜欢哪一件作品。 哪件作品更能突出威武？为什么？学生自主探究古代盾牌的造型、材料，让学生感受“威 武”的含义。 学生回答。 小组内通过观察、比较，分析作品的外形、色彩、图案的特点。 欣赏书中作品。 3 通过视觉欣赏，加强对盾牌威武的感受。 培养学生小组合作探究学习的能力。 进一步分析教材中的作品，发散学生的思维。 你想用什么方法创作威武的盾牌？12比一比，看谁创作的盾牌最威武。 以小组合作的方式，用动物头的图案设计一个能让敌人见了胆颤心惊的盾牌。学生作业。 以小组形式合作完成。15 培养学生创新实践能力和小组合作学习能力。7、会变的盒子教学目标： 1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。 2、培养学生的动手制作和创作的能力。 3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。 教学重难点： 重点：制作纸家具。 难点：多种不同的设计和制作。 教学准备： 样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。 教学过程： 一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子 二、启发探究 教师活动： 1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和 表现形式。 2.根据学生探究结果引出制作要点。 （选材、设计加工、组合。 ） 3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。 （学会利用 不同的材料去制作新颖别致的纸家具） 学生活动： 1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。 2.各组选派代表反馈探究结果。 3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。 四、提出作业要求： 运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创 作感受。 五、学生实践，教师辅导。 五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。 帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。 六、作业展评： 教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创 作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。 七、课后延伸： 尝试用纸盒制作其他的物品。13教学后记：第二课时 一、组织教学，课前参与 小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃…… （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面 有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ （4）古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。 A 现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？（用途功能多，造型简洁、色彩多样。 ） B 文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。 二、课中研讨 1、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（快快打开看看！ ） （哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅 子、床、柜子、书架……） （2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了 什么方法？ 分小组研究，可拆开分析。 （小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子； 牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子） （3）分组介绍，总结制作方法。 教师课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。 2、分小组研究创作 （1）请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。 （2）小组研究讨论：分别说说家具各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制 作家具？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？ （3）学生讨论交流。 （4）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？ （5）课件播放，欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。 3、学生绘画 作业要求： 各小组合作制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布Z在你们的“新家”中。 4、展评： 全班家居展览会，为最好的作品投票，评选出集体奖和家具设计奖。 5、小结：环保教育。 生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计成为小小的艺术品，大家在生活中的废弃品 在丢进垃圾桶前是不是也考虑下，经过你灵巧的小手改变它们的命运呢？希望同学们争做环 保小卫士，让我们的生活不但节约资源，还处处充满乐趣。 三、课后延伸 1、欣赏：这些家具是用什么材料制作的？142、拓展：用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、 指偶） 3、请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。 教后记：8、彩墨游戏教学目标： 1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。 2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表 现能力。 3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重点： 运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。 教学难点： 合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。 教学准备： 水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程： 一、组织教学，导入新课。 1、教师检查学生的绘画材料和工具。 2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具 吗？ 3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。 （板书课题） 二、尝试、探索、感知。 1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。 2、说一说，你有没有什么有趣的发现？ （学生交流，教师引导） 要点： （1）水分的多少。 （2）用笔的变化。 3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。 4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面， 就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！ 三、欣赏、深化认知。 1、出示张桂铭的《觅》 。 （1）介绍这幅画的作者及画题。 （2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色 的变化以及用笔的手法。 ）15（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。 （4）交流想法。 （5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人 产生无限的遐想。 2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。 四、学生作业。 1、学生自由创作，教师鼓励并指导。2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。3、 学生自评、互评。 五、课堂总结。 教学后记：第二课时 一、创设情景，激趣导人 让我们一起在纸上随意画线条，你有什么感受？ 二、师生探讨,表现创新. 1.欣赏、认识中国画。 中国画与其他的画有什么不同？ 2.认识用具。 了解文房四宝：笔、墨、纸、砚。 3.观看国画家绘画过程： （1）画家是怎样画国画的？ （2）模仿动作。 （3）怎样用笔？怎样用水？ 4.请你用毛笔蘸上不同颜色和墨在图纸上画两笔，同样方法在生宣纸上画两笔，观察分 析不同纸上的不同变化。 5.组织游戏活动：随意动手画一画。 6.体验墨色变化： 干湿变化浓墨变化 找一找你的画中的这两种现象。 7.看书中作品，分析技法。 三、展示交流,多元评价. 1.喜欢彩墨画吗？为什么？ 2.对比其他绘画方法，有什么感受？ 3.遇到什么问题？怎样解决的？ 四、归纳拓展,审美升华. 组织学生办小型展览活动：彩墨天地。 选择不同的工具，随意的画 了解中国画。 认识国画用具。 动笔画一画。 小组讨论。 随意选用墨、色。16分析发现的问题。 参观、评价。 试试用国画用具合作一幅彩墨画，可以随意画。 彩墨游戏 1、干湿变化 2、浓墨变化 课后反思9、大嘴怪教学目标： 1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。 2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。 3、激活思维，感受乐趣 教学重难点： 运用夸张的方法表现大嘴巴特点。 教学准备： 各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。 教学过程： 一、激发思维，设想大嘴怪。 １、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？ ２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特 点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？ ３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论 并在全班交流） 二、抓住特征，学习夸张表现。 １、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用） ２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？ 嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比 例和线条的疏密来增加效果。 （可以修改部分学生的作业增强感觉） ３、修改自己的草图，比较效果。 ４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说 一说？（欣赏评述） ５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都 能看清。 ６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？――揭示 方法名称――吹塑纸刻印版画 ７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 ８、强调每一个步骤的操作要点 三、学生创作活动。 １、要求：构图要注意主题突出;17形象夸张; 要表现有有趣故事情节的画面; 效果清晰; ２、辅导. 四、展评。 互相介绍自己作品。 互相评价。 教师点评有特色作品。 五、小结。 教学后记：第二课时 一组织教学： 检查用具，稳定学生情绪。 二、创设情境，激发兴趣导入新课 1、今天老师带领同学们来共同观看动画片《匹诺曹》 （被吞进鲸鱼肚的片段） ，刚才在动 画片里你们都看到了什么？ 学生回答问题，会说到看到匹诺曹被吞鲸鱼肚子里。 2、鲸鱼为什么能把匹诺曹吞进肚子里? 学生回答说因为鲸鱼的嘴巴大。 3、你们还知道哪些动物的嘴巴大？ 学生回答鲸鱼、鲨鱼、鳄鱼、河马、蟒蛇等。 老师这儿有些大嘴动物的图片，我们都知道动物是人类的好朋友，我们要怎样来对待他 们呢？对，要爱护它们。 4、怎样把这些大嘴动物的嘴巴表现的怪些呢？ 给学生时间讨论，并回答问题。 今天我们来共同学习大嘴怪。 三、讲授新课 1、课件展示怪的表现图片。 动物的大嘴会发生怎样的故事呢？ 2、课件展示大嘴动物绘画作品。 同学们知道这些绘画作品是什么画吗？ 对，单色吹素质版画。 3、请同学们打开教材，看教材。 哪个同学能试着说说单色吹塑纸版画的制作过程。 教师提问，学生回答。 4、教师实际演示绘画步骤和方法。 （使用投影仪） 请同学们发挥自己的想象力，创造一个嘴巴大的出奇的大嘴怪吧！ 四、学生作业，教师辅导。 五、总结，课后拓展。 1、展示，学生欣赏、评价。182、总结。 3、课后拓展。 课后反思10、中国龙教学目标： 1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条 龙的形象。 2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并 形成初步的学习能力。 3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。 教学准备： 1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》 ，理解中国与龙的关系。 １、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。 ２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？ ３、讨论。 4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位， 备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫” 。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼 搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一 代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。 二、认识龙，理解龙的造型寓意 １、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？ ２、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。 仔细观察龙的造型，你发现了什么？ ３、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。 ４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？DD集中众多动物的特点与精华， 赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。 三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。 １、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？ ２、播放录象资料： 《故宫中的龙》 ３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？ （了解：中国古代的皇帝是“天子” ，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份 的尊贵与显赫）19４、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石 栏板等一些室内工艺。 ５、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的 龙的图案出现呢？你认为是什么原因？ ６、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。 四、尝试创造表现，过“龙节” ，增强感受与记忆。 １、观看影视资料《舞龙灯》 ：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对 龙灯了解多少？ ２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？ 赛龙舟等。 ３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？ ４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么 做？ ５、交流 ６、学生创造实践，指导。 ７、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象 五、表演展示 １、小组分别表演，其余小组评价。 （照相） ２、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。 教学后记：第二课时 （一）组织课堂：常规教育，稳定情绪，学生静息。 （二）课堂导入：介绍几种动物和动物的特点 1、出示课件：鳄鱼（鳄鱼的牙齿和嘴巴强劲有力） 虎（虎视眈眈形容老虎的眼睛） 鹿（风华稳重） 鱼（条理有序） 鹰爪（扎实气魄） 马鬃（飘逸潇洒） 蛇（灵敏矫健）师：如果把这些动物的优点、 最精华的部分组合在一起会创造出什么形象呢？ 2、教师演示：203、见过吗？他叫什么名字？ 生：中国龙 板书课题： 《中国龙》 （三）新授： 1、龙的介绍： 龙是我们中国古代劳动人民千百年来创造的神异动物，自然界中并没有这样神奇的动物， 但在人们的幻想中它能腾云驾雾、翻江倒海、兴云致雨。它是力量、神圣、庄严和地位的象 征。现在是中华民族的象征。在中国器物、建筑上频繁的出现龙的形象，这说明龙的造型深 受人们的喜爱。 2、龙是怎么诞生的呢？ 在人类社会初期，人类是以部落的形式生存的，当时人类有许多的部落，各个部落都有 自己崇拜的图腾，有的部落崇拜鳄鱼，有的崇拜鹿，有的崇拜老虎，有的崇拜马，有的崇拜 蛇，其中崇拜蛇的这个部落非常强大，打败了其他的部落，并统一了各个部落，他们就把其 他部落的图腾和自己的图腾结合在一起，这样就逐渐形成了“龙”这一形象。 中国龙源远流长， 在 6500 多年以前就已经出现了， 它是古代劳动人民智慧和艺术的结晶。 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。 3、龙的发展演变： 请同学们打开课本，说说最早的龙是什么龙？（课件：玉猪龙） “有学者认为：猪是龙的早期形象，远古中国人以猪为祭物，祈求农业的丰收，尔后猪 被神话为龙，玉猪龙是早期龙的形象之一。 随着时间的磨砺，龙的造型在不断变化，龙的造型大至可分为三个时期： 第一期是春秋以前，可称之为“古代龙” 。古代龙多作匍匐爬行状，结构形态比较粗陋， 蛇身兽头，无足无爪的居多，保持着爬行动物的特点。此时的龙带着一身粗野与狂放，暴力 与恐怖，展示着神秘的威力。 第二期从战国到唐代，可称之为“中世龙” 。这是龙的形态变化最大的一个时期。 “中世 龙”开始脱去了爬行动物的特点，从匍匐走向飞腾。龙的体态多呈 S 形，显得刚健有力、勇 猛。形态结构也开始复杂化，出现了头发、节毛，角开始分杈，由原先的牛角变为鹿角，羊 须的特征开始突出，有时则表现为兽身。 第三期是宋以后，可称之为“现代龙” 。也是成熟时期；此时龙的形象完整，有着各种动 物的特征；主要特点是蜿蜒多姿，通体华美，身体的各个部分表现得极为协调，优美的姿态 更富有神韵。 4、龙与民俗 龙在封建帝王时代成了封建帝王的专权，他们头戴双龙戏珠金冠，身穿龙袍，手持龙钮 玉印，自称真龙天子，其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领，但随着社会的发展，龙 已走进了人们的生活当中，现在我们来看看龙是以什么形式出现在我们的生活当中。 （课件：图片）二月初二为龙抬头日，人们在这一天理发，以取龙抬头的吉祥之意；五 月初五为端午节，端午赛龙舟在我国历史可谓悠久……今天的龙舟赛已走向世界；正月十五 元宵节必舞龙灯；或是人们庆丰收或是求雨时节人们也必舞龙。 5、这节课那就让我们动动手来制作一条龙吧，你们高兴吗？ （1）龙的组成： （2）学生认识材料： （3）分组：一组做龙头，一组做龙尾，其他组作龙身。 （4）材料说明： （5）讨论：①你们利用这些材料如何来做？21②怎样搭配颜色？ ③用什么形状制作龙鳞？ ④再剪龙鳞时用什么方法较快？ 6、龙与艺术 上下八千年，中国龙文化源远而流长，广泛地渗入到社会生活的各个方面，不管是工艺 美术、建筑名胜、歌舞影视、生活用品、岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠幅服饰冠履，龙都作 为重要的组成部分， （课件欣赏） （四）学生制作，师巡回指导。 （五）作品展示：将龙连起来让龙动起来。 （六）课堂小结： 龙是中华民族的象征，我们都是龙的传人，龙的精神是我们的民族精神，龙的精神是团 结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神与天和谐的精神。 龙是黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人，是自强不息、生生不已的炎黄子孙，中华大地 是龙的故乡、龙的家园，我们要繁荣龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故 乡……。 （八）课后延伸：发龙的有关资料，让学生利用这些资料出一期手抄报，贴在你们班的 文化墙上，让更多的人了解龙的知识。 教学反思11、吉祥图案教学目标: 1、了解吉祥图案的基本特点。 2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动 的兴趣。 教学重难点: 重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。 难点：纹样的设计及镂空的面积、大小相连。 教学准备： 彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。 教学过程 引入新课 1、小结上一节《中国龙》的学习情况,简述本节内容,激励大家学好本课。 2、讨论:你搜集了什么吉祥图案,可以给大家介绍一下吗。 讲授新课 一、提出问题 1、师:刚才大家讨论得很热烈,说明大家课前能做好充分的准备,对吉祥图案有了初步的 了解。 2、师:那老师现在要考考大家了,请看屏幕―― 3、播放图片 1,提问:这个图案里主要画了什么?(小朋友、鱼、荷花) 4、播放图片 2,提问:在很多的吉祥图案里都有荷花和鱼的,我们把荷花称为“莲”,那么22“莲”的谐音是什么?(年)“鱼”的谐音呢?(余)这种方法叫“谐音法” 。这种把荷花和鱼画在 一起的吉祥图案的寓意是什么?(年年有余) 5、师:“年年有余”是一个美好的愿望,一般我们不能直接把“年”和“剩余”画出来的, 如何以绘画形式来表达这个愿望呢,我们聪明的祖先就创造了这种好方法,真厉害!下面请继 续观看以下的吉祥图案,要注意画面的含义哦。 6、播放图片 3,讨论“室上大吉”的谐音法。 7、播放图片 4,讨论“松鹤延年”的比喻法。 8、刚才我们看到的都是吉祥图案,那么什么叫吉祥图案呢? (播放图片 5) 二、了解历史 播放图片 6――23,引导学生从吉祥图案的内容、表现形式、表现手法等方面来思考,沿着 吉祥图案的历史长河,自近而远地欣赏分析不同时代的吉祥图案的艺术特点,板书部分关键词 语:设计内容、表现形式、表现手法。 在欣赏过程中,教师边播放图片,边用语言提示各图案的特点。 三、小组讨论 1、 播放图片 24,要求根据刚才看到的图片以及学生自己搜集的资料,按四个小组分别讨论 四个问题。 2、小组讨论。 3、小组汇报讨论结果。 4、教师小结,播放图片 25。 四、思考探究 1、播放图片 26,提问:为什么这个图案叫“四季平安”?它是怎么设计的? 2、播放图片 27,说明“四季平安”的设计方法,并引申:吉祥图案的设计方法就是“用美 好漂亮的事物来表达美好的心愿” 。 五、布Z作业 播放图片 28,布Z作业。 六、学生设计 播放音乐,学生设计作业,教师巡堂指导。 七、作业评讲、小结 1、部分作业自评、他评。 2、教师小结,并鼓励大家课余学习用剪纸的方法来设计吉祥图案。第二课时 一、组织教学。 二、讲授新课 1、创设情景，指示课题。 引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让 我们来看看（师边说边示范） 。 教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。 小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。 揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。23(出示课题) 2、探索学习，学做吉祥图案 （1）欣赏分析。 教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢?它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答 案。 A：这些图案的形状有什么特点？ B：这些图案的内容分别是什么？ 小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人 们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。 （2）合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。) 教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着 制作。 教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。 教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢? 小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒! ③学习借鉴。 提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻） 五、创作实践。 教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉 祥图案。 （通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。 ） 1、发放思维。 教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品， 有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请 小组讨论。 小组讨论，发散思维。 2、学生欣赏创作。 3、学生制作吉祥图案。 六、展示评价 1、展示： 同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大 家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪 些？ 2、打开课本按要求填空：我知道的吉祥图案有哪些。 3、欣赏： 民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们 课下还可以继续研究。 教学后记：12、橙色的画教学目标：241、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。 2、说出对橙色的感觉。 3、用自己调出来的橙色画一幅画。 教学重点： 研究橙色是如何产生的。 教学难点： 最好用自己调出的橙色进行绘画。 教学准备： 教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。 教学过程： 一、做实验。 1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。 （教师操作：把红黄两种颜色进行混合） 3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？ 4、出示：橙色。 二、新授。 1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？ 2、出示：红+黄=橙间色 3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。 4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。 5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？ 6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学 之间比较一下有什么不同。 7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。 8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？ 9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？ 三、布Z作业。 1、以橙色为主，画一幅画。 2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。 3、学生作画，教师指导。 四、作业展评。 教学后记：第二课时 一、演魔术，变橙色。 小朋友，在细雨的浇灌下，小草从地里偷偷的钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，百花园里花儿 竞相开放，有粉红的，柠檬黄的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的……多得数都数不过来。 成千上万的色彩组成了一个色彩王国，在这样的一个色彩的大家族里，他们只有三个老祖宗， 猜猜他们是谁？ 对，就是三原色，红、黄、蓝。25现在我就要用三原色来变个小魔术。谁愿意当我的小助手？ 看，这是什么颜色？（红）这个呢？（黄） （出示玻璃容器并做实验） 这是三原色中的两种，红和黄。 会变出什么呢？ 看，红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么颜色？（橙色，橘黄） 谁知道这橙色是怎么变出来的呢？（学生说把红的和黄的加在一起） 一半红色，一半黄色，调出来的就是橙色。像这种用两种原色调在一起变出来的颜色叫 间色。 二、齐动手，调橙色。 除了老师调出的这种橙色，你们还能调出不同的橙色吗？请你以四人为一小组调一调， 看看能不能变出不同的颜色？把调出来的颜色涂在发给每个组长的小卡片上，时间 2 分钟。 （在学生调色过程中，教师随机抽取 5、6 张不同色相的橙色的卡片，并按色相排列） 教师拿起比较深的一张，提问：你们是怎么调出来的？（学生回答，红的加的多，黄的 加的少。 ） 原来调色时，多加点红，调出来的颜色就偏红，比较深。 再拿起比较黄的一张，提问：你们是怎么调出这种颜色的？ 学生回答，黄色加的多，红色加的少。 原来调色时，多加点黄色，调出来的颜色就偏黄，比较浅。 调色时加进去的红色和黄色分量不一样，调出来的橙色就不一样，看，同学们调的颜色 都有着自己独特的“相貌” ，我们叫它色相。这些颜色的色相都不同，但是他们都和橙色有联 系。今天我们就来学习画《橙色的画》 。 （出示课题） 三、看画作，赏橙色。 1、生活中的橙色。 生活中有哪些事物是橙色的？（学生回答好后，出示多幅橙色的图片） 是啊，生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，连厨房也是橙色的，你知道设计师们为 什么要把餐厅的墙砌成橙色？ 橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色，它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴 奋，因此会食量大增，所以很多的餐厅选择橙色。 2、画笔下的橙色。 为了表达自己心中的兴奋、温暖，画家们画了一些橙色的画。我们一起来看看，画的是 什么？（出示毕加索、梵高等著名画家的画） 田野、枫树、人…… a.高加明《打菜籽》 再来看看这幅画，你看到了什么？ 有什么样的感觉？ b.梵高《向日葵》 这位西班牙的画家为了完成这幅画，先后画了 6 张才满意。 C.米勒《晚钟》 看到题目，你会想到一番什么样的景象？ 古老的钟楼、有人在敲钟、太阳落山的情景。 再来看看这幅画，大家都没有猜中，是两个虔诚地在做祷告的人，以人物为主，画家把 最主要的东西放在明显的位Z，画得大一些。 奇怪，这里有绿色还有蓝色为什么叫这幅画是橙色的画？26原来橙色的画并不是不能用其他颜色，只要是以橙色为主要颜色就可以了。 3、小朋友的画。 小朋友们也很喜欢用橙色来画画。 （出示四幅学生作品） 你喜欢哪一幅？画里有些什么？有什么颜色？ 四、动画笔，画橙色。 方老师今天收到了一张海报，谁能帮我读给大家听？ （大家好，我是橙色餐厅的陈经理，我们餐厅的走廊里正好缺少一些让顾客胃口大开的 “橙色”的画，现在向 304 班小朋友征集若干张“橙色”的画，看谁能入选？多多益善噢！ ） 我们来帮帮陈经理吧！告诉你的同桌呢打算画什么？ 螃蟹、丰收的秋天、太阳下山…… 直接用油画棒或者水粉颜料来画一幅橙色的画吧。 学生作业，教师巡回指导。 五、析画作，评橙色。 四人小组讨论一下，选出你们组最优秀的作品。最后，评一评你觉得谁的画可以入选， 为什么？（主要引导学生从有没有用不同色相的橙色，有没有层次感。这个方面去评价） 选出一部分优秀的、有创意的作品，展示于黑板上的“橙色画廊”中。 今天我们认识了一种间色，叫橙色，他是用红色和黄色调出来的，而且我们还调出了许 多不同色相的橙色，你们下课后，再去变变魔术，看看用红色和蓝色能变出什么颜色？用蓝 色和黄色又能变出什么颜色呢？13、绿色和紫色的画教学目标: 1、认识三原色―红、黄、蓝;三间色―橙、绿、紫。 2、掌握用原色调配间色的技能。 教学重点: 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 教学难点: 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。 教具准备: 彩笔、范作 教学过程: 一、组织教学 检查学生用具准备情况。 二、复习导入新课 1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来 的吗？它给你的感觉是什么？ 2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。27三、讲授新课 1、复习原色，认识间色: （1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 （2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 （3）得出定义。 师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。 2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？ 请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下 后回答。 3、布Z作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。 4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。 四、课堂小结： 教学后记：第二课时 一.定向导入，激情引趣： 我们知道，红、黄、蓝是色彩王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以我们把 红、黄、蓝叫做“三原色” 。上节课我们学习了橙色，它是由哪两种原色调出来的？学生回答： 橙色是由红色和黄色调出来的。我们知道红黄蓝是三原色，那么橙色应该叫什么色呢？学生 回答：橙色是一种间色。找学生回答间色的概念。你想象一下：间色应该有几种？学生小组 探究：在本中调色，知道间色还有绿色和紫色。引出课题：绿色和紫色的画。 二.领悟认知，质疑解难： 1.在你的身边，都有哪些东西是绿色的？有哪些东西是紫色的？ 2.欣赏绿色和紫色的图片。 （课件） 3.课件出示绿色、紫色的画。 走进这样的画面，你会有怎样的感觉？（清静、凉爽、神秘、梦幻般的感觉） 4.欣赏范作，进一步体会画面给你的不同感受。 （课件）在欣赏中教师重点引导学生看每 一幅画面如何运用同一种间色的不同色相的。 5.如果让你选择一种颜色画一幅画，你打算画什么？用什么颜色？ 三．尝试操作，自由表现： 作业要求：选择绿色或紫色为主画一幅画。 四．陶冶情操、提高审美： 1.创作过程中，教师及时对学生的作品进行评价。 2.说一说自己画的是什么？对哪些方面比较满意？ 五．反思总结，巩固升华：28展示用紫色和绿色为主的同一内容的画，感受完全不同的美感。同学们回家可以试一试， 找找不同的感受。14、吃虫草教学目标： 1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。 3、培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点： 重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。 难点：画面表达清晰，具有情趣性。 教学准备： 彩纸、彩笔、橡皮泥 教学过程： 一、导入 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？ 2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？ 3、你知道有哪些植物呢？（学生知识介绍） 二、新授 1、展示吃虫草图片： （1）瓶子草 1（2）瓶子操 2（3）捕蝇菜（4）猪笼草（5）茅膏菜 你们知道这些草是怎么吃虫的呢？（学生根据画面想象描述） 2、课件介绍一种植物吃虫的过程。 （语言文字） 3、通过几个画面播放吃虫草吃虫的经过。 4、吃虫草们有各种捕虫的本领，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩……如果你是吃 虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？ 5、每小组商量讨论，然后上来表演。 （你们表演的是什么草？谁做什么？谁做什么？） 二、欣赏 1、刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但谁多没见过。不过 我们可以充分发挥想象。一些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫的情景画了下来，我们一 起来看看。 2、出示学生作品： （1）讨论、研究是用什么方法，什么材料来做的？画\剪贴\泥塑（2）师指其中一幅： 猜猜它是怎么吃虫的？（学生可走上前边指边讲） 三、学生作业 1、小组讨论： （1）给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？（2）用什么材料制作？（3） 说说它是怎样吃虫的？2、学生合作创作，师巡视辅导。 四、作品展示，介绍，相互提出改进意见，取长补短。29五、课堂总结。 教学后记：第二课时 一、导入： 1.你见过吃虫子的草吗？生答 2.现在我们就来看看吃虫草是怎样吃虫子的？（教师出示课件：放录像学生观看，毛毡 苔、猪笼草、捕蝇草、狸藻捕虫的情景。 ） 二、新授： 1.看了这些吃虫草捕虫子的情景，你们想知道它们的名字吗？（课件出示吃虫草图片和 它的名称，学生了解吃虫草的种类） 2.如果你是一株吃虫草，你会怎样吃掉小虫子？请同学上台表演。 （用肢体语言表现吃虫 草吃虫子的情景，使学生发挥想象力并引起学生的学习兴趣。 ） 3.问：你是靠什么来吸引小虫子的？（生答） 4.我们来看看吃虫草是怎样吸引小虫子的（出示课件：吃虫草各种形态、不同色彩的图 片，学生欣赏。 ） 学生总结并板书：形状：奇特、 颜色：鲜艳、 气味：芬芳 教师小结：吃虫草的捕虫器总是散发着迷虫的魅力。在世界各地的很多地方还有其他的 吃虫草，我们没有见到过，你们来看小朋友们想象中的吃虫草是什么样子的。 （课件出示小朋 友们的画。让学生了解表现吃虫草不同的方法，同时开拓学生的视野。 ） 三、课堂制作： 1.教师示范： 这么多漂亮的吃虫草，我也想做一个（教师拿出纸盒用彩色纸装饰成吃虫草，贴在准备 好的吃虫草画中。 ）我将它种在吃虫草丛中，让它多吸引小虫子，为我们的庄家多消灭害虫。 2.你是不是也想拥有一株漂亮的吃虫草呢？同学们来看要求： （课件出示） 3.学生创作 看谁制作的吃虫草能将老师这里的小虫子吸引过去。 作业提示：发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。可自己表现，也 可以小组合作。 要求：1.吃虫器要新奇独特，画面要饱满，有疏密变化。 2.添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要变化形状。 3.色彩要丰富鲜艳，尽最大可能来吸引小虫。 四、展示作业： 请各组将自己的作品拿到讲台上。 1.说一说自己是怎样设计的吃虫草，用什么方法表现的？ 2.其他同学对他的设计有什么好的建议？ （教师给设计有创意的作品贴小虫子，鼓励学生课下继续创作。 ）3015、有趣的造型教学目的： 1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。 2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。 3、通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。 教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。 教学难点：做一个漂亮而结实的底座。 教学准备： （教具） ：范作若干 （学具） ：蛋壳（乒乓球） 、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？ “看，是唐僧师徒来了” （教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品） 2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？ 教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。 3、检查学生所带物品是否齐全。 二、新授。 1、教师取出蛋壳， “看看蛋壳象什么？” 生：象脸、象球、象太阳…… 2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。 教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配） 3、提出问题： 最后，怎样让小鸡站起来呢？ 4、生讨论后答： 给它加上一双小脚，或加底座 师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站 得更稳，可加底座。 5、师示范底座的做法： 剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。 三、学生作业 1、 “大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。 ” 2、学生作业，教师巡视指导。 四、展览评价： 1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会 2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。 3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。 教学后记：第二课时31一．游戏导入： 1．师：老师为你们带来了许多小朋友，你们想知道它们都是谁吗？我们先做一个猜迷游 戏，猜对了，老师就告诉你们，好吗？ 2． （活跃教学气氛，激起同学好奇心）出示游戏规则：请一名同学到前面来，看小动物 的特征，然后做出动作，请同学来猜，谁猜对了，你们两个就是好朋友，老师就把这个动物 朋友赠给你们了，听明白了吗？ 师分别找两名同学扮演白兔和小猪的形象特征，分别请同学猜。 二．教学新课： （一）展示教师带来的各种实物造型，把它们分发到四个小组。 要求：亲自用手摸一摸，仔细看一看，然后回答问题。 问题：1、每件物体造型是用什么资料制作的？ 2、他们都是什么形状的？ 同学甲：有竹条编成的圆形的大苹果，里面能装一些小东西，我喜欢，是妈妈买来的！ 同学乙：还有塑料制成的椭圆形的不倒翁，你们喜欢妈？ 同学丙：也有陶瓷制成的椭圆形的金猪储钱罐，我都在里面存好多钱了，不信你们就看 一看吧！示意了一下。 同学丁：还有铁皮制成的圆形的南瓜储钱罐，可漂亮了！ 同学毋：也有玻璃制品的椭圆形的小熊香水瓶，特别可爱！ 同学戌：更有石膏制成的椭圆形的玩具小丑，底座上要是有水的话，上面还能发芽呢！ 可有趣儿啦！ 教师给予肯定和补充。 （二）联系生活实际，让同学回忆生活中有哪些物体的造型是圆形或椭圆形的？ 有的说：我家有奶奶用缝纫机缝制的布老虎枕，虎的头就是圆的！ 还有的说：妈妈的背包是椭圆形的，款式可新潮啦！ 有的说：我家有椭圆形的小猫闹表，一到早上就叫我起床！ 还有的说：洗脸用的香皂是椭圆的，香香的！ 师给予肯定：你们说的都不错，你们真是善于观察生活的好同学 啊，老师也同样喜欢你们！ 三、深入新课： （一）出示教师准备的一组用乒乓球等资料制作的有趣的造型。 出示课件，引出课题： 《有趣的造型》 （二）交代：今天我们就利用一些生活中常见的圆形资料制作有趣的造型，好吗？ （三）欣赏课件：用蛋壳制作的几组造型，然后回答问题。 出示第一组：神话人物。 提出问题：1、用什么资料制作成的什么人物？2、脸部形象是用什么方法做成的？3、头 饰和身体用了什么方法？ 出示二组：水果动物。 提出问题：1、用什么资料制作的水果形象？2、在圆形蔬菜水果上怎样做也能变成人物 或动物形象呢？ 出示三组：各种鱼类和各种动物。 提出问题：用什么资料、什么方法制作的？ （四）观察教师制作的可爱的有趣的造型，让同学说出每个造型的资料分别是什么？ 同学 A：用乒乓球制作的小骑士，特别威猛！ 同学 B：用蛋壳做的小熊，两个耳朵是用果冻盒做的，好可爱呀！ 同学 C：用紫色圆葱做的小刺猬，还真挺象小刺猬的呢！32同学 D：有黄色条纹的小倭（wo）瓜和牛心小柿子制作的小雪人，真鲜艳啊，我们看着就 想吃！ 同学 E：用椭圆形马铃薯和紫色圆葱做的不倒翁，这样资料的作品好新鲜哎！ （五）出示马铃薯不倒翁：师讲出巧妙的设计思路，为同学带来创作灵感！ 师交代：同学们，你们知道这个有趣的造型是怎么发生的吗？ 我把这些资料都拿来，反复的摆，当我把马铃薯和圆葱摆在一起的时候，感觉很象一个 不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中间画上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再 用牙签把两局部插接起来，作品就完成了！你们喜欢吗？ 师：你们也想亲手做一件有趣的造型吗？ 生情绪高昂的说：想！ （六）师生一起制作一件蛋壳娃娃，一起掌握制作步骤：渗透的是教师利用废旧资料饮 料瓶来制作的底座，即方便又美观，还有就是用黑豆粒做眼睛，用红豆做嘴，也是老师的创 想。引导同学选用丰富的资料，做出新颖的作品。 ！ 步骤 1：取一个鸡蛋壳做头，用黑豆做眼睛，红豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出头发形状，粘 贴在额头上，用绿色粘贴纸剪成椭圆形粘贴在头部做头饰，这时，蛋壳娃娃的头很立体很漂 亮！ 步骤 2： 取一个绿色饮料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下来做身体支架,象小女孩儿漂亮的裙 子一样！ 步骤 3：用双面胶把头和身体局部粘接在一起,这样一个蛋壳娃娃就做成了。这个小蛋壳 娃娃非常用功,在草地上练习跳舞呢! 师：下面同学们就要开始制作啦！在制作时有一些什么要求和奖励呢？ 四、出示制作要求和奖励方法： 1、可以每人制作一件,或俩个伙伴,几个伙伴一起合作,看谁能做出有个人特色的有趣的 造型？ 2、每个小组的作品都放在同一个展台上,教师出示四个有花草树木,五颜六色的展板。 3、给每一件作品起个好听的名字吧！然后小组的几名同学合作编成一个有趣的小故事, 讲给大家听，好吗？ 4、开展竞赛的形式,看哪个小组的造型作品新奇美观,讲的故事生动有意义,这样就获得 一等奖,发给一枚&奖杯&,依次评出二等奖,三等奖,优秀奖,分别发给一尊& 宝鼎&。快来动手做一做吧！ 五：同学制作、教师辅导,同时播放乐曲： 《月光下的凤尾竹》 六：同学以小组为单位,展示作品、介绍作品的名称、然后讲故事。 A：鸡蛋壳小组的作品分别是： 1.漂亮的长发妞妞.2.美丽的花岗姐姐.3.可爱的花岗妹妹.4.人偶不倒翁.5.蛋壳飞人. 故事：长发妞妞和花岗姐妹在一起可高兴啦，原来是在看蛋壳飞人在扮演杂技呢，这时， 一摇一摆的走来了一位人偶不倒翁，对三位小姐妹说： “你们想知道我原来的苦恼是什么吗?” 小姐妹说： “想啊” ，那我就告诉你们吧： “我原来呀，总是摔跤，特别苦恼，后来是一位 森林魔法师帮了我，把我体内挖空了之后，又把蜡油滴在了我的壳底。从此再也不摔跤了!” “哦，原来是这样啊!” “是啊，下面就看一看我（人偶不倒翁）给你们扮演节目吧！ ” “好 啊， 那可真感谢老爷爷啦，您还教会我们知识了呢！我们要谢谢您啦！ ” B：乒乓球小组的作品:1.空中飞人.2.电话.3.电话亭.4.茶壶爷爷. 故事：空中飞人在宇宙里能自由飞翔，他特别喜欢和人类交朋友，于是有一天，就来到 了人间，在电话亭里给茶壶爷爷打电话呢，他要邀请茶壶爷爷到宇宙里去游玩一番！空中飞33人还没忘记同学们呢，对同学们说：你们谁在美术课上表示的好，我就带谁到宇宙里去玩儿， 你们说好吗？ C：鸭蛋壳小组的作品：1.小狐狸.2.可爱的小白兔. 3.小嘴笑笑. 4.小狗旺旺.5.大嘴 怪怪. 故事：大嘴怪怪对小嘴笑笑说： “我给你讲一个狐狸和兔子赛跑的故事吧，你会支持谁 呢？” 笑笑说： “我支持白兔。 ” “那我们一起来请同学们看看扮演吧！到底谁会胜利呢？”由小 狗做裁判员，小狗说： “预备，开始！ ”狐狸一马当先跑了出去，跑着跑着，看见一只小鸡， 于是就不顾一切的去吃小鸡了，这时，兔子就追上去了，得了第一名，狐狸就输了！同学们 你们知道狐狸为什么会输吗？同学们纷纷举手回答！ D：蔬菜水果小组：1、红嘴新新 2、鸭子皮皮 3、小猪呼噜噜 4、一只狼 5、冰山 雪人 ６、单眼骑士 故事 1：冰山雪人说：我是从北极来的，想为大家解解暑，给大家带来了丝丝凉意，你们 喜欢我吗？ 故事 2：有一天，红嘴新新赶着鸭子和小猪来到了河边洗澡，突然来了一只大灰狼，这下 可把它们吓坏了，主人新新赶忙把单眼骑士找来，骑士手拿大刀，向狼砍去，狼被勇猛的骑 士砍死了，于是鸭子和小猪得救了，所以，主人新新告诉同学们一句话，那就是：我们从小 必需要学好身手，长大后才干维护自身，协助他人！ 同学们听的津津有味儿！最后由小组同学评选知名次：学校领导进行颁奖！ 蔬菜水果小组获第一名、乒乓球小组获第二名、鸭蛋壳小组获第三名、鸡蛋壳小组获优 秀奖。 七：教学小结：同学们在这节课中做出了新颖有趣的造型，而且能发扬合作的精神，表 示出色！只要我们平时认真观察事物，积极考虑，动手实践，创新思维，我们就能做出好作 品来的!16、一张奇特的脸教学目标： 1、感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。 2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，创作一张奇特的脸，提高非写实性造型 能力，培养感知力、想象力、创造力。 3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审美情趣。 教学重难点： 重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。 难点：五官的造型与装饰。 教学准备： 1、古埃及面具、京剧脸谱等图片资料； 2、泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。 教学过程 一、欣赏导入341、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，看看跟我们普通的脸有什么不一 样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。 2、揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇特的脸。 二、组织学生讨论 1、为什么这些脸看上去比较奇特？（分析这些艺术品用了哪些艺术手法） 五官：夸张变形 色彩：对比强烈 2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。 3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品，看看他们是从哪些方 面来表现奇特的？ （1）脸的形状 师：这些脸的形状都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状？ 梯形长方形圆形椭圆扇形 （2）脸的装饰 设计时，要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形，面具上的五官、 花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色，还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来 进行装饰，这样的脸就变得更奇特了。 三、学生创作 1、师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们想一想， 你准备设计一张怎样奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想法。 （生讨论交流） 2、学生创作，教师巡视辅导。 四、作业展评 1、学生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同学发表对作品的看法或 修改建议。 2、教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间 继续研究、完善。 教学后记：第二课时 一、导入 1、在上课之前，老师要带大家到世界各国去“旅行”一趟。在旅行途中，大家要注意观 察你见到的各种人物的头部。 2、点击课件，看录象。 3、好，旅行结束了。要请大家来回答个问题： “你看到的那些人物的头部，包括脸是怎 样的？” 学生回答：…… 小结：总的来说，都是一张张很特别的脸。他们为了让自己看起来更漂亮，更吸引人， 在脸上进行了许多的装饰。像挂上珠子，插上羽毛……还有的呢，不知大家发现了没有？有 的脸上还刺（画）有图案。这是一些民族的“纹面”习俗。这种习俗呢，在我国的一些少数 民族里也有。 （看课件） ，这是云南的独龙族和我国台湾的一个少数民族的“纹面” 。他们为什 么要“纹面”呢，有很多说法，但有一点，就是要让自己的脸看起来更奇特，更漂亮，更吸 引人。待会的制作中，大家就可以灵活运运用这些会让脸看起来更特别的方法。35二、欣赏“头像工艺品” ，分析怎样的脸是“奇特的脸” 1、接下来，老师还要带大家去看一些古今中外的精美的头像工艺品。我们经常说，艺术 作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中要思考这两个问题： （1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？ （2）怎样的脸才是“奇特的脸”？ 2、点击课件，欣赏“头像工艺品” 3、点击课件，看图比较。交流、分析前两个问题。 三、了解陶艺的制作的基本方法 1、刚刚，我们看到的这些精美的头像工艺品，有的是用皮革制作的，有的用金属，有的 用木头……材质各式各样，所带来的艺术效果也大不相同。如果，我们都采用“泥塑”的方 法来表现，会有什么样的效果和美感呢？这就是我们今天要尝试的。 很多同学都已经等不及了。先别急！因为我们今天是第一次接触陶艺，所以老师还要教 大家一些基本的步骤和制作方法。好，来看课件。 2、点击播放课件，了解基本步骤和方法。 四、布Z作业，提出要求 好了，终于可以开始了！我们今天的创作要求是：发挥你们的想象力，用“泥塑“的形 式，制作“一张奇特的脸” ，可以自己做，也可以和其他同学合作。 五、学生制作，教师巡视辅导。 要点：1、怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。 2、注意脸型、五官的奇特。 3、装饰手法的奇特。 六、交流、完善。 1、同学们自评、互评。教师评价。 提示： （1）给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？ （2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有 趣？ （3）谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么？ （4）这节课你最大的收获是什么？ 2、修改、完善作品。 七、课后延伸 举办“面具 party”展，提高并延伸学生学习陶艺的兴趣。17、电脑绘画――模板帮我们作画教学目标： 1、学习浅显的 Photoshop 软件知识。体验电脑美术带来得乐趣和审美享受，养成主动探 求与创造的良好品质。 2、通过“模板帮我们作画”的学习，使学生了解电脑美术的创作和学习方法，培养学生 的画面构成能力和创新思维能力，并在表现过程中发现美、创造美的艺术品质。 教学重点：灵活运用电脑软件中的模板图形工具，创作有特色的画 面。36教学准备： 1、多媒体课件 2、范作 3、电脑软硬件设备 教学过程： 一、引入课题。 1、音乐欣赏，激发学生兴趣。出示图(1)、 （2） ： 这些作品都是在模板的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是怎 样制作出来的？制作过程复杂吗？ 2、教师演示。 （1）打开 Photoshop 界面，双击打开图（3） 、 （4） 。 （2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？ （3）教师演示：打开 Photoshop，利用图形模板工具和图层关系演示变化，激发学生兴 趣。 （4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。 揭示课题：今天我们来学习《电脑绘画――模板帮我们作画》 （5）学生练习（学生熟悉 Photoshop 工作界面、图形模板工具、图层等知识。 ） （6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹” 。 二、欣赏电脑美术作品。 1、点击屏幕，播放课件 2、这些作品给你的感受和启发是什么？ 3、仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造力，因为“艺术贵在创新” 。 4、试练习：作画 5、教师示范。6、学生评价：师：你认为哪位同学的作品比较有趣？为什么？不好看的 是为什么？你能为他作修改吗？7、学生发言，教师操作（模板的灵活运用――图层等） 。 三、优秀电脑美术作品欣赏。 1、欣赏名家作品与优秀作品：感受艺术家们的想象， “艺术的灵魂在于想象” ，展示“广 告创意” 。 2、尝试联想：把作品的内容和形式紧密联系，设计出画面简洁、立意深刻的好作品，学 生小组讨论、建议修改。 四、学生作业、教师巡视指导。 五、课堂小结、作业讲评。1、学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。师： “谁 能把自己的作品展示给大家看看，并给大家介绍一下自己的构思？”――学生展示作品，教 师简要点评。2、教师选例评论： 师： “老师也选了几幅小朋友的作品，你最喜欢哪幅作品，为什么？不喜欢的能说说理由 吗？――教师展示 3-4 幅代表性的作业，让学生评论。3、课堂小结。教学后记：三年级学生 已有了一些浅显的电脑绘画知识，但是经验还不够足，因此，这堂课主要还是让学生感受体 验电脑绘画所特有的功能与效果，让学生在玩中学，学中玩，他们表现得都十分投入，有的 学生一堂课完了还不肯离开，从中可以感受到电脑绘画强烈的吸引力。 教学后记：第二课时 一、引入课题。 1、音乐欣赏，激发学生兴趣。出示图(1)、 （2） ：37这些作品都是在模板的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是 怎样制作出来的？制作过程复杂吗？ 2、教师演示。 （1）打开 Photoshop 界面，双击打开图（3） 、 （4） 。 （2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？ （3）教师演示：打开 Photoshop，利用图形模板工具和图层关系演示变化，激发学生兴 趣。 （4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。 揭示课题：今天我们来学习《电脑绘画――模板帮我们作画》 （5）学生练习（学生熟悉 Photoshop 工作界面、图形模板工具、图层等知识。 ） （6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹” 。18、变垃圾为宝教学目标: 1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和 形象思维能力。 2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制 作材料的形、色、质、量。 3、了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。 教学重点: 能根据制作要求选取种类废品，关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成 为一种垃圾处理的机器，并加入自己的奇思妙想来完成作品。 教学难点: 把握机器的的造型，合理选用材料，能处理好细节问题。 教具准备: 师：废旧物品、范作、工具等。 生：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。 教学过程: 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来，在制作时要注意工具的使用安全。 二、启发导入新课 与学生聊聊关于垃圾的话题，主要是废品回收。把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子 上来。引起他们的兴趣。 板书：18、变垃圾为宝 三、讲授新课:1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到 垃圾处理的问题上来。2、出示教师范作，告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器，有些 什么功能。让学生想想还能不能改进一点，并把范作拆开，让学生了解到是用些什么材料， 是如何制作出来的。3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成 一个功能先进的垃圾处理器。 4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。回收废纸，生产好纸；回收废 金属，制造飞机；回收废玻璃，再造玻璃；回收废塑料，回炼燃油；回收废电池，提取有用 金属。5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。6、布38Z作业：设计制作一个垃圾处理器。 7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。 8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放Z其中，进行学生互评， 大家互相欣赏，表扬优秀作品。四、课堂小结： 五、课后延伸： 谈谈在生活中如何做到废品的回收。 教学后记：第二课时 一、组织教学: 检查学生用具准备情况。提醒学生把所用废旧物品清理干净，制作时注意安全。 二、启发导入新课 播放幻灯片，以及生活中废品回收再利用的图片以及一些垃圾处理器的设计图，进行剖 解，展示各种变废为宝的学生手工艺品。 提问关于生活中常见垃圾和废品相关信息，引导启发学生想象力，渗透垃圾处理知识。 1、介绍垃圾的形成与垃圾带给人们的影响，最后扣题在垃圾处理和环保上。 2、要求学生观察自己带来的物品，根据外形特征进行大胆组合加工联想。 3、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。 4、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。 三、布Z作业： 根据所带废旧物品设计一张垃圾处理器的草图，然后进行加工制作组合。提醒学生使用 工具的安全事项，教室巡回辅导。 四、课堂评价： 以组为单位，作品展览，请部分同学进行设计制作介绍。然后组组换位，进行组与组之 间的学习和互评。 五、课堂小结： 进行总体评价，重点强调与现实生活联系紧密的设计和功能有特色的作品。 教学反思39
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