在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏_百度宝宝知道一路前行，教育从心开始——走近区角，区域活动中教师如何介入指导 - 美篇
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一路前行，教育从心开始——走近区角，区域活动中教师如何介入指导
　　生活是一本多姿多彩的教科书，在生活中自然地融入了健康、语言、 科学、艺术、社会等多个领域的内容；生活又是活的，孩子无时无刻不在生活中经历着生动又有趣的变化。《幼儿园工作规程》中提出的"幼儿园以游戏为基本活 动，游戏寓教育于各项活动之中""，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。"因此，区域活动的组织和实施也被越来越多的教 师家长所认可和接受。
所以，本学期我园通过每班幼儿的年龄特征，开设了不同的区角分别有:语言区、数学区、科学区、美工区、体验区、音乐区、益智区、娃娃家，角色游戏区、建构区、阅读区等；我园在开展过程中，我们通过平时活动中有针对性的跟踪和细致的分析，就在区域活动中发现的陈旧模式进行一些分析，并提出了教师与孩子们共 同探讨的新模式改进对策。
美工区: 宝贝们运用粘贴，涂鸦，刮画，剪等方式瞧，小班的宝贝们正在利用我们的各种材料给我们水果宝宝，穿新衣呢！在探索粘贴画活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在粘贴画时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕、粘的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。
蔬菜可是我的最爱，我来给你穿新衣.
花儿花儿?，我用我的巧手把你变漂亮.
我要做我最喜欢吃的食物了，猜猜我做的是什么呢？
建构区：幼儿利用各种建筑结构材料，如积木、插塑玩具、纸盒，吸管等进行建筑、构造的游戏。在游戏中，幼儿将可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说建构区中的游戏是通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象的。
小班的宝贝们利用拼插玩具制作挖土机、毛毛虫、花冠……等。老师我把我的花环送给你，你是最美的???
园长妈妈，也被我的挖土机给吸引过来了。
大班的宝贝，利用建构区的材料搭建了各种房子?城堡，在搭建过程中，宝贝们能够主动协商、主动推选组长、并能明确的进行分工，搭建自己所想的房子?。
看，??宝贝们正有计划、有目的的进行搭建，同时也培养了宝贝们空间方位知觉和思维能力。
从开始需要同伴的合作才能搭建完成的城堡?。现在的我们可以独自完成一座城堡。
每次区域活动结束后，宝贝们会自己整理区域内的材料。通过幼儿自己整理与归类形成了良好的分类，整理习惯。
体验区：小班的宝贝们正在利用各种水果，做出自己喜欢的水果沙拉。
做出来后，宝贝们自己主动的与同伴分享，进一步提高了宝贝们的分享意识。
我们可爱的小宝贝，亲子来喂水果沙拉，给我们的叔叔与阿姨吃啰！水果都甜到叔叔阿姨们的心里啦！
区域活动，贯穿在我们生活中的每一个环节，如在区域中进餐，让幼儿知道安静的进餐，不挑食，细嚼慢咽的进餐习惯。
离园时间段，宝贝们，选择自己喜欢的区域进行活动。从而到达"玩中学，学中玩"。于此同时，老师们会适时的介入与指导。
瞧，我搭建的高楼.
我是今天的小老板，今天超市的生意可好啦！挣了好多好多钱呀！??
家长们，为了进一步了解我们的宝贝。跟着我们的陈园长，一起学习指南，一起了解区角活动的意义与价值所在。连我们的爷爷?奶奶?都在洗耳恭听呢！
我们小朋友与大朋友们都参与进来了，当然，我们的老师是更加投入。为了让宝贝们在区域活动中，自由选择、自发探索、自主学习每周我们都进行教研探讨："如何观察""教师什么时候介入最合适""如何评价"……等等。
在我们陈园长的指引下，通过每周三的教研活动，让我们老师更加了解孩子、读懂孩子、做孩子们的支持者、合作者、引导者！
在每次教研活动中，老师们都能积极踊跃的参与进来。通过观察，结合主题&教师如何介入指导&并谈谈自己是如何观察教师在活动中用什么方法来介入孩子的游戏中。
　　&相信您的孩子，在华龙第一幼稚园这样的大家庭下，不论在个性发展，人际交往，团结合作，还是社会经验，都会有一定的进步。因为在这里有一群为了孩子而乐于奉献，共同努力，拼搏，不忘初心的教师团队！
爱孩子，爱未来，爱在华龙！幼儿园游戏活动游戏活动中教师应如何介入指导？需要介入吗_百度知道
幼儿园游戏活动游戏活动中教师应如何介入指导？需要介入吗
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教师的介入指导会提高幼儿的游戏水平。幼儿的认知发展、动作发展和社会性发展主要是通过游戏的技能反映出来的，所以游戏水平反应了幼儿的身心发展水平。同一年龄的幼儿园的游戏水平之所以高低不一，先天的因素是原因之一，但更重要的原因则是游戏技能的指导。
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编辑：魏静
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