3年前的某一天，由于比赛封路，被堵在路上，被迫围观了一次国际马拉松比赛。　　由于临近终点了，刚好看到运动员跑过来，数了一下，前20名基本上全是黑皮肤的。　　以至于后来很多人在朋友圈吐槽，现在各地办的国马，基本上就是为非洲人民发福利。　　或许，你会说跑马拉松是为了锻炼身体，甚至有人会说只是为了享受跑步的乐趣。　　可是，来参赛的非洲人民，可以说他（她）们的目的很直接，就是为了奖金！　　黑兄弟、黑姐妹，向来就是田径场上的强者，而且这个强是天赋的！他们练习1小时的效果，咱们黄兄弟黄姐妹可能3天都比不上，只要是竞技性比赛，这个天赋差异就是不能忽略的，刘翔苏锦添只是异数，作不得普遍性解读的。　　所以，只要选拔性考试存在一天，天赋智商高者就总比其次者有优势。　　并且，这个优势直接就关乎之后的社会资源分配。　　这是不得不承认的社会现实，虽然很残酷！　　　　悲剧的跑男！　　　　搞这么多花样有毛用？奖金都让黑兄弟拿走了！
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　　明知天赋比不过人家为什么还要参赛？原因是多种的。　　
　　我支持你的天赋论了，太可怕了。
　　有意思第二张图，广州人民很有娱乐精神，会生活懂生活。考大学，青北就是高智商孩子包场（但高智商未必能进，还有个竞技状态甚至运气，老大黑摔一脚也不行） ，多数人就是第二张的广州人民，对于马拉松奖金和青北985而言就是陪公子读书的
　　楼主说得是实话，天赋符合正态分布，平庸的总是大多数。有时更让人觉得无奈的是智商拼不过时，体育、美育等仍比不过。但是即便如此每个孩子都可在拥有的天赋基础上作到更好，这就是教育意义。　　
　　养了二头牛，实话实说:　　大牛练习1小时的效果，二牛可能3天都比不上!　　以前我还以为,二牛会超越大牛...　　现在能有一半就不错了
　　呵呵，用这事例就想得到关于智商的结论，属于“智商”余额不足。这是试图用文学类比，来“证明”自己观点。　　其实，有个很奇怪的现象。现在是学业结果表明“智商高的”（假如按智商论），在说智商不重要，甚至不需要提，而“智商低的”在拼命说智商最重要。难道智商论只是为自己学业生涯，推卸责任的工具？　　我曾在美国社区看到，几个黑人孩子打篮球，打倒天黑，一直不回家吃饭。还惊奇地发现，其中有一个反戴棒球帽的是女孩子，运球出手动作非常漂亮，一开始真没注意是女孩子。与体能高度相关的竞技项目，其中的技术含量依然是练出来的，包括跑步。　　历史可以告诉我们，以前中长跑项目曾是白人的天下。中长跑项目，现在中国女性也不错，相比中国男性，为什么这样？会不会，就是因为中国男人太爱找理由推责任，吃不了苦付出太少？仅供思考。
　　呵呵，“笨鸟先飞”。不怕慢就怕站。暂时落后不要紧，放弃便是永远落后。　　这些道理，就算人类世界讲了一万遍，依然挡不住有些人自甘智商余额不足，为什么呢？不仅自己自甘智商不足，还要传递给孩子，这十足的负能量，自己意识不到？
　　呵呵，小二智商欠费，还要来解释此贴的“准确含义”。来，说说，这“准确含义”是什么？　　我先来个问题：　　乒乓球中国一家独大，能不能推论，中国人这方面智商最高，别国拍马也赶不上，所以不要练也不要比了？
　　这贴子从事实到结论，错误百出，只有小二这种智商欠费的，才能看出什么“准确含义”。　　再来一个，问：　　孩子通识教育的知识学习，是为了孩子自己掌握基础知识不断提高社会能力，还是为了拿世界冠军？　　如果家长们觉得是后者，再扯此贴观点对不对，也来得及。
　　再问一个：　　今天的学业竞争，难道比工作竞争更激烈？难道现在比过去更激烈？　　干脆说自己就想不劳而获得了，扯什么智商呢？　　人类从丛林走出，半路放弃没成为人，被淘汰的多了，这不是智商决定的，这是生存本能的进化决定的。这里唯一的因素便是，人是不是要放弃。如果人进化来进化去，发明了语言工具，就是为了给自己放弃找个理由，这才是人的悲哀！
　　知识学习，承认天赋，要努力；不承认天赋，还是要努力。也就是说，知识学习与承认不承认天赋无关，与努力程度高度相关。这是基础逻辑推论。　　好，根据上面逻辑推论，看似让承认天赋的去扯淡好了，反正与知识学习无关。问题在，承认天赋的这些人，不是光嘴皮练练就满足了，他们还试图用天赋去反驳努力说，这时，天赋说便成为一个消极因素，即这是为放弃找借口。　　关于智商研究，人类至今没什么定论，都是用功利结果事后总结。目前只能知道，人类的智商均值，不是固定不变值，表现为一代强于一代，这是教育社会普及化的功劳。这个事实，用个统计事例很清楚，人比猴子智商高。
　　实际上，30年前，大多数人对于上大学，还觉得是遥不可攀的目标，如果他们想找个放弃理由，也可以用所谓智商说。实际行动呢？今天，多少家长已经不满足于上大学了，还要一本、重本、211、985、清北，这个事实变化，究竟是证明了智商论，还是证伪了智商论？　　社会在前进，民科也在继续，只不过，民科的市场其实是越来越小的。这也是，人类智商均值在提高的社会事实现象。
　　T生提倡努力学习，打包票别人孩子上清北了吗？　　智商论者，动辄用世界冠军，用上清北来“证明”学业进步的智商论，他们“客观”了吗？两者都不可比！　　想让孩子上清北，这个愿望用智商论来说，应该是直接否定嘛，为什么他们不直接否定这种脱离努力过程的愿望，而是继续用愿望来证明自己的智商论呢？因为他们并不想论事，只想论自己的观点正确。　　看看T生怎么说的，愿望的实现，在孩子当下的行动中。如果愿望能落实在当下行动，那么无论什么愿望，都是正能量，哪怕最终愿望无法实现。如果愿望只是愿望，观点只是为了解释解释（为了自己正确），这种东西最好结果也是没能量，极大可能是负能量。
　　实际上智商的问题，小学初中是用不到的，智商一般的孩子，通过努力，各名功课考到95-100之间没有问题，这也是为什么好的高中要自己组织考试，而不是看中考成绩。　　真正用智商的是高中，这个普通高中的老师体会最深，明明自己的学生已经非常努力了，但那个数学，还是一窍不通，绝大多数普通高中，老师直接要求放弃后面的大题，专攻选择题填空题。也是没办法的事，曲线方程，三角函数，法向量，导数，对一半的高中生而言，听天书一样。
　　当初我到本版，说过培养孩子的目标：成为一个独立自强的人。　　由此展开T生所有关于知识学习的主张。甚至对于清北这种阶段目标，也是为了获得更好的教育资源。也就是说，这个结果是服务于真正目标的。　　每位家长，该好好想想，是不是你们功利的目标设定，阻碍了自己看事实分析事实的眼睛与大脑？功利目标下，思维是很难真正有效运转的，它会表现为“自己晕自己”。
　　换个角度，说孩子的培养目标，或者说自推孩子自己的目标是什么。　　很简单，不断提高自己的社会竞争能力。因为“万类霜天竞自由”。　　当一个人社会竞争能力提高了，社会竞争的功利结果自来。这就叫方法认识。　　要比自己当前所处竞争环境的他人强，那么才可能进入到更强更激烈的竞争环境中，由此一步步攀登之后，社会结果会差？站在小学，就想着高考终点是清北，扯淡这种目标叫奢侈与浪费。还要以清北扯什么智商论，纯属现在就为自己或孩子找借口。
　　把这句话拿出来单列一下：　　读书学习只是提高社会生存能力的一种方式，这句话不错。还有其它方式多着呢，也不错。但是，人类历史已经说明，读书学习是目前效率最高的方式。这才是合理结论。　　读书学习的效率，来源于它直接学习前人各种实践的理论总结，所以，减少了自我经历然后总结的过程中，必然发生的各种歧路与试错。有些歧路与试错，成本太高，家庭与孩子承受不了。
　　其实对此问题家长还是客观些好，天赋本身就有差异，正视这个才就教育的基础。让孩子作更好的自己，而非在比拼中自卑或在小范围比拼中沾沾自喜，这才重要。　　
　　“为自已和孩子找借口”，赞一个　　
　　呵呵，看清事实，而不是“正视”民科扯淡结论，才能落在眼界与行动上。要说统计性的差异，男性比女性体力强，女性比男性细心耐心；黄种人比黑人骨骼轻（游泳项目黑人少），黑人骨骼肌更粗壮（跑跳有优势）；孩子的逻辑思维能力普遍远低于成年人。这些都是事实差异。能由此得到什么结论？不过是说明了人类的多样性。　　什么会影响社会竞争能力呢？说白了，都会影响，要看在哪个领域中竞争。知识技能学习这个领域，是所谓天赋，影响最小的领域，与体能多样性差异的距离最远。因为人类是靠思维与知识学习能力，才走出丛林，战胜比自己重比自己强的猛兽的，换言之，人类学会了使用工具。所以，上面我用了，能否学会使用杠杆，来举例。潜台词是，智商论者，是不是要说自己只能是动物？别人该是人？因为智商决定嘛。　　就算在体力方面，当初我在批驳智商论时有个结语：奥运精神是更快、更高、更强。这就是对功利主义天赋论的一记耳光。先自己与自己比，然后才能看与别人比的功利结果。呵呵，谁在罔顾人类世界的事实？谁在自己的功利愿望中，因为不得给自己找解释？小二民科这么多年，毫无认识进步，居然也敢张嘴说别人“民科”。
　　看T生的评论特有意思。逻辑性不是一般般强。　　
　　同样的智商，同一个孩子，不努力可能考不上大学，努力一把就可能考上。所以，不管智商如何，该努力还得努力。　　
　　1、用事实举例时，好好研究事实过程，而不是用结果来自我想象别人的过程。　　比如，马云从一文不名到今天的事实过程，值得深入看看想想。为马云发财找个解释理由不值得一想。　　再比如，看别人家孩子学习好，那么就需要看到别人家孩子是怎样的学习生活习惯，而不是用个智商、快乐学习或什么虎妈教育胡乱解释一下。　　2、举一反三，需要用到的能力是逻辑抽象能力。无法抽象，就无法归纳。没有共性归纳，经验的一，便无法反应到现实的三。这就是有些家长，以为T生在随意回复的原因。其实，写者总结不了的东西，T生也能逻辑总结，由此举一反三去批驳。　　比如，此贴想从体能差异的举例，文学类比到知识学习的智商决定论。呵呵，T生扫一眼，抽象归纳出此贴内容，那是想怎么驳就怎么驳。因为中间的谬误与逻辑漏洞太多。　　3、智商决定论，T生在此坛驳了很多次很多年了。除了三两个花岗岩民科外，有些是新人家长，没看过以前的辩论。　　问：《西游记》中，最重要的妖精是谁？　　答：白骨精。　　问：为什么？　　答：重要的妖精打三遍。
　　问：《西游记》中，最重要的妖精是谁？　　答：白骨精。　　问：为什么？　　答：重要的妖精打三遍。　　几个单身汉，遇见白骨精可不就上去揪着打，外带脱衣服，打来带去，成了炮友。
　　孩子学习好不好，全看智商。这句话，就是最典型的废话。　　如果说这话的家长，自己孩子学习不错，不过是自吹一下，找找所谓智商优越感。如果说这话的家长，自己孩子学习不好，更完蛋了，找理由解释是轻的，重的是趴在地上认命。废话的判断标准一样，与孩子的学习行为如何具体改进无关。
　　呵呵，把努力当作是像智商一样的现象解释，这就是问题所在。　　行啊，认可了努力后，才会去想努力什么，怎样努力吧？这坛上谈孩子学习习惯生活习惯，乃至解题思路的交流贴还少？怎样努力，怎样提高孩子学习效率，指向了家长如何去学习。这就慢慢走向了实务的具体。　　不知怎样努力，也可以去问去看去交流嘛。同样，在培养孩子责任心的同时，家长的责任心又增强了多少呢？反正，智商论是看不到家长一丝一毫责任心的，反而是看到了逃避责任的影子。
　　提倡努力可以说是在害人！！大家都想进清华北大，然而名额有限。竞争开始了，天赋一般的同学信奉勤能补拙，没日没夜的往死里学。天资优秀的同学坐不住了，就你会努力我不会？我也玩命，让你的努力是白忙活。你基础题分数全拿到，我也一分不拉，到了压轴题拉开分数，你们的努力到此为止，下面就看智力的表演。努力的结果无非是加剧竞争而已，有什么用！有什么用？？害人害己！！！　　
　　但承认智商差异也是知道如何努力前提　　
　　唉，没办法，和文化层次低的人辩论，有一种想买块豆腐撞死的感觉。T哥哥你慢慢扯，不陪你玩了。
　　民科的玩意儿，用科学方法非常容易分辨，倒果为因常有理。比如，用结果说明就是智商决定就是智商决定就是智商决定（其实连智商这个概念的内涵外延都说不出道道来）。任你怎样解释，反正什么结果都是这个原因。这在科学中称为无法证伪。凡是无法证伪的因果解释，都是伪科学，或称民科。科学体系的第一检验标准，便是可证伪。　　原力与嘴皮大神们同在！比如宗教。
　　读史可以明智，读古可以鉴今。努力读书能上好学校那是锦上添花，上不了，至少能给自己在这个黑暗的世界点上一盏灯。
　　是啊，有努力学习读书的习惯，别人跑16年，我跑一辈子，比别人攀得高，是大概率事件。最少还有这帮智商论者，在垫底。　　行者自行，知者自知。从竞争角度看，多一些智商论的民科，对自己孩子将来的竞争态势是好事。但是，不能为了自己孩子多一些垫背的，便口是心非地对别人鼓吹智商论。
　　人家神仙说的是智商，各位已经谈论到“财商”“情商”范畴，跑题了~~~~
　　才发现站着腰不痛的是二大爷。前可攻，退可守。一早已经为七少爷谋好出路。
　　@windows216
15年大葱国211收到一万八千名，五十多万考生，等待说得对，小学人数还要加上了职高、技校等这些人。我孩子小学班上，就考到两个985，两个211，其中一个211还是到天津考的。
往国外考也很难，版里这些个大牛可以，普通人也难。我同学的孩子，高一喊得山响，到现在高三了，问都模棱两可，不问听不到声音。
　　智商？呵呵，那是弱者的托词！　　没有一个在知识领域有点成就的人，以此论学习因果的。只有民科才这样。　　其实嘛，智商论支持者有两类，一类是自己以名校为孩子目标，又觉得实现不了，先找心理安慰，还觉得别人都是这样想的；还有一类嘛，客观上言论，就是怕别人家孩子努力，所以智商只是幌子，要劝说别人孩子放弃努力是实。　　其实，这坛上这么多家长在记录，在交流方法，在针对问题想辙，才是绝对的大多数。这也是最真的事实证据。无论他们赞同不赞同所谓智商论，总之，他们的现实行动是为了孩子学业再进一步，再努力勤奋一点。
　　其实，在鼓励中用智商说，能有积极作用。比如对孩子说，你比谁都不笨，只要努力就能学好。　　关键是，不能过头，如果变成，家长极力吹喷自己孩子智商高，一定比别人强，负面作用就会展现了。因为孩子一旦暂时落后，马上会感到压力极大。　　所以，两者衡量，还是少对自己孩子说什么智商的为好。　　发现问题便解决问题，一步步踏踏实实养成认真习惯，最好。
　　再说最后一句：努力，也是有方法的。不是干耗时间。　　其实，批倒了智商论的忽悠，下面的家长行动就是取经找方。向别人学习方法，提高孩子的学习效率。一、要从自己孩子的实情出发；二、要针对孩子弱项，对症下药。这个交流论坛存在的意义，就在于此。
　　那就来示范一下如何坐诊。　　小窗户，你的孩子是否奥数难题会做，但是普通题老出错？　　请别人自觉回避。
　　1、AC=XYZ　　AC：学术竞争能力；X：学术能力培养优化指数，凡所处区域，家庭环境，学校排名，班级类型等等，小于等于1；Y：学习努力指数，小于等于1；Z：IQ，测试数值。文科的说法，XY都是为了修饰Z。　　2、见过一个大神，高一参加高中数学联赛，进省队，今年高二参加数理化联赛，理化进省队，数学进集训队，确定本科上清华学数学；此神初二雅思7，初三专八，足球队后卫。大多数学生只学一科掉进粪坑也进不了省队。　　3、不承认智商差异的都是没做过高中或初三老师的。不管是顶尖高中的平行班还是实验班、火箭班，两学期下来，智商排列，老师门清，只是不愿遭人恨，不说而已。混混学校学生学习努力指数为零，老师反而不知道谁的IQ高。　　4、承认智力差异，为的是更好滴确定竞争目标，千万不要有快乐上清华、随便上藤校的想法，该上清北哈耶普的，你力争去，该上新东方学厨师，你还可以选择上南翔或者学护理。事实是，小学、初中牛皮吹得再大，到了高中多数都会哑雀——智商正态分布的结果。
　　2015北京现代·北京马拉松竞赛奖金　　
　　从上面的表就看到了，4W刀，扣了税后3W2，整整20W软妹币，即使在国内，也是一笔不少的年收入了，何况非洲那旮旯，3W2刀绝对就是个天文数字。非洲人民很实在的，绝对不会跟你得瑟那些杂七杂八的，北上广深津杭镐一圈下来，整个10W刀，再不济2、3W刀，回去就是个首富了。　　不说马拉松，说说现在的大学生就业。现在好一点的金融机构，比如一些大的券商，NND坐柜台开户的都要985211；再比如大城市的三甲，虽说现在医生的职业环境这么恶劣，可是你没有博士想进三甲？吃多了撑着吧？...这些不就是跟社会资源分配挂钩了？　　问什么说Z宣B是战5渣？就是因为那些鸟人只懂说些大而不当的政治正确的废话。NMD这个世界有多少个安贫乐道的颜回？有多少个愿意饿死首阳的伯夷叔齐？　　更多的不就是像老鱼头那种父母，希望孩子考个好学校好专业，毕业后找个好工作，然后找个好媳妇，再然后生三个男孙......这，才是正常的为人父母！　　所以，说话要现实，要接地气！不要老是当自己是央视评论员。
　　小窗户，关于注意力的训练，试试看，让儿子学学围棋怎么样？
　　在美国有这样一个天才，克里斯托弗·兰根，他6个月大时开始说话，3岁时收听周末广播中的笑话还能跟着学，5岁开始自主阅读。等上学时参加考试，即使完全不上课，他只需要在监考老师来之前浏览一下教材，就能在考试中得A。　　当他刚满10岁，他就开始博览物理学理论著作，16岁的时候，他还自学深奥难懂的著作《数学原理》。他在SAT考试中甚至睡着了，但最后还拿了高分。　　是的，这个家伙的智商无与伦比，达到了195（爱因斯坦的智商是150）。这样的一个天才，按照正常的人生轨迹，应该是早早拿到博士学位，年纪轻轻出任名校教授，在科研上取得重大突破，为人类发展作出重大贡献，不是么？　　然而真相是，在参加一系列智力竞赛，从而声名鹊起之前，兰根只是一个月薪6000的餐厅保安。　　而另一个天才，童年时代的智力程度与兰根相当，父母从他小时候就知道他是个神童。　　他的一位老师回忆道：“他能近乎完美地理解所学的一切东西。”三年级时就可以独立做实验，他五年级时自学物理、化学。他9岁时对自己的表兄说：“用拉丁语问我问题，我用希腊语回答你。”　　他从哈佛本科毕业，又在剑桥完成博士学位，在38岁的时候，就成为了上个世纪最声名显赫的科学家之一。　　这个天才是“二战”时期美国著名物理学家，他的名字家喻户晓，他是曼哈顿计划的首席科学家，后来被誉为“原子弹之父”的奥本海默。　　是什么让这两个天资相仿的奇才，结局如此迥异？
　　说智商的重要性，对小学初中家长，是难以理解的，就拿英语来说，如果我说英语要考智商，肯定会被小学初中家长喷死，英语不就是多背多听多练吗？，智商你个头啊。实际上到了高二你们就知道了，英语要上130分，全国卷，完全就是智商游戏，130以上的分不是靠单词，阅读能解决的，很多很多外教，考中国高考题，都无法突破130分。　　
　　弱弱地问个问题：讨论这个话题的目的是什么？
　　总有天才在人生的道路上是失败的。总有普通人在人生道路上是光辉的。私人觉得讨论这种黑白鲜明的话题是无意义的。　　天才在正确引导下，普通人吃尘的资格也没有。但出门天上掉一块石头下来，智商0也没意义。　　普通人中了N个E的彩票，所谓的天才也没几个能在这块比得上TA。　　带好自己的娃，TA能健康快乐到死那一刻，我觉得TA什么智商并不重要。
　　聪明不应肤浅卖弄最后为其伤，第一个父母没保护好他　　
　　聪明孩子对父母要求更高，因为敏感所以脆弱，易受关注，易被环境和父母不当行为影响　　
　　天赋是必须的。我高中时一男同学，从高考前三个月就不怎么学习了（他验收空军通过了，只要参加高考有成绩就行）。我们在拼命学习备考，他居然时不时的回家休整一两周。高考依旧高出一批录取线三十多分。
　　无论智商高低，家长们都是希望孩子们努力上进的。在这，也没有哪个人说学习全靠智商，轻轻松松玩转各科。　　之所以在这讨论天赋的差异，并不是说让资质普通的娃放弃努力，而是希望家长们对自家的孩子有个清醒客观的认识，对孩子的学业成绩抱以合理的期待。　　众所周知，目前各个中学尤其高中，以牺牲睡眠休息时间换分数的做法是不是普遍存在。这种透支身体，一味强调努力，坚持的做法会为孩子今后的健康幸福埋下隐患，这难道是家长愿意看到的吗？如何平衡好学习和锻炼、休息之间的度，其实是个很重要的问题。我们看到多么孩子，最终不但学习不尽人意，眼睛弄个高度近视、身体素质也差劲，我最心疼就是这样的孩子。　　我是小学生家长，但我也是从学生时代走过来的。身边一直都有神一样的人存在，我不会否认他们智商高，睁眼说瞎话没意思。总之，认清自己，做好自己，不盲目攀比最重要。
　　客观清醒了解孩子的天赋差异是家长引导帮助孩子努力的前提，这不是什么不可面对的或讳莫如深的，人本来就有差异，坦然接受才能更好接纳自己，并通过努力作得更好。　　
　　呵呵，脚踏实地，合理预期，目标分解，落在实处，有个路人皆知的方法，称为实事求是。
　　My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. On the way ,we spotted a man holding a piece of paper that said, “ __41___ my job. Family to Feed.”　　At this store, a __42___ like this is not normal. My 10-year-old noticed him and make a __43____ on how bad it must be to have to stand ___44____ in the cold wind.　　In the store, I asked each of my kids to __45___ something they thought our “friend” there would ___46___. They got apples, a sandwich and a bottle of juice. Then my 17-year-old suggested giving him a ___47____. I thought about it. We were ___48__ on cash ourselves, but… well, sometimes __49___ from our need instead of our abundance is ___50__ what we need to do! All the kids __51____ something they could do away with for the week.　　When we handed him the bag of __52__, he lit up and thanked us with ___53__ eyes. When I handed him the gift card, saying he could use it for __54____his family might need, he burst into tears.　　This has been a wonderful ___55__ for our family. For days the kids have been looking for others we can __56___! Things would have played out so __57____ if I had simply said, “No, we really don’t have ___58___ to give more.” Stepping out not only helped a brother in __59___, it also gave my kids the __60____ taste of helping others. It’ll go a long way with them.　　41. A. Lost
B. Changed
D. Finished　　【答案】A　　【解析】短语lose one’s job失业。在路上，我们注意到一个男人握着一张纸，纸上写到：“失业，需要养家。”故选A。　　42. A condition
D. show　　【答案】C　　【解析】sight这里指“场景”。在这家商店，像这样的场景并不正常。故选C。　　43. A. suggestion
B. comment
C. decision
D. call　　【答案】B　　【解析】make a comment on对……发表看法。我10岁的孩子注意到他，并评论说他一定很糟糕。故选B。　　44. A. outside
B. proudly
D. angrily　　【答案】A　　【解析】根据常识可知是站在外面，故用outside。故选A。　　45. A. draw
C. arrange
D. pick　　【答案】D　　【解析】pick挑选。在商店里，我要求每一个孩子挑选一些他们认为我们“朋友”可能会需要的东西。故选D。　　46. A. order
C. appreciate
D. discover　　【答案】B　　【解析】supply提供。这里指商店所能提供的东西。故选B。　　47. A. dollar
C. hot meal
D. gift card　　【答案】D　　【解析】根据下文提示可知，我17岁的孩子建议给他一张礼物卡。故 选D。　　48. A. easy
D. loose　　【答案】C　　【解析】考查短语be soft on爱上。我们都彼此相亲相爱。故先C。　　49. A. giving
C. spending
D. begging　　【答案】A　　【解析】但是有时给予是来自我们自己的需要。故选A。　　50. A. yet
D. just　　【答案】D　　【解析】just仅仅，只是。仅仅是我们需要做的。故选D。　　51. A. declared
C. ignored
D. expected　　【答案】D　　【解析】所有的孩子都期望一些他们能买他们能做的东西。故选D。　　52. A . toys
B. medicine
D. clothes　　【答案】C　　【解析】根据上文的apples, sandwich and a bottle of juice可知是食物。故选C。　　53. A. sleepy
C. curious
D. sharp　　【答案】B　　【解析】watery潮湿的。带着潮湿的双眼感谢我们。故选B。　　54. A. whoever
B. whatever
C. whichever
D. whenever　　【答案】B　　【解析】动词need缺少宾语，故用whatever。故选B。　　55. A. experience
B. example
C. message
D. adventure　　【答案】A　　【解析】experience经历。这对我们家庭是一次极好的经历。故选A。　　56. A. rely on
B. respect
C. learn from
D. help　　【答案】D　　【解析】help帮助。多少天来，孩子们一直在寻找我们 能够帮助的其他人。故选D。　　57. A. suddenly
B. vividly
C. differently
D. perfectly　　【答案】C　　【解析】differently不同地。事情发生得如此的不同。故选C。　　58. A. time
C. patience
D. money　　【答案】D　　【解析】money金钱。我们真的不需要给更多的钱。故选D。　　59. A. fear
D. memory　　【答案】C　　【解析】in need在危难中。走出去不仅仅帮助在危难中的兄弟。故先C。　　60. A. strong
C. strange
D. simple　　【答案】B　　【解析】sweet甜的。也给予我孩子们帮助他人的甜头。
　　夫唯不争，故天下莫能与之争。　　送孩子去学校的目的是什么？学习知识。知识是什么？前人认识自然认识社会，从而改造自然变革社会的经验总结。所有的知识，无外乎都是研究自然与社会的发展规律。　　如果家长都不忘初心，只盯着孩子有没有学到知识，今天有没有比咋天进步一点？而不是一味盯着分数排名清华北大甚至哈佛牛津，或许，教育环境或氛围不是现在这样？　　T老师说得很对，无论智商高低，你只要找到自己的方向，用适合自己的方法，埋头努力即可。不要去争去比，黑人跑得快，我们不去比，只埋头赶路，在自己的能力范围内，跑到哪算哪，重要的是方向正确，一直在跑就行。
　　呵呵，孔子说有教无类，孟子说人人可为尧舜，大乘佛语人人可成佛，都是一个道理。不过，我和他们还略有不同，因为我接受的方法论是实践论。　　当初我举的例子：世界冠军上场前，教练会提醒，集中思想，努力做好每个下一步动作，不要想得冠军。为什么？过程中胡思乱想冠军的，多半会失手。这就是走神。放在前期训练，依然是这个道理。集中注意力，便是集中资源解决当前现实的脑力表现。孩子的当前现实是什么？听讲动脑，掌握知识，面对问题作答。这时想其它的，都是走神。　　小六说“学习是一种修行”，这句总结很好。我稍稍改一下：学业学习是人生修行的预练。在这个过程，孩子将学会学习方法，养成学习习惯，形成坚持和对自己负责的品质，由此掌握了更多知识。这些真正影响孩子的一生。家长应该提高自己，帮忙帮在这里。　　如果简单的以高考为功利目标，同样是背与刷，也会走样。985高校中，以进入校门为终点的孩子，大概率会出现全面涣散的现象，积欠与退学比比皆是。为什么？因为前期功利目标实现了，内外压力放松了，未来目标又很迷茫。换言之，在前期学习训练中，用目标取代了习惯养成。一旦目标没了，后面可想而知。
　　来归纳一下，简单的以高考为功利目标，会出现的现象：　　1、过程的焦虑感，而且大概率会传递给孩子。家长总在想，高考结果如何会怎样，孩子学习好点担心无法保持；孩子学习差点更担心将来怎么办啊。由此找各种解释，各种心理安慰，只为了降低自己的焦虑感。其实焦虑感的来源是忽略过程过于关注结果。解铃还需系铃人。　　2、目标达成后的失落感。有些家长，名校预期的背后是名利。假如孩子上了名校毕业工作却不理想，预期与现实不符，马上转而谴责教育制度。其实，高考能许诺什么？只能许诺孩子有资格获得更高的教育资源，别的什么也没许诺。这是自立习惯没有真正落实。　　3、知识运用的无力感。既然目标只是高考名校，自然行为一切围着答题转，知识的现实运用训练如同白纸。这究竟是高考制度造成的，还是自己功利目标设置导致的？显然是后者。不反思自己当初学习时的功利，要怪环境教错了，还是自我负责的习惯没养成。如果中国教育体制，教不出造出高铁卫星航母的学生，比如印度，这种统计事实才值得反思。　　以高考为分界线，按事前、事中、事后，大致归纳三种现象。家长们自己好好想想。
　　诸位诸位，问你们一个问题，一个高中生，说，过烦了这种天天刷题的日子，家长怎么回答？　　
　　家长焦虑好啊，经过高考这把焦虑，就没那么浮躁了，有点得道了。然后孩子工作再焦虑一把，成家继续焦虑一回，家长基本就成仙了。　　吃的苦中苦，成为仙上仙。智商与你同在！
　　自推是天赋。努力是智商。　　天生人上之人，天生人下之人。智商与上人同在！
　　子曰：君子之於天下也，无适也，无莫也，义之於比。　　孔子说：君子对于天下的一切，没有行为的归向，也没有思想的向往，甚至可以让自己的容貌呈现出小人的“比“相。　　（非正统注解，股市有风险，投资需谨慎）　　个人感觉这种解法虽然是“另说论语”，但用来看老六，挺像的。这难道就是君子吗？
　　参与此贴讨论让我有些收获，在此贴也发言较多。总结一下自己观点。从孩子角度看，努力一定有进步。从家长角度看，客观了解某一年龄段平均能力水平和孩子能力所处水平很有必要。但认知这个有点难，因为天赋能力来源于遗传和之前培养积淀，特别是遗传还归因于自己，不能马上调整见效，让以短期目标为导向的家长有无力感，不如督着孩子狠狠努力看得见摸得着。但是短期目标是可以调整的，不是所有孩子都应以清北为目标，过高目标是无效激励，只让人有挫败感;过低目标形不成激励;最适合的位置才是舒服位置，才能形成有效激励。当然从家长角度看此问题狭隘了;若从人生导师角度看，又怎么看，我水平低，选择无话。.　　
　　那位妈妈的女儿不满四岁骑两轮单车已经非常好，一岁多已经会骑很多种车，现在却是平地走路摔跤的现象，怎么就让我想到有些孩子奥数题会做，简单题一做就错的情况，这是不是同一个原因呢？　　算不算是拔苗助长的后遗症呢？
　　喜欢这个好帖子，收益很多。
　　奥数，全称奥林匹克数学竞赛，有国际数学奥林匹克数学竞赛，英文IMO联赛，我们中国有XX届中国奥林匹克数学竞赛，也就是数学冬令营，参赛人数360人，由各省队队员组成，前60名组成国家集训队，再从60人中选拔出6人参加IMO，因为这60名国家集训队成员是在高三集训，所以他们有报送资格，这60人可以在清北任选专业，其他的科目，比如物理化学生物信息，是不能选专业的。　　奥数的考试就是四个科目，平面几何，代数，组合，数论，
　　回到小学的奥数，其实就是简单的组合数论和简单的平面几何题，和真正的奥数相差十万八千里，小学的奥数其实就是一种考察小屁孩的逻辑思维能力，和小学数学关联性不大，比如小学奥数厉害的孩子，平时考数学，也就90-95分，那是非常正常的，那你能说他比那些经常考100分的孩子差吗？不是的，为什么名初中要考奥数？看的就是孩子将来的逻辑思维能力，一种潜在的实力
　　初中的奥数，有两种，一种是真奥数，这个出现在有超级中学的省份，围绕奥数的四大模块的奥数培训，这种真奥数，只有极少数同学参加，一个省应该不会超过50人，实际就是选拔苗子。另一种奥数，实际是培优，包括对初中数学知识加深和学部分高中数学知识，绝大部分的初中奥数是后面这种，初升高的重点高中选拔考试也是考这方面的知识。
　　我少说了一个条件，更改为“初中小学时奥数题会做，简单题出错”，我可以肯定的讲，出现这样情况的孩子在数学领域是走不远的。
　　刚没说完，接上话。我们是家长，家长对孩子有三个角色:1、一生感情上依存陪伴，2、或长或短教育指导，3、十八岁前的管理者。管理者这是个角色很重要，却常以温情遮掩，让一些明白事也变得模棱两可。既是管理者就面对所有管理者问题，对象既定，资源有限，在约束资源中求最优。我们的孩子是既定对象，作为管理者连对象状况都搞不清，资源多少都不明白，在三碗鸡汤一腔热血的鼓励下妄顾实际搞建设，公众资源浪费了无话可说，孩子成长的十八年若辜负太痛惜。了解对象的状况，包括天赋差异是一个基本前提。　　
　　过份强调努力是在害人，加剧恶性竞争。我觉得应该立法保护孩子的身心健康，在校时间最大八小时，周六星期天必须放假，高中作业量控制在11点前完成，每天睡够八小时，没睡够的不准上学，禁止社会开办各种补习班。所有学校都执行这个标准。　　
　　所谓鸡汤，本就适用于感冒时喝, 伤痛时可以慰藉心灵，大导向对，却无实际指导，也就是拆开看每句话都对，但形不成共鸣，因为不合实际。　　
　　资源有效，欲望无穷。　　这是西方经济学对现实社会事实的总归纳，也是这个理论体系的总根基。由此，效率即经济研究的内涵。靠自我想象得到的“正确”，没有事实基础，只能是空想，也无法行。比如，智商如何指导具体行动？问：你知道你孩子当前智商值吗？知道了某种测试的智商值之后，你能知道自己孩子未来适合什么，不适合什么吗？这是毫无实践借鉴意义的想当然解释。　　以前欧洲精英论便认为：忠诚、奉献、勇敢，是贵族阶级特有的天赋，所以贵族天生是社会统治者，大多数庸众该被统治。资产阶级不认这个邪，斗争起来看（社会竞争的一种形式），结果贵族们退出了历史舞台。好嘛，今天有知识有钱阶层，又祭起变化后的这个白骨精，却还真有人信。先想想自己是否自甘趴着吧。不说斗争，就说更普遍的现实竞争，先问自己敢不敢吧？有无勇气知难而上吧？先认识上过关，然后才可能在实践中摸索经验教训，不断改进。
　　虽此贴中观点有差异，但不妨碍我从你发言中获益，感谢。　　
　　@无心道童 这有超清北吗？
　　我特别想知道，707给孩子灌输的共产主义算不算鸡汤？
　　欢迎更多高中家长来扯淡。　　
　　当我看到秋神说，马拉松头十公里分不出天赋差异，这才明白，这位真是高人。初中之前相当于头五公里，后五公里相当于高考之前吧。这么一算，智商有个鸟用！
　　正确认清自己孩子，树立合适的目标并为之努力就好了。至于如何努力，都是在实践中摸索来的。如果不明白方向，直接找孩子的任课老师问，至于家长能领悟多少，执行力如何，那就不好说了。　　我拿着孩子的数学试卷找老师，老师拿着孩子试卷一分析，告诉我孩子数感不好，回家让孩子多数数。老师说的多明确。再回头找孩子班主任，班主任把班里的教具直接拿出来，叫我带回家给孩子用。如果家长得到这么明确的指导，不想办法执行，那真是没辙了。
　　@梧桐树的小凤凰
11:00:00　　别把脑残叫进来毁贴子 　　-----------------------------
　　正式宣布：我已加入707粉！
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