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下载须知 | 常见问题汇总
课外兴趣小组教材-小学生电脑绘画制作入门
1计算机兴趣小组开展小学生电脑绘画制作入门第一课认识神奇的画图板课时1课时。教学目标1、知识目标初步认识“画图”的窗口。了解工具箱内各种工具的名称和作用。了解什么是多媒体计算机。2、技能目标学会启动和退出“画图”程序。初步掌握刷子、填充工具的使用方法。3、情感目标激发学生学习计算机绘画的兴趣。教学重点认识“画图”窗口的组成。教学难点掌握刷子和填充颜色工具的使用。课前准备预先画好“图画”图画存于学生机，PP师制作教学过程（一）导入新课提问同学们，电脑都能帮助咱们做些什么啊（处理文字写作文、画图、听音乐、看电影电视、玩游戏等等）引出多媒体电脑定义教师展示几幅用画图程序画的画。（PP师演示）谈话这几幅画漂亮吗它们都是用“WINDOW生”中的附件“画图”程序画的，你们想不想学学用电脑画画这节课我们就来初步认识画图程序。（切换课题PP师）（二）学习新课1、启动关闭画图板。由学生自己尝试打开画图板，先打开的同学介绍打开方法。追问你知道如何将画图程序关闭吗教师加深学生记忆演示PP师自己练习打开关闭画图程序（至少两遍）2、了解“画图”窗口的组成教师PP师演示画图程序窗口组成（自己先在电脑上边指边说一遍，然后同桌的同学互相检查。最后教师指名学生进行示范演示）3、了解“画图”中的菜单栏各功能教师软件演示4、了解“画图”工具箱各工具名称教师PP师演示（今天我们主要学习用颜色填充和刷子工具画画）教师演示笔刷颜色选取。学生操作（用刷子工具写自己的名字）教师演示清除图像，用笔刷画一只鱼并用填充颜色给鱼上色。（提示学生要画封闭的线条，否则上色会出现溢色现象）学生自己开始练习画鱼（教师下去进行辅导）（三）作业教师出示PP师打开电脑中的“海洋精灵”图片并提出要求（教师下去进行个别辅导）（四）小结。2展示学生作品学生小结用电脑画画和生活中纸笔画画有什么区别课后反思第二课电脑绘画模板帮我们作画教学目标1、学习浅显的PHO师O生HOP软件知识。体验电脑美术带来得乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。2、通过“模板帮我们作画”的学习，使学生了解电脑美术的创作和学习方法，培养学生的画面构成能力和创新思维能力，并在表现过程中发现美、创造美的艺术品质。教学重点灵活运用电脑软件中的模板图形工具，创作有特色的画面。教学准备1、多媒体课件2、范作3、电脑软硬件设备教学过程一、引入课题。1、音乐欣赏，激发学生兴趣。出示图1、（2）这些作品都是在模板的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是怎样制作出来的制作过程复杂吗2、教师演示。（1）打开PHO师O生HOP界面，双击打开图（3）、（4）。（2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的（3）教师演示打开PHO师O生HOP，利用图形模板工具和图层关系演示变化，激发学生兴趣。（4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。揭示课题今天我们来学习电脑绘画模板帮我们作画（5）学生练习（学生熟悉PHO师O生HOP工作界面、图形模板工具、图层等知识。）（6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹”。二、欣赏电脑美术作品。1、点击屏幕，播放课件2、这些作品给你的感受和启发是什么3、仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造力，因为“艺术贵在创新”。4、试练习作画5、教师示范。6、学生评价师你认为哪位同学的作品比较有趣为什么不好看的是为什么你能为他作修改吗7、学生发言，教师操作（模板的灵活运用图层等）。三、优秀电脑美术作品欣赏。1、欣赏名家作品与优秀作品感受艺术家们的想象，“艺术的灵魂在于想象”，展示“广告创意”。2、尝试联想把作品的内容和形式紧密联系，设计出画面简洁、立意深刻的好作品，学生小组讨论、建议修改。四、学生作业、教师巡视指导。五、课堂小结、作业讲评。31、学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。师“谁能把自己的作品展示给大家看看，并给大家介绍一下自己的构思”学生展示作品，教师简要点评。2、教师选例评论师“老师也选了几幅小朋友的作品，你最喜欢哪幅作品，为什么不喜欢的能说说理由吗教师展示24幅代表性的作业，让学生评论。3、课堂小结。课后反思第三课电脑绘画的特殊技巧课时一课时教学目标１、让学生学会电脑绘图时的特殊技巧复制和粘贴、拉伸和扭曲、翻转和旋转等。２、让学生在动手过程中学会操作的方法。３、对学生进行审美教育和互帮互助教育。教学步骤１、导入在画图区导入桌面上一只可爱的鸭子。２、学会复制和粘贴命令的使用学生试操作，提出疑问，教师解答并详细讲解。３、学会对图案进行拉伸让学生两人一组共同尝试出如何改变图案的大小，然后演示给大家看。教师讲解拉伸对话框的使用。4、学生自己动手发现翻转和旋转，扭曲命令，同学之间互相学习、老师提示、详细讲解。5、综合运用以上知识，完成一幅＜＜＿＿＿的世界＞＞。第一步，在教学复制和粘贴时，先扶着他们，让他们在启发提问下学习，因为前面已经学过基本操作中写字板中的复制和粘贴，通过举一反三的道理，很快就可以掌握复制和粘贴的功能。这是本课的重点。这里，训练了学生的发散性思维，让他们能触类旁通。第二步，让学生在讨论中得出如何改变图案的大小，再教他们使用拉伸对话框，这是本节课的难点，因为这一知识的获得是学生自己动手学会的，所以记忆特别深刻。这一步，可以增强学生的动手操作能力，鼓励学生勇于动手，不怕失败的品质，也给学生学会学习的方法打下了良好的基础，为学生自主获取知识开辟了一条新的途径。第三步，教学翻转和旋转、扭曲，有了上面使用对话框的基础，先让学生自己去尝试，然后再帮助提示，最后，让学生在实践以后作归纳小结。最大限度的发挥学生的主体作用，挖掘他们的潜能，综合训练他们的各种能力，使他们真正成为学习的主人。课后反思第四课绘制简单装饰画教学目的1、指导学生学习WINDOW生画图程序的操作,绘制简单的装饰画2、指导学生进一步了解WINDOW生画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。43、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。教学重点学习造型及反色处理技巧。教学难点造型及色彩的选择。教学准备教师教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。学生在家练习电脑画图，熟练掌握色彩的填色操作。教学过程一、做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。二、欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣。在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。三、复习学过的WINDOW生画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容。1、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。2、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。四、学习新内容1、教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作。2、教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握。（教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色，复习巩固和运用所学过的色彩知识。）3、将反色的两张图片并置，分析其色彩联系。五、布置练习让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思、设计并画出一个有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小、反色等处理。六、学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色。七、在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评。八、收拾与整理指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁。九、课后拓展。教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。课后反思第五课画小鸟课时一课时，教学目的1使学生进一步熟练掌握画图软件的操作方法。2利用画图软件部分工具绘制小鸟。3通过运用画笔软件绘制小鸟,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分工具的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点画图软件部分工具的应用与操作。教学难点曲线工具的应用。教学准备1教师机与学生机。2课件、范图。3多媒体投影仪。5教学过程谈话前面，我们学习了“画图”软件的操作与应用，这节课我们继续来运用画图软件的部分工具画“小鸟”。板书课题画“小鸟”学习新课1．启动“画图”软件。谈话这节课，我们需要利用画笔软件的椭圆、直线、曲线及着色滚筒工具来绘制“小鸟”。2．操作步骤（边讲解边投影演示）A．画头部讲解演示单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住鼠标左键拖动，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，画出圆圆的小鸟头，再在小鸟头中画一个圆圆的小鸟眼睛。A．直线的画法讲解演示单击直线工具，移动十字形光标到小鸟眼睛的上面，按住鼠标左键拖动，直线就会朝鼠标器移动方向改变长度及位置，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，在小鸟眼睛中间画一直线。B．着色滚筒的用法讲解演示着色滚筒主要是在一个封闭的区域内着色，单击着色滚筒，在封闭区内单击既可。C．利用画直线的方法，画出小鸟嘴、绒毛及身体部分的直线。D．曲线的画法讲解演示单击曲线工具，在曲线的一个端点单击一下，然后继续按住鼠标左,移动到另一个端点，放开鼠标左键，则在两端点之间出现一直线。在移动十字形光标到所绘线条的中间，向外拽出所需的形状。E．利用画直线的方法，画出小鸟的其余部分，一只可爱的小鸟出现了。F．选择“文件”菜单下的“保存”命令，可以将所绘制的图画保存到磁盘上。3．学生上机操作练习（教师巡视指导）4．作业练习绘制下图所示的小鸟简笔画。5．培养兴趣（完成作业的同学可任选其中一个进行练习,教师巡视指导）让学生画出自己喜欢的小鸟，鸟的类别不做要求。课后反思第六课动物过冬●活动目标1、尝试运用WINDOW生画图中的多种工具，进行大胆想象、自主创作动物过冬情景图。2、在活动中感知电脑绘画带来得乐趣。●活动准备经验准备孩子已了解各种动物过冬的不同方式；初步熟悉WINDOW生画图中的部分工具物质准备动物小卡片、自制课件、画纸、水彩笔●活动重、难点重点尝试综合运用线、圆以及色彩工具进行创造性地绘画，感知电脑绘画的乐趣。6难点曲线工具的巧妙运用●活动流程一、导入师小朋友，今天老师请来了一些小客人，现在请你们闭上小眼睛，听到敲门声，你们就睁开眼睛，看看老师请来了谁好吗（打开课件，播放声音）生画图师它可以用来做什么事呢生绘画。师你们想不想要一个啊二、经验回顾、孩子尝试师不要着急，老师今天请了一些小客人，看他们送来了什么（播放课件动物过冬）请小朋友们把电脑上的“动物过冬”打开，请单击小动物的图片，看看它们是怎么过冬的呢生（孩子边操作边讲述图片内容）师你们想不想把它们过冬的样子画下来呢老师也画了一张画，我们一起来欣赏一下吧（电脑上显示范例画，引导孩子观察、表达、尝试）1、这些小动物们是用什么绘画工具画出来的呢生椭圆工具2、请你仔细看看画面，哪些地方也是用椭圆工具画的呢（请个别孩子回答）我们一起到画图里面找一找椭圆工具在哪里吧，请你自己动手画一画。3、这张画面上还用到了什么画图工具呢仔细看看，哪些地方是用曲线画的呢（请个别孩子回答）谁愿意来画一画曲线呢（请个别孩子尝试画曲线）我们一起来画一画曲线吧。4、现在老师也来用曲线画一画，仔细看，我画了什么我们一起
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【内容摘要】从本学期开始，三年级信息技术启用新教材，绘图教学是本册教材的重点。笔者将结合自己使用新教材的一些心得体会，分析和探讨如何创造性地使用新教材：对教材的编排顺序做出相应的调整和优化；对教学载体进行合理取舍、增补；对教材的空白点加以填补、拓展。以期二次开发后的教材能更符合学生的认知规律，最大限度地满足学生的学习，充分调动教学双方的积极性，最终提高信息技术课堂教学效果。
基于以上想法，本文将以浙江摄影出版社2012新版教材第二单元《有趣的“画图”》为例，从立足教材——解读教材——活用教材三个方面来阐述个人对绘图教材二次开发的实践与思考。
一、教材变迁
从2004年我校开设信息技术课始，到2012年浙江省开始启用新教材，我们使用的教材经历三次变迁，从浙江科技出版社的《小学信息技术（三年级上）》到浙江摄影出版社2005版的《小学信息技术（三年级上）》，再到浙江摄影出版社2012新版的《小学信息技术（三年级上）》，具体参见附件1。从表格中，我们可以明显发现，虽然教材多次更迭变化，但绘图教学始终占学生学习信息技术起始教材的绝对比重，可以说有效地使用绘图单元教材，那么新教材的使用就成功了一大半。
二、教材绘图内容分布
图1：浙江摄影出版社2012新版教材关于绘图的课时安排
5、参观网络画廊
浏览器、滚动条
优秀绘图作品
6、初识画图程序
刷子工具、橡皮工具
各种形状的树
7、多变的形状
直线、矩形、椭圆工具
撤销、重复、保存
教学楼、小鸟、太阳、红旗
8、多彩的图画
打开、选择、透明、油漆桶、保存
教学楼、小鸟、太阳、草地
9、复制与变换
复制粘贴、翻转旋转、清除选定内容
小花、云、小鸟
10、使用“帮助”
放大镜、画布、帮助
11、晒晒我的作品
设置为桌面墙纸、打印
教学楼、其他作品
通过了解教材变迁和理清教材绘图内容分布，我们可以很明晰地看到教材的编排结构，提炼教材的设计主线。但这并不是我们使用教材的终点，教材也并非只是个例子，照本宣科地使用教材只是将教材作为一本软件说明书。我们还需深入教材，理解教材的编写意图，立足现实课堂，辩证高效地使用教材。
所谓解读教材，就是在理清教材脉络的基础上，分析教材背后的思想内涵，结合信息技术课程的内涵，把握教学目标，立体化地理解教材。我将从纵向把握教材本质，横向理解编者意图，结合学生特点和课堂现实辩证理解教材三方面来阐述解读教材的策略。
一、纵向深入，把握绘图本质
翻阅《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》,其中这样写道：中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作打下必要的基础。而关于“用计算机画画”模块的教材，又细分为四个具体的目标，分别是：（1）绘图工具的使用。（2）图形的制作。（3）图形的着色。（4）图形的修改、复制、组合等处理。笔者以为这是绘图教学技术面的目标，我们应更多地关注绘图教材能力面的目标，以培养学生信息技术能力，提高学生信息素养为本。
有关教材，省教研员魏雄鹰老师也曾谈到，每一册教材的编制都隐含着明暗两条线，明线是技术线，即从有关信息技术及其工具使用的基础知识和基本技能角度来考虑；暗线是能力线，即从培养学生初步的信息技术应用能力，及良好的计算机使用习惯来考虑。专家的方向性指导，使我们理解教材时，就不再是见山是山见水是水了，教材也不再是干巴巴的几个知识点，而是繁茂的知识树。我根据自己对教材的粗浅理解，将绘图单元技术目标、能力目标和编者意图整理为下表，详见附件2。
二、横向联系，理解编排意图
2012新版教材共分为三个单元，绘图单元处于第二单元，第一单元是《和计算机交朋友》，主要是认识电脑的组成和初步掌握鼠标的使用。第三单元是《神奇的“画王”》，主要是让学生认识“金山画王”的各组成部分和其余组件的使用。具体见下表：
第一单元《和计算机交朋友》
有趣的“画图”第5课至第11课
第三单元《神奇的“画王”》
1、初识计算机
组成部分、开关机
12、有趣的画板
画笔、仙女袋
2、可爱的鼠标
组成、单击、双击
13、丰富的图库
背景、角色
3、玩转鼠标
移动、单击、双击
14、神秘的暗房
暗房、图层
4、巧用计算器
打开程序、小键盘输入
15、制作贺卡
自主选择设计
从上表中可见教材这样编排是符合学生的心理特点和年龄特征的。“画图”程序是学生首次接触的应用软件，它是作为信息技术入门学习材料提供给学生的。教材编排最大限度地调动学生学习“画图”程序的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣。第三单元“金山画王”的后续学习更是将信息技术“神奇”表现发挥得淋漓尽致。
通过对比新旧教材，我发现一直作为学习载体的“教学楼”也悄悄发生了变化，以往两版教材中的“教学楼”是立体的，对于还没有学过立体图形的三年级孩子来说很难理解，所以往往一节课难以完成任务。而新教材中的“教学楼”却换成了平面图形，降低了学生绘制的难度，提高了学生的学习兴趣和效率。
三、研读学生，辩证理解教材
然而全省统一的教材在结合我们课堂实际情况时难免有合适之处，根据笔者一学期来的信息技术绘图教学，推敲教材在农村小学的实用价值，发现绘图教材还存在着这样的误区：
（一）教材知识点缺少融合
本单元有些课时设置只关注单一板块而丢失板块间的整体融合。如以第7课为例，教材侧重于画图工具的介绍，却将保存文件环节简单介绍。我以为保存文件应该是本课的一个重点，因为虽然就单元目标而言确实应关注绘图工具，但保存文件本课若轻描淡写，下节课学生就有可能找不到文件而无从下手。再如第5课让学生通过输入来浏览绘画作品，但对于未接触键盘输入拼音的学生来说明显是不适应的。
（二）教材载体机械单一
从图1（浙江摄影出版社2012新版教材关于绘图的课时安排表）中可以很明显的看出，把教学楼作为教学载体占了绝大部分，虽然是把以前的立体矩形教学楼换成了平面的尖角教学楼，每次都是绘制教学楼，学生难免会有学习疲倦感。
（三）学生创造性难以发挥
在使用教材的过程中，我发现绘图教材的编写都是从工具的学习入手，即每一课时教给学生某种工具的使用方法，究其本质是面向技术学习的，这样的思路很容易导致学生创作的新意难以发挥。指导纲要提出：工具的使用要先考虑学生的需求，即根据绘图需要来判断选择何种工具，这是一种“主动学习”的思路，能有效地提高学生的信息素养。
教师手上有教材，但教材并不是展开教学的唯一资源。如何立足并超越绘图新教材，提高绘图教学的有效性呢？我想对教材进行切合学生实际需要的二次开发是一条重要途径。然而该如何切实在课堂教学层面实践这一理念，充分立足课本素材、开发潜在资源并且超越教材呢？我将结合自己的教学经历和浅显感悟，并在充分研读教材和研究学生的基础上谈谈自己对绘图教材二次开发的实践与思考：
一、内容调整优化——使教材具有系统性
信息技术教材承载着其独特的课堂教学特征，它既有技术性操作的要求，又要整合不同学科的教学特点。为此，作为教师如果不能吃透教材蕴含的理念，照搬教材展开教学，往往无法满足学生对知识技能及兴趣追求的需要。所以我们面对新教材既要具有“走进去”的智慧，更要具有“跳出来”勇气，依据学生的实际需要，我进行了以下三方面的调整：
操作系统简单介绍
用计算机制
（一）模块之间的调整
所谓模块调整，即整合小学信息技术学习6大模块（如右图所示），适时地提前渗透知识点，把教材重心适当前移，是学生所学知识与自我需求协调一致，即学为所用的自主学习。
每个模块之间不是单独孤立的，它们之间存在着密切的联系。笔者分析的这一单元属于用计算机画画模块，但在教学中还可以渗透结合操作系统简单介绍模块，理由很简单，“画图”程序需要借助系统的操作。
案例1：在浙江的小学信息技术教材中，对于文件和文件夹的学习，贯穿了整个小学学习阶段。从三年级上册学习画图开始，到六年级结束，始终强调文件的合理存放和管理。因此当学生在三年级做出第一个作品时，教师就应开始渗透文件的合理命名方式，由于学生还未学过文字输入，所以可以让学生用自己的班级加学号命名，并且请学生观察自己保存的路径，以免下节课来惊呼找不到自己的作品。
（二）单元之间的变更
单元之间的调整是指纵观本册信息技术教材的各个单元，依据单元间的关联性进行重新组合和调整，使其更符合信息学习的规律及学生信息认知结构，从而提高教学的实效和提升学生的信息素养。
案例2：在本册教材第一单元《玩转鼠标》一课中，让学生双击打开“涂色游戏”，笔者尝试让学生双击打开用画图程序绘制的简单卡通图案，让学生用油漆桶填色，期间的操作步骤和技术方法和“涂色游戏”有异曲同工之妙，但采用这种方法却又为第二单元的“画图”软件学习奠定了基础，何乐而不为呢？
（三）单元内部的优化
单元内的调整是指依据本单元内容的相关性和学生的兴趣认知特点，对单元内各课时的教学顺序进行调整。若学生实际操作需要的某些知识点恰巧与单元中某个知识点的内容相关，并且该知识点具有相对独立性，教师就可以进行灵活应时的教学。
案例3：本单元第10课《使用“帮助“》中有关于放大工具的知识点，被却放置在单元教学的倒数第二课，笔者以为在学生绘制小鸟的眼睛时就需要用到放大工具，这个知识点的教学不如放到这里比较合适，由于整幅作品的比例关系，小鸟所占的比例较小，所以学生在绘制眼睛时都很难把握，如若借此时机引出放大工具的学习，能起到雪中送炭的作用，定能让学生印象深刻。
二、载体开发整合——使教材具有趣味性
在教学过程中，教师应结合教学内容主动开发一些有利于开展教学并贴近学生生活常识的素材，把这些素材有机地融入自己的教学中，使得学生有更大的收获，使得我们的教学更具有吸引力、更具有思想独立性。
（一）整合剪纸艺术：关注现代与传统的联系
剪纸作为一项传统文化，农村家家户户在过年过节都会剪纸祈福，所以学生对贴在窗上的剪纸图案惊叹不已，渴望着自己的作品也能在玻璃窗上展示。为了满足学生的愿望，我将教材做了如下处理：
案例4：第8课《多彩的图画》中，以剪纸图案为载体，让学生利用“选择”工具选定自己喜欢的剪纸图案，然后在通过移动工具贴在窗上。在这一过程中，学生发现剪纸图案容易将窗子遮盖，我顺势提出“透明选择”的知识点，这样既让学生深入了解透明工具的神奇功能，又融合了传统文化教育。
（二）整合七巧板文化：关注学生兴趣与技能的联系
三年级的学生已经对正方形、长方形和三角形有了初步的了解，所以他们对七巧板游戏玩得不亦乐乎，绘图教学的一些知识点可以与之结合，在“玩中”让学生潜移默化的学会本领。
案例5：在第9课《复制与变换》中，着重让学生学会复制图片和根据需求旋转图片，笔者采用了让学生给七巧板的各块组件复制和通过“旋转”工具来变换组件拼成各种有趣的形状来开展教学，当学生移动组件拼图时，完全发挥自己的想象力和创造力，甚至还想到通过拉伸来改变图片的大小，真正做到了让学生在“用中学”的效果。
（三）整合其他学科内容：关注相近知识间的联系
在一次听美术公开课时，笔者发现教学内容是《同类色渐变》，教师引导孩子们观察生活中色系变化，来领会同类色渐变之美，由此想到在教学刷子和颜色工具时可以借用，于是有了以下的教材处理。
案例6：在《初识“画图”程序》一课中，为了能让学生充分理解各种不同笔头、不同粗细、不同颜色的刷子，笔者想到了美术教学中颜色渐变图系列，让学生选择同样的笔头同样粗细，却不同的颜色来绘制风景，让学生用相同的颜色、相同的粗细，不同的笔头来绘制形状图，通过多次亲身绘制，多次对比，学生对于刷子的合理使用有了深入地了解。
三、思维开放拓展——使教材具有综合性
指导纲要明确指出：信息技术教学要培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。所以，我们不能停留在本单元的教学甚至是停留在单独的一课上，单纯为了教会学生技术而教学，我们的教学眼光和教学目标应停留学生小学阶段的学习上，甚至于停留在学生的终身发展上。基于上述想法，笔者以为，我们应纵横挖掘教材资源，让我们的教材更加有深度。
（一）重视方法归纳，学会知识筛选
古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，在教材处理中，我们除了把知识点教给学生，更关键的还是教给学生学习的方法，比如对比法、归纳法等等。
案例7：本单元的教材中，当学生操作失误后，给出了三种处理的方式，分别是第6课的“橡皮”工具，第7课的“撤销”工具，第9课的选定后用Delete键清除。对于这三种处理方式，笔者以为，教师应让学生加以分析比较，让学生找一找他们之间的区别，以便在让学生在合适的时候选择适用的工具。通过这样的教材处理，让学生把所学的知识点联系起来，真正做到为终身学习服务。
（二）关注创意培养，开放情景主题
小学生具有善于模仿的特点，这样的特点虽有利于学生快速地学习，但却在一定程度上，导致学生的思维被禁锢。笔者以为在绘图单元的作品设计开始，就应开始对学生应用信息技术进行创新的能力加以培养。
案例8：三年级上第11课《晒晒我的作品》，这一课主要让学生展示自己的绘图作品，但由于学生的模仿天性，好些学生的作品都相差不大。笔者在这课时让学生想象晚上的校园时什么样子的？有的学生说应该是一片漆黑的，用色彩暗一点的颜色；有的学生提到应该有月亮，那么月亮该怎么画呢？笔者告诉学生图形工具除了可以相加以外，还可以相减，把两个圆相减就是一个月亮。在老师的提示下，学生果然画出了漂亮的月亮。
这样的教材处理贴近学生的生活，符合学生的认知起点，这样的课堂自然活力四射、生机勃勃！
（三）注重美感渗透，审阅有据可依
美育渗透是绘图单元的一个重要教学目标，虽然我们不要求学生的绘图作品有多么美，但应该在教学中逐渐渗透什么是美的观念，既是为学生的后续学习打下基础，更是让学生在设计自我作品和评价他人作品时有理可依。
案例9：第11课《晒晒我的作品》，笔者采用星级评分制，让学生通过完成下表来初步评价他人作品。
作品评价（☆☆☆☆☆）
学生通过对照上表的评价内容，在欣赏同学作品时就能开展有的放矢地评价。有的同学就发现虽然通过复制的办法将一朵花变成了花的海洋，但发现一大丛花的形状、大小、方向都一样，画面显得呆板。这其实就是绘画中要求注意个体与整体合理布局的美感要求是一致的。通过这样的有效评价，让学生了解通过翻转与旋转，通过拉伸与扭曲的办法调整了花朵的大小、形状，画面显得错落有致，疏密得当，布局协调。
【教材二次开发的得与失】
合理有效地对小学信息技术教材进行二度加工，在教学中我们可以收到了可喜的效果，完全区别于传统地按部就班的教学，笔者以为教材二次开发的优点和注意点有以下几方面：
一得：有助于提升课堂实效
二次开发后的教材内容更加符合学生的认知特点，更加贴近学生的生活经验，在课堂教学中更能激发学生的学习兴趣，形成持久有效的学习动力。二次加工后的教材使学习内容更加具有逻辑性、系统性，有利于学生通过体验、借鉴、迁移更加深切的理解知识，从而能举一反三地应用知识，学生在开放性的学习中，充分交流，在突破性的创作中，充分表达，从而内化学习内容。在这样的课堂学习中，学生敢尝试、有想法、用于创新，课堂教学效果良好。
二得：有助于教师专业成长
《信息技术指导纲要》指出教师不应停留在教材传授者的角色定位，新时代的教师更应成为课程的建设者和开发者。通过对教材二次开发使用，促使教师更加深入地理解指导纲要的教学理念，促使教师对教材知识进行调整和组合，选取更有效的内容充分有效地将教材的知识激活，形成教学个性的教材知识。日积月累，教师个性化的教材处理研究必将凝聚成教师个性飞扬的教学精神和智慧，最终促使教师自我专业的成长。
一失：切莫偏离学科根本
教材二次加工开发虽能有效地提升课堂实效，但教师在处理教材时需避免为了追求教材开发的潮流，而丢失了信息技术教学的根本，把开发建设教材变成全盘否定教材。切莫使课堂热闹了，教学实效降低了；教材整合有了，学科本质偏离了。因此，我们有必要在这里重申教材加工开发的原则：教材开发，必须围绕提高学生基本技能，培养学生基本思想，提升学生信息素养的教学本质。
【结束语】绘图教学素材无处不在，作为课堂构建者的我们要立足教材，善于挖掘生活资源，让教材真正成为学生激发学生学习兴趣的源泉。我想只要我们合理高效地整合利用课内外的教学素材，便能为学生搭建放飞个性、展现自我的平台，让学生充分表现，生动学习，为学生一生发展奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1]李& 伟 郑子罕.小学信息技术[M].浙江：浙江科技出版社,2005.8;
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[6] 沈书生. 信息技术与中小学教育改革[D]南京师范大学, 2002 .
浙江科技出版社
浙江摄影出版社2005版
浙江摄影出版社2012版
1、计算机——人类的好帮手
1、与新朋友见面
1、初识计算机
2、 windows探秘
2、可爱的鼠标
2、可爱的鼠标
3、 背上画板写生去
3、鼠标陪我玩一玩
3、玩转鼠标
4、 漂亮的教学楼
4、计算器帮你忙
4、巧用计算器
5、 做一回粉刷工
5、小伙伴的作品
5、参观网络画廊
6、小小美容师
6、小树苗快快长
6、初识“画图”程序
7、 大树底下好乘凉
7、整齐的教学楼
7、多变的形状
8、我为学校添绿色
8、五彩的窗子
8、多彩的图画
9、 我为学校题个词
9、花香满园
9、复制与变换
10、 美化校园
10、我能画得更好
10、使用“帮助”
11、独木也能变树林
11、美丽的校园
11、晒晒我的作品
12、手帕设计方案
12、神奇的魔术棒
12、有趣的画板
13、我的桌面与众不同
13动物联谊会
13、丰富的图库
14、做张贺卡拜年去
14参观网上动物园
14、神秘的暗房
15、制作贺卡
编者设计意图
5、参观网络画廊
认识浏览器并初步掌握浏览器的操作方法，感受计算机绘画的特点 。
借助教材，通过自主尝试、合作分享，在教师的引导下进行探究学习。
通过对同伴作品的欣赏，激发用电脑绘画的渴望和兴趣。
6、初识“画图”程序
能正确识别画图程序的基本界面，了解橡皮、铅笔、刷子等基本工具的作用和特点，并能熟练使用以上工具进行绘画。
让学生体会电脑绘图的便捷和优势、培养学生电脑绘画的兴趣及对大自然的热爱。
画图程序是最简单易学的工具软件，这对于刚接触计算机的学生来说是现实的，有意义的。
7、多变的形状
学会直线、矩形、圆角矩形、椭圆的绘制方法；学会使用shift键辅助绘制线条和图形 ，学会撤销键的运用和保存文件。
让学生体验电脑绘制规则图形的便利，充分享受画图工具带来的方便快捷，感受信息技术的神奇魅力，
结合绘图工具绘制教学楼，贴近学生的生活经验，容易激发学生学习兴趣。
8、多彩的图画
掌握在画图程序中打开文件并再次进行保存；能够基本运用“选择”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化；了解“透明”工具的作用和使用方法。
激发学生画图的兴趣，渗透环保意识；
养成仔细观察的好习惯。整合美术教学知识体系。
给教学楼填色，从黑白线条到多彩颜色，学生看到自己的作品变得丰富多彩，培养孩子的成就感。
9、复制与变换
学会“复制”、“粘贴”的使用方法；&学会水平翻转、垂直翻转或按一定角度旋转图片的方法；学会让选定区域变形；&能清除选定的区域。
培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情；培养学生养成勤动脑多动脑的好习惯。　　
让花种子变成花的海洋，从数量、色彩、形状多重冲击孩子的思维，让学生领略复制粘贴工具的神奇。
10、使用“帮助”
了解 “放大”工具的作用并能熟练使用“放大”功能对图片进行修改；学会通过阅读“帮助”文件，解决画图时碰到的一些简单问题。
培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；培养学生遇到问题自主想办法解决并举一反三解决同类问题的能力
修改精细的过程是提升学生信息技术素养的重要方面，同时画图帮助的使用也有效地提升了学生自主学习的能力。
11、晒晒我的作品
综合运用各种工具绘制一幅完整的图画；能将画设置成桌面背景，初步学会打印图画。
培养学生综合使用各类工具的能力培养学生勇于展现自己，勇于向他人学习的能力和习惯
通过学生互评作品能有效地提升学生的美感，取他人之长为我所用。
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