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1一、家庭教育志愿者团队起源：2003年，中华家庭教育研究院顾晓鸣院长就开始投身于现代家庭教育公益事业，他个人出资创办“中华家庭教育网”。2005年，随着现代家庭教育工作的不断深入和越来越多的有志之士追随，顾晓鸣老师充分利用中华家庭教育网的优势，在全国率先组建“中华家庭教育志愿者”团队组织，提出用现代家庭教育十大理念引领家庭教育工作，并成为现代家庭教育的倡导者和实践者。顾晓鸣老师组建家庭教育志愿者团队组织，主要是站在大教育战略的高度，看到社会对于家庭教育志愿者的四大迫切需求，即家长陪伴孩子成长的需求、家长自身素养提升的需求、倡导社会主流价值观需求和营造和谐育人环境的需求。五年来，中华家庭教育志愿者组织已经初步构成中华家庭教育志愿者组织中心、各地区中华家庭教育志愿者组织、基层中华家庭教育志愿者团队等三级志愿服务组织体系。建有45个中华家庭教育研究指导服务中心、中华家庭教育讲师团、中华家庭教育咨询热线、中华家庭教育家长群服务等专业志愿服务队伍，形成了以家庭教育指导师为主力，学校班主任、大学生、党政机关工作人员、教育工作者为主体的志愿者队伍。二、中华家庭教育志愿者LOGO意义：“中华家庭教育”主题鲜明，字体由“教育”渐渐扩大为“家庭”最后突出主体为“中华”，表明了家庭教育的重要性，并通过家庭教育成效的不断扩展，最终提高整个中华民族的素养和能力。蓝色系海洋主色调，表示辽阔和宽广。意喻通过家庭教育志愿者的工作，让中华家庭教育的先进理念和科学育儿的方法不断传播，志愿者组织上下通达、左右逢源、无边际的壮大与发达……三、中华家庭教育志愿者组织的宗旨：为了进一步弘扬现代家庭教育先进理念和传授科学教养方法，增强科学教子意识，提高全民素质教育，发挥中国家庭教育指导师的专业特长和中国家长的才智，使热心家庭教育的志愿者能更好地为家庭、学校和社会服务。四、中华家庭教育志愿者组织的基本任务是五个“力求”：一是要力求扩大志愿服务项目，务实高效，打造品牌。二是要力求提升志愿服务理念，营造声势，提升认同。三是要力求完善志愿服务机制，健全制度，完善管理。四是要力求拓展志愿服务资源，充实队伍，扩大覆盖。五是要力求打造志愿服务阵地，抓牢载体，拓宽服务。五、中华家庭教育志愿者服务的理念：奉献、友爱、互助、进步六、志愿者誓词：我愿意成为一名光荣的中华家庭教育志愿者。我承诺：尽已所能，专业指导，不计报酬，帮助他人，服务社会。实行志愿精神，传播现代家庭教育先进理念，传授现代家庭教育科学技能，提高家长正确育人的基本素养和能力。为关注民生、和谐社会贡献力量。None 22:06:20
2惩罚教育的误区：1、野蛮惩罚。如果说一个孩子服从老师，那是老师的人格魅力所在，是老师的知识力量的感召，是老师真诚的关爱的力量的感染。残暴的体罚一个学生，不要指望他还会爱你，信任你，只会破坏你在他心里的美好，只会让他感到无助和自卑。但你惩罚一个孩子的时候，你千万不要指望孩子是无动于衷的，所有的孩子都看在眼里，即时你是把一个孩子关在一间无人的黑屋子里体罚，他透明的内心将永远记得这一刻！ 2、歧视惩罚。有些老师喜欢把自己的喜好或者是情绪带进课堂，对学习困难的学生总是带着放大镜来看，哪怕是课堂上两个孩子在说小话，却总是那个老师厌恶的孩子“背黑锅”。甚至班上丢了东西，首先被怀疑的总是老师认为调皮的学生或者是家境贫困的学生。这样的冤枉和不公平在学校里司空见惯。 如果某个学生的家长曾经向校方给老师提过意见，或者是某个孩子没有接受老师的建议，参加他的有偿“补课”，那个学生有可能就会遭到老师的报复，要么找茬惩罚那个学生，要么放大事件加倍惩罚那个学生，要么采取“冷暴力”，冷淡那个因为家长“告状”的孩子，、漠视那个没有参加有偿“补课”的孩子。其漠不关心或是冷眼相看直接表现在老师的脸上，甚至连他的作业也敷衍了事，有时是变相体罚，让孩子大量的罚抄。那个孩子很快就会陷入一种可怕的自卑和不安全感的境地，无助感就会袭击他的心灵。 3、精神惩罚。语言暴力也常常是某些老师的“杀手锏”。有些老师不是正面对待孩子的某种行为，而是喜欢用以为孩子听不懂的言语，“旁敲侧击”“指桑骂槐”，给孩子造成精神困扰。严重的会孤立那个孩子，不让其他同学接近他，剥夺他的交往，孩子很快会形成人际交往困难。更有甚者，有的老师会拿学生的身体缺陷开玩笑，给他取外号。如“小胖”“小不点”“眼镜”“豆芽菜”，这样的行为会使孩子严重的失去自尊，这种标签似的称呼，造成的心灵阴影会影响孩子一生。 精神惩罚，虽然未伤及孩子的身体，却会严重的伤害孩子的心灵。精神惩罚的可怕之处，在于酿成一个孩子孤僻、冷漠、抑郁、自卑、狭隘、仇恨等等诸多心理疾患，会在教育者与被教育者之间累起一堵看不见的“墙”，那就是“精神隔阂”。这堵“墙”会死死的堵住孩子健康自由的成长之路。 4、控制惩罚。为了达到控制某个学生，有的老师给学生制定严格的行为条规。如限制孩子活动的区域和范围。变相惩罚是控制性惩罚最典型的手段。“站墙角”“挂黑板”，坐在讲台旁或者到室外和办公室单独写作业，剥夺孩子听其他老师课的权利。有的老师还让孩子做无谓的运动，如“跑操场”“罚抄课文”“俯卧撑”“清理厕所”等，这些纯机械性，消耗孩子体力的手段，不仅没有意义，还会让本来正常的运动变成一种苦难，使孩子敬而远之。 控制和制服某个学生的冲动，是老师将自己摆在了和学生同等认知水平的位置上，是一种严重的不自信，是爱的反叛。对有些孩子的行为，也许一个微笑就可以暗示孩子自律，一个微笑就可以让孩子知愧疚而改正。相反，一个老师倒需要时时用意志来控制自己的言行。让一个孩子有好的行为和心灵，不是通过强制性的措施，而是要将纪律内化为他自觉的行为指南。None 22:01:23
3惩罚教育就是对个人或集体的不良的品德、行为作出否定的评价，目的在于控制和促使学生改正不良品德行为。惩罚教育是一种艺术，应该讲究策略和方法。我认为，教师在惩罚学生时应遵循以下基本原则：1、惩罚要及时。惩罚要及时是指一发现学生行为违规，就要采取合理措施，及时根据他违规的行为的程度，进行适宜的惩罚，越早越好。孩子年龄越小，处理越要及时。目的当那个错误行为一出现，就让学生与焦虑和恐惧相联，并形成条件反射——让他清楚的明白：这种行为的结果会导致老师的惩罚。2、惩罚要适度。我们在执行惩罚教育时，要罚之有矩，罚之有理，罚之有情，罚之有度。所谓罚之有矩，就是惩罚要按一定的规则来办。罚之有理，就是要罚得合情合理，让违规者心服口服，决心改正。罚之有情，是我们在执行惩罚措施的时候，要以爱为第一要义，而不是为罚而罚。所谓罚之有度，就是要考虑违规学生的认知能力，结合其犯错的动机、性质、影响及认错态度“量刑”，确定惩罚教育的方式、时间、力度和效果。所谓适度“量刑”，就是启动惩罚程序，不可太轻，也不可太重。其次，惩罚有度，就是要注意惩罚的涉及面要小， 要起到惩一儆百，以儆效尤的作用。根据班杜拉的观察学习理论，教师对违规者的惩罚，其他学生也会看在眼里，记在心上，会形成“示范效应”，无形中会影响所有能观察到这一惩罚行为的其他学生。再者，惩罚有度，要尊重学生的个性心理和生理特征，要充分考虑学生的耐挫折力和接受程度，防止因罚之过度，而出现与预期相反的效果。因此教师在“执法”的时侯，要让学生的心灵受到撞击，思想上引起重视，认识到行为违反了规定，并接受惩罚，决心改过即可。教师切忌不要把个人的情绪带进去，怒目而视、夸大其辞或语带讥讽，都是在精神上给学生增加负担。3、惩罚要艺术。老师如果对学生的言行动辄得咎、肆意讽刺挖苦，或者以体罚代替惩罚的简单化做法，不仅不能起到教育作用，反而还会刺伤学生的幼小的心灵，影响其一生的发展。惩罚的艺术，值得探讨和研究的。首先，在惩罚的时候，不要泛化问题，“揪小辫子”。其次，对班级里学生的同一违规行为，老师要坚持连贯和一致的原则。4、惩罚要合理。惩罚可以分为事实惩罚和法律惩罚，还可以分为正向惩罚和负向惩罚，还可以分为取消性惩罚和赔偿性惩罚。5、惩罚要有效。惩罚规则一经制定，每个成员都必须维护执行，让受教育者明白“犯规”是要要受到批评或惩罚的。要对犯错误的孩子晓之以理，告诉他：“为什么犯了这个错误要惩罚”，不惩罚行不行？学生明确了规则，就会克制自己的情绪，自我约束，从而减少犯错的几率。规则还可以防止教师凭一时的冲动而妄自随性惩罚学生，造成对学生的伤害。惩罚教育是让学生在消极体验中，反思悔过，建立正确的行为标准，从而规范转化自己的行为。惩罚的出发点是教育警戒唤醒，它只是一种教育手段，而不是教育的最终目的。6、惩罚有爱心。苏霍姆林斯基曾说过；“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”他认为教育技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终生的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们”。惩罚教育要充分体现教育的目的性，要真正的是围绕关心学生的成长而发展的。None 21:55:12
4我们的教育工作中，一个老师有宽容的情怀，对学生来讲是非常难能可贵的。因为，宽容是金，它是用钱买不到的，但是想得到它却很简单。只要有一颗宽容的心，你的朋友就会许许多多。 要学会宽容他人，这是一种美德。如果一个教师不具备专业教师的素质，那就是非专业化的。其表现为：不懂教育规律和儿童成长规律，对学生缺少最起码的爱心。这样的老师不适宜做教育工作，他们的行为在戕害生命，还有什么教育可谈？宽容基于理解，不可忽视儿童的需求。这是一个城市日新月异，传媒技术高度发展，升学竞争激烈，失业率持续不下的时代。儿童生活在这样的环境下，可以说目不暇接、无所适从。教育总在考虑给孩子们什么东西，而很少真正的过问孩子们需要什么东西；成人喜欢讲自己过去的故事，而忽视孩子正需要经历他们的儿童故事。家长也好，老师也好，一直都坚持用自己理解的标准去严格要求孩子，并把自己的过去与孩子的今天进行比较。不理解孩子的需求，就会滋生冲突和矛盾。观念的冲突、行为方式的冲突、情感表达的冲突、价值观的冲突。宽容基于理解，不可忽视儿童的成长规律。“早恋”是个恒久的话题。在学校不是老师们让学生不发生就不发生的。如果教师懂得心理和生理成长的规律，采取宽容的态度，用正确的方法来调节早恋，应顺应青春期孩子的心理，采取预防教育、感情的迁移和升华等措施，把早恋转换为友谊，把青春冲动转化为学习的动力，就不会导致更严重的后果。宽容基于理解，不可忽视教育情境中的元素。在教育教学工作中，我们更需要积极地调整心态，努力和孩子们沟通和孩子们做朋友，才会有更多的包容和理解，这样才能促进他们进步。宽容基于理解，不可忽视教师的人格魅力。一个对学生的宽容的教师会自然地洋溢着人格魅力。学生在宽容的氛围中，自会心胸豁达、心地善良、知错即改。教师是人类灵魂的工程师。有一句名言：“年轻人犯错误，上帝也会原谅。”为人师者，生活阅历、个人涵养、应该远胜于他的学生，哪怕是年轻的教师也要秉承宽容。宽容学生的幼稚无知、宽容学生的冒失莽撞、宽容学生的任性固执、宽容学生的错误百出。宽容是拂过干涸心田的一股春风，是严冬里的一缕阳光，是暗夜里的明星。宽容能唤醒学生的良知，引导他们向往美好，宽容使教师最终成为爱的使者。基于理解的宽容原则：宽容不排斥严格。宽容需要耐心期待。宽容需要有底线。宽容需要公平一致。海纳百川，有容乃大。让我们的教育中多些宽容，多些理解，多些爱的感召。None 21:53:32
5所谓反思型教师就是经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。教师的反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及“在教育过程中，把教学活动本身作为意识对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反控和调节的能力。” 教师的反思能力的形成与发展与一定的内外部因素有关系，它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。正确的客观的反思有助于教师提高自己的教学能力和履行角色的水平，而错误的反思将教师的思想和行为引向歧途。反思性教学，就是主张在教学过程中，教师建立“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念和行为，不断进行自我调整，自我建构，及对自我进行观察、监督、评价和自我控制等，从而获得持续的专业成长。教师要想对教学行为及其行为背后的观念进行反思，必须要有广泛的理论基础，有强烈的自我意识和批判意识以及丰富的教学实践。在教师的教学生活中，充满了许多的故事，教师在记录故事的过程中追溯自己经历过的事件并且进行思考与分析，可以使教师看到平时视而不见的例行实践的意义，并把自己遇到的问题及解决问题的过程叙述出来，这就使教师不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在反思的角度挖掘自我，从而激发出不同于自己平时的想法，教师独立的思想和人格在此基础上形成。做一个反思型的教师，需要有反思能力。教师只有成为自己行动的观察者、思考者和研究者，从自己的教学实践中，发现问题、提出问题、解决问题。通过反思自己的教育实践才能获得发展的机会。教学反思就像一面镜子，可以让我们在教学中理智地发现自我、监控自我、形成 “自塑”能力。怎样进行教学反思呢？(一)在教学实践中自我反思。(二)在理论学习中自我反思。(三)在相互借鉴中自我反思。面对新课程下的学生反思性学习，教师理所当然应该成为反思型教师。教师应将自己的教学活动作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识。关注认知过程，倡导探究性学习和教师的行动研究。在新课程标准下，反思型教师要对教育理论和实践、课程教材教法持一种怀疑、批判、接受的态度。只有反思型教师才能培养出反思型学生，以适应新的课程改革。一个教学片段、一堂课、一个阶段的教学都可以进行教学反思，甚至一句话、一个动作、一个眼神都能引发我们反思。只要我们处处留心，事事关心，在教学反思上一定会大有作为。教学反思，人人可为之。总之，反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在一起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教学过程中形成独立的见解和坚定的目光。因此，反思被广泛的看作教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。也就是说，如果一个教师不对经验进行深入地思考，只是满足于获得了经验，那样的经验也只能是简单的重复，而不会使你获得发展。让我们一起成为反思型的教师而努力吧！None 21:47:03
6什么是交流？作为一个教师应该把所有的教育活动都看成是一种交流。交流应该发生在不同的情境之中，交流是师生精神的沟通和心灵的交会。当下，一个老师和学生的交流是很有限的。所谓有限，是指老师和学生的交流在时空上、方式上，内容上的局限性。所以，教师要学会运用平等交流的语言艺术。平等交流的语言，需要我们摆脱用一种用“长者”“师长”的口吻与孩子说话，少用或忌用带有强制性的指导语。平等交流的语言应该多些幽默。幽默不是挖苦讽刺和自以为机智的调侃。幽默是一种智慧，一种深度理解后的机智表达。教师需要在特定的教育情境中合理的运用于创造。平等交流的语言应该多些委婉。如果教师用委婉的语言巧妙提醒学生的错误，既不伤害学生的自尊心，又善意地将自己的想法告诉了学生。平等交流的语言应该多些含蓄。如在学校里，很多孩子喜欢搞恶作剧，或者做出的格的事情来引起大家的注意，在这种情况下，不宜采用直接严厉的方式，可用含蓄地批评来禁止他的恶作剧，使教学秩序很快恢复正常。同时，教师还要掌握平等交流的倾听技巧。学生是很会察言观色的，他能捕捉到老师是否真的在听他说，是否真正的明白了他内心的真实想法。一方面我们要观察对方的情绪变化，一方面要审视自己当下的倾听的情绪。教师要专注的听。耐心的听。共情的听。当一个教师了解了学生独特的心理感受，并有效地将自己的感受传达给学生，使学生感到被理解、被尊重，产生信任感，从而建立一种认同互信的师生关系。如果教师在和学生交流沟通时，设身处地地站在学生的立场上来考虑问题，师生的沟通就会顺畅愉悦。一个教师准确的角色定位，就会形成同理心，也容易获得学生的信任，而师生关系就是建立在信任的基础上的。教师准确的角色定位，就会允许学生争辩 ，甚至抗辩；就会理解学生的顶撞，甚至大胆的反对；就会宽容和理解学生的错误。因此，一个理性而成熟的教师，不但能对自己的教学过程进行不断的反思，在教学过程中表现自身的价值，并能保持开放的心态，进行团体的合作与协商、自觉地不断学习，这样才能适应新的变革，谋求自身的不断发展。教师是人梯，奉献是教师应有的职业品质；教师是知识的传承者，求真是教师必须具有的职业素养；教师是未来人才的培养者，创新是教师追求自身价值的职业目标。只有富有专业精神的教师，才能适应时代的要求，培养、造就出富有个性和特长的多方面人才。这正是一个教师的追求和不懈奋斗的目标。交流是心灵的聚会，需要教师具有开放的交流风格。专注倾听而不是盲目倾听，寻求建议而不是给出答案，输得起争辩而不是只赢不输，克服交流的障碍而不是回避交流。总之，做一个善于交流的教师需要修养、内化、体验、应用和思考交流技术。None 21:32:51
7一个老师可以怎样关爱他的学生？1、关爱，需要体察。教师要走近学生，学会观察孩子，观察他们的一言一行、一颦一笑。善于捕捉教育契机的老师是最能走近孩子内心的。孩子们虽在学校过着集体的生活，但是他们的想法和变化只有细心的老师才可知道。2、关爱，需要家访。今天很多老师习惯于依赖互联网、手机来替代家访，这并不能很好的了解班级孩子的生活状况、家庭教养方式和在家庭学习的真实状况。3、关爱，需要宽容。赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，才有助于教师去热爱儿童。”这里强调的宽容是建立在理解的基础之上的。只有理解了孩子的所作所为，才可以拥有宽容，拥有爱。因为理解，不会对顽皮的孩子大发雷霆；因为理解，才不会总拿学生的错误来说事；因为理解，才不会在意孩子的大胆的顶撞；因为理解，才可以宽宥孩子种种的越轨行为。4、关爱，需要接纳。我们讲每个孩子都是不同的个体，他们都打着家庭的烙印，先天遗传的东西和后天的生存环境都会使他们与其他个体存在差异。作为一个教师，无论这个孩子是相貌丑陋还是天生丽姿，是愚笨邋遢还是聪慧干净，是瘦弱体虚还是健壮体强，是抑郁沉闷还是活泼开朗，他都是那样明明白白的呈现着自己，站在队伍当中，坐在教室里，围绕在你身边，他需要被接纳，也有被接纳的权利。每一个孩子都很敏感，他们对老师说话的语气、表情、体态是很敏感，他们能真切地感受到老师的评价、看法和态度是否出于真心的关爱。实践证明：鼓励、赞美、接纳和关爱孩子是给孩子最好的礼物。5、关爱，需要倾听。多少年来，学生总是静静的“听”老师讲、讲知识、讲道理、讲经验、讲自己的故事。学生很少跟老师面对面地、平起平坐地谈感想、谈质疑、谈设想、谈困惑和自己的故事。教师往往以“传道、授业、解惑”的身份自居，不屑于聆听学生的心声。有些学生偶尔有大胆的质疑和对老师意见的顶撞，则会被认为是违背了“师道尊严”的古训，是对权威的挑战。伏尔泰说过“耳朵是通向心灵的道路”。倾听，需要教师有民主意识，放下威严，和学生建立朋友般的互信关系。倾听，可以唤起学生的自尊。一个教师静静地倾听，可以增加学生的自我价值感，学生会感到“我很重要”，从而就对老师敞开心扉，形成对老师的需要和信赖的心理需求，并获得满足感和安全感。None 21:31:23
8如何尊重学生的差异？1、用平等的态度对待学生聪明漂亮，个性张扬，性格开朗，学业成绩优异的孩子容易引起老师的关注和好感，而那些调皮捣蛋、性格懦弱，闷声不响，学业成绩较差的孩子容易受到老师的忽视，甚至受到歧视。我们发现，通常坐在教室角落的孩子最容易受到老师的冷落，坐在教室中央或者是前两排的孩子都是老师青睐的学生。由于老师看待学生的眼光不一样，就会导致老师与学生的交往方式，沟通方式，评价态度，期望水平形成差异。老师评价学生的所谓“优”“差”，其实主要是以考试成绩为评价标准。这一评价标准，导致了有些孩子在其他方面的优势和发展潜能，都在老师的眼里不屑一顾。所以，一个老师要端正平等的态度，必须改变对学生的评价标准。我们说，每一所学校都强调教师必须关心每一个孩子，首先应该正视差异，容忍差异，理解差异，才可以将阳光洒满整个教室，让每个孩子沐浴温暖的阳光。其次，要公平的对待优势不同的孩子。我们前面讲过，每个孩子的智力优势不同。有的擅长绘画、有的喜欢数学、有的爱好写作，有的酷爱体育运动，还有的孩子交际能力特强。但是，在今天应试教育盛行，分数至上的时代，那些主科成绩好，考试能力强，言语及逻辑智力好的孩子，很明显的占据了最有利的地势。评优、推荐、保送等等处处得先机，占优势。而那些有着其他才能的孩子的优势，并未得到实质性的认可。再次，教师应关注学生的不同人格特质。人格特质不一样，学习风格也不一样，为人处世也不一样。如胆汁质的孩子容易冲动，多血质的孩子比较灵活，抑郁质的孩子比较沉静，粘液质的孩子就比较冷静。因此，教师在教学活动中，要用敏锐的眼光观察每个孩子的反应，争取照顾到每一孩子。学习风格不一样，理解问题的深度和难度就不一样，因此，在教学活动中，应该充分利用现代教育技术，结合视像、图表和支持性资料，才可以关注全体，让每个孩子都找到适合自己的学习方法。教学活动不是消灭差异，也不可能消灭差异，而是针对差异，采取合适的教学手段，使学生扬长避短，获得最佳的学习效果。None 21:29:00
9奖励是一种激励策略奖励就是一个教师“对儿童需求的教育学的理解力”。从某种意义上来讲，奖励是激励教育的一种策略，是我们教师在教学过程中经常使用的教育手段。根据激励理论，一个教师恰当的运用奖励策略，可以最大限度地激发学生的认知以及学习的积极性、主动性和创造性。满足自己需要的欲望，是人的本性之一，学生在成长的过程中都希望得到老师的充分肯定和鼓励性的评价。一个孩子的行为一旦得到了老师的赞许和夸奖，他就会向着这个方向积极发展，希冀获得更多的认同、尊重和赞美。在这样一个目标下，需求立即就会转化为动机，并不断的付诸行动。可以说，需要成了孩子积极性的基础和不断追求进步的原动力。虽然，这种需要看起来是由外部强化而引起的，但它恰恰激发了孩子内在的发展动机，这就使奖励有了教育的意义。奖励是一种德育手段当一个老师对学生的行为进行惩罚和奖励的时候，实际就是在作一种价值判断。而中小学生很容易受到这种直观评判的刺激。在惩罚和奖励面前，孩子们也在思考我们为什么会获奖？为什么挨批评？哪些行为是值得肯定的，哪些行为是我们要力避的。在这个过程中，一个孩子就在默默地建构自己的道德世界，并在那个道德世界里作价值判断。在现实情境中，惩罚和奖励的对象往往只针对个别和少数特例，其目的不仅仅是对那个别和特例，更重要的是告诉所有知情的孩子，什么样的行为会有什么样的结果，其影响是深远的。None 21:27:25
10什么是悦纳？答：简而言之，悦纳就是欣然接受。悦纳学生就是一个老师无条件地接受学生的一切，爱是接纳的根基和动力源泉。1、悦纳，需有平和的心态一个教师内心健康，充满阳光，才有能量把爱的温暖送进每个孩子的内心。如果教师内心充满了烦恼和对工作的厌倦，那将无法实现对学生的悦纳。一个教师不可以改变学校，可以改变自己。无论如何教师要学会以平和的心态对待来自方方面面的压力，才可以给孩子更多的尊重、接纳和关爱。2、悦纳，需有欣赏的眼光。悦纳应该不是一种技术，悦纳是情感的投入，价值观的体现和对儿童的深刻理解。悦纳需要释怀和宽容的精神，是自然而然的表现，一种发自内心的教育行为，永远不能刻意地去做它，辛苦琢磨是没有结果的。善于接纳的教师没有憎恨，没有怯懦，既满怀期待，又充满了智慧与耐心；善于接纳的教师不带挑剔的眼光去看待他的学生，而总是换一种眼光去理解与欣赏，接纳付出的是真诚的爱。3、悦纳，需有理解的情怀。没有一个母亲会因为孩子跌倒而嘲笑自己的孩子，没有一个母亲会因为孩子说错话而惩罚自己的孩子。理由很简单，跌倒、犯错是孩子成长的必然，没有跌倒一定不会有坚定的步伐，没有犯错不会有成熟的心智。一个老师只有基于理解，才可以更好的悦纳自己的学生。4、悦纳，需有包容的心灵。学生们对热诚、尊重和包容的教育是期待的。他们有自己的思考、爱好和对学校环境的看法，我们应该多听听他们的心声，以包容的姿态与之沟通交流。一个教师仅有包容之心是远远不够的，只有了解了孩子真实的想法，走进他们的内心世界，才可让他们悦纳学校，悦纳老师，悦纳同学。他们的想法和希望不是空穴来风，看起来天真却又切中要害，我们没有理由不将悦纳建立在相互了解的基础之上。5、悦纳，需有期待的耐心，还需要自我接纳，自我觉醒，自我发现。对待不同个体的孩子，我们必须学会用适合他的方法，因材施教。总之，悦纳是恒久忍耐，是永不放弃，是爱人如己。一个悦纳学生的教师，必有宽广的胸怀。因为有人说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。 有了比天空更广阔的心灵的教师，还必须帮助学生自我悦纳，自我认可，自我实现。当悦纳成为教育事业基点的时候，爱就有了出发点，工作就有了方向和不竭的动力。一个教师只有悦纳自己学生的，才可以真正的实现自己的教育理想。如何做到悦纳学生：①应该勇敢地接受学生的缺点、不足或缺陷。每个人都有自己不完美的地方，接受学生的不完美，每天给学生一个完美的笑脸。②每天想一次学生的优点和长处，并发扬这些优点和长处。③当取得成功的时候，尽情体验学生的喜悦，并与他人分享。④悦纳学生，就是欣然接受学生。⑤客观的评价学生。None 21:24:46
11教师应该敏感的认识到生活经历会对儿童产生深刻地影响，因为他们来自不同的家庭、社区、有着各种背景的孩子是不一样的，他们既有差异又显出各自的独特性。当他们和教师接触的时刻，新的生活经历又将开始，又是一轮新的组合排列。毫无疑问在这个新的组合中，教师行为会影响那些孩子一生的发展。教育不应该从其他人，或从学生外部的，一定量的知识来判断，而应从特定的个人的发展出发。人在成长生存发展中不断涌现的知识、能力、情感、态度、价值观将成为进一步开展教育的丰富的资源。作为教师，应该从因材施教的角度入手，帮助儿童成长。教师的工作是繁重的，尤其是班主任的工作是由一连串的细小而不确定的事件组成的。教育用生命点燃生命的教育实践，如果教师消退了教育的热情，心中没有关爱的火种，学生就不会感受到温暖，感受不到愛，就会失去前进的方向。 师生相识，是在一个固定的空间和时间相逢的，是生命的遭际和精神的相遇。当此之时，教师须履行自己的角色，从传统的“师道尊严”的神坛上走下来，学会理解与倾听，每天对孩子都要充满关怀与期待。当我们和孩子共同体验共同感悟共同欣喜时，就会从孩子的眼睛里读出信任、尊重、爱戴和由此带来的共鸣的快乐None 21:21:33
12触动很大！！教育好子女是一件非常辛苦的事情，更重要的是在处理子女事情的同时，做父母的是否能因该保持一个清醒的头脑------我会改变自已，做个合格的家长。None 14:05:45
13对于“咨询指导工具”中感到最深印象的是哪一条？为什么？答：对于“咨询指导工具”中我感到最深印象的是“提升评价能力”这一条：1、就事论事，客观公正。2、理性处事，不情绪化。3、正面肯定，慎用否定。4、避免错误的归因评价。5、慎用评价，多用肯定。因为家长的认知正确与否，在一定的程度上决定着孩子成长顺利与否。每个人都是通过外在评价，感知自我，直到最终自我的确立。所以正确评价孩子，对于孩子健康成长，特别是健全人格的塑造，起着相当大的作用。日常生活中，家长对于孩子的评价常常是褒贬不一，最容易犯的错误就是以偏概全，孩子成绩好，一好遮百丑，甚至对于做事虎头蛇尾、马虎都以粗心原谅；孩子成绩不好，便百般挑剔责备，连孩子兴趣特长都一概被否定。一个没有自制力、情绪化的家长，很容易给孩子造成恐惧的气氛，让孩子无所适从，不能正确的感知别人，也难以找到自我，这是家庭育人环境中对孩子最可怕的一种摧残。因此，作为家长应该好好的想想，并仔细观察自己孩子的长处及短处。因为短处不是人人都可以避免的。但是长处可以发挥。所以，评价孩子是要看事情而定的。如果在家长的价值观中，有些事情是不允许超出的。自然而然评价会不同。因为家长的价值观会影响到孩子的成长，所以在作出评价孩子的行为或者话语的时候，请考虑到孩子的价值观的成长。家长朋友平时应注重通过学习改变更新观念和心态，不断提升自己，做到终身学习，与孩子一起共同成长。以下几条给我印象最深:（一）提升爱的能力1、细心养护。2、情感关爱。3、独立平等。4、鼓励支持。5、知心朋友。（二）提升自制能力1、家长要稳定自己的情绪。2、家长要保持乐观的心情。3、家长要保持良好的心态。4、家长要有应对危机能力。5、家长要有良好人品修养。（三）提升培育能力1、关注孩子综合发展。2、对孩子的期望适度。3、善于激励支持孩子。4、善于进行客观评价。5、赋予责任激发潜能。6、采用正确教养方式None 13:52:53
14根据您的工作体会，还有哪些问题成因？答：我认为问题的成因是多方面的，现在班里的孩子基本都是独生子女，家长较宠爱，隔代教育增多，一部分家长对教育孩子没有做好“持久战”的心理准备，多数是凭心情和兴趣来教育，很多时候只站在大人角度看待孩子的问题，时间长了，家长在孩子的心目中没有了崇拜和信任，矛盾就随之而来；还有现在学生中的离异单亲家庭增多，父母对孩子的教育观点不一致，使孩子养成许多不良的生活、学习习惯；学生中还有部分外来务工子女,家长为了生计忙于做生意，无暇照顾孩子，疏于对孩子的关心，导致对孩子的教育出现问题, 更是缺少教育孩子的方法和知识，把教育孩子的任务全部放在学校，一开家长会，有些家长只知道倒苦水，发怨气，回家之后一点改进都没有，让老师总感觉力不从心。同时，社会环境的不良影响，网络的负面作用等都包含在其中。None 13:50:48
15过学习，我认识到成长需要多元化视角和手段，才能满足未来社会发展的需求。我们教育指导者更多的是给予实例启迪，而不是说教指责。信赖和真诚是打开沟通大门的钥匙。我们教师要有亲和力和职业道德精神，让家长充分信任。抓住孩子的闪光点，作为成长的支点，加以巩固和撬动。孩子的自信无论对孩子的学习还是一生的发展，都起着至关重要的作用。作为教育工作者，应最大限度地培养和保护孩子的自信心。往往孩子品行不端、行为习惯差、学习怕苦怕累、滥交损友都可以从家长素养中找到教育不足或偏差的痕迹。因此，提升家长育儿的素养是解决家庭教育的核心问题。我们教育指导者更多的是要授予家长现代家庭教育先进理念和科学方法，让家长遵照规律办事，真正做到科学育儿、人性化教育和管理，促进孩子的健康成长和发展。家庭教育中，家长的自身素养起着相当重要的作用，它给孩子的健康成长起着重要的作用和影响，有时对孩子的影响甚至是终身的。但在现实生活中，有个别家长确实很难转变，这就给我们的工作带来了挑战。孩子成人成材离不开天赋、环境和教育。其中环境和教育对于孩子的健康成长起着相当重要的作用。随着孩子的长大，逐步从家庭通过学校走向社会，所以家长当从孩子小的时候，为孩子的健康成长营造适宜的成长环境。而当孩子进入幼儿园或者学校学习的时候，当加强家园和家校结合工作，当孩子进入小学高年级学习时候，还需加强家社结合，从而为孩子打造一个统一的健康和谐成长环境。因此，家长要主动和学校老师沟通联系，将自己孩子的优势长处告诉老师，同时了解学校的学习要求，以使家庭教育和学校教育保持高度的统一性和协调性。为了孩子的健康成长和发展，建议家长：1、家长之间要和睦体谅，特别是父母，要担当起教育孩子的责任，同时家长在教养孩子的态度和方法上要保持一致；2、家长要改变教养方法，不嫌弃、不打骂孩子。特别是妈妈平时要多关心孩子，多用普通话与孩子交流，帮助孩子过好语言关；3、家长不要随意给孩子贴不良标签，要多看孩子好的地方，加以肯定和鼓励。要相信孩子，耐心等待孩子成长。特别是到了新环境，更要当着孩子的面，将孩子的优势讲给老师听，以此增强孩子的自信心。None 13:48:34
16本课程给您最大的启发是什么?答：本课程给我最大的启发是：解决家庭教育的核心问题是提升家长育儿的素养。作为一个指导者更多的是要授予家长现状家庭教育先进理念和科学方法，让家长遵照规律办事，真正做到科学育儿、人性化教育和管理，促进孩子的健康成长和发展。我们更应该懂得家校形成合力才能事半功倍这个道理。所以，作为教育指导者在平时的教育管理中，要尊重孩子的个性差异，要力图使前来咨询的家长通过沟通交流，能够认识到自己原来认知中的偏差和不足，指导家长辩证地看待孩子成长中的问题，学会直面困难和挫折，与孩子一起共同学习和提高。指导家长要遵循孩子成长规律，根据孩子的特质，因材施教、因势利导的加以培养，要关注孩子心灵成长，让孩子顺利成人成材。同时，帮助家长找到内在动力源，激发潜能，并给予家长增能辅导，而不是替代成长。成长需要多元化视角和手段，才能满足未来社会发展的需求。我们更多的是给予实例启迪，而不是说教指责。因此，在开家长会时，我们老师的态度很重要，不能一味地指责家长，或是把教师的观点强加于家长，当然这也需要家长的素质到位，否则也起不到相应的效果。为了孩子的健康成长和发展，我们还可以指导家长这样创造好的育儿环境：1、家长担负起教育责任，平时多关心孩子，特别是心灵呵护，平时有意识培养孩子生活自理能力，以此来增进孩子的责任心和自信心；2、家长对于孩子学习兴趣的培养要有细心，良好学习习惯培养要严格，孩子学业适应辅导要耐心，孩子遇到困难退缩心理要鼓励，家长要弃用打骂、训斥等负面教育方法和手段；3、家长要和老师进行必要的有效沟通，让老师在学校多给予孩子表现的机会，鼓励孩子大胆参与集体活动。None 13:46:16
17如果在日常工作中遇到类似学习障碍类咨询问题，请写出，以便我们共同探讨解决方案和对策。答：我班有一位女生，成绩非常不理想，自一年级父母离异后，判给母亲抚养，属于单亲家庭的孩子。从小学一年级开始，这孩子的学习就是一个大难题。由于母亲长期野外工作的性质，平时都交给外公外婆照顾她的生活起居，她外公外婆的文化水平不高，没有让孩子在家养成良好的学习习惯，对于孩子的学习问题更是无法辅导。该生不爱说话，不善与人交流，虽然不调皮捣蛋，惹是生非，但是学习问题严重：上课听课效率低，经常发呆，叫起来回答问题要不是支支吾吾，就是不吭声；作业完成动作超慢，有时根本不完成，丢三落四，书写质量较差；考试时，在有限的时间内试卷上的题都完不成，每次等同学都交卷了，她最后也交上来，但她的卷面上却空着很多地方，问她为什么不写完，答曰不会。还存在说谎、偷懒现象，值日也不认真做；班级中没有朋友。经了解，平时由于父亲见她就以物质作为补偿，手头有钱就爱买零食和小玩具，还以此来“贿赂”他人为友。作为班主任，我多次与她母亲和父亲沟通，也想尽了许多办法对家长进行指导，但效果甚微，孩子的学习始终没有起色，依然在班里倒数第一。我们每位任课老师都对她尽力了，但孩子依然如故，该怎么办？有好办法吗？如果在日常工作中遇到类似学习障碍类咨询问题，请写出，以便我们共同探讨解决方案和对策。我班有个学生暴躁和逆反。对学习、对老师、对学校规范存在对抗情绪，上课不认真听讲，作业不按时完成，爱捣乱、起哄，容易发怒、不能自制，情绪波动较大，爱哭，这样不仅影响着他的学习进步，也影响着我们班整体的发展，使他不能与大家和谐融洽地相处，不能自如地适应环境，制约着自身的成长和发展 。None 13:44:51
18作业：谈谈学习本课程的一点心得体会。答：我很认同本课程中美国心理学家通过研究发现所总结出来的这句话：责任心、独立性对于人学业和事业成就的影响远远超过智力因素。的确，人都是从婴儿期完全依靠父母，到幼儿期开始向自理自立过渡的，因此，从小培养和训练幼儿生活自理能力是孩子今后学习学会自理自立能力、社会交往能力、工作自理自立能力，直至独立的基础关键。但在中国，我们的教育在很多方面对孩子放得太少，管得太多，社会及家长对老师要求得太多，有时老师想不管，都做不到，中国的家长对孩子呵护有余，放手孩子的太少，长此以往是很不利于培养出创新型人才的，所以很多教育专家呼吁，解放孩子，开创思维。对此，对孩子自立自理能力的培养，作为家长首先要有正确认识，不要因孩子小能力弱，心疼他，而实行包办代替；也不要怕孩子做事花费时间，惹麻烦，图省事而包办代替；更不要怕让幼小的孩子做事被人误解不疼孩子，而包办代替。培养孩子的独立性，家长便要尊重孩子，将孩子当作一个独立的人来看待，了解孩子，观察他的愿望、兴趣，尊重他潜在的主观能动性。家庭劳动可以帮助孩子提高生活自理能力，打下能力基础。因此，家长要对劳动有一个正确的认知，家长要以劳动为光荣，以自食其力为骄傲，那么，相信这样的家长不仅自己强壮，而且子孙也会孝敬和有才。生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力。同时，在生活中不断加强对孩子安全意识的教育和自保自护能力的培养，使孩子得以健康成长，如：在日常生活和活动中，提醒孩子要遵守社会秩序和规则，注意安全；细心观察，随机而教，通过个体行为指导，增强孩子安全意识，提高自护能力；利用游戏进行模拟练习；通过事情后果教育法，引起孩子心灵的震撼，懂得自我保护的重要性；传授安全防范的基本技能；加强孩子身体锻炼等。可见，教育孩子是一门学问和艺术；学会放手更是一种智慧和能力。None 13:43:20
19对于本课程，感到最深印象的是哪部分内容？为什么？答：我对于本讲《人际关系类问题咨询技巧》这课中的具体指导实例部分印象最深刻，其中指导者对家长和孩子分别提出了切实可行的改进建议——建议家长：1、平时多与孩子沟通交谈，聊什么都可以，千万不要因为工作忙而忽略了孩子。同时尽可能多的听孩子说，用心感受孩子的真实想法；2、提高自己的情趣、修养和扩大自己的良师益友交际圈，同时让孩子一起融入父母的交友圈里，感受到友谊快乐；3、教会孩子必要的礼仪和交际知识，帮助孩子结交上1-2个知心朋友；4、做好家校结合工作，主动和老师取得联系，让老师在班里多给予孩子融入集体、表现自我的机会，同时也请老师多给家长提配合要求，使家校结合工作有机联系起来。建议孩子：1、提高自信心，具体是每天加快走路速度，要昂首挺胸、面带微笑，对每一个人报以阳光般的灿烂笑容；全神贯注学习和工作的人最具有魅力，所以上课要认真积极，每逢自己会的问题，要积极把握发言的机会，这可以让自己获得肯定，让别人得到了解自己的机会；2、从身边做起，主动和邻座交流，关心同伴，以赢得周边同学的信任和好感；同时多参与班集体活动，给予大家多元了解自己的机会；3、学会一些基本的社交礼仪，以及交往的技巧。例如，如何跟别人找到共同感兴趣的话题；如何选择筛选对方的交流信息等等。4、在同学交往中，结交1-2志趣相同的、人生价值观相近的好朋友，以使自己的快乐与忧愁有人及时分享和担当。同时，指导者还主动和孩子班主任取得联系，将孩子的一些情况、咨询经过和建议与老师作了通报。请老师在日常班级工作中能给予孩子一些担当，让孩子从中能够得到更多的支持和鼓励。因为我在平时的教学中也曾接触过和具体指导实例中的家长一样的做法，他们只重视孩子的学业，从来不管孩子交际能力的发展。孩子不懂得与人交往，而且缺少基本的交往技能，致使孩子学业优异的背后掩盖着孤僻冷漠的个性。以上改进建议对于如何培养孩子的人际交往能力指导比较全面，有效。同时，也提醒我们家长由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师同学建立亲密的关系。那么，父母就要帮助自己的孩子和老师同学间建立起一种健康的人际关系，担负起至关重要的责任。所以，孩子与他人是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要教育孩子学会巧妙沟通，让孩子喜欢自己的老师和同学，才能发展自己与他人的良好的人际关系，才能真正使孩子健康快乐地成长！None 13:41:36
20本课最大的不足是什么？改进的方法是？答：本课对于孩子综合智能类咨询问题的基本分类归纳总结得很详细，探讨学习也很彻底，学习后收获颇多，但是其中列举的案例有些少，特别是一些特殊案例。同时，综合智能类问题咨询技巧理论上较全，但有的地方操作起来有一定难度，尤其是“家长对成绩和成人成材有正确的认知。家长教育孩子，健康成人成材第一，家庭教育不能盲目的一味迎逢学校的应试教育，特别是对于步入青春期、更多成长需求的孩子，家长如果还是一味的以成绩论成败的话，那么对于孩子的打击甚至摧残将是致命的。家长更多的是要帮助孩子提高学习的能力和提高孩子意志力、抗挫力，让孩子的综合智能、身心得以健康发展。”这段理论说得很好，但结合本学期我所教的六年级，实际却使得全面发展的健康的人与现在的应试教育难以协调，妥协的时候太多。因此，建议增加一些毕业生家长综合智能类问题咨询技巧方面的案例，使案例与理论结合得再紧密一些。None 13:36:31
21身体健康是健康的基础。根据《国际教育百科全书》的界定，身体健康的基本素质包括：心脏呼吸器官的耐力，肌肉的力量和肌肉的耐力。 心理健康是健康的核心。让青少年拥有健全的个性、稳定的情绪、和谐的人际关系和保持良好的社交能力是问题的根本。 社会交往健康是健康的表现。21世纪全球化的经济发展，需要有很强的适应不同社会环境的能力和发展的能力。即要学会在一定环境中自我学习和工作的能力，要善于应付各种可能出现的情况，具备在适应环境求生存，改造环境求发展的能力。 道德健康是健康的根本。是人类的基本准则、道德规范、人生价值观和行为标杆，对于人生的成长和发展，起着非常重要和积极的作用。其中行为操守的培养是重点内容，培养健康的道德意识，高尚的兴趣爱好和情操，注重培养青少年道德行为的识别与评价能力，保有积极的思维、乐观向上的追求和自律慎独的作风，是培养高素质人才的根本保证。学生常见身心健康类问题如下：（一）身体健康：主要问题有发育迟缓、超重和肥胖、挑食、厌食等；（二）心理健康：主要问题有自闭、多动、情绪化、暴躁易怒、爱哭、孤僻、猜疑、嫉妒等；（三）社会交往健康：主要问题有口齿不清或者口吃、不合群、怕生、攻击性行为、游戏发生矛盾、网瘾、要争当班长、与同学发生争执，不相往来、嫉妒成绩比自己优秀的、自卑、社交焦虑、不良交往、情感依恋等；（四）道德健康：主要问题有自私、专横跋扈、被老师批评后，想报复等。 共性指导菜单（一）身体素质 指导菜单：1、优生优育，有利于培养出身心健康的孩子①身体健康，性格开朗。②心情舒畅，心胸开阔。③处世积极，关系融洽。 2、强身健体，有利于培养出体能发达的孩子①户外活动，亲近自然。②跑跳拉爬，有利生长。③集体活动，综合发展。 3、健康生活，有利于培养出聪明活泼的孩子①生活规律，起居有序。②健康饮食，科学合理。③健康体魄，崇尚自然。（二）心理素养 指导菜单：1、家长亲自抚养，履行爱的义务，让孩子信任有归属感①亲职亲为，遵从规律。②爱的教育，分清是非。③生活教育，潜移默化。2、家人和睦团结，教养方式统一，有利于孩子情绪稳定①家人团结，沟通无限。②父母恩爱，榜样示范。③教养一致，健康成长。3、家长期望适中，给予成长空间，有利于孩子自信勇敢①家庭公约，共同遵守。②亲子共学，二代成长。③给予机会，增进能力。（三）成长环境 指导菜单：1、营造宜人成长环境，有利于培养出良好性格的孩子①物质生活，基本保障。②精神世界，充实丰富。③家人团结，互敬互爱。 2、温馨家庭良好家风，有利于培养出德馨双全的孩子①家人坦诚，互帮互助。②家庭事务，共同承担。③赋予责任，提高能力。④为人大方，尊重礼貌。⑤用己之长，服务大家。（四）家长能力 指导菜单：1、注重能力培养，有利于孩子成人成材①重学习，更重能力。②重成绩，更重成材。③重知识，更重品行。2、给予成长机会，有利于孩子自信自主① 给孩子一点成长空间。②让孩子一点生活自主。③放孩子一点理想追求。在孩子小的时候，父母是舵，孩子是船，父母要为孩子保驾护航； 当孩子大的时候，父母是灯，孩子是船，父母要为孩子引航导向； 无论孩子小或大，父母是树，孩子是枝，父母要给孩子安心温暖。None 13:33:50
22根据家庭教育咨询指导实际情况，对照健康人格内容，归纳学生常见人格品行类问题如下： （一）人格智能因素。（二）人格情感因素。（三）人格意志因素。通常影响人格品行塑造的原因有三：（一）早期家庭教养方式。指导菜单：1、改善家长教子方法，培养良好性格的孩子 事实表明：①溺爱容易培养出任性、自私、专横跋扈的孩子；②粗暴容易培养出自卑、压抑或者反抗暴力孩子；③包办容易培养出依赖、不负责任、弱势的孩子；④放任容易培养出胆大、不服管教、散漫的孩子；⑤专制容易培养出撒谎、不良习气或者退缩孩子；⑥冷淡容易培养出冷漠、自私或者胆怯孤独孩子；⑦民主容易培养出自信、积极进取良好性格孩子；⑧尊重容易培养出得体、文明礼貌良好修养孩子；⑨平等容易培养出大气、独立人格、自律的孩子；⑩友善容易培养出信任、具亲和力、合作力孩子。2、提高家长育儿能力，培养良好品行的孩子 事实证明：①富有学习力的家长，能与时俱进，培养出热爱学习的孩子；②富有亲和力的家长，能平易近人，培养出合作精神的孩子；③富有进取心的家长，能榜样引领，培养出积极上进的孩子； ④富有自律力的家长，能桃李不言，培养出良好品行的孩子；⑤富有幽默感的家长，能诸事遂意，培养出乐观自信的孩子；⑥富有创造力的家长，能魅力感召，培养出能力出众的孩子。（二）后期学习交友经历：其对于孩子社会角色的确立，自我的确认具有影响作用。指导菜单：1、提高适应能力，帮助孩子建立自信和能力①笑容可掬，主动、文明礼待身边每一个人；②融入环境，很快在集体中找到自己的位置；③多技之长或一技之长服务大家，得到肯定；④认真学习，仔细揣摩、熟悉老师授课思路；⑤调整心态，胜不骄败不馁，学业成绩跟上；⑥积极面对，遇到困难懂得找合适师生求助。 2、掌握学习方法，帮助孩子提升成绩和能力①养成独立学习习惯；②上课认真听讲听懂；③回家独立完成作业；④养成复习预习习惯；⑤喜爱学习讲求效率；⑥兴趣广泛动脑动手。 3、改善师生关系，帮助孩子克服心理障碍①主动请教，找到共振基点；②学会感恩，善于正确表达； ③不耻下问，提高学习成绩；④积极主动，参与集体活动；⑤关心同学，乐意不断付出；⑥建立友谊，同甘苦共患难。 4、找到合适位置，帮助孩子找到自我①融入集体生活，并能够与大家和睦相处；②凭借自己的专长在集体中谋得一席地位；③通过自己的努力付出，得到肯定和支持；④在集体中，结交到很多志同道合的同伴；⑤学业或者工作能够达到同龄伙伴的标准；⑥在集体中能够被肯定和重视，有归属感。（三）性格行为习惯养成：其对于孩子终身健康发展和才尽其用具有影响作用。 指导菜单：1、形成积极正向思维①树立信心；②找到亮点；③选择目标；④制定计划；⑤克服困难；⑥取得成绩。 2、养成良好行为习惯①制定生活与学习计划；②每天自觉执行该计划；③家长善用正向强化法；④家长善用榜样引导法；⑤坚持不懈、不时督查。 3、学会解决问题方法①直面问题不回避；②积极动脑想办法；③事先请教准备足；④执行坚决不动摇；⑤问题解决勤总结；⑥情商逆商齐进步。我觉得这次学习，这些话我很喜欢：①富有学习力的家长，能与时俱进，培养出热爱学习的孩子；②富有亲和力的家长，能平易近人，培养出合作精神的孩子；③富有进取心的家长，能榜样引领，培养出积极上进的孩子；④富有自律力的家长，能桃李不言，培养出良好品行的孩子；⑤富有幽默感的家长，能诸事遂意，培养出乐观自信的孩子；⑥富有创造力的家长，能魅力感召，培养出能力出众的孩子。None 13:29:03
23一、填空题　　1．胆怯是一种不良的（性格），是一种不健康的（心理）。　　2．在孩子面临过重压力时，要帮助孩子减轻压力，特别是减轻孩子的（精神压力）。　　3．教给孩子调节不良情绪的主要方法是：（警句调节）法、（意识调节）法、（注意转移）法、（移情）法和自我激励法。　　二、简答题　　如何解除孩子的自卑心理和胆怯心理？答：一、针对孩子产生自卑心理的原因，帮助孩子解除自卑感，矫正的方法有以下几点：1．培养独立精神，丢掉依赖性。可以把“独立精神”作为座右铭，进而提醒自己不要依赖，要独立思考，独自解决疑难。2．多接触人。主动参加集体活动。多到集体场合活动能够激发交友欲望，与人接触多了就不怯懦了。3．锻炼能力。要多给自己设置困难，多尝尝战胜困难的滋味。成功的经验多了就能增强自信，而且能改变周围人对自己的看法，提高自己在他人心中的地位，再与别人相处就不胆怯了。4．锻炼意志。培养勇敢的品质。在锻炼自己意志时要向英雄人物学习，向强者学习，脑子里经常浮现出英雄人物的形象，思想受鼓舞，胆子就会大一些，就会有勇气去迎接挑战。5．锻炼身体。提高抗病能力，提高抗挫折能力，这也可以提高自信，增加胆量。6．经常自我训练。如：理直气壮地迎着别人走上去，好像他欠了你的钱似的；训练自己盯住对方的鼻梁，让人感到你在正视他的眼睛；有时，为了在喧哗中让人听见，有必要大声讲话等。二、胆怯是一种不良的性格，一种不健康的心理。要改变这种不良性格，方法如下：1．要战胜自己。胆怯的人是自己吓唬自己，自己把自己打倒了。要战胜自己需要经历一个痛苦的过程。但是不迈过这一步，胆怯是赶不跑的。2．遇事不要犹豫。人的胆怯往往是在犹豫中产生的。所以办事不要犹豫，要果断。经常锻炼，胆怯心理就会得到克服。3．转移兴奋点。什么事情容易引起紧张、胆怯，就先不想它，先不看它，把大脑中这个兴奋点转移到其它地方。这样多次实验成功，就不会怯场、不会害羞了。4．心里想着别人比你还胆怯。胆怯的心理很多人都有，变被动为主动是消除交往中胆怯、害羞的最好方法。这就是心理学上讲的积极“自我暗示”法，它是医治胆怯、害羞的有效的自我心理疗法。5．积累经验，增长才干。消除胆怯的唯一办法就是面对现实勇敢地实践，全身心地学习、熟悉那些没有体验过的事物。不要回避矛盾，要迎着困难上，越胆怯越要练，多接近生活，重返生活，投入到生活实践中去，才能百炼成钢。6．学习知识，提高认识水平。害怕、胆小往往产生于无知。依靠知识我们可以消除害怕和胆小。人为地画地为牢，给自己设置了心理障碍。你害怕什么你就要多学习什么，一旦你对那件事了解了，你就不害怕了。7．用“精神化学”法。即在害怕时要用积极的心理去中和，用勇敢去中和。换句话说，就是用积极的心理去战胜消极的心理。三、思考题　　当孩子情绪不好时，冲你发火，你是如何疏导孩子的情绪的？答：当孩子情绪不好时，冲我发火，可以这样疏导调节孩子的情绪：首先，要让孩子知道，无论你怎么样，我对你的某种行为不满意，但对你这个人是接受的。一个温暖的家庭非常关键，让孩子知道他在这个世界上是安全的。第二，要告诉孩子一些情绪疏导的方法，最重要的是父母以身作则，孩子会模仿父母处理问题的方式。如果心情不好，可以安静一会儿，出去走走，这些孩子都会学到。方法如下：1．警句调节法。如果自己情绪不稳，可在案头、床边、墙上等比较显眼的地方写有针对性的警句，以提醒自己控制过激的情绪。2．意识调节法。人的意识可以调节、控制自己的情绪。凡是有理智的人，往往能及时意识到自己情绪的变化，以及由此变化而产生的后果，因而能迅速控制自己的情绪。3．注意转移法。转移注意力，可以使自己从消极情绪中解脱出来。例如当自己苦闷、烦恼时，不要再去想引起苦闷的事，可以听听音乐，看看报纸画册，欣赏电视节目，回忆一下自己最幸福、最高兴的时刻，把消极情绪转移到积极情绪上去，冲淡以至忘却烦恼，使情绪逐步好转起来。4．移情法。就是心理换位，和对方调换一下角色，想一想假如我是对方该怎么办，就容易理解对方的做法，从而改变一些自己的原有看法，减轻消极情绪。 5．自我激励法。当一个人在困难面前或身处逆境时，自我激励能使你从困难和逆境造成的不良情绪中振作起来。另外，可发掘调动思想中的积极情绪，抵制和克服消极情绪。将痛苦、烦恼和忧愁等消极情绪升华转化为积极有益的行动。同时，孩子一旦有了不愉快的事情，家长要设法尽快消除其不良情绪，恢复其愉快的心境。情绪是孩子心理健康的外在表现。家长要随时关注孩子的情绪变化，消极情绪过多时，家长还要与孩子共同掌握一些调节情绪、缓解心理压力的方法：1、深呼吸放松法。2、活动转移法。3、改变认知法。4.音乐调节法。5、放松心情玩一玩。当心情不好或遭遇挫折的时候，孩子很容易会对自己产生负面的看法，觉得自己真的很差劲，这时父母可以提醒孩子，他曾经在其他方面表现得很好。让孩子时常记起自己成功的经验，可以帮孩子找回自信，相信自己可以克服困难，也更愿意去接受挑战。最后，要帮助孩子建立自信心，因为自信的孩子更容易获得快乐的情绪。父母应该经常多鼓励、多赞美孩子，增强他们的独立性、进取心。None 21:10:32
24一、如何克服孩子的人际交往障碍：　　渴望友谊，拥有真诚，是青少年所追求的一种心理需要。人际交往是当代青少年的心理需要。特别是中学生，随着自我意识的加强，对自我形象的注重，更渴望情感上的交流，获得友谊和关怀。可是，由于青少年自身成长过程中固有的特点及涉世不深、经验不足，对人际交往的认识不够，难免出现这样那样的交往障碍。特别是中学生，常见的人际交往障碍有认知障碍、情感障碍（包括恐惧、嫉妒、自卑、自傲、孤僻、害羞、多疑、敌意）、人格障碍和能力障碍。克服社交障碍，学会交往是青少年必学的人生课程。中学生日常学习生活中出现的人际交往障碍会给他们的学习、生活、情绪、健康等方面带来一系列不良影响，还会给他人造成困扰。在加强青少年心理健康教育的同时，必须从调节交往认知结构、社交心理和学习交往技能三方面着手，以减少人际关系的矛盾，提高他们的人际交往水平和能力，改善他们的人际关系。　　方法一：纠正不良认知，树立正确交往观念。1．树立平等交往的观念。2．树立真诚交往的观念。3．树立主动交往的观念。4．树立学而得之的观念。5．树立以交往促发展的观念。　　方法二：加强心理调适，适应不同人群。1．换位思考，宽容大度。2．人有各类，学会适应。“金无足赤，人无完人。”现实生活中，每个人都有一些优缺点，甚至是让人不喜欢的毛病。如果能学会与各种各样的人打交道，那么生活的圈子就会扩大，同时也极大地锻炼了自己的交往能力。方法三：学习交往艺术，提高交往水平。人际交往是一种能力，也是一种技术，可以通过学习和训练来培养和提高。1．学习微笑技能。2．学习倾听技能。3．学习赞美技能。4．学习自控调节技能。　　一般说来，通过以上措施，中学生都可以克服不良心理，使自己和谐地与众人相处，营造良好的人际关系氛围，使自身心理得到健康发展。二、如何解决孩子的烦恼问题：中学生烦恼多是正常现象。所谓烦恼，是指由于心理上的矛盾而产生的紧张、焦虑情绪。烦恼是意识上的不安定状态，是人的“焦虑”体验。一般来说大都是由于知道自己周围环境有问题又不知如何解决，或知道解决办法可又不能去解决，因而造成情绪混乱，理智糊涂。中学生的烦恼主要由以下几种因素所引起：没有得到好的学习成绩；作业太多，学习负担太重；升学的压力；生活单调，精神生活枯燥；没得到家长的理解；同学中发生矛盾；家庭关系不和；得不到老师的重视；对复杂的社会不理解；对前途的担心……长期的烦恼对人的身心影响很大。解决孩子的烦恼问题，方法如下：1．提高认识水平，学会辩证看问题。如果认识水平提高了，能正确地、科学地分析周围发生的事情，冷静地、客观地对待这些事情，就能保持心理的稳定，防止烦恼。2．找人谈心，从中解脱。中学生正处在“心理断乳期”，有了思想矛盾要主动向家长或老师谈谈，他们阅历深，经验丰富，看问题比较深，比较全，有时家长和老师的一席话就可以解脱出你的烦恼。3．观赏文艺作品，参加文艺活动。文艺对人是一种美的享受，人在烦恼时多接触美的东西是大有好处的。看一幅美丽的图画；听一段美妙的音乐；看一场感人至深的电影或激动人心的电视，都可以使你心胸开阔，忘掉烦恼。4．多参加体育活动。身体锻炼可以振奋精神，调节情绪。心理烦躁时出去打打球、跑跑步。骑车、划船、野游也是改变心境的好方法，都可以使你心情豁然开朗，一切烦恼都会抛在脑后。5．转移注意力。心烦意乱时一定不要再想引起烦恼的人或事，要尽量转移注意力。自己的精神集中在其他事物上了，烦恼就会减轻。当然，从根本上解除烦恼还需要对症下药，找到引起烦恼的根源，从思想上或实际上给以解决。消除了引起烦恼的病根，烦恼就迎刃而解了。None 21:08:53
25一、如何解决孩子的坏脾气：　　脾气好坏是衡量一个人的修养的主要指标。苏联教育家马卡连柯说：“不会抑制自己的人就是一台被损坏了的机器。”那么爱生气的人如何提高修养？　　1．增强修养，提高认识。人要有自知之明，要认识到自己的长处和短处。对别人不能要求太高，要学会谅解、谦让。感情表露是人的修养的外在表现。对事物要有客观的认识，心胸开阔，不为一点小事而动怒。有修养的人遇到问题，不会大发雷霆，而是沉着冷静、心平气和，即使自己有理也能让三分，因为他们心中有全局、有他人。所以提高修养，提高认识水平，是克服爱生气毛病的根本所在。2．冷静理智，控制情绪。人是要有理智的，要学会“制怒”，控制自己的情绪。当你在动怒时，最好让理智先行一步，你可以自我暗示，口中默念：“别生气，这不值得发火。”“发火是愚蠢的，解决不了任何问题。”所以，要用你的理智战胜情感。3．转移注意力。当愤怒升腾时，转移是最积极的处理方法。火儿上来的时候，对那些看不惯的人和事往往越看越气，越看越火，此时不妨来个“三十六计走为上策”迅速离开使你发怒的场合，最好再能和谈得来的朋友一起听听音乐、散散步，你会渐渐地平静下来。4．目标升华法。要培养远大的生活目标，改变以眼前区区小事计较得失的习惯，更多地从大局、从长远去考虑一切，一个人只有确立了远大的人生理想，才能待人以宽容，有较大度量，不会容忍自己的精力被微不足道的小事绊住，而妨碍对理想事业的追求。5．学会“冷处理”。遇到问题头脑先冷一冷，等心情平静下来再处理，这样就可以避免气上加气。“冷处理”可以给人一个冷静思考的时间和一个解决问题的平静环境。6．心理换位，理解他人。从心理上站到对方的角度上想问题。比如父亲批评自己，自己有气，可以设身处地想想：假如自己是父亲会怎样呢？这时就会谅解父亲的态度，心情慢慢平静下来。心理换位有利于感情的协调。二、如何消除孩子的嫉妒心理：　1．正确认识嫉妒，不让它占领心灵。嫉妒是一种有害的令人讨厌的情感，要从思想上认识到嫉妒的危害性。思想上认识深刻了，才会对其对产生厌恶情绪，在行动上也会与之决裂。2．参加集体活动，丰富精神生活。要积极投身集体生活，在集体生活中感受充实和满足，培养自己健康的爱好和兴趣，形成良好的个性心理品质，抑制和消除嫉妒对自己的侵扰。3．加强修养，克服私心。应该不断提高自身道德修养，不断地开阔自己的视野，该有意识地多读一些情操高尚、内容丰富的书籍，多听格调高雅的音乐，加强思想修养，学会有意识地控制自己的感情。要有广阔的胸怀，学会容忍别人，懂得了“心底无私天地宽”的道理，就会消除或减少嫉妒心理。 4．你好我好，友好竞争。通过正常的竞争来消除嫉妒。嫉妒是无能和自私的化合物，而公平、友好的竞争，能激发人的进取心和竞争意识。通过公平、友好的竞争，比谁学得勤奋刻苦，比谁具有较高的技能技巧，使大家都能在能力上得到提高。5．精神发泄，自我调节。负面的情绪对身体和心理都有害。所以，我们要通过发泄内心的嫉妒情绪来保持心理的平稳。如找知心朋友、亲人痛痛快快地诉说，也可借助各种业余爱好来宣泄和疏导，如唱歌、跳舞、练书法、下棋等。另外也可以用自我安慰法，来保持心理平衡。6．降低要求，接受自己。有些事情不是人为能改变的，如相貌、身高等。因此要学会给自己降低要求，给自己减压，适当地宽容自己，接纳自己。客观、正确地看待别人的长处，多找自己的长处。想通这一点，就会驱除嫉妒的困扰。7．情感移入，换位思考。一旦嫉妒阴影笼罩自己时，可进行心理换位，“将心比心”，设身处地站在对方位置上，从情感上加以体验和抑制。None 21:04:50
26一、如何矫正孩子的孤僻性格：人的性格虽是受先天气质的影响，但起决定作用的还是后天的环境和教育。造成孤僻性格的主要原因是：自信心差，但同时自尊心又特别强。孤僻的人如果总孤独下去就会影响自己的情感，他对别人是冷漠的，这将影响自己今后的生活，包括婚姻恋爱生活。孤僻性格的人应该锻炼性格，改变性格。具体说来，应注意下列几点：1．找到产生孤僻性格的原因。造成孤僻性格往往事出有因，或家庭环境影响，或受过创伤，或他父母的教育方法不当，或身患疾病等原因。要解除孤独，就要正确认识造成孤独的原因，能改变的环境要设法改变，无力改变的要正确认识。2．要主动与人接触。孤僻最主要的表现就是不与人接触，所以孤僻的人要自我教育，主动克服这一弊病。要从思想上认识到他人、集体对自己成长的作用。从小事上开始改变自己的生活习惯。3．要多参加集体活动。集体是矫正孤僻的良好环境，集体活动可以使你变得活泼、快乐，可以使你寂寞的情感得到补偿。4．要给自己树立一个榜样。可以找文艺作品中性格开朗、坚强的人作榜样，找本班同学中活泼、开朗的人作榜样，主动向他们学习，和他们接近，就能受到熏陶，受到影响，从而不知不觉地改变了性格。也就是说改变性格要自觉、要主动，而不能等着别人去改变你的性格。集体的关怀、信任，老师的启发、教育，同学的鼓励、帮助等，固然可以帮助你改变性格，但人微言轻，对一个孩子来说，最重要的还是要充分发挥自己的主观能动性，因为改变性格关键在于自我教育。二、如何消除孩子的胆怯心理：胆怯是一种不良的性格，一种不健康的心理。如何改变这种不良性格呢？方法如下：1．要战胜自己。胆怯的人并没有别人吓唬他，而是自己吓唬自己，自己把自己打倒了。要战胜自己并不是容易的事，需要经历一个痛苦的过程。但是不迈过这一步，胆怯是赶不跑的。2．遇事不要犹豫。人的胆怯往往是在犹豫中产生的。所以办事不要犹豫，要果断，一旦干了，习惯了，也就会觉得没什么可怕的，经常锻炼，胆怯心理就会得到克服。3．转移兴奋点。胆怯往往会造成情绪紧张，致使本来很熟悉的事情也变得陌生了。解决这个问题的办法是转移兴奋点。什么事情容易引起紧张、胆怯，就先不想它，先不看它，把大脑中这个兴奋点转移到其它地方。这样多次实验成功，就不会怯场、不会害羞了。4．心里想着别人比你还胆怯。胆怯的心理很多人都有，变被动为主动是消除交往中胆怯、害羞的最好方法。这就是心理学上讲的积极“自我暗示”法，它是医治胆怯、害羞的有效的自我心理疗法。5．积累经验，增长才干。消除胆怯的唯一办法就是面对现实勇敢地实践，全身心地学习、熟悉那些没有体验过的事物。不要回避矛盾，要迎着困难上，越胆怯越要练，离开实践，胆怯的问题是解决不了的。这就是心理学上讲的“生活疗法”，多接近生活，重返生活，投入到生活实践中去，才能百炼成钢。6．学习知识，提高认识水平。害怕、胆小往往产生于无知。依靠知识我们可以消除害怕和胆小。人为地画地为牢，给自己设置了心理障碍。你害怕什么你就要多学习什么，一旦你对那件事了解了，你就不害怕了。7．用“精神化学”法。所谓“精神化学”法是以完全相反的心理来给自己的心理“消毒”。即在害怕时要用积极的心理去中和，用勇敢去中和。换句话说，就是用积极的心理去战胜消极的心理。None 21:02:42
27矫正预防不良心理的主要方法一、如何解除孩子的心理压力：当孩子面临过重压力时，要帮助孩子减压。方法如下：1．要有承受压力的思想准备。当压力到来时，就会得到缓冲。生活中一点小小的压力或坎坷，只不过是错综复杂、变化多端的生活中的一个小小插曲，区区小事，何足挂齿呢？有了这种心态，有了面对压力的气魄，那压力自然就小了。2．提高抗压力的意志水平。人们对待压力的态度还取决于人的意志力的强弱。人如果有了坚强的毅力，就会百折不挠，顶住任何压力前进。意志力是一种精神力量，精神压力只有靠这种精神力量才能战胜。3．期望值不要过高。强大的心理压力，有时是自己制造的，那就是不切实际的过高期望。所谓期望值就是自己给自己定的指标，因此期望值要适中。4．学会原谅自己。人要正确认识自己，对自己适当的宽容与姑息自己的错误不同，它是一种理智的表现，是客观地分析、判断，该谁负责的就要谁负责，不要自己把一切责任都背起来，加重负担。合理的宽容是自我修养的艺术，是心理调适的艺术。5．代偿迁移。压力来得比较急，比较大，就要想办法来转移精神压力。例如多干工作、多做习题、多练字以及画画、唱歌等等，把自己的精力引导到另一件事情上，缓解情绪，减轻精神压力。6．自我宣泄。精神有了压力，情绪恶劣就不要憋着，而要想法宣泄。如大声高喊，大声唱歌，哭出声来，往墙上踢球等等，发泄一下，心里就会舒服些，精神压力会大大降低。7．请人帮助解脱压力。有时强大的精神压力来了，自己难于摆脱，可以请老师、家长、同学、知心朋友帮助，自己找他们诉诉衷肠，在他们的安慰开导下，可减轻精神压力。二、如何消除孩子的自卑心理：针对孩子产生自卑心理的原因，帮助孩子解除自卑感，矫正的方法有以下几点：1．培养独立精神，丢掉依赖性。可以把“独立精神”作为座右铭，进而提醒自己不要依赖，要独立思考，独自解决疑难。有了独立精神，解决问题就会大胆了。2．多接触人。要有意识地多接触人，主动参加集体活动。多到集体场合活动能够激发交友欲望，与人接触多了就不怯懦了。3．锻炼能力。“勤能补拙”，要多给自己设置困难，多尝尝战胜困难的滋味。成功的经验多了就能增强自信，而且能改变周围人对自己的看法，提高自己在他人心中的地位，再与别人相处就不胆怯了。4．锻炼意志。要自觉锻炼自己的意志，培养勇敢的品质。在锻炼自己意志时要向英雄人物学习，向强者学习，脑子里经常浮现出英雄人物的形象，思想受鼓舞，胆子就会大一些，就会有勇气去迎接挑战。5．锻炼身体。要多锻炼身体，提高抗病能力，提高抗挫折能力，这也可以提高自信，增加胆量。6．经常自我训练。None 20:59:12
28矫正预防不良心理的主要方法：一、如何宣泄不良情绪：　　有些情绪很难调节，比如愤怒、不满、伤心等，如果憋在心里，在体内堆积，则有伤身体，如果无缘无故投向别人，又会伤害他人。因此要学会释放，让它尽快发泄出去。这对于良好情绪的恢复也是有利的。有人认为不能让情绪随便发泄，应该限制。其实发泄与限制都有积极意义。国外对于发泄方法的运用已作出一些有益的尝试。心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪宣泄对维护心理健康的价值。他认为当人有情绪时，讲出一切来，能够减轻精神上的症状。宣泄不良情绪有利于身心健康，特别是对恢复良好的情绪有帮助。　　宣泄法有很多，基本方法有：1．放声大哭。2．向亲朋好友诉衷肠。3．踢皮球、摔东西。4．急走或跑步。5．记在纸上发泄。6．背靠背倾诉。7．放声大喊，高声歌唱。我们在这里谈的释放情绪、发泄怨气的方法，只是调节情绪的一种补充。它和放纵自己感情，任性、胡闹、野蛮的“骂人”“大哭大闹”等做法是根本不同的。这里说的宣泄，决不是一般的发脾气、耍脾气，这一点务请家长注意。二、如何调节孩子的情绪：　　心理学研究表明，人的情绪与神经系统有关，情绪来源于大脑的机能，是客观刺激物作用于大脑皮层的结果，但情绪又可以反作用于大脑。大脑皮层下的神经过程在情绪的生理基础上有重要作用，下丘脑的作用十分明显。由于人的内脏器官的神经中枢就位于大脑皮层下，所以情绪的变化容易引起内脏器官的变化，如血液循环系统、呼吸系统、消化系统的变化；情绪还会影响内分泌系统和外分泌系统的变化，如对肾上腺素、胰岛素、唾液、汗腺等都有影响。所以说从身体健康的角度看，不良的情绪直接或间接影响人的健康和寿命。不良情绪还会影响人际关系。在与他人的交往中由于自己情绪反常，常常会弄得双方很尴尬，甚至很烦恼，搞得不欢而散。经常出现情绪上的问题，必然导致大家对你另眼相看，认为你不好相处，反复无常，离你而去。不良的情绪会影响人际关系，调节情绪的主要方法有：1．警句调节法。2．意识调节法。3．注意转移法。4．移情法。5．自我激励法。如何培养孩子积极乐观的情绪？孩子积极乐观的情绪能够促进其智力与品质的发展。近些年来，我们的家庭教育，忽视了以培养乐观的情绪和良好的意志品质来促进孩子智力的发展。在现实生活中，孩子因情绪变化而影响其求知欲、智力及上进心发展的情况屡有发生。因此，作为家长要注重培养孩子积极乐观的情绪。 1.要保持家庭中和睦愉快的气氛。为此，家里每个人在谈话时都应有和蔼可亲的态度，尤其是父母对孩子谈话时，更要和颜悦色，使孩子感到可亲可敬，心情舒畅。2.在家庭生活中应该经常有孩子所喜爱的琴、棋、书、画以及各种文娱体育活动。孩子经常处于愉快的精神气氛之中，有助于养成其活泼、开朗、乐观的良好情绪。3.要经常引导孩子去完成力所能及的任务，使其体验“成功”的欢乐。 4.孩子一旦有了不愉快的事情，家长要设法尽快消除其不良情绪，恢复其愉快的心境。情绪是孩子心理健康的外在表现。家长要随时关注孩子的情绪变化，消极情绪过多时，家长要与孩子共同掌握一些调节情绪、缓解心理压力的方法：1、深呼吸放松法。2、活动转移法。3、改变认知法。4.音乐调节法。5.移情法None 20:54:03
29一、填空1.习惯是一种自动化了的动作或行为。它不是一朝一夕形成的，一经形成，就难以改变。2.在培养孩子良好学习习惯上，要使孩子明确学习的目的，激发他们的学习动力。要养成有计划、有 规律的学习习惯。3.升学和就业指导是家庭教育的主要内容之一。二、简答题　　如何进行青春期的教育？【青春期教育八法】1．自学自省法。买一本或借一本适合青少年阅读的青春期教育科普读物，让孩子自己看，开开窍，启启蒙。2．小说感染法。一部好的长篇小说，对于人生观正在形成的中学生来说，是生活教科书，它给予孩子感情的震撼不是一般家长的说教所能比拟的。3．观念渗透法。4．防微杜渐法。　5．兴趣转移法。6．目标模糊法。7．日记疏导法。8．书面谈话法。三、思考题如何培养和激发孩子的学习兴趣？请举出一两个例子说明学习兴趣对孩子成才的重要作用。第一，直观形象法。孩子的思维具有从具体形象到抽象的发展特点，要引导孩子对所学知识感兴趣，就要借助一些形象直观的物品，把抽象的无形的知识变成具体的可见的形象，让知识形象地进入大脑。　　第二，情感感染法。孩子对富有情感的事物比较感兴趣，家长应该通过带有浓厚情感色彩的事物来感染孩子，从情感上引起孩子对学习的需要。　　第三，成功激励法。帮助孩子克服学习中的困难，使其获得成功，享受到成功的满足，这样也会激发孩子的学习兴趣。家长应从孩子的实际出发，帮助他克服困难，当孩子有微小的进步时，就予以肯定，使他感受到成功的喜悦。　　第四，实践操作法。让孩子进行一些实际操作，如科学小实验、种植、采集、制作玩具、养殖动物等，这些活动都可以引发孩子的学习兴趣。　　第五，目标指示法。当孩子对某一学科的学习缺乏直接兴趣时，可以通过加强学习教育，使孩子出于对学习的责任感或为达到某种目的而产生学习的需要。这种为某种目的而产生的间接兴趣，经过不断努力可以转化为直接兴趣。目标越具体，动机越强烈，学习兴趣就越浓厚。　　第六，娱乐吸引法。爱玩是孩子的天性，家长可以通过游戏激发孩子的学习兴趣。让孩子在游戏中愉快地学习。在游戏中，孩子的大脑皮层会形成优势兴奋中心，对所学的知识能够较好地感知，记忆扎实。家长还可以经常和孩子一起玩，不仅可以活跃家庭生活，也可以发展孩子的才能和智慧，使孩子精神饱满、心情舒畅地投入学习。　　第七，情景法。通过各种艺术形式，创设生动情景或利用丰富多彩的大自然调动孩子的思维积极性，激发孩子的学习热情。培养孩子的良好学习兴趣，既要注意发展兴趣的广泛性，让他们获得更多的知识，又要注意在广泛兴趣的基础上，根据孩子的不同特点，引导他们建立自己的中心兴趣，以保持兴趣的持久性，让他们对自己喜欢的事物坚持不懈地进行钻研，为今后获得系统而深厚的知识打下坚实的基础和必要的心理准备。None 20:49:15
30恋爱心理辅导：　　一、罗密欧与朱丽叶效应：此效应给我们的启示是：即父母对子女爱情的干涉程度越高，子女与恋人的爱情就越强烈；父母的干涉发生改变，子女的爱情也可能随之改变。沉醉于爱情中的恋人受到家长的干涉后，引起了强烈的情绪反应，在面对家长的干涉时，孩子根据这种线索把自己的情绪反应解释为不满和愤怒，对本来有些道理的劝解也听成了完全相反的意义，采取了“对着干”的态度。在面对情人时，又根据以往的爱情，把自己的情绪反应解释为更强烈的爱情，并且借助爱情补偿失去了的家庭温暖。家长的干涉越强烈，当事人越是要保持自己的自尊心，坚持自己选择的正确性。结果与家长的关系越来越僵，对恋人的爱慕越来越强。因此，家长在处理儿女恋爱问题时，要有一个理智、冷静的态度，不要感情用事。家长不应该强行干涉子女的爱情选择，而要摆事实、讲道理，提供参考意见，给他们自主权力，让他们认真考虑，并使他们理解父母的用心，千万不要抱其它不正确的动机。　　二、正确对待异性之间的交往：　　友谊和爱情是人们感情世界中两个绚丽的花朵，但友谊和爱情既有联系又有区别。一般说来，爱情产生于异性之间，而友谊则既可以产生于异性之间，也可以产生于同性之间；友谊是爱情的基础，爱情是友谊的升华；对于友谊和爱情双方要承担的义务和责任是有区别的。　　爱情具有排他性，而友谊则具有广泛性。与人交往是每个人的需要。随着现代社会的不断发展，要求人们之间的合作能力越来越强，家长应该教育孩子注意交往能力的锻炼，特别是处理好异性之间的交往。在异性交往中我们常存在一些认识上的误区：第一，与异性接触多了就认为是在谈恋爱。第二，与异性交往比与同性交往难。第三，异性间不存在真正的友谊。第四，勇敢说“不”。第五，控制感情。None 20:41:12
31青春期是指男孩和女孩由于荷尔蒙的作用，引起他们在身体上和情绪上的变化而逐渐转变为成人的一段生理期。每个人青春期的开始时间都不一样，有些较迟，有些较早。但通常女孩在10岁左右开始，男孩在 12岁左右才开始，一直到19岁左右完结。青春期既是人身体生长的高峰期、性与生殖能力的成熟期、自我意识、智慧和知识的增长期，也是确立人生理想、养成人格品性、培育道德责任感、使个体全面和谐发展的关键时期，青春期同时又是将来成家立业的预备期。因此，这一时期的家庭教育尤为重要，特别是性教育。对孩子进行性教育，最好是通过与孩子拉家常的方式展开。在日常生活中，父母可借助具体问题打开话匣子，让孩子了解一些性方面的知识，但一定要让孩子认识到，了解了不等于可以过早地这样做，同时，要及时地回答孩子提出的性问题，不要对孩子的好奇心横加指责，而是应该循循善诱地消除孩子心理上对性问题的神秘色彩，使他们能够正确地对待性问题。一、性生理辅导：　　青春期是生理发育的第二个高峰期，引导孩子认识和看待性生理现象，是青春期性心理卫生的重要内容。第二性征的出现、女孩的初潮、男孩的遗精给孩子从未有过的心理体验与行为反应。如果孩子对出现的生理现象毫无准备或接受了一些错误的性生理、性心理观念，就会带来忧虑和烦恼。家长要对男孩子及时地进行辅导，帮助孩子做到：第一，对“遗精”要有一个正确的认识。第二，注意性器官卫生。第三，睡眠时下身及足部不宜过暖或压迫过重。要尽量减少俯卧位睡眠姿势，避免把手放在生殖器处，以防止阴茎勃起而导致遗精。第四，端正对性问题的认识。第五，融入集体，在与同学们真诚的交往中得到欢愉，激发自己的上进心。二、性心理辅导：　　在家庭教育中对孩子进行性心理教育的内容比较多，主要有以下几个方面：第一，进行性心理的基本知识教育。第二，加强自尊、自爱、自重、自强教育，培养孩子的理智感。第三，进行良好的性心理适应力训练，培养道德感。青少年性欲念的强度是随外界性刺激的增加和性体验的积累而递增的，要努力培养孩子的性道德，促使其遵守道德规范，自我完善人格。应该从以下几个方面着手：1．提高孩子的性道德水平。2．发展孩子的性道德情感。3．养成孩子良好的性道德行为习惯。4．增强孩子的审美观念，丰富生活内容。三、性伦理辅导：　　性道德是人类行为中一个十分重要的方面。它是调整两性关系的行为规范的总和。它的规范作用有益于人类文明的发展，家庭的稳定和社会的安定。性道德的演化过程经历了群婚制、对偶婚制，最后过渡到今天的一夫一妻制。一个人遵守性道德的原则，就会更多地享受和平、幸福、充满创造性和富有意义的生活。任何有利于人类生存发展的道德，实际上都是对有害于人类社会生活的无节制本能行为的约束。性伦理，就是衡量人们性行为的一个标准。就是什么样的性行为是允许发生的，什么样的性行为是不允许发生的，人们把符合伦理的性行为看作是道德的，否则就是不道德的。所以，性道德对人类社会是十分必要的。家长应该让孩子引起充分的重视.None 20:34:47
32一、学习方法的指导：　　科学的学习方法能够提高学习效率。家长不仅要让孩子“学会”，还要注意指导孩子“会学”，教会孩子掌握科学的学习方法。作为家长，不仅要帮助孩子去摸索适合自己的学习方法，而且应该在广泛学习和研究的基础上，把一些先进的学习方法储如观察法、记忆法、想像法、思维法等推荐给孩子。　　例如有一种方法叫“五环自学法”，即在学习过程中有“浏览、提问、阅读、复述、复习”五个环节；还有人提出在校生应该用“四环学习法”，即“预习、听课、复习、作业”等，各种学习方法都各特点，经过实践证明也是行之有效的。应该注意的是，家长在向孩子推荐这些方法时，必须向孩子交代清楚：　　首先，任何一种方法所包含的意义都有其特定的含义。其次，在运用这些方法时，是否把它作为一个完整的体系去真正理解与掌握。第三，还要向孩子说明，任何学习方法都不是万能的药方，更不是固定不变的教条。检验学习方法好坏的标准是看其对自己提高学习成绩是否有效。因此，在选择和运用学习方法时，除了注重吸收他人的经验，学习那些公认的优秀方法外，还必须强调个人实践，在学习实践中，根据个人的具体情况对已有的方法进行改造与创新。家长应该帮助孩子做到以下几点：1．制定计划。2．课前预习。3．抓好上课这一关键环节。4．及时复习。5．独立完成作业。6．系统小结。7．课外阅读。二、帮助孩子学会正确归因的指导：　　随着孩子年级的上升，学习范围扩大，学科增多，学习内容上难度也在加大。每个家长都有美好的愿望，都希望自己的孩子在学校成绩优秀，出类拔萃。但事实上，总会有些孩子在学校中不是学习的佼佼者，总会有各种原因导致学习成绩不良。学习成绩不良有很多原因，有一个重要的一点，就是对学习自我归因的错误，从而造成了学习心理障碍。归因理论认为，改变一个人的归因，就可以改变一个人的成就行为及心理素质。因此，作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。　　（一）了解自我归因。自我归因是个体对自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。　　（二）归因指导策略：1．指导帮助孩子正确归因。2．引导孩子进行积极归因。3．对孩子进行积极暗示。None 20:33:23
33一、学习兴趣的培养。兴趣是人们对某种事物好奇而产生的一种有趋向性的心理状态。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探讨某种事物的真相，直接影响着一个人的智力发挥和工作效率。因此，从小培养孩子的学习兴趣是保证他们圆满完成学习任务的一个重要条件。如果孩子对学习没有兴趣，学习起来就会感到枯燥乏味，学习对他来说也就变成了沉重的负担。《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，带着兴趣的学习是一种“愉快思维”，它能使孩子精力集中、情绪高涨、灵感迭出、学习持久。　　作为家长，首先应该潜心观察、注意发现、培养和鼓励孩子的“天趣”。其次，激励强化、稳定中心。第三，估计潜力，深层推进。家长怎样才能提高孩子在学习方面的兴趣呢？一般说来有以下七种方法：第一，直观形象法。第二，情感感染法。第三，成功激励法。第四，实践操作法。第五，目标指示法。第六，娱乐吸引法。第七}