在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案
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在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案
课题研究的背景和意义
一、课题研究的背景：《指导纲要》中指出：&培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容&。
我国是礼仪之帮，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。但随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。作为祖国未来支柱的学前期幼儿，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，但受到社会大环境中不文明行为的熏染及接受文明礼仪教育的不够，幼儿对文明礼仪知识知之甚少，滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序行为。表现出以自我为中心，不关心别人，养成了唯我独尊的品性。
二、研究的意义：
1、在幼儿一日活动中渗透礼仪教育是学前教育的重要内容。礼仪教育多半以教育活动为主，幼儿园课程又是通过幼儿园一日生活中的教育活动来实施的。因此，我将《在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究》确定为研修的主题。它既要有计划、有目的、有系统的&显性课程&，又要有多渠道、多方位有机渗透的&隐性课程&。同时幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。学习必要的礼仪、礼节、礼貌，不但能增强公民礼仪意识，而且还能不断提高自身道德修养。
2、在幼儿一日活动中渗透礼仪教育能有效地促进幼儿身心健康成长。心理学上认为3-6岁的幼儿活动性增大了，独立性也增强了，凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养，也就是说：在幼儿园阶段，是需要培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯了。渗透礼仪教育有利于幼儿养成良好的个性品质,提高幼儿综合素质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
3、通过课题研究能够有效的解决幼儿教师如何保育、教育的问题。有效地指导教师将保育和教育融为一体，突出重点，形成本园办园特色，即以一日活动为主题培养幼儿良好的文明礼仪习惯。
课题名称的界定和解读
&礼仪就是待人接物的礼节、礼貌及方式，是交往的规范，也是社会交往中约定俗成的行为准则。礼仪教育是以教师为主体，自主进行幼儿文明礼仪教育的行为。一日生活是幼儿园一日所有活动的统称。幼儿一日生活是幼儿在幼儿园的所有活动。
渗透：通过各种教育方法把文明礼仪习惯逐渐进入到幼儿大脑，使之成为一种习惯。
&&& 我认为对幼儿进行一日生活中的礼仪教育，就是充分挖掘幼儿园一日活动各个环节中的礼仪教育内容，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展 ，使幼儿礼仪教育更贴近幼儿的生活和需要。
课题研究的步骤和举措
&一、课题研究内容和目标
&&& 幼儿礼仪养成教育生活化的研究内容，来源于幼儿周围的现实生活。根据幼儿年龄特点，不同的年龄有不同的要求。
下面是&我园幼儿一日活动各环节的礼仪内容及目标&：
入&&& 园：能高高兴兴来园，见到老师会问好。
晨间活动：愿意参加活动，能与同伴一起玩。
早&&& 操：能情绪愉快地边听音乐边跟随老师做动作。
早　　餐：能安静地吃完早餐，养成爱吃早餐的好习惯。
上&&& 课：能专心倾听，大胆发言。
休&&& 息：离开位置时能将小椅子放好，及时小便、喝开水，不在室内奔跑。
户外活动：在规定范围内活动，按正确方法玩，并学习、遵守规则。
盥&&& 洗：自己洗手，不玩水，洗完后能及时关好水笼头。
饭前活动：在位置上安静活动
午&&& 餐：安静地进餐，能吃完自己的一份饭菜，不挑食，饭后会用纸巾擦嘴巴。
饭后活动：在指定的区域做安静活动。
午&&& 睡：睡前及时入厕，能自己脱掉外套和鞋子，并摆放在指定的地方，安静地入睡。
起&&& 床：能自己穿好外套和鞋子，同伴之间能互相帮助。
午 间 操：在老师的带领下跟随音乐有精神地活动。
离　　园：跟随老师活动，等待来接，情绪愉快地与老师再见。
二、课题实施途径
幼儿礼仪养成教育生活化是通过幼儿一日生活中的教育活动来实施的，幼儿园一日生活中的教育活动是完成课程目标和促进幼儿身心全面发展的基本途径，而一日生活中的教育活动我们又把它分为生活活动、活动与教学活动。
（一）把礼仪养成教育渗透到幼儿日常生活之中，注重礼仪教育的隐含性。
生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括进餐、睡眠和盥洗等活动。
一日生活为幼儿提供了很多礼仪行为道德形成的契机，幼儿只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。
（二）把礼仪养成教育融入到幼儿之中，注重礼仪教育的游戏性
是指充分满足幼儿玩的需要的一种活动，著名教育家杜威说幼儿阶段&生活即游戏，游戏即生活&。游戏是幼儿的主导活动，在游戏活动中，不仅需要克服困难，还需要与他人合作共享成功的乐趣，这时向幼儿进行礼仪行为养成教育前获得最佳效果。
（三）把礼仪养成教育贯穿于各种教学活动之中，注重礼仪教育的综合性。
教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。应该说，教学活动的游戏化是幼儿年龄所决定的，在实施过程中，它具有教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化（活动化）、教学组织形式多样化。
&& （四）把礼仪养成教育贯穿于家庭教育活动之中，充分利用家园共育 形成家园合力。
&& 我们将通过以下方式达到家园共育的目的。1、通过会宣传文明礼仪教育的重要性，帮助家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步。2、利用家园专栏、家校通等多途径，让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动和自己的的文明礼仪情况，要求家长以身作则，言行一致，给予一个文明礼貌的。 3、引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。
三、课题的研究方法
&& （一）行动研究法：结合日常的教育教学实践开展礼仪教育研究活动。
&& （二）个案研究法：通过对个别幼儿典型案例的观察与分析，针对存在的问题写出分析报告并及时调整教育方案。
&& （三）文献资料法：通过查阅相关文献资料了解、证明所要研究对象的方法。&
&& （四）经验总结法：及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、反思，及时总结研究实践中的经验。
&&&& 四、课题研究的步骤:
&&& (一)准备阶段准备阶段（2014年3月）
&&& 确立课题，确定研究目标、任务，制定课题研究实施方
&& (二）具体实施阶段（2014年4月&2014年6月）
&& 1.收集、整理幼儿礼仪教育活动课程资源，进一步调整实施方案和研究计划，不断修改完善课题目标、内容以及评价体系。
&& 2.根据幼儿的身心发展特点和实际能力，探索幼儿礼仪教育的有效途径和方法，使礼仪教育有机地渗透在幼儿园一日活动之中，让幼儿礼仪教育日常化。
&& 3.教师开展礼仪（主题墙、活动区）、展示礼仪教育成果等多方位评比，更好的完成研究任务。
&& 4.及时总结经验，收集、整理和分析课题研究过程中积累的研究资料，撰写、教育论文。
课题成果的预期和呈现
&&& 1、理论资料收集整理（学习笔记）&&&
&& 2、幼儿礼仪成果展示（视频）&&&
&& 3、幼儿、家长、教师礼仪行为养成（图片）&&
&& 4、礼仪教育活动相关资料（、反思、叙事）&&&
&& 5、教师得出的有关理论成果（课题研究中期报告、课题总结论文）
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幼儿教学中游戏与课程的相互渗透
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　　关键词：幼儿；游戏；成长 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：（5-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn17.04.124 　　在现有的幼儿教育前提下，我园更加注重幼儿的各项活动以及对教学的探究，以游戏教学为主，将游戏、生活和教学融合起来从生活中渗透教学，从教学中产生游戏，并将游戏渗透到生活的每一个环节，从而实现了幼儿园教学的生活化、游戏化。 　　一、学习引领，快乐游戏 　　（一）游戏融入教学 　　游戏不仅仅是幼儿园教育教学的重要手段，还是课程的重要组成部分。我园从幼儿的角度出发，将主题活动的开展和游戏有效的结合在一起。如中班课程《小老鼠和泡泡糖》，将游戏融合于活动的开展中，幼儿在游戏和教学实践中通过与周围的同伴、事物等相互交往接触，学习和积累相关的经验，让游戏活动和教学活动紧密联系又相互影响。另外，我园还引进了许卓雅的音乐游戏教学活动。音乐游戏是一种有规则的游戏，它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，让幼儿在游戏和玩耍中熟悉音乐、理解音乐并有效掌握音乐的知识、节奏，将游戏和教学有效融合在一起。如课程《狡猾的狐狸在哪里》，让幼儿在欢快优美的音乐中，通过观察、倾听以及与同伴合作游戏，体验游戏快乐，不仅锻炼了幼儿的观察能力、语言表达能力和反应的敏捷性，更让幼儿获得了快乐游戏的良好情感体验。音乐游戏课程的实施不仅仅是让游戏服务于教学，更让游戏变成课程的一部分，让幼儿在玩中体验到了学习的乐趣。 　　（二）游戏融入生活 　　另外，为了能让游戏在幼儿一日生活中得到有效的实施和运用，我园还将音乐游戏融入一日生活中的每个环节：晨间伴随优美的音乐入园；吃饭前伴随着愉快的节奏有序的如厕、洗手；饭后在有趣的音乐中游戏；教学活动中又伴随着强弱分明的节奏进行分发活动材料；放学前跟着音乐的节奏和教师再见。整个音乐游戏的开展使教学活动、生活活动、游戏活动有效地融合在了一起。 　　二、生活实践，勇于探究 　　陶行知先生说过：“生活即教育，生活即学校，教学做合一。”知识源于生活，在幼儿园的教育活动中，我们应该做到教育生活化、生活学习化，让幼儿通过各种实践活动体验科学就在身边，感受学习的趣味与价值，并激发幼儿对身边事物的好奇心和探究欲望。我园非常重视幼儿生活教育，通过各种实践活动，丰富幼儿的教学，满足幼儿的探究欲望。如大班社区活动《走进银行》，鼓励家长带领幼儿一起走进银行，了解银行的作用、银行工作人员的工作流程、自动存取款机的作用、存取钱的方法以及银行保安人员的主要工作，等等。通过让幼儿走进身边真实的生活，不仅仅让幼儿学到了很多知识，体会到银行工作人员的辛苦，更培养了幼儿学会尊重的情感。 　　为了能让幼儿更深刻地了解植物的生长规律，园内为幼儿准备了花生种、花盆、铁锹等种植工具。各班级以小组为单位，让每组幼儿各种植一盆花生，并根据自己种植花生的成长状况定期为花生浇水、施肥、驱虫。幼儿还需用绘画、文字、标记等各种形式记录下花生生长的整个过程。待花生成熟后，园内组织幼儿一同收花生、摘花生，由幼儿园统一蒸煮。这样，幼儿不仅体验到了成功的喜悦，更享受到了劳动的果实。此外，我们还组织幼儿进行了收地瓜活动，亲自种植等各种活动，让幼儿在实践操作中感受到了生活的乐趣，解开了生活的谜底。 　　生活是一种实践，是一种参与，更是一种体验，只有让幼儿的学习与生活紧密联系在一起，只有让幼儿与自然亲密接触，幼儿才能在真实、生动的情境中获得发展。 　　三、家园共育，乐趣无限 　　（一）创造多种方式，促进有效沟通 　　家长是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿园教育工作中有着至关重要的地位。《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 　　为了有效地实行家园沟通、家园合作，我园为家长朋友们提供了多种平等对话、交流的平台。如新学期家长会，教师向家长介绍先进的教学理念，让家长了解幼儿园的教育教学；家长座谈会，拉近了教师和家长之间的距离，让家长在平等的环境下对话、交流，更加有效地解决幼儿在教育中出现的问题；选举家长委员会，通过家长委员会更加真实反映出大多数家长的教育需求和教学建议，使家园共育真正得到了有效地实施；发放致家长一封信，第一时间向家长介绍幼儿园的各项活动，向家长传播科学的育儿知识，帮助家长提高家庭教育能力。此外，电访的沟通方式也是必不可少的。现在的幼儿大多是独生子女，导致他们在行为习惯和性格方面普遍都存在一些问题，如他们都以自我为中心，不能很好地适应集体生活。这时，我们可以通过打电话的方式对家庭教育进行指导，同时也可以将幼儿在园出现的问题及时反馈给家长，以更好地实现家园教育方向的一致性。 　　（二）利用家庭资源，实现家园合作 　　幼儿园工作的顺利开展离不开家长的支持和帮助。我园本着“一切为了幼儿”为原则，充分利用家长资源，通过让家长的力量，丰富各种教学活动。如在幼儿园进行的区域活动，我们充分利用家长资源，收集了大量的可操作材料供幼儿操作、探索、游戏。例如，在进行《树叶变变变》这一活动中，让家长帮助收集各种形状的树叶。有了这些丰富的材料，幼儿在进行操作的过程中自主性和积极性都增强了不少。此外，亲子手工制作，加深了家长和孩子之间的感情，促进了幼儿园教育工作的顺利开展；六一、元旦等各种大型活动，通过家长参与，和幼儿共同游戏，拉近了家园的距离，实现了家园的共育。 　　爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏非常简单，更容易去认识周围的世界。”由此可见，游戏在幼儿园一日生活中有着至关重要的作用，我们要随时为幼儿提供一个宽松的环境，把游戏融入教育，将教育融入生活，让幼儿在游戏中快乐生活，健康成长。 　　参考文献： 　　[1] 方卫平.“玩”的文学：幼儿文学的游戏性[J].学前教育研究，2012（6）：3-7. 　　[2] 杨静.幼儿游戏：回归自然与回归生活[J].当代教育与文化，2013（2）：81-84. 　　[3] 赵红霞.幼儿游戏开展中存在的误区及对策[J].连云港师范高等专科学校学报，2014（1）：71-73.百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆!
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