小学生口算能力的培养【最新资料】doc下载_爱问共享资料
小学生口算能力的培养【最新资料】.doc
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小学生口算能力的培养【最新资料】.doc
简介：本文档为《小学生口算能力的培养【最新资料】doc》，可适用于综合领域，主题内容包含小学生口算能力的培养【最新资料】小学生口算能力的培养摘要:新《数学课程标准》指出:“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”、“应重视口算加强符等。
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资料评价：孩子口算能力差，老师已经多次找我谈话了，说在家要加强孩子的口算能力的训练，大家有什么好建议吗？_百度知道
孩子口算能力差，老师已经多次找我谈话了，说在家要加强孩子的口算能力的训练，大家有什么好建议吗？
我有更好的答案
进行表扬，适当可以进行奖励，分析原因，尽量提供给孩子一些计算的技巧和方法5、准备一定数量的数学题，不要太复杂2，鼓励孩子的信心4、没有完成可以在家适当进行训练、之后，逐渐加大题量：1、让孩子在限定的时间内答完，时间可以先放得比较宽3、孩子在限定时间内算完
采纳率：64%
未必考试的时候都要求口算吗，不明白为啥一定要单独训练孩子的口算能力不好的概念是什么，走的没走稳就要求他跑，别拔苗助长。我自己就是老师，根据每个孩子的特点去发展孩子的特性，才是最适合的教育方式，口算能力好的正确率未必有笔算正确率高，不要强迫孩子，每个孩子都是不一样的。孩子小的时候只需基础牢点
口算学院的不错呢!
口算学院 是啥？软件吗？
巨人网的口算学院，去网站上就能搜到！
你自己先练练吧，搞不好这是遗传！另外别老师说神马就是神马，你已经不是学生了！
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浅筱雨8023
以前花了不少钱去开黄钻，为了就是空间好看点。其实后来想想没必要，我也不怎么玩，平时只是发发牢骚，看看动态，只是一个交流的平台，就算不投入money，它也能成为一个好的软件。
雨中的枫168
和好友分享生活互动平台，不像微博的关注度不高，这么多年一直习惯把喜怒哀乐、生活写照储存在空间，没事时候去看看，都是一种回忆！
我只能说QQ空间伴随我10多年了，每天去发发心情，偶尔写写日志，还有签到功能（里面有格式各样的签到），记录了我每天的生活，让我拥有了一份成长记录，成长的回忆......
还看到好多朋友发的心情，有心情好的有不好的，了解了朋友的最近情况，送去了关心和温暖。QQ空间伴随着我的生活，记录了我的成长！
以前我是不怎么上空间的，现在慢慢喜欢上它了，总觉得那是自己休息释放的一个好去处。不过，最近忽然发现我的QQ空间被克隆了。在空间里会反复出现登陆异常的系统提醒，然后被迫退出空间重输入密码，有时自己进自己的空间，还需要通过“主人”验证。。。太郁闷了。QQ申述了几回，还是没解决。QQ的支付功能也怕受影响，不知道大家是否出现过这样的现象。
卢帅哥88888
QQ空间不就是和QQ一个系列的，这自然不用说啦，很多朋友都会更新自己的空间
我在网上了解了，一下这家公司正规可靠，我到他们办公室去暗访过可以放心合作。114可可以查询正规注册在工商局按时有交税记录。
不错，公司的实力和口碑值得信赖！相信天福天美仕带给我们的健康和财富！
不管怎样用了那么多年，朋友都在上边。现在出来的什么朋友圈、微博这些基本不玩，发了没人看。。。。
其实我个人还是觉得qq空间挺坑的，改个模版还要黄钻2，对于我这种穷苦大众来说还是看看别人的把，尼玛，怎么还有权限……
香烟丨寂寞灬
不错的qq空间，希望再接再厉努力为大家创造更好品质的作品，我爱看你写的小说，文章新意动人，呵呵，努力吧，加油咯。
行路者love
很好的社交平台，可以让大家了解彼此的最新的动态，通过交互形式交流，增进感情。
陕西九朝装饰__
内容很丰富，里面的装修知识很多，很全面，案例效果图很好看，值得推荐
非常不错哦，真实可靠，空间动态更新快，帮助很大。以后会持续关注的。
虽然不怎么玩，但还是给个好评，总体还不错啦，做人也不能苛求太多
基于QQ的用户量，用QQ空间的人多，自己也不例外，空间内容很丰富，功能也很多，便于交流，唯一不满就是需要花钱的功能更多，坑！
天天上空间，和朋友们交流好玩的东西，心情放松啊，都成了习惯了，喜欢QQ空间！
郑欣洁新闻
郑欣洁怀念刷黄钻、省吃俭用买黄钻装修空间的日子，曾经精心呵护的一方小天地，是自己的一方避风港，分享快乐、悲伤，和朋友一起研究装修风格。如今QQ空间依在，我缺少了那份心思
现在很多人都是手机玩QQ，所以对QQ空间的管理也就没怎么去管理，也没有怎么去发表日志什么的
QQ空间，能够随意的发表自己的情感，也能促进友谊。能够倾诉心声，缓解了生活的压力。
一楼喵星人
超赞空间QQ空间其实就是一个大家展现自我，分享生活点滴的一面墙。在QQ空间上你可以书写日志，上传用户个人的图片，听音乐，写心情，通过多种方式展现自己的方式给你排忧解难，逗你开心；当你要几年一下什么场景时，你也可以照个相片，上传到空间，在N年后，你看到它时，还是那么亲切，难忘！当你想秀下自己的文采时，你可以写个小文章，给大家看看，他们会通过给出意见和评论，告诉你你的文采如何……真心是一个好产品！我闲来没事就喜欢逛空间呢。大赞一个，O(∩_∩)O
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重视口算训练提高计算能力
　　【摘要】 学生的口算能力是数学计算能力的重要组成部分， 教师应重视学生口算能力的培养。小学生的口算技能的形成需要从低年级起扎实训练，持之以恒，常抓不懈。口算内容设计要紧扣教材，结合学生年龄特征和现有智力水平。小学高年级，还应注意引导学生探索规律，熟练运用各种运算定律及性质提高口算速度。中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3607352.htm　　【关键词】 口算训练；持之以恒；探索规律　　有一年，我接手四年级的数学课教学。上课没几天，就发现了一个很严重的问题：学生的计算能力差，尤其是口算，速度慢，正确率不高，甚至很多学生没有口算的习惯，一见到算式，不管能不能口算，拿起笔就列竖式，既浪费时间，又容易抄错数字或运算符号，造成错误。显然，这与平时缺乏口算训练有着直接的关系。　　《全日制小学数学课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”口算能力是数学计算能力的重要组成部分， 任何复杂的四则混合计算，都是以口算作为基础的。口算能力的强弱，在一定程度上制约着笔算的正确性、迅速性、合理性和灵活性。口算训练的加强，对于培养和提高儿童的计算能力有着不可估量的作用。因此，我们要十分重视小学生口算能力的培养。　　作为小学数学教师，应怎样抓学生的口算训练呢？我认为，应做好以下几点：　　一、加强训练，夯实基础　　1、口算教学从低年级就应该扎实训练。20以内的加减法和表内乘除法的口算达标特别重要，教师一定要反复训练，保证人人过关，达到脱口而出。100以内的加减法，一位数乘两位数的乘法，一位数除两位数的除法等，也要达到熟练。这些都是四则计算的基础，可为学生的后续学习奠定坚实的基础。　　2、重视培养学生说算理。要培养学生口算能力，就要训练说算理，尤其是低年级学生。说算理的过程就是学生思维能力的训练过程，学生欲说必想，这样有利于理解算理，培养学生思维的灵活性，进而提高口算能力。坚持让学生说算理，还可以提高语言表达能力。　　二、持之以恒，循序渐进　　1、学生形成口算技巧并达到熟练程度，非一朝一夕之事，而是需要在教学中长期不懈地训练。只有做到天天练、课课练，持之以恒，常抓不懈，才会有效果。例如：每节课开始坚持三到五分钟的口算训练，或者每天有一定数量的口算作业。有人认为，口算题简单，没有练习的必要，何必浪费时间呢？其实，冰冻三尺，非一日之寒，任何事物的发展都有一个由量变到质变的过程，没有量的积累，就不会有质的飞跃。口算方法的内化需要一个较长的过程。我们不能指望通过几道题或者几十道题的练习就形成技巧。俗话说，熟能生巧，学生做的多了，自然就能达到熟练、准确的程度。　　2、口算内容要紧扣教材，结合学生年龄特征和现有智力水平进行设计。 如在进行加、减法的简便运算教学时，可以设计一些像46+54，382+618等能凑整的加法以及像500—126这样的减法口算练习，而在学习乘法的运算定律时，可以渗透一些特殊数字相乘的口算练习，如5×20，25×4，125×8，125×4等。既达到强化学生数感的目的，又为下面的学习作了铺垫。在教学中，还应把口算训练贯彻数学教学的始终，与整个教学有机地结合起来。做题时能口算的，就尽量要求学生口算。这样长期下去，能培养学生口算的习惯，提高口算的熟练程度，形成口算的技能、技巧。　　3、循序渐进，加强训练，提高口算的正确性。如在教学因数末尾有0的乘法后，可以进行这样一组类似训练：25×2，25×4，250×4，25×40，250×40，1250×40。第1、2题是100以内两位数乘一位数的乘法，第3、4题是为了巩固第一个因数或第二个因数末尾有0的乘法的口算方法，第5题是为了巩固两个因数末尾都有0的乘法的口算方法，而第6题中的第一个因数是1250，主要是想培养学生认真审题的习惯，以避免学生思维上的定势。　　三、探索规律，提高速度　　到了小学高年级，学生掌握的数学知识已逐渐增多，各种运算定律及性质的熟练运用是提高计算能力的主要途径。这时应注意引导学生探索规律，提高对数据特征的观察力、对式题的变形能力及推理能力来提高口算速度。这就要求学生拿到题目先得观察数据、符号，分析是否能简算，如果能就要主动采用简便算法，不能只是题目要求时才用简便算法。在应用乘法分配律进行简算时，学生对类似“47×99+47”的题目感到困难，可引导学生这样想：99个47加上1个47等于100个47，结果是4700。还可引导学生将15×101转化为15×100+15。又如在学生熟记25×4=100，125×8=1000的基础上，引导学生直接推导出2.5×4， 0.25×4， 12.5×8， 1.25×8等算式的结果并不难，但是对于像0.25×8，25×16 ，2.5 × 48，125×16，125×24，125×32×25等比较复杂的题目，学生往往想不到用简便算法，而直接列竖式计算。这时教给学生口算的技巧就显得尤为重要，0.25×8=0.25×4×2=2 ，25×16=25×4×4=400，同理其他的算式经过这样的恒等变形也能很快口算出结果。这样的口算技巧不难掌握，在训练中，教师只要注意指导与示范，并长期坚持练习，学生一定能体会到简算的优势，从而主动发挥自己的聪明才智，养成良好的口算习惯，把所学知识应用于实际中，真正发挥口算的作用。　　另外，一些常用数据，应在理解的基础上，要求学生熟记。这不仅可以达到计算正确、迅速，而且对小学生今后的学习、生活受益无穷。例如：熟记1～20各自然数的平方数；小数、分数的互化中， 熟记一些常用数值；如：学习圆周长、面积的计算后，熟记2π～9π、16π、25π、36π的数值等。长此以往，对于一些常见的有关题目，学生见题就能说出答案来。　　四、注重审题，避免错误　　学生在计算时，常常会出现因为感知粗略、审题不够精细引起错误的现象，教师可以利用口算来培养学生认真审题，冷静思考，仔细计算的习惯。如：给出一组对比性的口算练习，126+99与126+101，前者可转化为126+100—1=225，后者为126+100+1=227，计算中，学生在加整后再加1还是减1的问题上往往不注意，尤其是遇到像126—99，126—101这样的减法题时错误更多，在理解算理的同时，经常进行对比性的口算练习，既训练了学生敏锐的思维，又培养学生严谨的计算习惯。　　又如：25×4÷25×4，37+63—37+63这类题，学生一看到题目，极易受到“25×4”及“37+63”的强烈干扰而忽略运算顺序，往往用“25×4”来除以“25×4”，用 “37+63”减去“37+63”。 这类题目除要求学生认真审题，避免接受强烈的错误信息外，还要经常进行强化训练，避免出错。　　五、方法灵活，激发兴趣　　口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。练习中，老师可以根据教学目的和要求适当采用游戏、比赛等方式训练：如开火车、夺红旗、数学接力计算、集体抢答、闯关卡、对口令、学生相互出题等。也可改变口算题的出题形式，如把口算题的形式变为改错题、选择题，都可调动学生的积极性。总之多种形式的口算训练，可以使全班学生积极参与，从而使每个学生有练习的机会，达到激发学生兴趣之目的。　　小学生口算能力的培养是一项长期任务，要靠教师不懈的、持之以恒的训练。因此，在加强基础知识教学的同时，我们要把培养和发展学生的口算能力贯穿整个教学始终，为计算教学打下坚实的基础。
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