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大班绘画活动——我喜欢的体育活动.doc 40页
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大班绘画活动——我喜欢的体育活动
活动目标：1.会用简单的线条和图形表现运动的姿态，感知线条的变化之美。2.激发幼儿创作的热情，能大胆自信地作画。3、教育幼儿喜欢运动坚持天天认真做操，让身体更健康。
活动准备：
奥运会运动图片，范画，幼儿作业纸、油画棒、
活动过程：
一、引起兴趣：
1、你们听说过奥运会吗?知道2008年奥运会在哪举行吗? 奥运会有哪些运动项目呢?我们一起来了解一下。
2、观看屏幕说说学学 ，谁来说一说你看到了哪些运动?学一学你喜欢的运动项目。
二、讲解示范
1、出示一些运动着人的图片，请小朋友来模仿运动员的动作。
老师示范请小朋友一步一步观察，运动员的动作怎样画出来。器械可以怎么画?还有哪些运动，请幼儿做出相应的动作。
三、幼儿画画创作
1.师：你喜欢什么运动?请你画自己喜欢的运动，把人和器械画清楚，能让别人看出是什么运动。
2.幼儿作画，老师巡回指导。鼓励幼儿画出各种运动动作，注意幼儿的坐姿和握笔方法，辅导能力差的幼儿作业。
四、介绍、展示
幼儿介绍画的是什么运动的人，布置成运动会大展览。
优秀孩子培养感悟
优秀孩子培养感悟
一 开篇碎语
这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。
其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。
但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。
另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。
这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！
最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。
真诚感谢您能拨冗阅读！
二 女儿的亮点
幼儿园与小学
女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老师走，今后这三个孩子不会有错。R老师的话还真应验了，这三个孩子后来都先后考入了北京大学。
这个阶段，女儿曾遇到过两次较大的锻炼机会。一次在幼儿园，参加舞蹈班排练没被指导老师看好——舞姿太给力，表情不会夸张，却被看好她的口才和标准的普通话发音，结果被推选为全区幼儿园汇演的小报幕员，与区电视台主持人一块主持节目。另一次在小学，参加学生合唱团，被老师选为领唱。这两次对孩子的激励作用较大。
女儿初中是在A市考上重点校后入读刚一个月，就因我们调动工作随迁B市的。A市重点校的考试成绩B市不认，女儿只好就近入读一般中学。入校后的第一项任务就是猛补英语，因为A市小学不学英语，B市小学五年级开始学。孩子每天做完家庭作业后，还要自习英语，常常学到凌晨1点，经过三个月
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14页63页33页13页53页37页86页36页36页57页我是一个爱运动的孩子(小作文)_百度文库
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我是一个爱运动的孩子(小作文)
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& 大班社会活动 ——《爱》
大班社会活动 ——《爱》
一、设计意图
的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。本次活动以“母爱”为支点，截取几个中常见的爱的表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！
二、活动目标
l、帮助幼儿感受、理解爱的不同方式。
2、体验被爱和爱别人都是一种幸福。
三、活动准备
爱心卡，字卡，动物图片，人手一份小书，录音磁带。
四、活动过程
(一)、出示“爱心卡”，引出主题。
师：这是什么？
幼：是鸡心。
幼：爱心。
幼：这是心型卡。
幼：上面有字。
教学策略：幼儿发现卡上有字。顺着孩子们的“发现”，我及时地把转到了卡上的字——爱(love)。在他们的询问中，我巧妙地接过这个“球”，自然地导入了我们的活动主题——爱(love)。
师：对，这张心型卡上面有字。你们认识这个字吗？
幼：我知道，那是一个“爱”字。
幼：还有英文字母。
师：对，这是“爱”的英文字母。
师：这是一张温暖的爱心卡。今天老师就和大家说说关于爱心的小故事。
教学策略与分析：此时，孩子们七嘴八舌的议论给予了我提示：“老师，我想说。”“我有爱心故事。”……于是孩子们向我讲起了身边的爱心故事。
师：我想先听听你们在生活中感受到了谁的爱？(请个别幼儿说说自己爱的体验。)
分析：想让孩子们通过回忆身边的人给予自己的爱，来感受、体验得到别人的爱的快乐。
澜澜：我感受到了妈妈的爱。妈妈给我买了新衣服、新鞋子。
分析：在澜澜这句话的引发下，其他孩子的思维受到了局限，都纷纷围绕妈妈给自己买东西这一方面说了很多。他们是根据已有的生活经验感受到母爱的，这种具体的情感体验对于幼儿来说是浅表经验的体现，停留在他所经历过的某件事、说过的某句话这一层面上。
师：你们都感受到了妈妈的爱，除此之外还有谁也爱你呢？(爸爸爱你吗？爷爷奶奶爱你吗？他们是怎么爱你的？)
教学策略：为了让孩子能够把思维扩散得更深，更广，我及时地提出这一问题，引导孩子思考。
幼：爸爸带我到公园里去玩。爸爸爱我，我也很爱爸爸。
幼：我奶奶买了好吃的经常留着给我吃。我奶奶很爱我的。
幼：老师很爱我。我的手出血了，老师帮我贴了创口贴。
分析：通过老师的引导，小朋友们的回答就不仅仅停留在妈妈身上了，而是渗透到了家庭、生活中与自己相关的其他成员，如：姐姐、姥姥、阿姨、叔叔……。
(二)、感受、理解爱的不同表达方式。
1、幼儿自由阅读爱心小书。
师：刚才大家说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶很爱你们。那你们知道动物妈妈爱它们的孩子吗？它们是怎样爱孩子的？
教学策略：这里没有直接让幼儿回答，而是让他们自己从小书里去寻找答案。旨在充分发挥孩子相互学习、自主探索的能力，体现了幼儿自主学习的教育理念。
师(出示小书)：这本爱心小书就会告诉你答案。仔细看一看、找一找动物妈妈们是怎样爱它们的孩子的。
教学策略：在幼儿阅读前发出这样的提示，让幼儿带着问题去阅读，思考，为他们自己寻找答案提供了帮助。
2、提问，按幼儿的回答依次出示相应图片。
分析：这4幅图分别包含了几种表现爱的不同方式：爱——亲亲热热，爱——让我长大，爱——一起分享，爱——给予帮助。
师：谁来说说你在书里看到了什么样的爱心故事？
教学策略：顺着孩子的思路去阅读一个个爱心故事，满足了孩子的意愿，使他们在轻松愉悦的情绪中回忆、讲述看过的内容。
图—：猫妈妈和小猫的爱心故事。
师：猫妈妈和小猫在干什么？
幼：它们抱在一起。
师：它们为什么要抱在一起？
(幼儿自由讲述。)
分析：这个提问给了孩子大胆想象、充分讲述的自由。
幼：猫妈妈和小猫在草地上玩儿。
幼：在做游戏。
幼：它们在草地上滚。
幼：它们很亲热。
师：谁知道“亲亲热热”表示什么意思？
幼：就是不吵架。
幼：就是不打架。
幼：就是大家快乐地在一起。
师：还有什么动作也可以表示亲亲热热呢？
幼儿模仿亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。
分析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱，不但增进了与同伴间的友谊，而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。
师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。(出示字卡——亲亲热热。)
图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。
师：哎呀，小熊怎么了？
幼：掉到河里了。
师：熊妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？
幼：熊妈妈在喊人帮忙。
幼：熊妈妈不知道小熊掉到河里了。
分析：幼儿的回答表明，他们并不知道“小熊的成长过程中是需要学会游泳的”这一。在缺乏这种经验的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。
师：告诉你们一个秘密：其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。
教学策略与分析：得知熊妈妈是故意推小熊下水的后，好多孩子都觉得不可思议，脸上显露出疑惑、惊讶的表情——啊！为什么？熊妈妈太狠心了！看着孩子们的反应，我突然闪出一个想法：问问他们熊妈妈是否爱小熊。于是就有了举手表决的举措。
师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？
幼：不爱！
幼：爱的。
师生共同举手表决“爱”与“不爱”。
帮助幼儿理解“爱是为了长大”。
师：其实熊妈妈非常爱小熊，因为小熊在成长过程中必须学会游泳这项本领。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。
师：“现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？”
幼：爱……
分析：老师的引导给了幼儿知识的点拨，孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊，他们对熊妈妈的态度便有了一致的改变——熊妈妈是爱熊宝宝的。
师：熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。(出示字卡——为了长大。)
图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。
师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？
幼：蜜蜂妈妈带着她的孩子一起去吃花蜜。
幼：蜜蜂妈妈在喊小蜜蜂们去吃花蜜。
师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，高兴地说：“爱是一起分享。”(出示字卡——一起分享。)
师：你有了好东西时和别人一起分享吗？
教学策略：为了帮助幼儿理解“一起分享”的含义，让幼儿结合自己的分享经验来说一说，为他们提供一个在集体面前展示自己爱心的平台。
幼：每次有了好吃的，我总先分给爸爸妈妈。
幼：我会分糖给爷爷奶奶吃。
幼：我跟姐姐一起分水果吃。
幼儿互相交流分享的经验。
分析：幼儿在相互的经验交流中感觉到了自己的“伟大”，体验了与别人分享的满足感，同时也给“小气”的孩子提供了向他人学习的机会。
图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。
师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它又是怎样表达对孩子的爱的呢？
幼：爱！蚂蚁妈妈把树叶当小船去救宝宝。
幼：蚂蚁妈妈用树枝撑着小船去救小蚂蚁。
师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要帮助的时候给予小蚂蚁帮助。小蚂蚁觉得爱就是给予他人帮助。(出示字卡——给予帮助。)
师：除了妈妈给了小蚂蚁帮助，还有谁也帮助了小蚂蚁？
幼：小树叶也帮助了小蚂蚁。
幼：小树枝也帮助了小蚂蚁。
相互讨论：平时你帮助过别人吗？有没有得到过别人的帮助？
教学策略与分析：再一次为幼儿提供相互讨论的机会，在又一次的经验交流中，使他们体验相互帮助带来的快乐。
师：生活中，你帮我，我帮你，大家都是好朋友。找个朋友来“互相帮助”一下吧。
分析：通过几个简单的动物形象，帮助幼儿理解、感受爱的不同表达方式。
(三)、欣赏音乐《爱的奉献》，体验爱带来的快乐。
师：“爱是亲亲热热，爱是为了长大，爱是一起分享，爱是给予他人帮助。老师觉得爱就是心里要装着别人！”“爱时时刻刻围绕在我们身边。让我们听着爱的音乐，一起感受爱的美好吧！”
放音乐《爱的奉献》。
五、活动延伸
欣赏“爱心果”
师：“这是我们幼儿园小朋友、老师、爸爸妈妈一起制作的“爱心果”。这些果子里藏着许多许多的爱心故事，我们一起分享吧。”
如果您有与“妈妈幼儿小熊爱心”的相关问题，请向提问
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