基于多元智能理论的体育课程教学模式构建--《新课程(下)》2016年01期
基于多元智能理论的体育课程教学模式构建
【摘要】：教育教学的不断发展促进了教学方法与教学理念的不断革新,催生了与人类思想文明共同进步的教学模式,随着社会多元化理念的不断拓展,其本身也形成了多元智能理论这一门类。探究多元智能理论可知,立足于多元化视角下的多元智能理论集众多学科门类的智慧于一体,从而构架起系统、通用、适合现代社会发展、符合素质教育需求的智能教学理论。多元智能理论巧妙地融合艺术、文化、体育、社会等多种资源,从而科学地促进了教育教学的实效化与常态化,保证教育教学深入民心,并行之有效地优化了课程教学模式,推动教育教学发展创新。
【作者单位】：
【分类号】：G633.96
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& 多元智能理论的理念
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&　　多元智能，很多人不是特别了解，下面带大家看个小例子。& & 什么是多元智能？多元智能内容包含哪些内容？我们来一个案例，小贝班了，是个人见人爱的小男孩。他总能在一个陌生的场合很快与他人愉快相处，并博得别人对他的喜欢。不管大人还是同龄的伙伴只要和他玩过就会不由自主地亲近他，和他快乐地交流。因为他总能绘声绘色地表达自己的想法，在感受到别人需要的时候，还会突发奇想地制造很多幽默，让大家跟着他丰富的想象力遨游。可小贝对于数学的兴趣和能力却极为薄弱。大班的老师要求每个小朋友要练习10以内的加减法运算，为升入小学做好充分的准备。每当这时，小贝总是眉头紧锁，一脸愁容…… 一次次出错，一次次被老师批评。有一天，小贝突然对妈妈偷偷说：“我讨厌做数学，好难记，一点都不好玩！”　　以上案例是典型的多元智能，1993年由美国哈佛大学教育心理学家霍华德﹒加德纳（Howard Gardner）提出了“多元智能论”，他提出了人的七种智能。1995年他加入了第八种智能：自然智能。这些内容如下：　　文字智能------有效运用口头语言或书写文字的能力。　　数学逻辑智能------有效运用数字和推理的能力。　　视觉空间智能------准备感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出现。　　身体智能------善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。　　音乐旋律智能------察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。　　人际关系智能------察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。　　自我内省智能------有自知之明，并据此做出适当行为的能力。& & 多元智能一共分为八个，每一个都有不同的作用。可以利用多元智能帮助孩子解决问题，让孩子找更对的方法去学习。
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