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新手的问题。。。大家都是如何瞄准的
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请教各位，瞄准的时候，经历的过程是
1. 让瞄点从上至下经过目标，再由下之上返回，重合后，撒放；
2. 让瞄点从任何位置经过目标，估计瞄点移动提前量，即将重合之前撒放；
应该是哪种呢？还是哪种都不对。个人感觉要瞄点死死重合目标才撒放，真的不容易做到，有依托还差不多。
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我就是 纯属路过 而已&&
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玩反曲的路过
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反曲的路过
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我玩一个月，学习中，推弓后不瞄准，先看水平汽包平衡到中间，然后快速找到黄色靶心，撒放。移动到黄心尽可能不停顿，瞄的时间长了，推弓手和后拉弓手会改变姿势，瞄的再准，没姿势还是射不到靶心。
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推弓 预瞄 定位 发射
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开弓，靠位，瞄准（自上而下），撒放
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jeasous 发表于
开弓，靠位，瞄准（自上而下），撒放
是瞄点自上而下掠过目标时，发射吗？
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catcher 发表于
是瞄点自上而下掠过目标时，发射吗？
反正我是这么打的。。。。。。仅供参考
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jeasous 发表于
反正我是这么打的。。。。。。仅供参考
也等各位的经验之谈。
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你说的是移动目标吧？提前量是必须的，瞄准时间要短，长时间瞄影响稳定性。先射固定靶再尝试移动靶，射击前要保证靠位，水平（左右）。
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一样被瞄准所困扰，有大大能把感觉总结成文字供我们参考么？
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看过一个视频 最后的时候讲解了撒放的时机，说是感觉该撒放了就撒放，当你注意到瞄点跟目标重合的时候再撒放，就晚了，可能会晃过去。
另外我玩的复合和美猎，有时候瞄准的时候感觉真的一点都不晃，瞄的死死的。20米～30米，再远没射过。
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changchao 发表于
你说的是移动目标吧？提前量是必须的，瞄准时间要短，长时间瞄影响稳定性。先射固定靶再尝试移动靶，射击前 ...
不，我说的是固定目标，比如靶心。
所说的移动提前量的意思是，在你将瞄点向目标不断移动的过程中，是否应该计算提前量，在瞄点“即将”到达目标上的时候，撒放？
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yudongjiang 发表于
看过一个视频 最后的时候讲解了撒放的时机，说是感觉该撒放了就撒放，当你注意到瞄点跟目标重合的时候再撒放 ...
我现在大约25米左右，打纸巾大小的目标，还是非常吃力，一打箭大约2只能够打中，排除瞄还没有完全调准的原因，主要是不了解撒放的时机。
往往是感觉瞄点和目标差不多重合了，发射出去，可是心里一点儿底都没有，完全是靠运气。
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瞄准不是靠前手在那上下左右的往靶心移动，是靠前手向前推指向靶心，保持向前的力才是避免瞄乱晃且不影响动作的根本
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西城lxy 发表于
瞄准不是靠前手在那上下左右的往靶心移动，是靠前手向前推指向靶心，保持向前的力才是避免瞄乱晃且不影响动 ...
仅仅前推，如何微调方向呢？30米距离上，瞄点和靶心差一毫米，估计要脱靶了吧？
等高手详解。
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catcher 发表于
仅仅前推，如何微调方向呢？30米距离上，瞄点和靶心差一毫米，估计要脱靶了吧？
等高手详解。
瞄准方面，一开始前手晃的都很厉害，慢慢练，就会越来越稳了，不过射箭不是你瞄的准就打的准的，箭的落点是根据你前撑后拉的那条直线来的，练的就是如何能让你拉出的直线力与瞄准一致。
射箭的很多东西，不是别人一说你就能立刻理解了然后就能用出来了，很多东西，听说了记住了，不要多琢磨，打着打着就打明白了。
有时候你没到那一步呢就去琢磨更深的东西毫无意义，训练量才是射箭技术提高的根本
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开弓，靠位，瞄准（由下而上），撒放 这是我的习惯
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0位同学学习过此题，做题成功率0%
阅读下面文章，完成后面题。（30分）弹弓刘向阳男孩儿举起弹弓，瞄准目标。那弹弓做得真漂亮，简直就是一件艺术品。架子是用天然的小树杈精心削成的，内行人都知道：这种天然的适合做弹弓的小树杈并不好找，而他居然找到了。经过砂布的反复打磨，那架子宛如涂了一层蜡，发出一种油亮的光泽，握在手里舒服极了。架子上的皮条更令人艳羡，是从医院做手术用的橡皮手套上剪下的，足有半寸宽，颤巍巍的，牛筋似的既柔韧又富有弹性……没错，那的确是一把好弹弓，谁拥有这样一把弹弓都会像男孩儿那样神气活现的。“咣……”尖锐的玻璃破碎声，撕破了午后校园的宁静。男孩儿似乎被自己弄出的声音吓住了，怔了一怔，才重新装上子弹，举起弹弓：瞄准教室窗户上的第二块灰蒙蒙的玻璃。正当他用力拉动皮条，准备射击的时候，突然听到身后有什么动静，紧接着就是一种如芒刺背的感觉，于是他停了下来，转过身去，在他背后两三米的地方，果然站着一个人，那如芒刺背的感觉正来自那个人紧紧盯着他的目光！那是一个瘦弱的老头，腰背有些佝偻，手里拉着一把大笤帚，花白的头发奇怪地被推去了一半，活像马戏团的小丑……然而男孩儿还是很快认了出来，校长！他差点儿没有惊叫出声，顿时手足无措，慌作一团。但是很快，男孩儿就镇定下来，是校长的“阴阳头”和手里那把大笤帚提醒了他，使他想到此时校长的身份，并且意识到自己的慌乱是多么可笑。“那块玻璃是你打碎的？”校长的声音不高，还有点沙哑，但是却沉甸甸的，很有分量。“你管得着吗？”男孩儿说，挺了挺胸脯。“你是五年级二班的××……”男孩儿不由一震，他想不到校长居然会准确地说出他所在的班级和他的名字。过去，他只在学校开大会时见过校长，从未和校长说过一句话。“你是个好学生……”校长说。然后向他伸出一只瘦骨嶙峋的手，“把你的弹弓交出来。”“不！”男孩儿说，并且本能地将他心爱的弹弓藏在身后。“你先交出来，我替你保管，回头一定还给你。”“不……”那只瘦骨嶙峋的手一直不缩回去，男孩儿也一直拒绝交出他心爱的弹弓，两人对峙着。男孩儿觉得自个儿快要顶不住了，浑身的血液一个劲儿地往上涌，脑袋里像是飞进了一窝小蜜蜂，嗡嗡直叫。头发被灼热的阳光烤得发麻，汗水一滴一滴地冒出来，流进眼角，把眼睛蜇得生疼。男孩儿很想用手，或者抬起胳膊，擦擦汗，可是他的手好像被一根无形的绳子捆住了，动弹不得。他只好闭上双眼，以避免更多的汗水浸入。于是，他便进入了一个黑暗的世界，直射的阳光，嘶嘶的蝉鸣，以及那命令他交出弹弓的声音，一切的一切都远他而去，惟有空气中那种浓烈的油漆和糨糊的混合气味，仍在丝丝缕缕地往他鼻孔里钻，令他头晕恶心……不知过了多久，待他睁开眼睛时，校长已经不见了，一同不见了的还有他心爱的弹弓。他不知道自己是怎么把弹弓交给校长的。他为自己的软弱感到丢脸、耻辱，他想哭，好像胸里郁积着太多太多的委屈。他真的蹲在地上，眼泪如决堤的洪水一般哭了起来……多少年后，男孩儿已成为本地的一位名人。作为贵宾，他被邀请参加母校的校庆。在校庆典礼上，他意外地见到了久别的老校长。他没想到老校长还健在，他原以为老校长早已不在人世了。老校长的头发已经全白，腰背也佝偻得愈发厉害了，不过精神还好。他和老校长说了许多热情而又空洞的话。校庆活动结束后，老校长请他留一下，说有东西要还给他。他想不起是什么东西，只好跟着去到老校长的家。老校长在屋里扒了半天，颤巍巍地拿出一个小布包，一层一层地打开，最后出现在他眼前的，竟是当年他的那把心爱的弹弓！注：阴阳头，这里指当时（文革时期）的一种侮辱人的做法，即把人的头发剃一半、留一半。文革时期一些学术权威、知识分子的人格尊严惨遭践踏，也常常被剃成“阴阳头”。【小题1】下面对文章内容的理解或分析，不正确的两项是【&&&】【&&&】（4分）A．“居然找到了”和“令人艳羡”，表明弹弓材料难得、工艺精湛，交代了男孩神气活现的原因，也为下文校长想要没收时男孩的强烈不舍作铺垫。B．“男孩儿似乎被自己弄出的声音吓住了，怔了一怔”，这表明那弹弓的破坏力之强出乎男孩的意料，也表明男孩的内心深处其实仍然有是非观念。C．“紧接着就是一种如芒刺背的感觉，于是他停了下来”，这样的感觉和举动，表明男孩已清醒地意识到自己做得不对，打算要改正自己的错误了。D．“校长的‘阴阳头’和手里那把大笤帚”无意中提示犯错的男孩用冒失、侥幸来面对自己的错误，也提示读者就事件的时代背景作必要的关注。E． “和老校长说了许多热情而又空洞的话”一句表明，弹弓事件虽然早就过去，但是与老校长的重逢还是让长大的男孩立刻想起那被没收的弹弓。【小题2】文中划横线的文字，在男孩形象的刻画上有什么突出特点？（4分）【小题3】文中说，“他为自己的软弱感到丢脸、耻辱，他想哭，好像胸里郁积着太多太多的委屈”。结合文意，如何理解这句话中的“软弱”和“委屈”？（6分）【小题4】结合文意，如何理解文章最后一段文字的作用？（6分）【小题5】老校长处理弹弓事件，其中最突出的教育价值是什么？请结合自己的阅读或生活经验，作简要分析。（10分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-北京市西城区高二下学期期末考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文章，完成后面题。（30分）弹弓刘向阳男孩儿举起弹弓，瞄准目标。那弹弓做得真漂亮，简直就是一件艺术品。架子是用天然的小树杈精心削成的，内行人都知道：这种天然的适合做弹弓的小树杈并不好找，而他居然找到了。...”的分析与解答如下所示：
可根据文章内容及结构来分析选项是否正确。C项中“打算要改正自己的错误了”理解有误；E项中“与老校长的重逢还是让长大的男孩立刻想起那被没收的弹弓”与原文意思不符。所以选CE。试题分析：从描写的内容及角度看，很容易看出男孩的这些复杂的心理活动是作者摹拟和想象的情形。从动作描写和心理描写的角度分析，“顶不住”“涌”“疼”“捆”等描写刻画了男孩心理上的复杂的思想斗争，使男孩的形象生动鲜明。这段描写由于是作者想象和摹拟的，故也属于侧面描写，是从侧面衬托男孩的形象特征。考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。该题可联系“但是很快，男孩儿就镇定下来，是校长的“阴阳头”和手里那把大笤帚提醒了他，使他想到此时校长的身份，并且意识到自己的慌乱是多么可笑。”“一同不见了的还有他心爱的弹弓。他不知道自己是怎么把弹弓交给校长的”来理解“软弱”的含义，“委屈”可根据“软弱”的原因和男孩对校长没收弹弓的做法的心理矛盾角度分析作答。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【小题4】试题分析：此类题一般要从内容、主题、结构等角度分析作答。在内容上，可从文章刻画的人物形象、反映的时代特征等角度组织答案；在主题上，可从作者的写作目的与意图角度组织答案；在结构上，可联系全文，从最后一段在位置上和故事情节上的作用角度组织答案。例如，校长将弹弓归还“男孩”，使故事情节更完整。以此类推即可。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【小题5】试题分析：可结合着文章具体内容并根据自己对现实生活的感悟和理解来分析，明确概括其中一方面，并按照阅读延伸答题要求展开即可；若有其他概括，只要言之有据即可。“校长居然会准确地说出他所在的班级和他的名字” “你是个好学生……” “你先交出来，我替你保管，回头一定还给你。”这些都表现出了校长的爱护学生、高度责任感。文章结尾归还弹弓，表现出了遵守诺言、重视教育实效的重要性。考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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阅读下面文章，完成后面题。（30分）弹弓刘向阳男孩儿举起弹弓，瞄准目标。那弹弓做得真漂亮，简直就是一件艺术品。架子是用天然的小树杈精心削成的，内行人都知道：这种天然的适合做弹弓的小树杈并不好找，而他居...
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