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人教版小学一年级数学上册数学乐园教学设计
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篇一：人教版一年级上册数学第六单元数学乐园教案
教学内容：教科书第82-83页
教学目标：
1.进一步掌握20以内数的大小顺序，加深对基数和序数的认识。
2.进一步掌握20以内数的加减法，提高口算能力。
3.复习有关位置和土星进的认识等已经学过的知识。
4.培养灵活运用知识解决问题的能力和他人团结合作的能力
重点、难点
重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
难点：运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，培养数学意识。。 教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊？
大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？（想）
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？
现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（（出示多媒体课件，向学生展示一幅&数学乐园&的全景图并板书课题&&数学乐园）
二、数学活动，情境体验
数学乐园里可真热闹，我们一起去玩一玩吧！
（一）：走迷宫游戏
1、看，谁来了？（课件演示飞着的小鸟）
小鸟给我们设了一个迷宫，只有通过迷宫，才能
到达数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？（学生仔细观察，明确是按1到9的顺序走的。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园。）（课件演示）
同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。
2、学生活动，小组内进行交流。
3、学生展示走迷宫的不同方法。
小结：在走迷宫中，我们用到了哪些
学过的数学知识？按照一定的顺序数,从1
数到9，如果倒着数可以从9数到1。
大家找到了这么多条路，都能顺利走
出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1
到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园
了。走吧。 [设计意图]：在这个环节中，教师为学
生准备可供创作的学习材料，让学生选择自
己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。借助图表可看出&1&到&2&有2条路，&2&到&3&有6条路&&孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过&跳一跳&而跃上一个新台阶。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，
更重要的是它为
学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]
（二）数的组成游戏
请大家闭上眼睛，一起从1数到9??到了。进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2和6组成8）
还能怎么说？6可以分成2和4。 86
我们来&开火车&。哪列&火车&顺利到站，他们小组就可以拿到门票。&小火车，??&
学生（齐接儿歌）：&??开起来，一开开到我这来。&（课件随机出现一组组的两个数字）
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
[设计意图]：利用开火车得门票的游戏复习10以内数的组成，增加了学习的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内数的组成的理解，还大大地激发了学生的学习兴趣。
（三）投递游戏
1、写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2、同桌互换写有算式的卡片。
3、验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入&数学乐园&。
[设计意图]：将枯燥的10以内加减计算变成有趣的活动，通过让学生写算式，算得数，培养了学生的计算能力和思维的灵活性。，突出学生经历正确&获得门票&的过程，培养了学生尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的品质。
篇二：一年级数学上册 实践活动：数学乐园教学分析 人教版
实践活动：数学乐园
教学分析：
这部分教材是根据学生的年龄特征，联系学生的生活实际，设置&数学乐园&的情景，为学生提供了几种贴近他们的生活而又简便易行的活动，如走迷宫，投掷，起立等。将本单元所学的知识寓于生动有趣的活动中，使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
&数学乐园&里设计了五个活动：数学迷宫、对口令、送信游戏、起立游戏和投掷游戏。其中有的游戏以数学知识为主要内容，如&送信游戏&，以10以内的加减法为游戏内容。有的活动本身包含着数学知识，如&起立游戏&包含着基数和序数的知识。通过这些活动，一方面可以使学生复习巩固已学数学知识，另一方面也使学生感受到数学与日常生活的密切联系，从而学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
下面介绍&数学乐园&的各个活动。
数字迷宫：教材利用学生比较熟悉的走迷宫形式，用10以内的数组成一个数字迷宫，要求学生按照1、2、3??9的顺序走，以此复习10以内数的顺序。数字迷宫有一个进口，两个出口，要求按照规定的数的顺序走，有多种走法。通过这个游戏，不仅可以复习10以内数的顺序，而且可以培养学生思维的灵活性。
对口令：10以内数的组成是认数和计算的最基础的知识，让学生牢固地掌握对于以后理解数的意义和学习计算非常重要。教材在这里安排了对口令说组成的数学游戏，让学生动手动口动脑，复习巩固10以内数的组成。这种游戏在以后的学习中还可以继续使用。
送信游戏：这个游戏通过有趣的邮递员送信活动，复习巩固10以内数的加、减法。游戏的方法是：把10以内数的加、减法算式卡片，送到相应得数的信箱里。为了避免学生认为每一张卡片都能送到相应的信箱里，其中有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。这样可以培养学
生实事求是的学习态度。
起立游戏：这是一个典型的学习生活事例，其中包含着基数、序数等知识。通过这个活动，可以使学生体会到生活中存在的数学知识，从而培养学生用数学的眼光去观察客观事物。
投掷游戏：这个游戏蕴含了数数，比较数的大小和谁比谁多（少）等知识。游戏在让学生往一定距离的筐里投掷实物的情景中，启发学生运用本单元所学的知识来解决游戏中出现的问题。同时教材还配有极简单的实物统计图，帮助学生直观地比较两数相差多少。使学生既体会到数学知识在活动中的应用，又了解了简单的数据整理的方法。
篇三：人教版一年级上册数学第六单元数学乐园教案
【设计说明】
我设计的数学乐园，集数的认识、计算、生活中的数、用数学为一体，并通
过实践活动的形式组织教学，它类似&六一游园&活动，内容包罗万象，或富有
趣味。根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，分成几个活动内容。
但是老师要注意：实践活动课不同于数学练习课。实践课要组织学生灵活地综合
应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强
学习数学的兴趣和自信心。
【学习目标】
1. 通过经历&路线活动&的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守&规
则&的重要性。
2. 在&路线活动&过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中
常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流的能力。
3. 感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
4. 初步培养学生的审题意识和倾听习惯。
【重点、难点】
重(来自:WWw.hn1c.com 唯 才教 育 网:人教版一年级数学上册数学乐园教学设计)点：培养学生的审题意识（听清指令）和倾听习惯、交流能力。
难点：运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，培养数学意识。
教学准备：课件、归纳图、磁铁、卡片。
【学习过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊？
大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？（想）
今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一
是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听
完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？
现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（（出示多媒体课件，向学生展示一幅
&数学乐园&的全景图并板书课题&&数学乐园）
[设计意图]：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄
特征，把游戏作为切入点，
引发学生强烈的兴奋感和亲切感，既拉近了师生间的
距离，又营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创
设了良好的情境。
二、数学活动，情境体验
数学乐园里可真热闹，我们一起去玩一玩吧！
（一）：走迷宫游戏
1、看，谁来了？（课件演示飞着的小鸟）
小鸟给我们设了一个迷宫，只有通过迷宫，才能
到达数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，你们知道迷宫是按什么顺序
走的吗？（学生仔细观察，明确是按1到7的顺序走的。如果不按顺序，就会被困
在迷宫里，也到不了数学乐园。）（课件演示）
同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌上放着一
张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。
2、学生活动，小组内进行交流。
3、学生展示走迷宫的不同方法。
小结：在走迷宫中，我们用到了哪些
学过的数学知识？按照一定的顺序数,从1
数到9，如果倒着数可以从9数到1。
大家找到了这么多条路，都能顺利走
出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1
到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园
了。走吧。 [设计意图]：在这个环节中，教师为学
生准备可供创作的学习材料，让学生选择自
己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了广泛
的途径和方法。借助图表可看出&1&到&2&有2条路，&2&到&3&有6条路&&
孕伏排列的一些基本方法，使学生的认识水平经过&跳一跳&而跃上一个新台阶。
通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是它为
学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为
学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]
（二）数的组成游戏
请大家闭上眼睛，一起从1数到9??到了。进数学乐园还要有门票的。怎么
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似
门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2
和6组成8）
还能怎么说？6可以分成2和4。
我们来&开火车&。哪列&火车&顺利到站，他们小组就可以拿到门票。&小
学生（齐接儿歌）：&??开起来，一开开到我这来。&（课件随机出现一
组组的两个数字）
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小
组为单位发到各个学生手中。）
[设计意图]：利用开火车得门票的游戏复习10以内数的组成，增加了学习
的趣味性，把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，
让学生动脑、动手、动口，不仅有利于学生进一步感受数的组成，加深对10以内
数的组成的理解，还大大地激发了学生的学习兴趣。
（三）投递游戏
1、写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2、同桌互换写有算式的卡片。
3、验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，
其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入&数学乐园&。
[设计意图]：将枯燥的10以内加减计算变成有趣的活动，通过让学生写算
式，算得数，培养了学生的计算能力和思维的灵活性。，突出学生经历正确&获
得门票&的过程，培养了学生尊重客观事实的态度，使他们从小养成实事求是的
（四）排排座游戏
接下来，我们来做一个&数数排
第几&的游戏。游戏之前，老师想了
解一下，你们会报数吗？（会）
1、请两竖行同学从前往后，从
后往前报数。
2、其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。
3、教师随意指：如从前数第3位同学，或从后数第4位同学，该竖行该生就
起立拍下手。之后让学生说从左数第几？从右数第几？左边有几人？右边有几
4、谁能提出其它问题？
学生提问题并指一名学生回答。（要多让几名学生说一说）
[设计意图]该游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学在
快乐的活动中感受方位，从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是
第几个。通过这个游戏，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，并适
当对数的基数意义和序数意义进行了渗透，区分了几个和第几个这两个易混的概
(五)投球游戏
1、同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等
不及要参加游戏比赛了吧？下面我们要进行投球比赛。
老师宣布比赛规则:
每小队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，
每小队有一名投球同学，一名记录员和助威的同学，记录员进
一球在记录卡上贴一圆片，比一比哪一小队最后是冠军
2、学生积极地进行活动。
并把结果记录下来。
小&&&& 花&&&&
活动完毕，小组汇报。
3、根据获得的数学信息，你能提出什么数学问题？
如：小明比小红多投中几个？
小红比小花少投中几个？
[设计意图]：分组投球游戏，对课堂气氛起了推波助澜作用，调动了全体学
生动手参与、合作交流的积极性，为学生的&再创造&提供了机会，使学生的创造潜能得以释放。并初步感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。汇报时，教师彩用&装糊涂&──-我没听懂，谁听懂了，请解释一下，引发学生主动解释，使得交流过程成了真正的师生、生生的互动过程。
三、课堂总结：
在这节课的游戏活动中，你有什么收获？学生谈收获和体会。
总结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习
更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为&小小数学家&。
[设计意图]：教师在评价学生的学习时，不仅仅局限于教师对学生的评价，
同时让学生展开了自评与互评，评价手段和形式多样，使学生真正体验到了自己的进步。
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　　说到数学，似乎很多人都感到头痛，即使在长大之后，也仍旧害怕那满眼的数字和复杂的计算。其实，只要能从小建立起明确的逻辑数学概念、拥有清晰的思考能力，那么日后面对数学，就再也不用像如临大敌般躲躲藏藏了！
　　学数学，一定要正襟危坐才可以吗？一定要在课堂上认真听讲吗？不！在和宝宝一起出门游玩的过程中，就能遇到很多学习逻辑数学的机会，例如动物的大小、糖果的数量、路线等，在玩乐的过程中，一样能轻松地教宝宝逻辑数学，将这些枯燥的数字，转化成开心的音符！
　　PART 1 缤纷乐园，开心玩数学(2P)
　　在神秘的森林部落中，藏着很多可爱的小动物，赶快带着宝宝一起去认识认识吧！
　　1 蒸汽火车
　　所学到的逻辑数学概念：时间
　　在等火车的时候，可以和宝宝一起看看墙上的钟表，看上面写了哪些数字。先帮宝宝解读这些数字代表的意义，接着可以对他说：“现在是11点20分，火车是11点30分开，那么，我们只要再等10分钟就好啦！”即便宝宝暂时不能准确理解“时间”，但在经过多次类似的交流之后，他就会逐渐明白等待的意义及时间的概念。
　　2 小小马车
　　所学到的逻辑数学概念：左右
　　2个宝宝一起游戏时，因为座位的变化，就会产生前后左右等不同的方向概念。2岁之后的宝宝大致可以分辨左边和右边，虽然有时还是会混淆，但家长无需过度紧张，只要及时纠正就好。等宝宝的年龄再大一些，就能了解比较复杂的概念，比如“哥哥坐在我的右边，我坐在哥哥的左边”等。经过多次练习之后，宝宝就能慢慢建立起明确的逻辑概念。
　　3 旋转木马
　　所学到的逻辑数学概念：高低
　　在乘坐旋转木马时，因为木马本身会升降，因此就会产生位置的变化，2个宝宝一起乘坐时，就可以发现自己跟别人的位置的相对关系。因此，父母可以跟宝宝讨论，刚刚乘坐旋转木马时，是谁先从高的地方下降到比较低的地方呢？
　　4 摩天轮
　　所学到的逻辑数学概念：轻重
　　在玩摩天轮的时候，因为大人和宝宝的重量不同，所以能明显感受到车厢会向某一边倾斜，这个道理就像坐翘翘板一样，比较轻的那一方就会变得比较高。因此，可以通过玩摩天轮和宝宝讨论这样的原理，让他了解“比较重的东西就会往下沉”。
　　5 大玩偶
　　所学到的逻辑数学概念：大小、输赢
　　请不要小瞧貌似简单的剪刀、石头、布的游戏，其中隐藏著许多的学问，包括轮赢的规则、猜赢的几率等。
　　6 动物比大小
　　所学到的逻辑数学概念：大小、高矮、长短
　　在观赏动物时，可以多与宝宝互动、谈话，让宝宝更多地了解动物的特性，比如犀牛和河马都比较大、比较重，而驼鸟就很瘦，脖子和脚都是长长的、细细的。还有长颈鹿，虽然它已经很高了，比其他动物都高得多，但它还是吃不到长得更高的树叶。就这样，逐渐帮助宝宝建立起高矮、胖瘦、大小、长短等逻辑数学概念。
　　7 喂草食动物
　　所学到的逻辑数学概念：对应
　　草食动物与肉食动物的生活习性不同，所吃的食物也不一样。在让宝宝亲近温驯的草食动物时，可以对他说：“它叫山羊，只喜欢吃蔬菜类的食物，比如青草、红萝卜等。而有着尖尖牙齿的老虎、狮子，就比较喜欢吃肉了！”如此一来，宝宝就可以从中了解到各种动物与其食物的对应关系。
　　8 身体大小变
　　所学到的逻辑数学概念：大小
　　在逻辑数学概念中，有些属于比较抽象的概念，不太容易直观地感受到，还有一些则是像大小、长短、高矮等比较具体的概念，而这些概念可以让宝宝亲身体验一下，以便更好地加深理解。比如让宝宝伸展一下身体，体验一下变大变小的乐趣，以及让宝宝从高处走向低处等，都是不错的逻辑数学游戏。
　　PART 2 职业游戏，深度学数学(3P)
　　在我们平时的工作当中，很多职业都会运用到不同的逻辑数学知识。因此，我们选择了3种不同类型的职业，让宝宝来亲身体验，通过游戏、操作的过程，来更好地体会、学习到不同的逻辑数学概念。
　　9 烘培师傅
　　所学到的逻辑数学概念：顺序
　　要做出美味可口的饼干，需要一个复杂的过程，而这个过程包含许多步骤，这些步骤又有一定的顺序。宝宝必须了解到制作饼干的步骤以及这些步骤的逻辑顺序，才能顺利完成饼干的制作。
　　1 在当烘焙师傅前，要先换上干净的服装，并带上口罩，这样才能保证卫生！
　　2 今天要做的是香蕉水果酥，所以，要先把香蕉馅料包进酥皮里。
　　3 再把面团揉一揉、压一压。
　　4 把面团压成面饼之后，就可以在上面轻轻地勾勒出图案！
　　5 完成面饼上的图案之后，就可以把面饼的侧边切整齐。
　　6 现在，有烘焙师傅帮我们把饼干放入烤箱，我们就把桌子整理干净吧！
　　7 在等待饼干烘烤的时间里，烘焙师傅跟我们解释刚才的制作过程。
　　8 哇！饼干终于烤好了！
　　9 先把烤好的饼干夹到盘子上放凉。
　　10 最后，再把饼干装进包装袋，就算大功告成！
　　11 完成工作之后，就可以领薪水啦！
　　10 救护员
　　所学到的逻辑数学概念：判断、配对
　　要做好急救工作，必须能够做出快速、准确的判断。因此，首先必须了解伤情、病患的具体状况，以及各种救护工具的用途，然后才能施行合适的救护。由此，宝宝就可以明白，不同的状况需要运用不同的方式来处理。
　　1 在出门救护别人之前，救护员哥哥正在告诉我们每一种药物的用途。
　　2 有情况！我们要赶快出门去救“王小美”了！
　　3 看！我们准备好了固定伤者的护具！
　　4 见到伤者之后，先仔细检查受伤部位。
　　5 她的脖子受伤了，要先用颈部固定器来固定脖子。
　　6 啊！她的脚好像也出现了骨折，赶快替她绑上固定的板子。
　　7 她的腿上还有好多外伤，赶紧为她消毒一下。
　　8 做好简单的急救处理后，就要把伤者送上救护车！
　　9 到医院啦！赶快送进急救室急救。
　　11 售货员
　　所学到的逻辑数学概念：分类、数字、运算
　　要当好一名售货员，除了学习如何使用钱币之外，还必须懂得陈列商品，将同类商品整齐地排列于货架上，同时要学会判断商品是否已经过期。商品陈列需要具备分类的概念；判断商品是否过期需要比较数字的大小，并了解日期所代表的意义；最后的结账，就是基本的认识数字及简单运算。
　　1 哇！商店里的东西怎么乱七八糟啊！
　　2 赶快找到每一种商品的正确位置，把它们都放回去。
　　3 在排列整齐之后，要检查一下有没有商品已经过期。
　　4 把所有商品都检查完毕后，要认真地将情况统计清楚。
　　5 现在来认识钱币，这样才能当好收银员。
　　6 不知道这2瓶水要多少钱呢？
　　7 让我来算算看！
　　8 完成工作后，又可以领薪水啦！
　　PART 3 实地训练，超市购物去(1P)
　　在日常生活当中，随处都可以找到很多学数学的素材，比如去超市购物。现在，就让我们一起来瞧瞧，看超市里有到底隐藏了多少学数学的好机会吧。
　　今天我们要去买煮咖哩用的材料，还有一些蔬菜、水果和零食。
　　首先到蔬果区，我们要买的东西有胡萝卜、洋葱、马铃薯、苹果和香蕉。
　　去超市之前，妈妈先列好一张购物清单，再和宝宝一起将清单上的物品稍微分类。
　　胡萝卜、洋葱、马铃薯都要买！
　　苹果要一人一个，我们家共有5个人，一共要买几个苹果呢？
　　接下来，我们要去买肉。肉平时要怎么存放呢？超市里的肉会放在哪里呢？
　　是不是那边？那里有一个大冰柜，好冷啊！
　　答对了！我们可以在冷藏区找到要买的肉。
　　最后，妈妈可以让你选择自己喜欢的零食。
　　妈妈，零食都放在这边，我可以自己选吗？
　　当然可以自己选！但是，只能选一种哦！
　　好！让我想一想！到底要选哪一个好呢？
　　终于选好要买的东西啦！
　　妈妈说，收银阿姨会找钱，我要记得拿。
　　TIPS：超市里的数学课堂
　　超市中的物品都按分类陈列，我们可以先让宝宝知道需要购买的物品，让他来判断这些物品可能放置的区域。另外，数量的计算也是学习的一个要点，尤其在需要为家中每一个人都购买一个某种物品的时候，宝宝必须事先明确需要购买的数量。最后，结账的动作可以让宝宝认识金钱的作用，同时还能借机让宝宝明白，当所付金额大于所购买物品的总价格时(比数字大小)，商家就需要“找钱”。文/林佩蓉& 采访咨询/方咏娴(幼儿特级教师)
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新课标人教版第一册小学数学教案
数一数 教学内容：第 2――5 页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良 好习惯。 教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学过程： 一、导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节 课是数学课， 我们要学习数学知识。 小朋友， 你们喜欢数学吗？为什么呀？ （指名学生回答） 同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些 都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌 握本领，长大了更好地建设祖国。 从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：教师： “这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来 到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从 小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师； 能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花； 宣传栏上有 5 个大字； 花坛里有 6 朵花； 天空有 7 只鸟； 楼边有 8 棵树； 校园里有 9 个学生； 10 个人等） 。然後让同桌再互相说。 2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看 到的东西。 谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3．扩展训练： (1)关于方位的认识： 提问学生， 某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一 行有几位同学？ 告诉你的同桌， 你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？ 后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习 2 第一、二题 三、小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。 希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业1１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 ２、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 板书设计：数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：比多少 教学内容：比多少（第 6D8 页） 教学目标： 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。 3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 师：数字卡片一套（1D10） ，小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10） 教学过程： 一、导入： 请小朋友看一看， 在我们班中， 是男同学多， 还是女同学多。 还是一样多？你是怎么知道的？ 今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、创设情境 ，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳 动呢！ ）小朋友，你们想一起去看看吗？ 2、引导观察，初步感知 A：出示书中第 6 面的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？ 有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多） 用一个算式表示是：板书： 4＝4 学生书空并齐读 3、老师介绍等号 1) 动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4&3 老师介绍大于号， 学生书空 问：你能读这个算式吗？ 师：小免比小猪多还可以怎么说？ 板书：3＜5 介绍小于号22) 学生书空，再齐读，小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结） 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？ 三、巩固 1、说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4 人小组讨论后汇报，可以不举 手，谁先站起来谁就先说） 2、 猜一猜 A：老师从 1D10 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作 出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3、填一填： A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（学生抢答） 4、试一试 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你 是怎么知道的，请你说给大家听。 5、学生完成第 11 页的 1DD4 题。 板书设计： 比多少 4＝4 同样多 4&3 & 大于 3&5 & 小于 教学反思：比长短、高矮 教学内容：比长短、高矮 （第 9DD－10 页，完成第 12 页的第 5 题D第 9 题） 教学目标： 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较 明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的， 就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教学过程： 一、情境导入 问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常 仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔 细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？3你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相 说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长 4、活动之四 （1）教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ （2）老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三人，谁最高，谁最 矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： 1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ 2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考： （学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫： “不公平” 。师： 为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第 12 页的第 5 题D第 9 题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小 笑脸。 1、自我评价。2、学生互评 3、全班进行评价。 板书设计： 比长短、高矮 比长短 一端对齐，另一端长的就长，短的就短。 比高矮 站在同一平面，高的就高，矮的则矮。 教学反思：1D5 的认识及书写 教学内容：1D5 的认识及书写（第 14 面D第 16 面）完成第 21 页的第 1 题DD第 4 题 教学要求： 1、会读、会认、会写 1D5 以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用 1D5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。 教学重、难点：会写 1D5 各数，初步建立数感。 教学准备： 师：各种动物的卡片 5 张以内，1D5 的数字卡片，5 根小棒,实物仪 生：1DD5 的数字卡片，5 根小棒。 教学过程： 一、导入：4出示主题画： 问： 你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么， 想到了什么？ 二、主动探索：认识 1D5 各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？ （3）请你拿出 1 根小棒 2、认识 2（教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字 3 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？ （3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识 4、5（教学方法同上） （二） 、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读） 问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ （三） 、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。 三、教学写数字 1DD5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中 描红。 四：练一练 第 21 页的第 1DD4 题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 板书设计：1D5 的认识及书写 1 2 3 4 5 教学反思：比 大 小 教学内容：比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、6 题 教学要求： 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。53、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。 生：1－5 的数字卡片、＜、＞、＝卡片 教学过程： 一、 复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？ （3）有谁能够写出 1－5 每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ （学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书： 3＝3 3＞2 3＜4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第 17 页下面思考： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？5＜3 谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？ （再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练 1、第 21 页的第 5 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 2、第 6 题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 板书设计：比 大 小 3＝3 3＞2 3＜4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 教学反思：第 几 教学内容：第几（第 18 页的教学内容）完成第 22 页的第 7、9、10 题 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活 实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发 散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。6教学过程： 一、创设情境： 1、今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物的书中第 18 页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些 人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师： （1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？ 再问一问从左数第 3 人是 谁？××同学是从右数的第几？ 他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、反馈练习： 1、出示：5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业： 书第 8 页“做一做”的第 2 题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 板书设计：第几 数的方向决定的次序 教学反思：几和几 教学内容：几和几（第 19 页和 20 页的教学内容：5 以内数的组成） 完成两个“做一做”和第 22 页的第 8 题。 教学要求： 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。 教学过程：7一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 (1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台 写数字 3 (3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请学生上台写 数字 4。 (4)请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)主动探索：4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几……我们在记得的时候可以只需要记 2 个就 可以了) (二)学生合作：学习 5 的组成 师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶 快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？ 并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老 师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背 5、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨 论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）你们自己组说得怎么 样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第 19 页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性的题，老师还要 注意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价 第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后8学生再开始进行判断。 第 8、10 题放在托管时间完成。 板书设计：几和几 4 4 4 1 3 2 2 3 1 教学反思：5 1 45 2 35 3 25 4 1加法的初步认识 教学内容：加法（第 23 页－第 24 页的内容：加法的初步认识） 完成相应的做一做及 P27 页的第 1DD4 题 教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备：师：苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以 特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、 “一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1= ） 二、合作交流，探索发现 小组合作，探索多种算法 问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能 用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解 1、 “做一做”第 1 题 （1）先请学生看图说图意， ，再请小朋友在全班交流。 （2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、 “做一做”第 2 题 要求学生边摆边列算式。9四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、托管时间完成第 27 页的第 1―4 题 板书设计：加法的初步认识 原来 4 只鸟 又飞来 1 只 一共有多少只小鸟? 4+1= 教学反思：减法的认识 教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第 27 页的第 5―6 题。 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活 中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交 流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：知道减法的含义 教学准备：师：实物。 生：5 个圆片、5 根小棒等。 教学过程： 一复习旧知 1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 反复演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法 计算。 板书：― 2、学习减法算式 问：3 只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1= 问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一 说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。10三、巩固发展，学会学习。 1、第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认真观察 （1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第 25 页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第 1 幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3 （2）再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几表示？ 板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：3―2=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。 （4 人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第 26 页的“做一做” ，然后集体进行评价。 三、巩固反馈 1、P27 页的第 5 题 （1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又 错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6 每个小朋友拿出 5 朵小花，根据题目摆一摆。 板书设计：减法的认识 桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只，还有几只？3―1= 教学反思：练习课 教学内容：练习课（第 28 页的第 7――――11 题） 教学要求： 1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟 练地计算 5 以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点：5 以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程： 一、基本训练 按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） ， 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答） 数的组成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指导练习111、P28 页的第 8 题 第一幅图：让学们认真观察 : 1)4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有 4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩 下几条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。 3）全班集体评价 出示铁锹图教学方法同上 2、P28 页第 9 题 看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。 3、请你用 5－3 和 2＋3 各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？ 4、比一比，看谁做得又对又快。 第 28 页的第 10 题。全班进行评价。 三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片 的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 （全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 板书设计：练习 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 教学反思：0 的认识 教学内容：P29 页：0 的认识，完成相应的做一做及 P30 页 1、2 题 教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义 教具准备： 1、三只小猴图片，2 只桃子、1 只桃子和没有桃子的图片 2、实物仪，活动灯片二张 学具准备：1D5 的数字卡片和 1 张空白卡片 教学过程： 一． 创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？12猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因， 可以发挥自己的想像力， 只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭i底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义D什么也没有 出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到 2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2 出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0 的认识 板书 0 并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起 2 根手指问学生读几 2） 老师握起拳头， 一根手指头也没有， 这时一个指头出没有伸出来， 谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关 0 的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义DD起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。 （直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到 了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0 就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳 远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点，学生活动：说一说在测量的时候，就注意什 么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用 0 表示起点？ 四、教学书写 0 1、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？ 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写 0，在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。 4、在准备好的空白卡片上写 0 五、巩固练习： 1、出示第 30 页的第 1 题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 2）在书上填写，注意书写。 2、摆一摆 要求： 1）学生分组活动按顺序排列 0D5 的数字卡片。 2）排好顺序的派代表上台演示。 3）鼓励不同的排法。 六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 板书设计：0 的认识 0 两种含义：没有 起点 教学反思：13有关 0 加减法 教学内容：第 20 页有关 0 减法 完成相应的“做一做”及第 30 页的 3DD第 31 页的第 9 题 教学要求： 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意 2、会计算有关 0 的加、减法。 3、渗透空集的概念。 教学重点：理解 0 的含义和 0 的加减法 教学难点：不借助图口算 0 的加法、减法。 教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察 1） ：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问： 你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞 走的？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） 4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观察 1）你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4 5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、观察上面的两个算式：3－3＝0 4＋0＝4 你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第 29 页的做一做（全班集体评价） 3、第 30 页的第 3、4 题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1、P31 页的第 6 题，比一比，看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。 2、第 39 页的第 5 题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，j后集体评价。143、托管时间完成：第 30 页的第 7、8、9 题和思考题。 板书设计：有关 0 加减法 一张荷叶有 4 只小青蛙正在荷叶上休息，另一张荷叶没有青蛙，一共有几只青蛙？ 4+0=4 教学反思：认识立体图形 教学内容：认识立体图形（第 32 页）完成相应的“做一做”及第 36 页的第 2 题 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初 步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建 立空间观念。 教具准备： 、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A：分D提示概念 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？ 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 3）揭示概念 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师根据学生所说在分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球 4）活动 教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现： 圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） B：摸D感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体 先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口 答） b:感知正方体、圆柱、球 ①活动： 我们已经认识了长方体， 现在你还想认识什么的物体， 就拿出来看一看， 摸 一摸， 再给同组的小朋友说说心中的感受。15②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球 ：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一 摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 做一做的第一幅图， 师： 看了叮当带来的这幅图： 你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论) 圆和球的滚动图，师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆 柱、球） 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？ e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、 圆柱、球。 f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 三、活动 1、数一数 数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由 组合） 2、搭学具 （1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递， 谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！ （学生分组活动，教师 巡视） （2）各小组汇报： 四：全课小结 今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。 五、课后作业 P36 页的第 2 题 板书设计：认识立体图形 长方体：长长的，6 个面，棱，顶点，不能滚动。 正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球 ：光光的，能滚动 教学反思：认识平面图形 教学内容：认识平面图形（第 34 页） 完成相应的“做一做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题 教学目标： 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形， 初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和16能力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 教学准备： 1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等 教学过程： 一、搭玩积木，体验形体 师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小 朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋） （学生操作，教师巡视） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什 么体，它的面是什么样子的。 （学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有办法把它记下来呢？ 3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你 想用什么办法记下这些面， 每个小朋友最好想得不一样， 比一比， 哪 个小组的办法多。 （学 生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4、 你们觉得哪个组的方法最多， 我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法， 好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小朋友的办法真多！ （从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、 圆） 今天， ， 我们就来认识这些图形， 让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！ （生齐读图形名称） 三、巩固延伸，加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领， 帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6、学生作品展示 7、师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些 图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 8、反馈：选两种不同的涂法在上展示 问：你喜欢哪一涂法？为什么？ 教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。 9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见， 请小朋友课后留心观察一下， 把它记下来， 然后与家人一起交流一下。 板书设计：认识平面图形 长方形、正方形、三角形、圆 教学反思：17分类（单一标准） 教学内容：分类（单一标准） 第 38 页的内容 完成相应的做一做及第 40 页的第 1------3 题 教学要求： 1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3、培养学生合作交流的意识。 4、让学生体会到生活处处有数学。 教学重、难点：学会对物体进行分类的方法 教学准备：学具袋（6 份不同的物品） 教学过程： 一、创设情境，探求新知 1、感知分类 出示： （商场外景――商场物品近景――-商场物品远景） ，让学生认真观察 问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一 起。 2、明确分类 （1）文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里 分类摆放文具 问： 你看到了什么？发现了什么？引导学生说出： 阿姨是把一样的东西放 到了一起。 师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。 （板书课题） （2）猜一猜 猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 二、巩固发展，体验分类 1、摆一摆 出示商品柜台， 引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如 何摆放的， 教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了， 也为我们的生活 提供了许多方便。 2、完成“做一做” （1）以小组为单位进行分类活动。 （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生 进一步体验分类的作用。 （3）汇报交流 教师注意不同的分法。 3、完成练习六的第 1-------3 题 （1）第 1 题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？ （2）第 2 题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4 辆车是 同一类的。 （3）第 3 题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。 4、补充练习 每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报 说明。 三、全课总结18板书设计：分类（单一标准） 把同一类的物品放在一起。 教学反思：分类（不同的标准） 教学内容：分类（不同的标准） 教学要求： 1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类 的多样性。 2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在 课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。 3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。 4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。 教学重、难点：能选择不同的标准进行分类 学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具 教学过程： 一、创设情境 学生每 6---7 个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教 室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题 问： （1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？ 师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。 板书：小管家（学生齐读课题） 问：你知道管家是做什么的吗？ 师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收 拾得最快、最整齐、最美观。 二、新授 1、整理教室（复习单一分类） 以小组为单位，先把杂的进行整体划分。 师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？ 请你们讨论一下我们 6 个小组如何分工才好？（每个组选择一种物品） 师问： （1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？ （2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品） （3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类） 师： （1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算 收拾好了吗？ （2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组汇报） （3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？ 师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学 们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还19有什么看法和建议吗？（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？） （5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？ 师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导） 每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。 三、活动 问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？ 学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。 问： （1）你们是按什么样的标准进行分类？（2）还有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分的吗？ 四、小结问： （1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？ 板书设计：分类（不同的标准） 按不同的标准来分类，结果也不同。 教学反思：6、7 的数数和认数 教学内容：教科书第 42 页有关 6、7 的数数和认数。 教学目的： 1、认识 6、7,能正确地书写 6、7 2、能用 6、7 表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力 教学重点： 1、区别 6、7 的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感 教学过程： 一、创设情境 出示 42 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。 ） 5、我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以 后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 二、新授 1、认识 6 和 7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题:6 和 7 的认识 2、你能拿出表示 6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道 6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。 6 的后面再加 1 个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示 4 的学具吗？并摆出你喜欢的图 形。 3、比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7，那你知道谁大谁小吗？ 5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？6 比 7 小反过来可以怎么说？204、基序数意义 （1）你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？（2）观察 43 页金鱼图，找准 起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了 6 条金鱼？从左边数 起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教学 6、7 的写法 观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆 后完成，7 像什么？ 三、练习 43 页 2、3 四、课后作业 看看身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的。 板书设计：6、7 的数数和认数 1、2、3、4、5、6、7 6&7 5&7 7&6 7&5 6&5 5&6 教学反思：6 和 7 的组成 教学内容：44 页DD45 页 6 和 7 的组成 教学目的：认识 6 和 7 的组成。通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习 的兴趣。培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点：掌握 6、7 的组成 教学过程： 一、引入 昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？ 小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种。看到每一组，你可以 想到什么？ 3、7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是 7 个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？请拿出 7 个学具 来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ 三、游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手是几个吗？ 2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6 和 7 四、作业 48 页第 1 题 板书设计：6 和 7 的组成 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 1 5 5 1 2 4 4 2 3 3 1 6 6 1 2 5 5 2 3 4 4 3 教学反思：216 和 7 的加减法 教学内容：6 和 7 的加减法 教学目的： 1、使学生较熟练地口算 10 以内加减法，进行 10 以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 教学重难点：6、7 的加减法正确迅速的计算 教学准备：小棒图，小黑板，水果图 教学过程： 一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示 5 颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说 1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出 6 个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有 7 朵小红花，发给同学们， (师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动 分组摆学具并写算式 3、课后练习 45 页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁 2、46 页做一做，49 页 5、6、7 四、语言练习 说出生活中你见过哪些数字？ 板书设计：6 和 7 的加减法 5+1=6 1+5=6 一图两式 教学反思：图画式应用题 教学内容：图画式应用题 教学目的： 1、学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体 验学数学用数学的乐趣。 2、熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。 3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 教学重难点：熟练口算 10 以内加减法，能正确解答生活中的简单问题22教学准备：挂图 教学过程： 一、引入 今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。 二、新授 1、加法 ［出示美丽的郊外风光的图片］ 师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。 出示左边 5 只，数一数有几只蝴蝶？再出示 2 只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？ 美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！ 分步出示：1、左边 4 人 2、右边 2 人 3、大括号和问号，小组里互相说一说图意 分组说图意，有 4 人小朋友在捕蝴蝶有 2 人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？ 三、减法图式 那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？ 先出示颗葵花，再演示农民摘了 3 颗，再出示大括号和 7 个最后出示问号。 问：你能说出图意吗？ 想一想：用什么方法计算？ 农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。 四、练习可自己适当调配 P51：13 14 15 及思考题看图，先说出算式后写算式。 板书设计：图画式应用题 有 4 人小朋友在捕蝴蝶有 2 人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 4+2=6（人） 教学反思：8 和 9 的认识 教学目的：1、熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序 和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点：正确读写 8 和 9 教学准备：挂图、生备学具，点子图 思维训练点：训练学生有序思维的初步形成 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互相说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是 8 个？ 有哪些东西可以用 9 来表示？ 今天我们就来认识 8 和 9 板书课题：8 和 9 的认识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示 8 ，你能拿出表示 8 的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道 8 是怎样来的吗？23那 8 个再拨上 1 个是几？师出示计数器演示 7 加 1 等于 8 请你拿出表示 9 的学具并摆一个图形，师出示点子图 9 2、出示尺子图 8 在谁的后面？7 的前面是几？9 的前面是几？7 的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小 4、基序数 把左边的 8 只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第 9 只蝴蝶涂上红色。 三、练习 P59 1 数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第 3 车厢是谁？ 四、8 和 9 的写法 写 8 的时候要注意写半格，空半格，8 像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写 9，先写圆再竖。 板书设计：8 和 9 的认识 8 8个 第8 只有一个 教学反思：8 和 9 的组成 教学内容：8 和 9 的组成 P55 P60 3、4 教学目的：1、使学生掌握 8、9 的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握 8 和 9 的组成 教学准备：星星 一、引入 出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？ 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作，汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到 8 可以分成 7 和 1，你能想到什么？ 如果是 9 颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示演示 9 的分成，学生填书上的空。 2、读一读，学生互相读 8、9 的分组成 3、做游戏 1）猜数 2）拍巴掌 3）小猴跳 三、练习 1、P55 做一做，学生独立完成 2、P60 3、4、5、6、 3、4 小黑板出示 6 完成找朋友的游戏 板书设计：8 和 9 的组成 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 1 7 7 1 教学反思： 2 6 6 2 3 5 5 3 4 4 1 8 2 6 3 6 4 5248 和 9 的加减法 教学内容：P56 P57 页 8 和 9 的加减法 教学目的：1、会熟练口算 10 以内加减法，能正确解答 2、能用 10 以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数 教学过程： 一、创设情景 出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？ 二、探究知识 1、8 的加减法 A 独立思考 你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示图 聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有 6 只猴，树下有 2 只，一共有几只？ B 评价，你认为谁写的好？理由呢？ C 小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意， 就能列出算式。 2、9 的加减法 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。 出示：两棵桃树，一棵树上有 7 个桃子，一棵树上有 2 个桃子 请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。 谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习 1、小男孩踢足球，最后踢进 2 个，网外 7 个，看图，你能写出几个算式？ 说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得 8，相加得 9 的两个数。 用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。 板书设计：8 和 9 的加减法 树上有 6 只猴，树下有 2 只，一共有几只？ 6+2=8(只) 教学反思：用数学 教学内容：用数学 教学目的： 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究25早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。 出示猴子图，左图有 5 只猴，右图有 2 只猴，分步出示。 请你看图说出图意， 你是怎样算出图上的猴子的？你能独立列出算式吗？评价， 你们认为谁 说的好？ 走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？ 出示鸭子图，生说图意，全班交流，独立列式计算。评价：你认为他说的有道理吗？ 三、做一做 梅花鹿图和蘑菇图 说出图意后独立列式，编题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 P62 13 14 口算比赛或扑克牌游戏 板书设计：用数学 左图有 5 只猴，右图有 2 只猴，一共几只猴？ 5+2=7（只） 教学反思：10 的认识 教学内容：64―65 页及练习九第 1―3 题 教学目标：1、引导学生经历 10 认识的过程，初步建立 10 的数感 2、学会 10 的数数、认读，比较大小和组成及 10 的写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌 握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学重、难点：掌握 10 的组成 教具准备：尺子。 教学过程： 一、引入新课 1、猜i引出已认识的数 0―9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0 和 6 之间有哪些我们认识的数？（伸出 5 指）它添上 2 是谁？ 7 的相邻数是谁？8 再添上 1 是几？ 2、9 再添上 1 是几？今天我们就来学习 10 的认识（板书课题） 二、探究新知 1、10 的含义及 10 以内数的顺序。 （1）生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人） 想让第一排有 10 个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样 数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物）9 有 8 的后面，10 在哪里，为 什么？26引导学生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 0―9 都大。 （4） 刚才我们猜了谜底 0―9 的谜语， 你能编谜底是 10 的谜语吗？先在 4 人小组里说一说， 再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10 和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□ （2）9○□，谁来说说。 （3）完成书本第 65 页比大小的填空 3、10 的写法。 （1）10 的写法和 0－9 这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说 10 怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第 65 页的田字格里练习写 10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10 的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋 子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢？ （1）请你拿出 10 根小棒代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想 办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法。 （4）汇报板书 10 的组成（5）讨论 10 的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导同学回答，看一个记两个，看到 10 可以分成 9 和 1，就想到 1 和 9 组成 10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第 65 页 10 的组成的填空 三、游戏（10 的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。 2、生生互动，同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。 四、课堂作业 1、练习九第 1 题，一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第 2 题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第 3 题 五、课堂小结 1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结 六、聪明题 给能组成 10 的相连方格涂上相同的颜色。 6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 板书设计：10 的认识 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 教学反思：2710 的加减法 教学内容：P48 例题和试一试， “想想做做”的习题 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积 极探索新知和学好数学的愿望 2、正确计算 10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系 3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师谈话： 告诉大家一个好消息： 中国足球队齐心协力， 顽强拼搏， 第一次冲亚洲， 进入 “世 界杯” 。今天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多 二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学同时进行 10 的组成的接力赛 2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球 三、自主探究 1、通过“看看想想” ，探讨 10 的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两 部分？ 师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这 样你能说出哪些算式？ 师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到 48 页，试着填一填。 交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。 师：小朋友的办法真多！可以利用 10 的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算 等等。这些算式就是今天要学习的 10 的加减法的 3 组题。10 的加减法还有很多题目，你们 想自己学习吗？ 2、通过“玩玩想想” ，探索 10 的加减法全部算式的计算方法 1）独立操作，写算式，抛 10 个花片，根据正反面的情况写出多组算式 2）学习小组交流算式、算法 3）全班交流，展示成果，师逐步得到 10 的加减法的全部算式 激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有 10 的加减法题。都给自己一个五 角星}