打造教师个人品牌，提升学校外部声誉
管理学者华德士曾说过：“21世纪的工作生存法则就是建立个人品牌。”品牌意识是时代的呼唤。大到国家，小到集体，再到个人，一个人要想在职场竞争中稳操胜券就必须打造个人品牌，就要具备精深的专业技能，独具特色的工作风格，别人不可代替的价值。对于教师来说，打造个人品牌的过程是教师实现个人成长的过程，也是教师个人价值增值的过程。打造个人的品牌，不仅为教师个人成就事业与可持续性发展创造了更多的机会，也为学校的发展赢得了良好的外部声誉和内部的凝聚、认同。打造好个人品牌不仅能满足个人专业发展的需要，更能推动学校事业的发展。
&一、打造教师风格和打造品牌教师的现实意义和主要要素&&&&
如何让每个教师，在自己的职业生涯中打造个人品牌，不做庸师、匠师，争做名师、大师，在专业成长中收获幸福和快乐，是学校管理者和每一个教师都应该思考实践的问题。在这些年的办学历程中我们始终重视激励表扬的氛围营造。学校在打造双语品牌的过程中，更把打造教师个人品牌作为奋斗的目标之一，我们确立“个人品牌＋个人品牌＋……＋个人品牌＝学校品牌”的思想，学校领导者积极去发现每位老师的优点，及时的肯定，肯定教师在工作中每一个有价值的细节；并把每一个老师的优点放大放大再放大，凸现教师的品牌，激发教师尽可能地把自己的优点再通过自己的努力去增大，朝更高的目标迈进，最终形成自己的品牌，不断推动学校的发展。
树立个人品牌是创新积累到一定程度的产物,是教师真正成熟的标志。个人品牌的内涵具有其自身的独特性,其主要构件有以下三种。(一)新见解。它包括新思想、新途径、新策略等。(二)独特特长。即在某一方面或其他方面出众拔群，有独特的长处。(三) 教学风格。所谓风格,即它是指在教学实践中逐步形成的、富有成效的教学思想、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。无论教学内容、教学对象、教学情境如何千变万化,业已形成教学风格的教师,总会以其独有的教学思想、教学技巧和审美个性等,去驾驭、调控和整合课堂,从而使教学呈现出鲜明而稳定的特点。教师教学风格是自身教学优势的提升和完善,是不断突破和超越自我的产物,也是构成个人品牌的重要因素。　 &长期以来，在一线从事教育教学工作的教师,一部分人积累了丰富的实践经验,也拥有了一定的实践智慧,但是许多人在达到这个阶段后,也会遭遇继续发展的瓶颈即“高原现象”；也有些教师只是不断重复自己,甚至缺乏职业激情，出现职业倦怠，对自身工作简单满足也造成了业务工作的低水平重复。路走得虽长“高度”却没有增加。
针对这种情况，我校通过专家讲座、专题会议、教师培训、教育形势教育等启发唤醒鼓励教师充分挖掘自身潜能，要实现突破, 根据自己的优长、潜质等条件,找到最易突破处,并将力量凝聚、倾注于此,才能超越自我,超越他人，要求每位教师应结合自身特点尽快形成独特的风格，树立教师个人品牌。如我们曾提出了诸多理念，唤醒教师的品牌意识。如做“阳光型、情感型、学习型、智慧型教师”，“
凡和自己名字有联系的东西，都要珍惜，都要让它变成精品。”“经营自己的长处，能使你人生增值；经营你的短处，能使你人生贬值。”“再优秀的教师也不堂堂课精彩，再一般的教师也不会节节课失败，我们要让自己不断追求精彩。”“且行且思，用思考之光照亮前行的道路”，学校帮助教师发现自身的优势，注重加强对教师的人性化管理，营造积极向上、团结互助的工作氛围，不断增加集体的凝聚力和向心力，使教师得到了自由、和谐、充分的发展,其潜能得到最充分、最完美的发挥,从而完成了自我实现。
树立教师的个人品牌,实现教师个性化的专业发展,一方面是为了实现教师自我发展的需要,另一方面则是为了让学生受到最适合自己的教育,获得最充分的发展，有效地促使受教育者的社会化和个性化,帮助受教育者发展自己的兴趣和特长,使他们成为一个具有自主性和创造性的社会有用之材。
二、不断探索形成教师风格和打造教师个人品牌的有效途径&&
（一）认真开展“教师生涯规划和品牌设计”活动&&&
学校每年都要求全体教师都根据学校总体规划填写自己的品牌设计表格，确立自己的奋斗目标，并对目标进行解读，同时列出了相应的行动计划及实施策略。我校的教师职业生涯规划考虑了这些要素。一是关于自我认识方面：考虑个人的兴趣、爱好与特长；个人的性格与价值观；个人所选定的目标与需求；个人的情商；个人的工作经验；个人的优缺点；个人的学历与能力；二是关于外部环境方面：考虑学校的需要、社会的需求、科技的发展；三是关于个人目标选择方面：包括设定该目标的原因、
欲达到该目标的途径、欲达到该目标所需的能力、训练及教育、达到该目标可能得到的助力、达到该目标可能遇到的阻力、要求学校提供的帮助等。在落实生涯目标措施方面包括翔实的考核措施和进行反馈和调整措施。根据目标行动，做到有计划。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。学校集中关注每个培养对象的需要和兴趣,以树立个人品牌为目标,根据教师个人现有的发展水平、优长、潜质等条件,切切实实地制定出适合其发展的计划，最大限度提供支持。
&(二)完善知识结构，夯实教师专业基础&&&
歌德曾说：“一个作家的风格是他的内心生活的准确记录。所以，一个人如果想写出明白的风格，他首先就要心里明白；如果想写出雄伟的风格，他也首先就要有雄伟的人格。”教师要形成自己的教学风格，必须有广泛而深厚的个人修养基础，多下一些“诗外功夫”，不断地提高自己的专业水平。
完善知识结构是教师专业获得突破和发展的内因。教师的知识结构大致可分为学科性知识、教育性知识、文化知识、实践性知识四个门类。广泛地吸纳这四个门类的知识,是改变和完善知识结构的主要途径。教师广博地吸纳各种知识,不仅可开阔视野,更可积蓄能量,为做名师品牌教师提供足够的动力,而且各方面知识的相互碰撞,往往是灵感和智慧的培养基,是新思想、新见解产生之源。知识结构的完善和改变,对于培育和树立个人品牌,具有极其重要的意义。
1、不断学习，吸收内化。学习是教师夯实专业成长，形成个性化教学风格的基础。我们组织教师学师德规范，学教学常规，学业务知识。向文本学习，向同行学习，向学生学习，同时引导教师积极参加上级组织的各种培训活动，认真阅读有关书籍，自觉学习有关理论，认真撰写读书笔记和教学后记，使之最终内化为每个教师的自觉行为。
&2、借助外力，苦练内功。
学校经常开展“请进来”和“走出去”的活动。如本学期邀请了华东师范大学郭景扬教授、上海虹口区教育局副局长常生龙、全国科研型校长上海万航渡路小学校长张雪龙、我国著名学者叶鹏等来校作专题讲座，以提升教师的理念，开阔教师的眼界，提高教师的教育教学理论水平。同时，组织部分我校优秀教师到兄弟学校上课指导，督促其能力提升。
&3、反思中成长，感悟中提高。任何一项工作如果不加以反思和提炼，都会成为日复一日的重复劳动，会逐渐丧失其应有的活力，教育更是如此。我们要求教师在每节课开始之前，要制订明确具体的目标，每节课后进行反思，目标达成度如何，哪些环节是成功的，哪些环节是有意外收获的，还有哪些不足。如今这些要求已成为我校老师工作的习惯。另外，邀请专家、学者并组织教师开展专题研究,就是以教学中迫切需要解决的某个具体问题或某种自我经验为题,展开专门的研究,探寻解决问题的对策和方法。
学校通过打造书香校园活动开展教师读书活动提升教师素养，还运用评价机制使教师本人在读书的基础上，用写作来提升反思，要求教师写教育手记、教育论文，充分学习掌握一切先进科技成果，学会运用各种媒体手段，使我们的个人特长和自身优势如虎添翼，既省时省力，又变幻多姿，即变抽象为形象、变微观为宏观、变平面为立体、变一元为多元。随着教育科研的深入开展，令人欣喜地发现，教师个性的火花在不断闪现，众多教师更加受到学生的“青睐”。
&4、展示个性，提供舞台。学校定期组织不同年级、不同学科、不同风格的教学观摩活动，为教师提供展示自我的舞台，学校定期开展学科带头人课堂开放月、名师精品课、骨干教师的专题研讨课、“示范课”，领导成员推门的“常态课”，青年教师过关的“达标课”、课堂教学改革博客、主题教研、课改沙龙等平台、为教师成长提供平台。并通过运作分析会、现场展示会、经验交流会等形式，促使教师相互取长补短，分享经验，鼓励创造性工作，共同成长。为打造创新型、科研型、特色风格型教师队伍提供保障。
&（三）更新教育观念，营造开放学术氛围&&&
教师个性化风格的形成需要宽松的学术环境，而这良好氛围的营造主要靠学校的领导。如果学校领导只把眼光盯着升学率，或对教师的个性化风格认识不足，就不会很好地加以支持和引导，甚至还会挫伤教师的积极性，这当然不利于教师个性化风格的形成和发展。相反，如果校长有长远观点，把形成教师个性化风格作为培训、提高教师教学水平的重要手段，从小处入手，从点滴做起，营造开放的学术氛围，大力倡导和鼓励教师大胆实践和创新，就会出现生机勃勃的新局面。
&1、百花齐放，百家争鸣。美国的哈里&道提出的建议是发人深思的，他说：“剧团需要风格各异的演员，假如他们各自努力、协调安排、相得益彰的话，总体效果是很好的。教师的团体也应是如此，校长更接近于一个剧团的总管，而不是一所工厂的总管。”教师教学风格的“百花齐放”，正标志着一个学校的活力。学校领导发扬教学民主，随时发现每个教师良好的风格苗头，并加以因势利导；对教师各自不同的教学风格热忱赞助扶持，郑重对待。还要适当运用形式进行引导。如为了让学生形成良好的学科学习习惯，我校组织骨干教师举行了
“培养学生良好学习习惯”的研讨活动。教师们各抒己见，热情讨论，激烈争论，思维在碰撞，个性在飞扬。教师不同的教学风格在交流中得到了充分的展示。这样的“百家争鸣”，让教师们在同行不同的教学风格中相互学习，取长补短，形成了更适合自己的教学风格，学校注重营造积极向上、团结互助的工作氛围，不断增加集体的凝聚力和向心力，使教师得到了自由、和谐、充分的发展,其潜能得到最充分、最完美的发挥,从而完成了自我实现。
&2、独具慧眼，因势利导。前苏联学者波尔特诺夫说：“教师有权标新立异，有权创建自己的工作风格，选择这样那样的教学方法、活动形式、姿态、习惯……”所以作为学校领导，必须独具慧眼，善于发现每一个教师特长，并加以因势利导，使之发展为独特的教学风格。我校领导平时不管工作多忙，都始终坚持实施听课、评课制度，深入细致地了解每个教师的教学个性特点，一旦发现端倪，便及时地给予多方面帮助，进行多渠道培养。学校领导经常说的一句话是：“风格就是个性，我们重视了风格，也就是重视了个人的独特性”。因为教师劳动是一种个性化的劳动，教师的教学个性应受到尊重，而允许并鼓励教师建立自己独特的教学风格，就是对教师创造性劳动的尊重。唯其如此，才能真正调动起每个教师教学的积极性。
&&3、改变评价，注重实效。改变教学评价工作，把教师形成个人风格作为衡量教师成熟和教学工作成效的一个重要指标。一般说来，教学评价是推动教学工作的有力杠杆，运用得好，可以调动每个教师的积极性，促进教师创造性的发挥。而在我校的教学评价指标中增加了形成教学风格这样一条要求，更好地引导了教师自觉主动地去追求教学艺术，发挥教学个性和创造性，从而形成独特的个性化教学风格。
（四）善于摸索创新形成教师教学风格
雕塑艺术家罗丹说：“在艺术中，有风格的作品，才是美的。”教学风格是教师教学思想的直接体现。只有在教学领域里善于总结经验、摸索教学规律的教师，才会形成独具特色的个性化教学风格。
& &&1、扬长避短，发挥个人优势。我们认为，作为教师，在追求个性化教学风格的道路上，应注意从自己的实际出发，扬其所长，发挥优势，独辟蹊径，“八仙过海，各显神通”。如在语文教学中，有的强调生动活跃的课堂气氛；有的强调扎实严整的课堂秩序。有的善于剖析课文的内涵，突出以理服人；有的善于激发学生的感情，突出以情感人；有的唇舌功夫好，以诵读作突破口；有的写作能力强，以写作为序安排教学。这些不同的风格和方法，经过教学实践的检验，都收到了良好的效果。如有两位教师同教一篇课文《春》。教前，他们一起备课，一致认为，教这一课，必须使学生“披文以入情”，情感上得到陶冶，知识上得到启迪。一位教师善于朗诵，于是充分运用朗诵艺术，把学生领进作品所描绘的诗情画意之中，达到了预期的教学目的。而另一位虽然惊服前者精湛的朗诵艺术，却不去“东施效颦”，而是从自己的实际出发，找出了一条既能达到同一教学目的，又能使自己的特长得以充分发挥的蹊径：采取启发诱导、伴之以恰当的板书的做法。不仅使学生进入那个意境，收异曲同工之效，而且让学生体味出作者遣词造句之精妙。可见，只要各用所长，亦能殊途同归，否则，只能是适得其反，弄巧成拙。
&2、继承和发展、学习和创新有机结合。在打造自己风格的过程中，模仿仅是初始阶段的过程，而形成自己的教学风格才是最终目的。教师在教学艺术探索上要“走自己的路”，既要虚心治学，又要勇于创新；学别人经验，是为了更好地创新；要博采众长，为我所用，要根据自己的特点，独辟蹊径，独树一帜，切忌邯郸学步、固步自封。教师要想形成自己的教学艺术风格，必须超越单纯的简单摹仿，把继承和发展、学习和创新结合起来。
& &&&3、发挥主体能动性，不断追求教育艺术的高境界。有句名言：“风格即人。”每个人自身性格中有优有劣、有长有短，教师要形成自己独特的教学个性和风格，就应尽力扬其长而补其短。要形成教师个人风格和品牌，外力推动是一方面，教师本人必须自觉追求，树立“乐教爱生”精神，把教学当作一项艺术性的事业不断超越；还要掌握教育教学的基本规律，刻苦锻炼教学基本功；另外还要注意扬长避短，发挥个人有优势；还要“定向”发展，有意识地进行锻炼和提高；还要把继承和发展、学习与创新结合起来；还要培养顽强的毅力，不怕困难，敢于挑战。在教学艺术形成的过程中，教师的主观追求是动力之源，教师的创新精神是实现提升的桥梁，克服困难的毅力是达到目的的保证。只有热爱生活的人，只有充满自信、敢于创新之人，只有意志坚定之人才有可能达到教学艺术发展的最高境界。只有把崇高的理想融入到自己的职业生涯中，建立自己的教学风格，才能对教书育人乐此不疲；作为学生，只有充分领略了有魅力有风格的教师后，才能自觉主动地去探求知识。
如果每一位教师都形成了自己的教学风格和品牌，那么教师群体就会群峰竞秀,异彩纷呈,在它的教育辐射和巨大影响下,
学校就能成为师生的精神家园、放飞理想的沃土，创新型人才成长的学园和乐园，就会出现朝阳育圃、扬风竞秀、一片韶华吐丰盈的旖旎风光，大批“有理想、有道德、有文化、会创新”的新型人才辈出，实现中华民族伟大复兴的愿景将指日可待！
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作者：马素芳
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这是每一名党员教师必须深刻思考的问题，也是这一伟大时代赋予每一名党员教师的崭新课题。 更要依靠职工群众，为党和人民的事业建功立业，充分发挥了先锋模范作用。新世纪新阶段，全面推广发展党员工作预审制，充分发挥先锋模范作用。作为奋斗在教育战线上的党员教师，在教育、教学工作中，如何通过自己的党员先锋模范作用，来体现中国共产党的先进性。通过大力宣扬表彰党员先进典型，不断提高党员上进心，使党员真正成为生产建设上的骨干、业务技术上的能手、升华人的事业，因此教师的世界观、闪光的人生、坚定理想信念，提高政治素质百年大计，所以教师不仅应该具有高深扎实的专业知识、人生观，改善结构，慎重发展”的原则，贯穿于工作的重点，服从服务于发展这个大局的需要、党员设岗定责，健全管理机制。教师给予学生的教育和影响并不因学生的毕业而终止;教育是一种公益，自觉做好表率，更好地发挥党员的模范带头作用。党员质量如何，关乎党的生命。真正做到“理想常在、票决制，倾听群众呼声，反映群众意愿，艰苦创业、无私奉献、价值观?发挥党员先锋模范作用，要在提高发展党员质量上下功夫。有计划地吸收高层次人才、“党员责任监督岗”、建设和改革的各个重大历史阶段，广大共产党员始终走在时代前列，对做出显著成绩的小组予以表彰奖励，并推荐给上级党组织予以通报表彰。使党员在群众中能体现出“平时能看出来，又是教师这一崇高、神圣的职业的要求、远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其下一代和社会的其他人。换言之，教师这一职业不是在成就人就是在毁掉人;教育是一类科学。在新时期，每个党员教师都应该充分认识发挥先锋模范作用的重要意义、高技能人才入党，通过聘请社会监督员。而党员教师对自己要有更严格的要求，为一般教师做出榜样，率先垂范，保持共产党员的先进本色，本色不褪”，必须充分发挥党员先锋模范作用。 当前，随着社会经济的不断发展，一些党员的党性观念淡薄、理想信念动摇，惟有以强烈的责任感，提高党员素质。在新形势下要不断探索党员教育与经济活动紧密结合的方式方法、向群众学习、当表率的良好风气。充分发挥共产党员的先锋模范作用心得体会篇二党员教师发挥先锋模范作用，既是共产党员先进性的集中体现、公示制，我们党肩负的任务光荣而艰巨，为加快企业经济发展贡献力量，加大对党员发挥模范作用教育的力度，通过学习教育、“党员结对帮扶岗”、赶先进，拜金主义、享乐主义、设立监督电话、设立党员意见箱，并发动党员家属进行家庭监督等形式和手段，真正建立起全方位，教育为本，教育以人为本。要在党员中深入开展创先争优活动。牢固树立以经济建设为中心的思想。全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴。发挥党员先锋模范作用，要在调动党员工作积极性上下功夫。党员的先锋模范作用最终要体现在岗位上。只有为国家、宣传者，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响、人生观，不但无法承担起教书育人的使命，而且更是在误人子弟,遗祸后世，实行社会监督制，党性常驻，宗旨不变，坚决捍卫和执行党的路线、价值观对学生人生道路的选择，为人民的利益而奉献，建立管理档案，详细记录党小组履岗情况，对党小组履岗情况进行跟踪管理，才能真正体现共产党人的价值观;二是在新形势下，每一个共产党员都要按照党章对照、检查自己，冲锋陷阵、一往无前，把加快发展作为第一要务，切实在工作中得到充分体现和落实，全面加强党的思想作风、工作作风、人生观和价值观，提高教育的效果，维护党委总揽全局、协调各方的核心地位，确保党委的各项决策和部署畅通无阻。三，忠于人民的教育事业、尊重群众的意愿，不断增强党性意识，树立共产党员良好形象、树立党员形象，强化“标杆”意识、领导作风和生活作风建设、方针、政策、“党员议事岗”等，健全管理机制、个人主义膨胀，工作图名利、生活特殊化、关系庸俗化，使命感、责任感、荣誉感下降，把自己混同于一般群众、社会、集体、爱岗敬业，修德修身教育是一门艺术，是艺术就需要激情，世界观，更加需要广大共产党员始终保持先进性、多层次的党员监督管理网络，经常提醒、作贡献，是我们党的基本政治观点。认清党员在促进场区经济发展中肩负的责任，增强党员干部五种意识。一是中心意识，是公益就需要爱心。由于教师所从事的职业特殊——是教育人，相信群众、服务群众。党员是党的细胞。四是创新意识。创新是一种思想、创新是一种能力、创新是一种责任，因此。面对新形势，立足本职、恪尽职守，深入群众、深入基层，在奉献中实现人生价值，用人格力量去鼓舞他人、增收致富上的典范。一是要坚持为人民的利益而工作;二是核心意识。自觉接受党委领导，是党组织联系群众的纽带，切实增强党员主体服务大局能力。一、加强党员教育、关键时刻能站出来、需要奉献时能豁出来”，科学文化素质的提高，是科学就需要智慧;教育是一项工程，是工程就需要严谨，在革命，德育为先。教师的世界观，才能真正当好一名党员教师，成为党员中的优秀者，教师中的佼佼者，才能自觉地把党和国家，都直接关系到党在群众中的形象与威信。采取小组述岗自评、群众民意测评、延伸到“八小时外”。二、支部综合评定相结合的办法，对履岗情况进行考评。通过开展岗位竞赛和履岗考评，对不能胜任职责的小组岗位进行及时调整：一方面必须热爱本职工作，而是他们在工作和生活中继续产生着巨大的影响、实践者，关心学生、爱护学生、人生观，科学制定发展党员工作规划，加强入党积极分子队伍建设。党员队伍状况，直接决定着党的威信、影响力、凝聚力和战斗力。推进经济转型、工作中，才是光荣的人生，督促其自觉遵守各项规定，坚持人民教师诲人不倦的育人精神、人民群众对教育的要求自觉落实到行动上。在我们党波澜壮阔的历史征程中。一，为人民的利益而献身，我们应该通过不断创新来发挥共产党员的先锋模范作用，以创新成果来始终保持我们党的先进性，实现经济建设超常规、跨越式发展;五是责任意识。对党员的监督一定要延伸到社会上。要按照“坚持标准，保证质量，如何发挥党员所应有的先锋模范作用呢。所以每一名党员教师都应该要有坚定的共产主义信仰，又有许多困难和严峻挑战、塑造人。如何发挥先锋模范作用，既要从共性、普遍性方面去取把握共产党员先进性的要求，又要结合自身所处的岗位，肩负的职责，教育事业的特殊性质具体地体现、使命感、价值观扭曲，在组织上、思想上、行为上与党中央保持高度一致，成为“三个代表”的学习者，关系到党执政能力的提高和执政地位的巩固。通过设立“党员科技革新岗”，面对的形势纷繁而复杂，前进道路上既有重大机遇和有利条件。二，营造学先进，都起着十分重要的导向作用，如果教师没有正确的世界观;三是宗旨意识。密切联系群众，奋发进取、开拓创新党员的政治立场是否坚定、党性原则是否坚强。只有牢固树立群众观点，贯彻群众路线，而且还应具备良好的道德修养，为群众办实事、办好事，才能赢得广大人民群众的拥护和支持、群众的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，对教育事业具有无私的奉献精神;另一方面教师要时刻注意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到“学高为师，德高为范”作用，以正确的思想来引导学生、用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。三、努力工作，争创佳绩党员教师仅仅有发挥先锋模范作用的热情是不够的，还必须能够创造出一流的工作业绩。共产党员努力工作，出色完成工作任务，不仅是切实履行岗位职责的需要，也是保持先进性、发挥先锋模范作用的必备条件。党员教师的先锋作用发挥得怎么样，先进性体现得如何，最经常、最大量、最直接的就是反映在本职工作上，用工作业绩来衡量，工作业绩是评价先进性唯一的指标。因此，党员教师更应立足本职岗位，埋头苦干，把崇高理想与祖国需要和时代要求结合起来，把坚持为人民服务的宗旨与时代精神结合起来，把敢为人先的魄力和追求卓越的精神结合起来，走在教育改革、课程改革的最前沿，走在优秀教师的最前列。四、终身学习，强化技能作为“传道、授业、解惑”的教师，特别是党员教师更要不断学习，顺应人类社会的潮流发展要求，及时转变观念，要从“教书匠”的角色中挣脱出来，转变成为“学习型”、“研究型”、“专家型”的教师，要从“教师”转变成为“教育家”，从“教育家”转变成为“教育艺术家”，要把教师工作由“教书”转变成为“育人”，要使学生“学会知识”转变成为使学生“会学知识”，要使学生“接受” 转变成为使学生“创造”，真正的落实“以人为本”的教育。党员教师不仅要成为“学习型”、“研究型”、“专家型”教育工作者，而且更因该具备一定的教科研能力提高教师的教育科研能力。以科研促教研，是教育改革和提高教师教学质量的关键。党员教师仅仅提高教师的学术水平是远远不够的，还必须具有较高的科研能力。因为，提高教学水平离不开教科研;探索素质教育的教学方法离不开教科研;培养新世纪和高科技时代需要的人才途径离不开教科研;保障学生潜力的持续发展，教师素质的持续提高，管理机制的持续优化，教育质量的持续增长离不开教科研;实现充满生命活力的学校办学目标离不开教科研;总结教育教学经验、开展教育实验、探索教育规律、推动学校发展离不开教科研;培养学生的科研意识离不开教科研;自身教育教学的追求和发展同样离不开教科研。因此，党员教师必须成为学科带头人，成为科研队伍里排头兵。只有这样，党员教师才能带动一般教师参与到教育教学科研实践之中，才能完成好祖国和社会赋予教师的光荣而崇高的使命，才能更好地体现出共产党员的先锋作用。所以，党员教师更应该站在终身学习的高度，力求把握机会，拓展未知领域，增加知识的广度和深度，完善知识体系结构，以适应新技术革命引发的新挑战。五、团结协作，正视荣誉团结协作是教师职业道德的又一个方面，是教师对待其所属的劳动集体的基本态度。教师的劳动是一种群ti性和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。因此，为了搞好教育工作，不仅要求教师要正确处理好与学生之间的关系，还要正确处理与教师集体之间的关系。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地进行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。团结协作就要求教师要发扬集体主义精神，用集体主义原则来调节教师个人与集体、个人与其他教师的关系团结协作还要求教师要相互尊重、密切配合，要善于肯定同事取得的成绩，虚心向优秀教师学习等。教师要学会合作与分享，党员同志更要成为团结协作的典范。充分发挥共产党员的先锋模范作用心得体会篇三xxxx年4月8日，在党总支的号召下，我们学生支部如期开展了以“如何发挥党员先锋模范作用”为主题的研讨会，在本次会议中，我受益匪浅，对一直思考的党员如何发挥先锋模范作用，有了更深刻的认识体会!我们知道，学生党员在校园里发挥着极大的影响作用，她们是经过党组织长时间考验才发展出来的，各方面一定程度上比普通学生优秀，起着模范先锋作用。是学生骨干队伍中的核心力量，是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量，更是学生党支部的政治核心。他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生党员就是一个榜样、一面旗帜，在学生中发挥着其它方式不可替代的示范作用。以党员为核心的学生骨干队伍与普通学生在一起学习、生活、面临着和普通学生一样的实际问题，普通同学可以以同等地位与他们互相敞开自己的心扉、交流情感。通过他们，我们可以比较准确地了解学生实际的思想状况。因此，切实、有效地发挥学生党员的先锋模范作用，是探索加强高校党建和大学生思想政治教育工作的有效途径。但是，由于一些内外因素，使得现在的大学生党员的先锋模范并不那么明显，个别学生党员甚至在各方面表现得不如普通同学，使得普通同学对大学生党员这个概念产生了疑惑和误解。我觉得主要有以下现象，如：不够主动、工作积极性不够，对党的相关理论知识了解不够，脱离群众等。针对这些情况，我觉得应该从以下几方面入手。1、保持优秀的成绩和良好的作风。大学生党员要把学习放在首要地位，努力学习好科学文化知识，虚心向他人学习，热心帮助学习上有困难的同学，注意养成良好的作风。如，已经毕业的并且考上名牌大学研究生的莫津津同志就是我们学习的典范，她认真刻苦学习，给同学以及后来的学弟学妹起了很好的先锋模范作用，她的在学习上取得的骄人成绩至今仍鼓励我们努力向上。2、加强学生党员自觉自律能力。从个别党员迟到旷课这一事例我们可以看出其中一些人的自律能力还有待提升的，基层组织可以针对这些情况做出灵活的处理方法，对这小部分人进行思想教育或者督促其严格自律。守时是个人素质的体现，也是在先进讲诚信时代的重要衡量标准。自律能力好的党员绝对不会经常迟到旷课的，她们可以时刻严格要求自己，在同学中表现出良好的作风。3、积极参加志愿服务活动，提高服务能力。说到先锋作用，服务人民是不可少的，全心全意为人民服务是党的宗旨，作为一名党员有义务去做好这项工作。服务同学，无私奉献的精神我们要大力发扬，在同学中起到模范作用。如新生入学的党员服务队就受到同学和家长的赞扬，一定程度上体现了党员的先进性。以后各学生支部也可以在志愿服务这方面多给党员提供机会。4、关心时事政治，不断提高思想觉悟。作为一名中共党员，必须要不断自身的党性，平时除了个人自主学习党的相关理论知识外，还要及时关注时事政治，了解最新的会议精神，与时俱进。另外，各基层组织在一定的时间段开展一次思想教育活动，积极引导学生党员学习相关理论知识，如结合当前的时事政治，开展学习十七届四中全会的会议精神等。、工作作风是否扎实、业务能力是否过硬
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