“游”的英文是swim，“戏”的英文是play，为什么“真实游戏real play”不是它俩连起来，而是game？
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时间：2018-01-13 10:31
求几个英语课堂教学的小游戏？谢谢_百度知道
求几个英语课堂教学的小游戏？谢谢
最好是时间短，学生喜欢的小游戏！
英语课堂小游戏 22:41觉得非常好，所以就转载下来了1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。3、此呼彼应 ：(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。5、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。 6、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。8、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。
2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊&Stop!&时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 5：抛绣球目的：练习使用&What's your name?&
&I'm...&以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。
2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她&Find the blue\....&
3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。Game 8：传球数数目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈。
2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。Game 9： 丢手绢之数数版目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏。
2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。
3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。
4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。英语课堂小游戏 --------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱
这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 2、听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 3、宾狗(Bingo)
这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 4、报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 5、猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：Is he (she)twelve(eleven)?等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第
词接龙，依次写，分组到黑板上写单词，后一个单词的首字母是上一个单词的尾字母
1今天教的单元中的课文是什么意思 让同学们按故事的形式来玩一玩2让同学们来一次英语接龙：比如说 第一排有7位同学 老师就找一个7位的单词 让他们按顺序拼下去 也可以打乱次序来玩
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冀教版小学英语说课,八年级冀教版英语说课,冀教版五年级英语说课,冀教版九年级英语说课
第一篇:冀教版小学英语说课冀教版小学英语说课稿 第五册 Lesson10: China
教研员、各位老师大家好：我是 xxx，很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的 Lesson10: China 下面， 我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等几个方面来谈 谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。【教材分析】 本节课是冀教版小学英语第五册第十课“China”。从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个 年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本单元主要讲的 是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常 用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我 们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实 际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要 求我将本课教学目标设计如下： 【教学目标设计】 1．知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。2．能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学 生的创新意识和相互协作意识。3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积 极性和主动性。【教学重点和难点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与 学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型
“What is the capital city of China？It's Beijing．Do you know …?”难点 为重点句型的实际运用及相关知识的表达。【教学对象分析】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构 成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础 教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展， 使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节 课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满 好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在 本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次， 培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学 生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。【教学策略及教法设计】 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是 学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多 样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与 学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生 之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集 体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际 法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合 作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机、多媒体教学等电教 手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方 便，从而让学生掌握正确规范的英语。【教学过程设计】 按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论， 体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形
成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自 己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动 参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中 感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力， 使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。1．创设情境，引入新课 “施之以教， 贵在引导。”在与学生相互用英语问好， 进行简单的英语交流后， 我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲 It’s a small world，以此为学生创造一 个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语教学中最 好的老师，而动画片则更能贴近学生的心理，激发学生的学习兴趣和欲望，所 以接下来与学生共同观看动画片，从而引出 China,当情与景交融之时，自然引 入新课“China” 2．主动探索，掌握新知 新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转 变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知 语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交 流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看动画、听英语故事 的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出示教学内容，在情境 中出示新单词，使学生们掌握新单词发音。与此同时，进行新句型讲解：“What is the capital city of China？This is Tian’anmen Square / the Palace Museum．”等等，利用网络资源进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中 操练新词，在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型。两人一组进行 合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师 给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了 语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。3．合作交流，语言交际
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体 的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组 不同类型的练习活动。一是自由合作“Talking in group”；二是全员参与的课 后留言，在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了 相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生 有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的 富有个性的过程。在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先让学生根据课文所学内容及拓展 知识进行分角色表演对话，以此练习所学语言。分角色表演能让学生在真实有 意义的语境中运用所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环 境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。其次，鼓励学生自编对话，让学 生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造 能力和提高创新意识。4．课堂小结 为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生扮演小老师，总结本节课的学习 内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的 目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力，并将自 己的总结上传到班级留言册中，增加学生的成就感。
5．布置作业 完成表格;用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍，并与同伴共赏。【教学感想】 信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学 生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提 高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根
据自身情况自主选择， 真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教 学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有 其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学 生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的 精神。总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放 手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为 课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提 高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最 后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!” (隔窗听雨雨无声)第一篇:冀教版小学英语说课英语教案： 英语教案：第一册 Lesson 1： Hello! 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点： 1、认识新单词三会（会说、会听、会读） ： hello / hi 你好 2、掌握新句子：两会（会听、会说） ： What’s your name? My name is ______. I live in ______. 你叫什么名字？ 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字？ What ’s your name ? 联系电话：
三、教学难点：What’s your name? My name is ______.
我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening
Greeting a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出 My name is ______.并告诉学生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试
着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生 Hello/Hi 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图： 创设真实及近似真实的环境， 让学生自我介绍， 为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: What’s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调 What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 （设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在 玩与乐中轻松掌握本节课的重点） 。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教 师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Danny、 Jenny Smith 和 Liming 同时告诉学生 Jenny 住 在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在 China (中国)。然后领读 Canada China 这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。） 4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊; 多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动 脑的能力，也为初步交际打下基础。） 5、Play game (１)Play “go―stop” (当喊道 stop 时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend” (叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英 语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) （设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐） Class Closing 六、板书： Lesson 1: Hello! Hello Hi! What’s your name ? I live in ___.（因为
My name is ________. 课后反思： 课后反思：
and Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼 语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好 孩子。二、教学重点： 1. 认识新单词三会（会说、会听、会读） ： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2．掌握新句子：两会（会听、会说） ： This is a______. What’s his name? His name is ______. What’s her name? Her name is ______. 这是______。他叫什么名字？ 他的名字是______。她叫什么名字？ 她的名字是______。联系电话：
三、教学难点：区分 his 和 her 的用法。四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程： Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： What’s your name? New Concepts １、 利用班里的男孩引出 boy， 并对其进行介绍： This is a boy.领读 boy,接着介绍 His name is _____ .(说 出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子， 例如： T: What’s his name? His name is __A___. What’s his name? His name is ___B__. What does this word ‘his’means? 在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name? 试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容 易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得 一端。第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指
着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口 语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl
What’s his name? His name is
What’s her name? Her name is 课后反思： 课后反思：
Lesson 3：How are you? 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一、教学目标： A. 知识目标： 1. 掌握三会词汇：book chair desk 联系电话：
2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ” 。B. 能力目标： 1. 能熟练演唱歌曲“How are you?” ，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。C. 情感目标： 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点： 1. 新单词：三会（会听、会说、会认） ：book chair desk
注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2. 新句型： （会听、会说） ： What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。四、教具、学具：CAI 课件，录音机，图片 五、教学流程： Class opening
Greeting 1）教师用“Hello / Hi！ ”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！ ” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。New Concepts １、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi! A:What’s your name ? B:My name is ________. B: A:Oh, how are you? B: I’m fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并 告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?” 。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授 book It’s a ________. 2. Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?” ，学生来回 答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反 应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！，示意 ” 学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?” 。3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一 chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this?
个学生参与的积极性。3、 Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 3: How Are You?
How are you? I’m fine, thanks. 课后反思： 课后反思：
4： Lesson 4： Where ? 税钢小学 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 知识目标：1.学生能掌握 school。2.能正确应用 Nice to meet you ？进行口语交际； 3.正确理解 Where is -------？There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际 能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语 言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价， 激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促 进学生综合语言运用能力的发展。points） 二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 教学重点(Main points)和 教学难点（ 能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际 三、教学用具、学具(Teaching Aids) 教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等
四、教学过程： 教学过程： Step1: Class opening Greeting review: Greeting and review: 1． Greeting: Sing a song（How are you?） 2.Review :Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。) Step2: New concepts 1． Nice to meet you ！ 用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数 次。角色扮演： 先师生之间对话。Hello！ name is -------。My What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！ 待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny 相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲） 角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is ---------？（由此引出第二部分，过渡自然。） 2. Where is ______? There it is. 操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说 Where is my book？数次，并通过手势表达意 思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并 解释 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is ____? There it is. 教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话： Where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher 等单词） There it is ！ （手指实物）可扩展 Here it is ！或用 I don’t know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能 力.) Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2 Hand五、Blackboard Hand- writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you ! school? Where is the school? There/Here it is !
don’ ( I don’t know ) 六、课后反思： 课后反思：
5： Lesson 5： 1
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, 2 明白句型 How many? 3 正确使用句子 May I have……? 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自 己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教 学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立 自信，促进学生综合语言运用能力的发展。points）： 二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 教学重点(Main points)和 教学难点（ 1.单词 one, two, three, four, 2.本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴 教具(Teaching Aids)和 学具： 纸、实物、 学生用小卡片 四、教学过程： 学过程： Step1: Class opening 1、 Greeting 2、 Sing a song：“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) 3 全班边做动作边说歌谣：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk 把书放在黑板槽里，以便引出新课) （设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进 师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课） Step2: New concepts 一、New concepts ：How many? 1. T: How many books do I have?(讲解 How many 并板书) Ss：1
T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一 种自觉的语言学习状态） 3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。） 4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌 号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适 当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分） have…… ……? 二、May I have……? 1. T: How many …… do you have? May I have……?（讲解 May I have……?） 2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。） 3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen. Who can tell us? 讲解 No books for me. 4. Make up the dialogue. You can say: How many……? May I have……? ...... （设计意图：听录 音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言 素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏 难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识） Step3: Class closing 1. T: How many …… do you have? (手指黑板上的奖励图标)Let’s chant. 1-11-21-31-41-51; 2; 3; 4; 5.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5: Hand五、 Blackboard Hand- writing Lesson 5: 1 2 3 4 5
How many? 课后反思： 六、课后反思： 课后反思
have…… ……? May I have……?
Lesson 6： Lesson 6： A B C D 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 1、知识目标：学生掌握下列词汇 A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、 cat、dog。2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂 英文歌曲 ABC。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语 并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点： 教学重难点： Aa Bb Cc Dd 的正确发音及说、认识、口头运用 apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机 教学用具、学具： 四、教学过程： 教学过程： Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you ？ S: I’m fine, thanks. S: How are you ？ T: I’m fine, thanks. Step2: New concepts 1.T: Now, let’s listen to a song“A B C”. There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4 letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对 26 个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A T: It’s big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读） T: let’s look, how to write it？（板书） show me your finger, let’s write it together. S: Aa(学生用手书空) T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes. T:（出示 apple 的卡片）What’s this？ S: apple (教授 B C D 方法同上) (设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧 密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识) T: We have learned A B C D, Let’s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)
(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。) T: let’s play a game. We’ll make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye. T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作) T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning? S:再见 T: See you later.(教师领读) T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: I’m fine, thanks. T: See you later. S: See you later. T: Now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心) Step3: class closing T: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher. Do the activity book: Lesson 6
Hand五、Blackboard Hand- writing lesson 6: A B C D
GoodC GoodCbye = bye = See you later ! 六、课后反思： 课后反思：
7： Lesson 7： How Many ? 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 语言知识： 1. 语言知识： （1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker （2） 听懂会说本课词汇、句型：
情感态度： 2. 情感态度： （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作； 教法学法： 3. 教法学法： （1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。How many ___________do you have?
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。points） 二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 教学重点(Main points)和 教学难点（ （1）重点：学会 pen pencil marker 并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生 一个完整的语句概念。Aids)：录音机 卡片 三、教学用具、学具(Teaching Aids) 教学用具、 四、教学过程： 教学过程： Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.) 2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男 孩 boy，女孩 girl，teacher 教我读 book，book 放在 desk 上，我们坐在 chair 上，我们都在 school 里， one two three four five。） (设计意图：歌曲和学生自编的 chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活 跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book …… Ss: It’s a book. concepts: Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: （点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答， ，然后再点击出示或画出钢笔的全图） T: What is it? You know? Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。） 手偶 实物 多媒体等
Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励） T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。） Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在 pen 的后面加 cil。
T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… （学生朗读单词） T: Look carefully, Guess, what is it? （使用此方法，可依次出示
blackboard。） (设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探 究式学习方法) 2）Play a game. Ss: （学生操练） (设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （学生跟读句子并回答问题） （依照此方法在领做两次对话.） 2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 chairs。2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。依次点击课件出示或出示挂图或实物 T: Practice in pairs. Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。） 3)出示多媒体课件或 的手偶： 3)出示多媒体课件或 Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （学生猜测） 4）出示录音。出示录音。T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励） （设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生 演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养 了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。） 3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。回顾 T：What S: …… 4.引导学生评价和自我评价。引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。布置家庭作业。(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。) did we learn in this class？
Step3: Class closing. Hand五、Blackboard Hand- writing Lesson 7: How Many?
blackboard many How many 六、课后反思： 课后反思： do you have?
Again， Lesson8 Again，please! 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一.教学内容: 教学内容: Review this unit 二.教学目标: 教学目标: a. 知识目标:Review this unit b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点 a.教学重点：单词 b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程 Are you ready? Do you like to sing? Let’s sing a song . & A B C song &. Now look here 。There are some cards。Which word start with the letter “A” ? start the letter “B” ? ……“C”“D” ， 。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。(设计意图：让同学们比较系统的认识字母) Please read them。OK. Let’s give some fun! Which word 联系电话：
1.Game 1. What’s this ?
do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中） ，请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图， 再问全班：What’s this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?
（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。） 2.Game 2.Guess. Please close your eyes. 游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ? ? 当他找
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is 到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I don’t know .
(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。) 3.Game 3. Memery name What’s your name ? My name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：What’s your name ? A 回答：My name is is .教师再指着 B 问：What’s his/her name ? ，A 回答：His/Her name
. ，之后请 A 分别指着 B 和 C，向 B 提问，请 B 分别回答。依次类推。
(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。) T: Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示： 情境 1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What’s your name? 情境 2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many_____do you have? 情境 3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How are you? Show their fruit. T:OK ,let’s sing a song ! &How are you ?& Oh, Very good! OK, now it’s time for rest,class is over! 板书： 板书： Lesson 8: Again, Please! How many ---------? Aa apple one two three four five Bb book boy Cc chair cat Dd desk door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is ! What’s your/his her name ? My/His/Her name is ________. Hello/Hi How are you? I’m fine, thanks.
Nice to meet you ! May I have……? 课后反思： 课后反思：
Friend Lesson 9: My Friend 姓名： 电话： 姓名：张立佳 电话： 一、教学目标： 教学目标 1. 掌握 Ee, Ff, Gg, Hh. 2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________. 二、教学重难点： 教学重难点： 1．教学重点： 字母 Ee, Ff, Gg, Hh. 2．教学难点： Gg 的读音 三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 教具学具： 四、教学过程： 教学过程： 一 Class opening and review:
1.Greeting 2．Play a game: “Stop! Go!” 3.Let’s sing a song: A B C SONG.
二 New concepts: 1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片） T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出 Ee 出示字母 Ff T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出 Ff 字母 Gg Hh 和上面的教法一样，但要注意 Gg 的读音以免和后面的 Jj 混了 T: Play a game: “Guess” Where is the letter “e”? 出示单词卡片 eraser fish girl hand 让学生放到相应的地方。手拿 eraser 领读，强调字母 e 在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning? 出示鱼的画图：领读，强调字母 f 在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning? Who can remember any words that start with letter “f”? girl hand 和上面的教法一样，但要注意字母 g h 在单词中的读音。T: Listen and draw. （在学生画的同时也在黑板上画 Jenny，引出第二部分。） 2. T: Jenny is my friend. (板书 friend)She is a girl. (板书 She) Read after me: friend she What’s meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书 He) Read after me: he What’s meaning? T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书 This is _____.) T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教师指导。Hi/Hello. How are you?
Fine,thanks. This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you.. 2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。三 Class Closing. 1．Sing a song. 2．Homework: Do the activity books. 板书： 板书： Lesson 9： My Friend
This is _________. 课后反思： 课后反思：
Lesson Ten: Open, Close 姓名： 电话： 姓名：张立佳 电话： 一、教学目标： 教学目标： 3. 掌握 Ii, Jj, Kk, Ll 4. 学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 5. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______ 二、教学重点难点： 教学重点难点：
1．重点：字母 Ii, Jj, Kk, Ll 2．难点：Jj 与 Gg 读音的区别 三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 教具学具： 四、教学过程： 教学过程： 一）复习 1．问候 2．复习：找学生表演上节课的对话 二）学习新课 1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll 并板书
Ice cream j uice
③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音 ④放录音，学生跟读 ⑤作《活动手册》N1 2．学习 door, eraser, window ①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书 ②看《教科书》 ：L10 N2.告诉学生图为 Jemy 在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。③播放录音，学生跟读。④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题 What’s this? or an eraser. or an eraser. or an eraser. or an eraser. It’s a/an_____学生利用词汇卡或教
Point to a door/window Show me a Is this a door/ window door/ window
Ifow many doors/ window
⑤分组练习：把全班分成四组练习 Is this a/an___? 室内的事物来练习 ⑥做《活动手册》 ：N2 3．学习 Open the_____. Close the_______
①示范： 教师打开然后合上一本书， 一扇们或一扇窗户， 边做边读出这两个单词。并板书 open 和 close ②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示 教师： （自告奋勇的学生）Please open/close the book/door/window 学生： （打开一本书，一扇门或一扇窗户） 全班学生：Open/Close. ④同学们打开《教科书》 ：N3。放录音，学生看书跟读。⑤作游戏 “RACE AND DO” 把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如 Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得 1 分.在黑板 上记下得分。⑥做《活动手册》N3 板书设计： 板书设计： Lesson 10 Ii Ice cream door 门 open 开 close 关 课后反思： 课后反思： Jj juice eraser 橡皮擦 Open the_____. Close the______. Open, Kk key close Ll lion window 窗户
11: Lesson 11:Red, Yellow, Blue 姓名： 电话： 姓名：张立佳 电话： 一、教学目标： 教学目标： 1．掌握 Mm Nn Oo Pp red yellow blue. 2．学生能够运用、认识、 ：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it? 二、教学重点难点： 教学重点难点： 重点：字母 Mm Nn Oo Pp 单词 red yellow blue. 难点：Pp 的写法 复数（s） 三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片 教具学具： 四、教学过程： 教学过程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: (Clap their hands)
3. Listen and do. Open the window. Show me your book. (pen, the letter Ee……)由此引出新知 二 New concepts: 1. T： Show me the letter Mm Let’s learn the new letter: Mm（出示字母卡片） T：Look at the blackboard. Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.( 板书) This is my mouth. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母 m 在单词中的读音。T:提示学生 Mm 去掉一笔是什么？( 板书 Nn) T：Look at the blackboard. Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my nose.( 板书) This is my nose. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “n”?强调字母 n 在单词中的读音。T: Next letters are in these words. Who can tell me? Oo Pp 和上面的教法一样，但要注意 Pp 的写法以避免和 q 混淆 单词 orange 和上面的教法一样注意的板书 T: Play a game: “Murmur” T:（手指黑板上的铅笔） How many pencils do you have? 由此引出新知(二、三两部分) 2. T: What colour is it? ( 板书) T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。） T: one red pencil T: （在黑板上画铅笔并涂色。） How many pencils? T: What colour? T: Who can say?
T: （在黑板上画铅笔并涂色。） How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker. What colour? Blue 板书、领读 （在黑板上画四个彩笔并涂色。） T: How many markers? T: What colour? T: Who can say? T:手拿钥匙 What colour?引出 yellow 和上面的教法一样 3. T: Let’s play a game Listen and draw.（听第三部分） 4.教授彩虹儿歌 三 Class Closing. Sing a song. Homework: Do the activity books. 板书设计： 板书设计： 11: Lesson 11:Red, Yellow, Blue Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil three red pencil two blue keys 课后反思： 课后反思： four yellow markers
12: Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green 郑艳霞 3396347 教学目标： 教学目标： 1.知识目标： 1.知识目标： 知识目标 a 正确听、说、读、用 pink orange purple green.
b 练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers. c 能够理解、应答和运用 What colour is it?Where is it? 2.能力目标： 2.能力目标： 能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。3.情感、态度、价值观： 3.情感、态度、价值观： 情感 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重难点： 教学重难点： 重点： 重点：pink purple orange green 的掌握。难点： 难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils 句型的运用。教具学具： 教具学具： 带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。教学过程： 教学过程： 一、 Class opening and review
1、 Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。2 、Game 教师：Let’s play a game “Race and Do”. 把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从 A 到 B 的任何一个字母并说明大 写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。2、 Drill 教师出示图片和颜色。What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have? 二、 New Concept
1、pink， orange， purple， green ①电脑出示有这些颜色的花朵图。教师：Look,there are many flowers in the garden. How beautiful! (point to purple)This is purple. This colour is purple. ②学生跟读 ③Drill 教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______. 教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______?
学生：It is _________/They are ______. 2 Scissors， pencils， markers./cut ，write， draw. ①示范 教师举起一把剪刀，说几遍 scissors 学生跟读，用汉语讲明 scissors 有两个臂，因此在英语中被视 为两物单词，尾部常加 S。教师用剪刀剪下一片纸同时应说 cut 学生跟读。再读 cut whit scissors 学生跟读。②利用电脑课件讲解 markers /draw/pencils/write/write whit pencils. ③学生跟读。④Drill 利用电脑课件或教室内的物品进行问答： 教师：Where is /are my /your/ his /her___? 学生：There it is /There they are ⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。屏幕出示： 1 Where is it ?/Where are they? There it is ./There they are. 2 What colour is it ?/What colour are they? 3 What is it ?/what are they?It’s___./They are ____. ⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。⑦看电脑屏幕做练习。3、 Song “This is the way we walk to school” ①师：I am very happy with you.Are you happy? Now let’s sing a song. Stand up please. 先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door. ②教唱这首歌。4、 作业 把这首歌唱给爸爸妈妈听。板书： 板书： Lesson 12: Pink Orange Purple Green pink orange purple green
scissors 课后反思： 课后反思：
Brown Lesson 13: Black, White, Brown 郑艳霞 3396347 教学目标： 教学目标： 1、掌握表示颜色单词 white, black, brown 以及 in，on ，under 所表示的具体位置。2、会在具体情景中灵活运用以上单词。3、训练学生识记单词的能力。教学重难点： 教学重难点： 重点：熟练掌握表示颜色单词 white, black, brown 以及 in，on ，under 所表示的具体位置的学习。难点：1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。教具学具： 教具学具： 1 、用硬纸壳做成的转盘，Black , White , Brown 的单词卡片和颜色卡片。2 、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。3 、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带 教堂过程： 教堂过程： 第一课时 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Very well, thanks. (2)游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的 学生回答： Fine, thank you. 之后， 由第一个学生抛球并问： Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推， 直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。(3)教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲,边唱边做动作。(4)游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练 习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主 green, orange, pink, purple)
2 、呈现新课(Presentation) (1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white， 教师在出示白彩笔之后带读 white，学生跟读。white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学 生张开口，发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说， 学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示， 切忌盲目纠音。(3)利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, white，提示 white, black, brown 的发音。(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调 统一的能力。3、趣味操练(Practice) (1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange (2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺， 说说看到的颜色。(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色 牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。4、游戏 T: Do a game, OK? S: OK.
“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker? （1） 、T:where is marker？ S: 在书里。T ：在…… 里，……。It’s in the book. （2） 、拿出 marker 放在桌子上，问：where S:在桌子上。T: 在……上，我们用 0n 表示. It’s on the desk. is marker now？
让学生在教室里找出可以用 on 表示的东西，并用英语把他表示出来。T:不小心把 marker 碰到桌子下面，师问：where S 在桌子下面。T:在……下面，我们用 under 表示. It’s under the on 表示。（3）学生在教室里找出可以用 under/ 0n/ in 表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间， 找的最多的为胜。（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。4 、课堂评价(Assessment) 做活动手册本课第 1 部分的练习。desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用 is marker ？
5、小结 第二课时 教学目标： 教学目标：1、英文字母 Ss,Tt, Qq, Rr 的认读、书写 2、句型 where is danny?的掌握。3、学习单词 queen, rose,school,tea 教学重难 教学重难点： 重点： 学习在四线三格中正确书写英文字母 Ss,Tt, Qq, Rr 的大小写， 1． 以及句型 where is danny?。2．学习单词 queen, rose,school,tea。难点：1．大写 Q, R 和小写 p 的笔顺，小写 p, q 的书写格式。2．单词, queen,school 的发音。教具准备： 教具准备： 1. 写有大小写 Ss,Tt,Qq, Rr 的字母卡,图片 rose, queen ,school,tea。.
2．单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母 Aa－Pp 学生要在纸上书写所听到的 字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2．教师出示字母卡让学生认读字母。3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词 卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation） 1．教学字母 Qq 和教学单词。教师出示图片 queen. 教师问：what’s this?
学生回答是一个王后，引出 queen. 教师问学生 queen 的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让 学生辨别字母 Qq 的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写 Qq，教师提醒学生大写 Q 的第二笔不进圈内。小写 q 占下两格 Ss,Tt，Rr 的方法同上 2、让学生在练习本上把所学字母 Qq-Tt 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。3．让学生听录音带跟读模仿。教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen , school, tea。. 教师让学生在四线三格中默写字母 b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a, （三）趣味操练（Practice） 游戏 1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏
板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单 词，学生就说 Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念 字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。游戏 2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t know.师引出 let’s 学生练习对话。（四）扩展性活动（Add-activities） Looking for the letter’s family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单 词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书: 板书: Lesson13: Black, White, Brown look.
课后反思： 课后反思：
Lesson 14 : 6 7 8 9 10 郑艳霞 3396347 教学目标 ： 1、知识目标： （1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six 词。（2）学生能够理解下列指令并能作出反应： look up reach up point up stand up seven eight nine ten 五个数
look down reach down point down sit down 2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对 知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。教学重难点： 教学重难点： 重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten 五个数词。难点：理解下列指令并能作出反应： look up look down 教具学具： 教具学具： Word cards 教学过程: 教学过程: 一、Class opening and review : Class 1、 Greet with the students. T: S: T: S: T: S: Good morning,boys and girls. Good morning,Miss Zhang . How are you today? I’m fine, thank you. And you ? I’m very well,thanks. Nice to see you again. Nice to see you, too. ( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。) 2、 Sing “Find a friend” reach up reach down Tape point up point down stand up sit down
( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。) 3、 Play a game 1) Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’ ,the ’ students hold up the cards and say :“five” 2) Make four columns on the blackboard,each with the number- words one, two three, four, five. Ask for four volunteers to come to the blackboard. One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column. Repeat with different volunteers. ( 通过这个游戏既复习了 one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。) 二、New Concepts: １、Learn number-words six to ten. T：Ok, Now class. Let’s go on our lesson. Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases. After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?”
S: 六棵。T：Yes, six trees. Six six，six trees. say it, please. Write six 6 on the blackboard. T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books . T:（再添上一本书）Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard. Read a few times.(画 7 个苹果) Who can say ？ How many apples ？ S: Seven apples. T: Yes, Now I add one apple, eight apples. Let’s count ,ok？ S: Ok. One two three four ……eight, eight apples. T: Teacher show the students a key. “What is it ?” S: Key . It’s a key. T: Now who can count how many keys do I have?(出示 9 把钥匙). S1:One two three four ……eight hmmm 9 把. T: Yes, you are right. Nine keys. Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard. T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’ ’into”t”.pen―ten. Who can read this number ? Write on the blackboard. Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly. 2、Let’s play a game. T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “× ×”.Understand? ( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了 学生听力能力。激发学生学习兴趣。) 3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:( Hold up from one to ten fingers.) How many? S2: ______( number). Play the audiotape as the students follw in their books. ( 这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.) 4、Learn to sing. T: Now, boys and girls. Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please. ( 学生跟随教师边做动作边说词组 look up look down stand up sit down ) Let’s play “Simon says”. Teacher gives directions. For example: All boys stand up. Stand up. Simon says:”All boys stand up.” Sit down. Simon says :”look up” etc. 5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books. reach up reach down point up point down
Go through each verse slowly, doing the actions with the students. When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers. Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along. 三、Class closing: Do the exercises of Activity Book. Count numbers one to ten .
板书: 板书: Lesson 14: 6 7 8 9 10
six seven eight nine ten 课后反思： 课后反思：
Jenny’ Lesson15 Jenny’s favourite colour 崔丽红 教学目标： 知识目标： 1. 掌握 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的正确书写。2. 复习巩固并且掌握 10 个颜色单词。3. 学会运用句型 What’s your favourite colour? 能力目标： 能够在情境中运用所学语言进行交际。情感态度价值观： 情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能 力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。教学重难点：六个字母的掌握。v, z 的读音。教具，学具： 字母卡片 Aa―Tt， “我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。教学过程： Step 1 热身 1、 Greeting 句型的运用
T : Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Li.
T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks. How are you? T : I`m very well, thank you. （通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。） （出示手偶 Danny）D: Hello,boys and girls. Ss: Hello, Danny. Danny 还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny 就会把它送给你。（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。） Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down) 2、 Review （1） 排列字母顺序。小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励） （设计意图：巩固所学过的字母 Aa--Tt，为接下来的学习作准备） Step 2 New Concepts 1、 简笔画介绍单词 umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo 从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画) Tt: What’s this? Ss: Umbrella. Ss: 雨伞. Tt: Umbrella. It’s an umbrella.(板书 Uu) ( 以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。) 然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。让学生自己发现这些字母的特点。字母 Uu、Vv、Ww、Xx、Zz 的书写大小写一样。2、 播放第一部分课件，让学生跟读。
Step3、巩固练习 1、 “我是小小书法家” 小恐龙 Danny 想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny 自己却不会写， 让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给 Danny 的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。） 2、游戏“Find Friend” 把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友” ，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读 出手中的字母。（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母） 3、 唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件） Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
游戏“Guess Colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。2、 D: 出示手偶 Danny. Miss Li, What’s your favourite colour?
Tt: My favourite colour is blue. 板书相应句型，领读多遍。套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is… （增加课堂的趣味性） 3、 创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸） （设计意图：培养综合语言运用能力） Step5 Class Closing 1、 请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划） 2、 家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少 3 个，多则不限）读给家长或同学听。（设计意图：将英语学习延伸到课堂外） 板书： Lesson15 Jenny’s favourite colour Uu , Umbrella, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 课后反思： 课后反思： vegetables, window, x-ray, yellow, zoo My favourite colour is… What’s your favourite colour?
Again ,please! 崔丽红
Teaching Aims:
1、 2、 3、 4、 二、
掌握字母从 A 到 Z。颜色 red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown. 数字：从 1 到 30。Where is it? in, on, under 等。
Important points and difficult points. 1. Important points:1）字母；2）数字；3）颜色 2. Difficult points:1)字母读音；2）介词用法。
Teaching Aids: 教学实物；2、录音机；3、颜色卡片；4、学生字母卡片。
Teach Procedure Greeting Sing “ABC Song” Play the audiotape while you point to the letters on your alphabet and the students sing along . Divide the class into six groups and explain that each group will sing a different part of the song as follows: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S , T U V W X Y Z Review the words: play a game “COLOUR POINT” Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow .Have ready pieces of coloured paper for all the other colours. Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too. Now what colour do you see ? point to it and then tell me. Use the game to review colours. 4、 Test If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test. 板书： A B C D E F G chant Point to red ,point to blue , point to green and yellow ,too.
Now what colour do you see ? point to it and then tell me. H I J K L M N O P Q R S , T U V W X Y Z 课后反思： 课后反思：
Happy， Lesson 17 Happy，Sad 开平区陡电小学 胡静红 2523823 教学目标： （1）会唱本课的歌曲 （2）会说本课的英语会话 教学重点：单词 head hand 的发音区别 课时：一课时 教具：卡片 教学过程 一． Greeting (1) How are you？ I’m fine ，thank you. Good morning. How many? (2)play a game “colour point” 二.New concept (1)A.出示卡片 教授单词 head arm leg foot hand B.play a game “touch your …” C.做的好引出高兴 不好引出悲伤 “ happy sad” (2) 师: How do you feel? I feel happy/sad. I am happy. I am sad. 三.practice in pairs make up dialogue S1:Hi,How are you? S2:I’m happy/sad. S1;How do you feel? 录音机
S2:I feel happy/sad. S1:Are you happy/sad? S2:Yes,I’m happy/sad. No,I’m not happy/sad. 四. play a game have an order wave your arm clap your hand
stamp your foot shake you leg 五. Let’s sing a song
First listen the recoder and then sing after it 六: use the activity book 七: homework 板书: copy the word“ arm leg foot head hand” Lesson 17 Happy Sad
How do you feel? I’m happy/sad.\ head 课后反思： 课后反思： hand
Lesson 18 Hot
Cold 开平区陡电小学 胡静红 2523823
教学目标： （1）学唱歌曲 （2）听懂会说本课的英语会话 教学中重点：单词 cold hot 教学难点：句子 Fan your face go to sleep Stamp your feet 的理解与发音 课时：一课时 教具：卡片 录音机 教学过程： 一．Greeting （1）Hello ，How are you？ How do you feel？ Sing a song （2）drill review the part of body “put your hand your head/leg” “point to your”
二：New concepts 1． 2． 教授 cold hot（以人体动作的形式） 对话 make up a dialogue in pairs A． B． How do you feel？ Cold. I’ m very cold. Are you hot? A. Yes, I’m very hot.
A: How do you feel? B: I feel tired. 边说边做.以动作的形式出现,形象,直观, 乐学. 三.listen to the type and read after it 四. (1) 状态 Sad Hot Tired Cold 结果 sit and cry fan your face go to sleep stamp your feet
(2) first listen and then learn to sing (3) 分组表演 五. use the activity book 六. Homework copy “cold hot” 板书 Lesson 18 Hot I feel cold. 课后反思： 课后反思： Cold I feel hot.
Out 开平区陡电小学 胡静红 2523823
教学目标：会唱本课的英语歌曲 教学重点：单词 nose eye mouth ear 要四会 教学难点：反义单词 left-right 教具：卡片 录音机 in-out 的理解
课时：一课时 教学过程： 一． Greeting （1） （2） 二． （1） （2） （3） （4） （5） 三． sing a song review the word about the body “what’s this？”
New concepts look at the picture and learn the words nose eye mouth ear order “ right hand left hand ” point to The（ ） is in the box。
The （ ）is out of the box。Learn to sing a song First read Put the left hand in Shake it all about take your right hand out turn around
边做动作，边做对比。通过动作帮助对语言的理解，便于掌握 。四． 五． 六． 板书 Read and repeat the text Use the activity book Homework copy“nose eye mouth ear” Lesson In 19 Out in----out mouth
Left---- right 课后反思： 课后反思：
Cool Lesson 20 Warm Cool 马矿新区小学 曹静 联系电话 6210348 教学目标: 1、知 识: 掌握并运用本课单词 warm cool shoulder knee
toes fingers elbow stomach 2、能 力: ①能熟读本课课文,唱歌曲 Head shoulders knes toes ②能正确说出、指出身体各部位及名称
感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受
教学重、难点: 重 难 点: 掌握并运用本颗单词 warm 点: 英语表达简单的情感和感受 cool shoulder knee toes fingers elbow stomach
学具和教具 学 教 教学过程 一、 开始上课和复习 具: 学生词汇卡片 具 教师词汇卡片 课件 人体部位张贴画
1、 师生互致问候 2、 唱英语歌 Do the Hikey Pokey
3、 复习已学过的身体部位词汇 老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词 T: body head ear eye nose mouth arm hand leg foot
4、 做游戏 Race and Do 老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令: Point to your Open your Clap your hands 二、 新授 cool feel hot \cold,边说边做动作) (身体部位) (mouth\eyes) Shake your (body\head)
① 角色表演(复习 I
T:(问某个同学)How are you ? S(边说边做动作) I feel hot\cold ② 示范: 要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热 的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等. 告诉学生当人们感觉热或冷时可以说 I′m I′m cold. 或 I feel hot . feel cold . 当触摸到某种热的或冷的东西时可以
说:This\That is T: T:
hot\cold. L 老师可加以演示:
I′m \ feel hot.(假装用扇子扇风) (假装触摸到热的东西) Ouch !This\That hot! 老师领学生一起说:Ouch! This\That is hot!
③出示课件 先让学生看两遍课件,然后让学生跟课件内容大声模仿 2 shoulder knee toes fingers elbow stomach
①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些
单词边说边将这些词写在黑板上. ②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母 a、e、o 开头的单词前要用冠词 要表达一个以上的 东西时应该用 They are T: (自己的肩) What is it ? Ss}
求几个英语课堂教学的小游戏？谢谢
最好是时间短，学生喜欢的小游戏！
英语课堂小游戏 22:41觉得非常好，所以就转载下来了1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。3、此呼彼应 ：(1) 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。5、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。 6、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。8、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。
2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊&Stop!&时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 5：抛绣球目的：练习使用&What's your name?&
&I'm...&以及一些学过的问候语。道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。
2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她&Find the blue\....&
3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。Game 8：传球数数目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）道具：一只皮球方法：1. 让学生站或坐成一圈。
2. 由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3. 接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4. 说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。Game 9： 丢手绢之数数版目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）方法： 1. 这是一个类似“丢手绢”的游戏。
2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。
3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。
4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。英语课堂小游戏 --------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱
这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 2、听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 3、宾狗(Bingo)
这个游戏的玩法与字母游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。 4、报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 5、猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike, Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：Is he (she)twelve(eleven)?等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第
词接龙，依次写，分组到黑板上写单词，后一个单词的首字母是上一个单词的尾字母
1今天教的单元中的课文是什么意思 让同学们按故事的形式来玩一玩2让同学们来一次英语接龙：比如说 第一排有7位同学 老师就找一个7位的单词 让他们按顺序拼下去 也可以打乱次序来玩
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冀教版小学英语说课,八年级冀教版英语说课,冀教版五年级英语说课,冀教版九年级英语说课
第一篇:冀教版小学英语说课冀教版小学英语说课稿 第五册 Lesson10: China
教研员、各位老师大家好：我是 xxx，很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教版小学英语第五册教材中的 Lesson10: China 下面， 我将主要从说教材、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等几个方面来谈 谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。【教材分析】 本节课是冀教版小学英语第五册第十课“China”。从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个 年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。本单元主要讲的 是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常 用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我 们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实 际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要 求我将本课教学目标设计如下： 【教学目标设计】 1．知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。2．能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识的能力；培养学 生的创新意识和相互协作意识。3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积 极性和主动性。【教学重点和难点】 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与 学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型
“What is the capital city of China？It's Beijing．Do you know …?”难点 为重点句型的实际运用及相关知识的表达。【教学对象分析】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构 成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础 教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展， 使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节 课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满 好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在 本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次， 培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学 生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。【教学策略及教法设计】 这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是 学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多 样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与 学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生 之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集 体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际 法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合 作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机、多媒体教学等电教 手段，充分利用网络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方 便，从而让学生掌握正确规范的英语。【教学过程设计】 按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现代英语教学理论， 体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形
成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自 己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动 参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中 感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力， 使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下五个环节。1．创设情境，引入新课 “施之以教， 贵在引导。”在与学生相互用英语问好， 进行简单的英语交流后， 我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲 It’s a small world，以此为学生创造一 个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语教学中最 好的老师，而动画片则更能贴近学生的心理，激发学生的学习兴趣和欲望，所 以接下来与学生共同观看动画片，从而引出 China,当情与景交融之时，自然引 入新课“China” 2．主动探索，掌握新知 新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向面向全体学生转 变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言知识讲解向重学生参与、感知 语言学习过程转变；从重教师单向的输出向师生互动、生生互动的多向信息交 流转变；从重单一的课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看动画、听英语故事 的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出示教学内容，在情境 中出示新单词，使学生们掌握新单词发音。与此同时，进行新句型讲解：“What is the capital city of China？This is Tian’anmen Square / the Palace Museum．”等等，利用网络资源进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中 操练新词，在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型。两人一组进行 合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，教师 给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成，同时，突出了 语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。3．合作交流，语言交际
英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识灵活运用到具体 的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以，在新课后为学生安排了几组 不同类型的练习活动。一是自由合作“Talking in group”；二是全员参与的课 后留言，在活动中强调组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了 相互交流、相互指导合作的机会。几个小组同时进行交际训练，使更多的学生 有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师指导下的主动的 富有个性的过程。在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先让学生根据课文所学内容及拓展 知识进行分角色表演对话，以此练习所学语言。分角色表演能让学生在真实有 意义的语境中运用所学的语言。这对学生在以后的学习、生活中，在类似的环 境中恰当地运用英语进行交际有很大的帮助。其次，鼓励学生自编对话，让学 生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造 能力和提高创新意识。4．课堂小结 为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生扮演小老师，总结本节课的学习 内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的知识，还达到了总结本节课的 目的，同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力，并将自 己的总结上传到班级留言册中，增加学生的成就感。
5．布置作业 完成表格;用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍，并与同伴共赏。【教学感想】 信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学 生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提 高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根
据自身情况自主选择， 真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教 学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有 其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学 生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的 精神。总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放 手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为 课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提 高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最 后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!” (隔窗听雨雨无声)第一篇:冀教版小学英语说课英语教案： 英语教案：第一册 Lesson 1： Hello! 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点： 1、认识新单词三会（会说、会听、会读） ： hello / hi 你好 2、掌握新句子：两会（会听、会说） ： What’s your name? My name is ______. I live in ______. 你叫什么名字？ 我的名字是______。我住在______。你叫什么名字？ What ’s your name ? 联系电话：
三、教学难点：What’s your name? My name is ______.
我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片 五、教学过程： Class opening
Greeting a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts 1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出 My name is ______.并告诉学生在 My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试
着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生 Hello/Hi 是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是 Hello 比 Hi 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图： 创设真实及近似真实的环境， 让学生自我介绍， 为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: What’s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调 What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 （设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在 玩与乐中轻松掌握本节课的重点） 。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教 师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Danny、 Jenny Smith 和 Liming 同时告诉学生 Jenny 住 在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在 China (中国)。然后领读 Canada China 这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。） 4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊; 多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动 脑的能力，也为初步交际打下基础。） 5、Play game (１)Play “go―stop” (当喊道 stop 时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend” (叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英 语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) （设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐） Class Closing 六、板书： Lesson 1: Hello! Hello Hi! What’s your name ? I live in ___.（因为
My name is ________. 课后反思： 课后反思：
and Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼 语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好 孩子。二、教学重点： 1. 认识新单词三会（会说、会听、会读） ： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2．掌握新句子：两会（会听、会说） ： This is a______. What’s his name? His name is ______. What’s her name? Her name is ______. 这是______。他叫什么名字？ 他的名字是______。她叫什么名字？ 她的名字是______。联系电话：
三、教学难点：区分 his 和 her 的用法。四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程： Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： What’s your name? New Concepts １、 利用班里的男孩引出 boy， 并对其进行介绍： This is a boy.领读 boy,接着介绍 His name is _____ .(说 出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子， 例如： T: What’s his name? His name is __A___. What’s his name? His name is ___B__. What does this word ‘his’means? 在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name? 试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法. 设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容 易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得 一端。第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指
着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口 语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl
What’s his name? His name is
What’s her name? Her name is 课后反思： 课后反思：
Lesson 3：How are you? 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一、教学目标： A. 知识目标： 1. 掌握三会词汇：book chair desk 联系电话：
2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ” 。B. 能力目标： 1. 能熟练演唱歌曲“How are you?” ，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。C. 情感目标： 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点： 1. 新单词：三会（会听、会说、会认） ：book chair desk
注意：desk 是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用 table 2. 新句型： （会听、会说） ： What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。四、教具、学具：CAI 课件，录音机，图片 五、教学流程： Class opening
Greeting 1）教师用“Hello / Hi！ ”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！ ” 2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。New Concepts １、Listen a song： A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi! A:What’s your name ? B:My name is ________. B: A:Oh, how are you? B: I’m fine. 然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并 告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?” 。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授 book It’s a ________. 2. Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?” ，学生来回 答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反 应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！，示意 ” 学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?” 。3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一 chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this?
个学生参与的积极性。3、 Make dialogue： 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 3: How Are You?
How are you? I’m fine, thanks. 课后反思： 课后反思：
4： Lesson 4： Where ? 税钢小学 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 知识目标：1.学生能掌握 school。2.能正确应用 Nice to meet you ？进行口语交际； 3.正确理解 Where is -------？There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际 能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语 言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价， 激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促 进学生综合语言运用能力的发展。points） 二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 教学重点(Main points)和 教学难点（ 能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际 三、教学用具、学具(Teaching Aids) 教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等
四、教学过程： 教学过程： Step1: Class opening Greeting review: Greeting and review: 1． Greeting: Sing a song（How are you?） 2.Review :Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。) Step2: New concepts 1． Nice to meet you ！ 用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数 次。角色扮演： 先师生之间对话。Hello！ name is -------。My What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！ 待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny 相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲） 角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is ---------？（由此引出第二部分，过渡自然。） 2. Where is ______? There it is. 操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说 Where is my book？数次，并通过手势表达意 思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并 解释 Thanks 的意思。把 Where is ____? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is ____? There it is. 教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话： Where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher 等单词） There it is ！ （手指实物）可扩展 Here it is ！或用 I don’t know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能 力.) Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2 Hand五、Blackboard Hand- writing Lesson 4: Where ? Nice to meet you ! school? Where is the school? There/Here it is !
don’ ( I don’t know ) 六、课后反思： 课后反思：
5： Lesson 5： 1
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, 2 明白句型 How many? 3 正确使用句子 May I have……? 能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自 己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教 学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立 自信，促进学生综合语言运用能力的发展。points）： 二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 教学重点(Main points)和 教学难点（ 1.单词 one, two, three, four, 2.本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴 教具(Teaching Aids)和 学具： 纸、实物、 学生用小卡片 四、教学过程： 学过程： Step1: Class opening 1、 Greeting 2、 Sing a song：“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) 3 全班边做动作边说歌谣：What’s this? What’s this? What is this? It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk 把书放在黑板槽里，以便引出新课) （设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进 师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课） Step2: New concepts 一、New concepts ：How many? 1. T: How many books do I have?(讲解 How many 并板书) Ss：1
T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一 种自觉的语言学习状态） 3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。） 4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌 号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适 当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分） have…… ……? 二、May I have……? 1. T: How many …… do you have? May I have……?（讲解 May I have……?） 2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。） 3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen. Who can tell us? 讲解 No books for me. 4. Make up the dialogue. You can say: How many……? May I have……? ...... （设计意图：听录 音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言 素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏 难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识） Step3: Class closing 1. T: How many …… do you have? (手指黑板上的奖励图标)Let’s chant. 1-11-21-31-41-51; 2; 3; 4; 5.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5: Hand五、 Blackboard Hand- writing Lesson 5: 1 2 3 4 5
How many? 课后反思： 六、课后反思： 课后反思
have…… ……? May I have……?
Lesson 6： Lesson 6： A B C D 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 1、知识目标：学生掌握下列词汇 A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、 cat、dog。2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂 英文歌曲 ABC。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语 并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点： 教学重难点： Aa Bb Cc Dd 的正确发音及说、认识、口头运用 apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机 教学用具、学具： 四、教学过程： 教学过程： Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls! S: Hello teacher! T: How are you ？ S: I’m fine, thanks. S: How are you ？ T: I’m fine, thanks. Step2: New concepts 1.T: Now, let’s listen to a song“A B C”. There are 26 letters in English. Today we’ll learn 4 letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对 26 个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础) 2.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A T: It’s big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读） T: let’s look, how to write it？（板书） show me your finger, let’s write it together. S: Aa(学生用手书空) T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes. T:（出示 apple 的卡片）What’s this？ S: apple (教授 B C D 方法同上) (设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧 密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识) T: We have learned A B C D, Let’s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)
(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。) T: let’s play a game. We’ll make two groups, let’s see who is quick and right. T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please. 3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye. T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作) T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning? S:再见 T: See you later.(教师领读) T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话) T: Hello, how are you? S: I’m fine, thanks. T: See you later. S: See you later. T: Now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心) Step3: class closing T: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher. Do the activity book: Lesson 6
Hand五、Blackboard Hand- writing lesson 6: A B C D
GoodC GoodCbye = bye = See you later ! 六、课后反思： 课后反思：
7： Lesson 7： How Many ? 艾惠琪
一、教学目标：(Teaching Aims) 教学目标： 语言知识： 1. 语言知识： （1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker （2） 听懂会说本课词汇、句型：
情感态度： 2. 情感态度： （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作； 教法学法： 3. 教法学法： （1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。How many ___________do you have?
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。points） 二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）： 教学重点(Main points)和 教学难点（ （1）重点：学会 pen pencil marker 并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生 一个完整的语句概念。Aids)：录音机 卡片 三、教学用具、学具(Teaching Aids) 教学用具、 四、教学过程： 教学过程： Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.) 2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男 孩 boy，女孩 girl，teacher 教我读 book，book 放在 desk 上，我们坐在 chair 上，我们都在 school 里， one two three four five。） (设计意图：歌曲和学生自编的 chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活 跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book …… Ss: It’s a book. concepts: Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game: （点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答， ，然后再点击出示或画出钢笔的全图） T: What is it? You know? Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。） 手偶 实物 多媒体等
Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pen Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands. Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励） T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。） Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it? Ss:在 pen 的后面加 cil。
T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… （学生朗读单词） T: Look carefully, Guess, what is it? （使用此方法，可依次出示
blackboard。） (设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探 究式学习方法) 2）Play a game. Ss: （学生操练） (设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) 2. How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （学生跟读句子并回答问题） （依照此方法在领做两次对话.） 2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 chairs。2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。依次点击课件出示或出示挂图或实物 T: Practice in pairs. Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。） 3)出示多媒体课件或 的手偶： 3)出示多媒体课件或 Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （学生猜测） 4）出示录音。出示录音。T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read. T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励） （设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生 演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养 了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。） 3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。回顾 T：What S: …… 4.引导学生评价和自我评价。引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。布置家庭作业。(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。) did we learn in this class？
Step3: Class closing. Hand五、Blackboard Hand- writing Lesson 7: How Many?
blackboard many How many 六、课后反思： 课后反思： do you have?
Again， Lesson8 Again，please! 教师单位：税钢小学 教师姓名：何宽 一.教学内容: 教学内容: Review this unit 二.教学目标: 教学目标: a. 知识目标:Review this unit b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点 a.教学重点：单词 b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程 Are you ready? Do you like to sing? Let’s sing a song . & A B C song &. Now look here 。There are some cards。Which word start with the letter “A” ? start the letter “B” ? ……“C”“D” ， 。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。(设计意图：让同学们比较系统的认识字母) Please read them。OK. Let’s give some fun! Which word 联系电话：
1.Game 1. What’s this ?
do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中） ，请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图， 再问全班：What’s this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?
（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。） 2.Game 2.Guess. Please close your eyes. 游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ? ? 当他找
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is 到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I don’t know .
(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。) 3.Game 3. Memery name What’s your name ? My name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：What’s your name ? A 回答：My name is is .教师再指着 B 问：What’s his/her name ? ，A 回答：His/Her name
. ，之后请 A 分别指着 B 和 C，向 B 提问，请 B 分别回答。依次类推。
(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。) T: Now, please look here. There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit. 出示： 情境 1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What’s your name? 情境 2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many_____do you have? 情境 3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How are you? Show their fruit. T:OK ,let’s sing a song ! &How are you ?& Oh, Very good! OK, now it’s time for rest,class is over! 板书： 板书： Lesson 8: Again, Please! How many ---------? Aa apple one two three four five Bb book boy Cc chair cat Dd desk door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is ! What’s your/his her name ? My/His/Her name is ________. Hello/Hi How are you? I’m fine, thanks.
Nice to meet you ! May I have……? 课后反思： 课后反思：
Friend Lesson 9: My Friend 姓名： 电话： 姓名：张立佳 电话： 一、教学目标： 教学目标 1. 掌握 Ee, Ff, Gg, Hh. 2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________. 二、教学重难点： 教学重难点： 1．教学重点： 字母 Ee, Ff, Gg, Hh. 2．教学难点： Gg 的读音 三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 教具学具： 四、教学过程： 教学过程： 一 Class opening and review:
1.Greeting 2．Play a game: “Stop! Go!” 3.Let’s sing a song: A B C SONG.
二 New concepts: 1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片） T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出 Ee 出示字母 Ff T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出 Ff 字母 Gg Hh 和上面的教法一样，但要注意 Gg 的读音以免和后面的 Jj 混了 T: Play a game: “Guess” Where is the letter “e”? 出示单词卡片 eraser fish girl hand 让学生放到相应的地方。手拿 eraser 领读，强调字母 e 在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning? 出示鱼的画图：领读，强调字母 f 在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音) What’s meaning? Who can remember any words that start with letter “f”? girl hand 和上面的教法一样，但要注意字母 g h 在单词中的读音。T: Listen and draw. （在学生画的同时也在黑板上画 Jenny，引出第二部分。） 2. T: Jenny is my friend. (板书 friend)She is a girl. (板书 She) Read after me: friend she What’s meaning? T: His name is Danny. He is a boy. He is my friend. (手拿手偶) (板书 He) Read after me: he What’s meaning? T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others. T: Ask the students to the front. T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No. This is a boy/girl. (板书 This is _____.) T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend? (引出第二部分。) 3.Ask the students to listen. Make up the dialogue. 1)教师指导。Hi/Hello. How are you?
Fine,thanks. This is my friend/teacher. What’s your/his/her name? My/His/Her name is _______. _____ (name),this is ______(name). Nice to meet you.. 2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。三 Class Closing. 1．Sing a song. 2．Homework: Do the activity books. 板书： 板书： Lesson 9： My Friend
This is _________. 课后反思： 课后反思：
Lesson Ten: Open, Close 姓名： 电话： 姓名：张立佳 电话： 一、教学目标： 教学目标： 3. 掌握 Ii, Jj, Kk, Ll 4. 学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 5. 学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______ 二、教学重点难点： 教学重点难点：
1．重点：字母 Ii, Jj, Kk, Ll 2．难点：Jj 与 Gg 读音的区别 三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机 教具学具： 四、教学过程： 教学过程： 一）复习 1．问候 2．复习：找学生表演上节课的对话 二）学习新课 1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll 并板书
Ice cream j uice
③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音 ④放录音，学生跟读 ⑤作《活动手册》N1 2．学习 door, eraser, window ①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书 ②看《教科书》 ：L10 N2.告诉学生图为 Jemy 在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。③播放录音，学生跟读。④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题 What’s this? or an eraser. or an eraser. or an eraser. or an eraser. It’s a/an_____学生利用词汇卡或教
Point to a door/window Show me a Is this a door/ window door/ window
Ifow many doors/ window
⑤分组练习：把全班分成四组练习 Is this a/an___? 室内的事物来练习 ⑥做《活动手册》 ：N2 3．学习 Open the_____. Close the_______
①示范： 教师打开然后合上一本书， 一扇们或一扇窗户， 边做边读出这两个单词。并板书 open 和 close ②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示 教师： （自告奋勇的学生）Please open/close the book/door/window 学生： （打开一本书，一扇门或一扇窗户） 全班学生：Open/Close. ④同学们打开《教科书》 ：N3。放录音，学生看书跟读。⑤作游戏 “RACE AND DO” 把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如 Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得 1 分.在黑板 上记下得分。⑥做《活动手册》N3 板书设计： 板书设计： Lesson 10 Ii Ice cream door 门 open 开 close 关 课后反思： 课后反思： Jj juice eraser 橡皮擦 Open the_____. Close the______. Open, Kk key close Ll lion window 窗户
11: Lesson 11:Red, Yellow, Blue 姓名： 电话： 姓名：张立佳 电话： 一、教学目标： 教学目标： 1．掌握 Mm Nn Oo Pp red yellow blue. 2．学生能够运用、认识、 ：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it? 二、教学重点难点： 教学重点难点： 重点：字母 Mm Nn Oo Pp 单词 red yellow blue. 难点：Pp 的写法 复数（s） 三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片 教具学具： 四、教学过程： 教学过程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: (Clap their hands)
3. Listen and do. Open the window. Show me your book. (pen, the letter Ee……)由此引出新知 二 New concepts: 1. T： Show me the letter Mm Let’s learn the new letter: Mm（出示字母卡片） T：Look at the blackboard. Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.( 板书) This is my mouth. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母 m 在单词中的读音。T:提示学生 Mm 去掉一笔是什么？( 板书 Nn) T：Look at the blackboard. Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写) T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my nose.( 板书) This is my nose. Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音) T: Who can remember any words that start with letter “n”?强调字母 n 在单词中的读音。T: Next letters are in these words. Who can tell me? Oo Pp 和上面的教法一样，但要注意 Pp 的写法以避免和 q 混淆 单词 orange 和上面的教法一样注意的板书 T: Play a game: “Murmur” T:（手指黑板上的铅笔） How many pencils do you have? 由此引出新知(二、三两部分) 2. T: What colour is it? ( 板书) T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。） T: one red pencil T: （在黑板上画铅笔并涂色。） How many pencils? T: What colour? T: Who can say?
T: （在黑板上画铅笔并涂色。） How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker. What colour? Blue 板书、领读 （在黑板上画四个彩笔并涂色。） T: How many markers? T: What colour? T: Who can say? T:手拿钥匙 What colour?引出 yellow 和上面的教法一样 3. T: Let’s play a game Listen and draw.（听第三部分） 4.教授彩虹儿歌 三 Class Closing. Sing a song. Homework: Do the activity books. 板书设计： 板书设计： 11: Lesson 11:Red, Yellow, Blue Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil three red pencil two blue keys 课后反思： 课后反思： four yellow markers
12: Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green 郑艳霞 3396347 教学目标： 教学目标： 1.知识目标： 1.知识目标： 知识目标 a 正确听、说、读、用 pink orange purple green.
b 练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers. c 能够理解、应答和运用 What colour is it?Where is it? 2.能力目标： 2.能力目标： 能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。3.情感、态度、价值观： 3.情感、态度、价值观： 情感 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重难点： 教学重难点： 重点： 重点：pink purple orange green 的掌握。难点： 难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils 句型的运用。教具学具： 教具学具： 带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。教学过程： 教学过程： 一、 Class opening and review
1、 Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。2 、Game 教师：Let’s play a game “Race and Do”. 把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从 A 到 B 的任何一个字母并说明大 写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。2、 Drill 教师出示图片和颜色。What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have? 二、 New Concept
1、pink， orange， purple， green ①电脑出示有这些颜色的花朵图。教师：Look,there are many flowers in the garden. How beautiful! (point to purple)This is purple. This colour is purple. ②学生跟读 ③Drill 教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______. 教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______?
学生：It is _________/They are ______. 2 Scissors， pencils， markers./cut ，write， draw. ①示范 教师举起一把剪刀，说几遍 scissors 学生跟读，用汉语讲明 scissors 有两个臂，因此在英语中被视 为两物单词，尾部常加 S。教师用剪刀剪下一片纸同时应说 cut 学生跟读。再读 cut whit scissors 学生跟读。②利用电脑课件讲解 markers /draw/pencils/write/write whit pencils. ③学生跟读。④Drill 利用电脑课件或教室内的物品进行问答： 教师：Where is /are my /your/ his /her___? 学生：There it is /There they are ⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。屏幕出示： 1 Where is it ?/Where are they? There it is ./There they are. 2 What colour is it ?/What colour are they? 3 What is it ?/what are they?It’s___./They are ____. ⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。⑦看电脑屏幕做练习。3、 Song “This is the way we walk to school” ①师：I am very happy with you.Are you happy? Now let’s sing a song. Stand up please. 先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door. ②教唱这首歌。4、 作业 把这首歌唱给爸爸妈妈听。板书： 板书： Lesson 12: Pink Orange Purple Green pink orange purple green
scissors 课后反思： 课后反思：
Brown Lesson 13: Black, White, Brown 郑艳霞 3396347 教学目标： 教学目标： 1、掌握表示颜色单词 white, black, brown 以及 in，on ，under 所表示的具体位置。2、会在具体情景中灵活运用以上单词。3、训练学生识记单词的能力。教学重难点： 教学重难点： 重点：熟练掌握表示颜色单词 white, black, brown 以及 in，on ，under 所表示的具体位置的学习。难点：1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。教具学具： 教具学具： 1 、用硬纸壳做成的转盘，Black , White , Brown 的单词卡片和颜色卡片。2 、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。3 、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带 教堂过程： 教堂过程： 第一课时 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Very well, thanks. (2)游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的 学生回答： Fine, thank you. 之后， 由第一个学生抛球并问： Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推， 直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。(3)教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲,边唱边做动作。(4)游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练 习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主 green, orange, pink, purple)
2 、呈现新课(Presentation) (1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white， 教师在出示白彩笔之后带读 white，学生跟读。white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，教师要提示学 生张开口，发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说， 学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示， 切忌盲目纠音。(3)利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, white，提示 white, black, brown 的发音。(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调 统一的能力。3、趣味操练(Practice) (1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange (2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺， 说说看到的颜色。(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色 牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。4、游戏 T: Do a game, OK? S: OK.
“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker? （1） 、T:where is marker？ S: 在书里。T ：在…… 里，……。It’s in the book. （2） 、拿出 marker 放在桌子上，问：where S:在桌子上。T: 在……上，我们用 0n 表示. It’s on the desk. is marker now？
让学生在教室里找出可以用 on 表示的东西，并用英语把他表示出来。T:不小心把 marker 碰到桌子下面，师问：where S 在桌子下面。T:在……下面，我们用 under 表示. It’s under the on 表示。（3）学生在教室里找出可以用 under/ 0n/ in 表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间， 找的最多的为胜。（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。4 、课堂评价(Assessment) 做活动手册本课第 1 部分的练习。desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用 is marker ？
5、小结 第二课时 教学目标： 教学目标：1、英文字母 Ss,Tt, Qq, Rr 的认读、书写 2、句型 where is danny?的掌握。3、学习单词 queen, rose,school,tea 教学重难 教学重难点： 重点： 学习在四线三格中正确书写英文字母 Ss,Tt, Qq, Rr 的大小写， 1． 以及句型 where is danny?。2．学习单词 queen, rose,school,tea。难点：1．大写 Q, R 和小写 p 的笔顺，小写 p, q 的书写格式。2．单词, queen,school 的发音。教具准备： 教具准备： 1. 写有大小写 Ss,Tt,Qq, Rr 的字母卡,图片 rose, queen ,school,tea。.
2．单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带 教学过程： 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母 Aa－Pp 学生要在纸上书写所听到的 字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2．教师出示字母卡让学生认读字母。3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词 卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation） 1．教学字母 Qq 和教学单词。教师出示图片 queen. 教师问：what’s this?
学生回答是一个王后，引出 queen. 教师问学生 queen 的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让 学生辨别字母 Qq 的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写 Qq，教师提醒学生大写 Q 的第二笔不进圈内。小写 q 占下两格 Ss,Tt，Rr 的方法同上 2、让学生在练习本上把所学字母 Qq-Tt 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。3．让学生听录音带跟读模仿。教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen , school, tea。. 教师让学生在四线三格中默写字母 b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a, （三）趣味操练（Practice） 游戏 1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏
板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单 词，学生就说 Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念 字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。游戏 2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t know.师引出 let’s 学生练习对话。（四）扩展性活动（Add-activities） Looking for the letter’s family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单 词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书: 板书: Lesson13: Black, White, Brown look.
课后反思： 课后反思：
Lesson 14 : 6 7 8 9 10 郑艳霞 3396347 教学目标 ： 1、知识目标： （1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six 词。（2）学生能够理解下列指令并能作出反应： look up reach up point up stand up seven eight nine ten 五个数
look down reach down point down sit down 2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对 知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。教学重难点： 教学重难点： 重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten 五个数词。难点：理解下列指令并能作出反应： look up look down 教具学具： 教具学具： Word cards 教学过程: 教学过程: 一、Class opening and review : Class 1、 Greet with the students. T: S: T: S: T: S: Good morning,boys and girls. Good morning,Miss Zhang . How are you today? I’m fine, thank you. And you ? I’m very well,thanks. Nice to see you again. Nice to see you, too. ( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。) 2、 Sing “Find a friend” reach up reach down Tape point up point down stand up sit down
( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。) 3、 Play a game 1) Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’ ,the ’ students hold up the cards and say :“five” 2) Make four columns on the blackboard,each with the number- words one, two three, four, five. Ask for four volunteers to come to the blackboard. One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column. Repeat with different volunteers. ( 通过这个游戏既复习了 one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。) 二、New Concepts: １、Learn number-words six to ten. T：Ok, Now class. Let’s go on our lesson. Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases. After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?”
S: 六棵。T：Yes, six trees. Six six，six trees. say it, please. Write six 6 on the blackboard. T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books . T:（再添上一本书）Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard. Read a few times.(画 7 个苹果) Who can say ？ How many apples ？ S: Seven apples. T: Yes, Now I add one apple, eight apples. Let’s count ,ok？ S: Ok. One two three four ……eight, eight apples. T: Teacher show the students a key. “What is it ?” S: Key . It’s a key. T: Now who can count how many keys do I have?(出示 9 把钥匙). S1:One two three four ……eight hmmm 9 把. T: Yes, you are right. Nine keys. Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard. T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’ ’into”t”.pen―ten. Who can read this number ? Write on the blackboard. Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly. 2、Let’s play a game. T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “× ×”.Understand? ( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了 学生听力能力。激发学生学习兴趣。) 3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:( Hold up from one to ten fingers.) How many? S2: ______( number). Play the audiotape as the students follw in their books. ( 这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.) 4、Learn to sing. T: Now, boys and girls. Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please. ( 学生跟随教师边做动作边说词组 look up look down stand up sit down ) Let’s play “Simon says”. Teacher gives directions. For example: All boys stand up. Stand up. Simon says:”All boys stand up.” Sit down. Simon says :”look up” etc. 5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books. reach up reach down point up point down
Go through each verse slowly, doing the actions with the students. When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers. Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along. 三、Class closing: Do the exercises of Activity Book. Count numbers one to ten .
板书: 板书: Lesson 14: 6 7 8 9 10
six seven eight nine ten 课后反思： 课后反思：
Jenny’ Lesson15 Jenny’s favourite colour 崔丽红 教学目标： 知识目标： 1. 掌握 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的正确书写。2. 复习巩固并且掌握 10 个颜色单词。3. 学会运用句型 What’s your favourite colour? 能力目标： 能够在情境中运用所学语言进行交际。情感态度价值观： 情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能 力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。教学重难点：六个字母的掌握。v, z 的读音。教具，学具： 字母卡片 Aa―Tt， “我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。教学过程： Step 1 热身 1、 Greeting 句型的运用
T : Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Li.
T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks. How are you? T : I`m very well, thank you. （通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。） （出示手偶 Danny）D: Hello,boys and girls. Ss: Hello, Danny. Danny 还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny 就会把它送给你。（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。） Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down) 2、 Review （1） 排列字母顺序。小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励） （设计意图：巩固所学过的字母 Aa--Tt，为接下来的学习作准备） Step 2 New Concepts 1、 简笔画介绍单词 umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo 从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画) Tt: What’s this? Ss: Umbrella. Ss: 雨伞. Tt: Umbrella. It’s an umbrella.(板书 Uu) ( 以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。) 然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。让学生自己发现这些字母的特点。字母 Uu、Vv、Ww、Xx、Zz 的书写大小写一样。2、 播放第一部分课件，让学生跟读。
Step3、巩固练习 1、 “我是小小书法家” 小恐龙 Danny 想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny 自己却不会写， 让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给 Danny 的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。） 2、游戏“Find Friend” 把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友” ，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读 出手中的字母。（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母） 3、 唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件） Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
游戏“Guess Colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。2、 D: 出示手偶 Danny. Miss Li, What’s your favourite colour?
Tt: My favourite colour is blue. 板书相应句型，领读多遍。套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is… （增加课堂的趣味性） 3、 创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸） （设计意图：培养综合语言运用能力） Step5 Class Closing 1、 请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划） 2、 家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少 3 个，多则不限）读给家长或同学听。（设计意图：将英语学习延伸到课堂外） 板书： Lesson15 Jenny’s favourite colour Uu , Umbrella, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 课后反思： 课后反思： vegetables, window, x-ray, yellow, zoo My favourite colour is… What’s your favourite colour?
Again ,please! 崔丽红
Teaching Aims:
1、 2、 3、 4、 二、
掌握字母从 A 到 Z。颜色 red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown. 数字：从 1 到 30。Where is it? in, on, under 等。
Important points and difficult points. 1. Important points:1）字母；2）数字；3）颜色 2. Difficult points:1)字母读音；2）介词用法。
Teaching Aids: 教学实物；2、录音机；3、颜色卡片；4、学生字母卡片。
Teach Procedure Greeting Sing “ABC Song” Play the audiotape while you point to the letters on your alphabet and the students sing along . Divide the class into six groups and explain that each group will sing a different part of the song as follows: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S , T U V W X Y Z Review the words: play a game “COLOUR POINT” Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow .Have ready pieces of coloured paper for all the other colours. Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too. Now what colour do you see ? point to it and then tell me. Use the game to review colours. 4、 Test If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test. 板书： A B C D E F G chant Point to red ,point to blue , point to green and yellow ,too.
Now what colour do you see ? point to it and then tell me. H I J K L M N O P Q R S , T U V W X Y Z 课后反思： 课后反思：
Happy， Lesson 17 Happy，Sad 开平区陡电小学 胡静红 2523823 教学目标： （1）会唱本课的歌曲 （2）会说本课的英语会话 教学重点：单词 head hand 的发音区别 课时：一课时 教具：卡片 教学过程 一． Greeting (1) How are you？ I’m fine ，thank you. Good morning. How many? (2)play a game “colour point” 二.New concept (1)A.出示卡片 教授单词 head arm leg foot hand B.play a game “touch your …” C.做的好引出高兴 不好引出悲伤 “ happy sad” (2) 师: How do you feel? I feel happy/sad. I am happy. I am sad. 三.practice in pairs make up dialogue S1:Hi,How are you? S2:I’m happy/sad. S1;How do you feel? 录音机
S2:I feel happy/sad. S1:Are you happy/sad? S2:Yes,I’m happy/sad. No,I’m not happy/sad. 四. play a game have an order wave your arm clap your hand
stamp your foot shake you leg 五. Let’s sing a song
First listen the recoder and then sing after it 六: use the activity book 七: homework 板书: copy the word“ arm leg foot head hand” Lesson 17 Happy Sad
How do you feel? I’m happy/sad.\ head 课后反思： 课后反思： hand
Lesson 18 Hot
Cold 开平区陡电小学 胡静红 2523823
教学目标： （1）学唱歌曲 （2）听懂会说本课的英语会话 教学中重点：单词 cold hot 教学难点：句子 Fan your face go to sleep Stamp your feet 的理解与发音 课时：一课时 教具：卡片 录音机 教学过程： 一．Greeting （1）Hello ，How are you？ How do you feel？ Sing a song （2）drill review the part of body “put your hand your head/leg” “point to your”
二：New concepts 1． 2． 教授 cold hot（以人体动作的形式） 对话 make up a dialogue in pairs A． B． How do you feel？ Cold. I’ m very cold. Are you hot? A. Yes, I’m very hot.
A: How do you feel? B: I feel tired. 边说边做.以动作的形式出现,形象,直观, 乐学. 三.listen to the type and read after it 四. (1) 状态 Sad Hot Tired Cold 结果 sit and cry fan your face go to sleep stamp your feet
(2) first listen and then learn to sing (3) 分组表演 五. use the activity book 六. Homework copy “cold hot” 板书 Lesson 18 Hot I feel cold. 课后反思： 课后反思： Cold I feel hot.
Out 开平区陡电小学 胡静红 2523823
教学目标：会唱本课的英语歌曲 教学重点：单词 nose eye mouth ear 要四会 教学难点：反义单词 left-right 教具：卡片 录音机 in-out 的理解
课时：一课时 教学过程： 一． Greeting （1） （2） 二． （1） （2） （3） （4） （5） 三． sing a song review the word about the body “what’s this？”
New concepts look at the picture and learn the words nose eye mouth ear order “ right hand left hand ” point to The（ ） is in the box。
The （ ）is out of the box。Learn to sing a song First read Put the left hand in Shake it all about take your right hand out turn around
边做动作，边做对比。通过动作帮助对语言的理解，便于掌握 。四． 五． 六． 板书 Read and repeat the text Use the activity book Homework copy“nose eye mouth ear” Lesson In 19 Out in----out mouth
Left---- right 课后反思： 课后反思：
Cool Lesson 20 Warm Cool 马矿新区小学 曹静 联系电话 6210348 教学目标: 1、知 识: 掌握并运用本课单词 warm cool shoulder knee
toes fingers elbow stomach 2、能 力: ①能熟读本课课文,唱歌曲 Head shoulders knes toes ②能正确说出、指出身体各部位及名称
感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受
教学重、难点: 重 难 点: 掌握并运用本颗单词 warm 点: 英语表达简单的情感和感受 cool shoulder knee toes fingers elbow stomach
学具和教具 学 教 教学过程 一、 开始上课和复习 具: 学生词汇卡片 具 教师词汇卡片 课件 人体部位张贴画
1、 师生互致问候 2、 唱英语歌 Do the Hikey Pokey
3、 复习已学过的身体部位词汇 老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词 T: body head ear eye nose mouth arm hand leg foot
4、 做游戏 Race and Do 老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令: Point to your Open your Clap your hands 二、 新授 cool feel hot \cold,边说边做动作) (身体部位) (mouth\eyes) Shake your (body\head)
① 角色表演(复习 I
T:(问某个同学)How are you ? S(边说边做动作) I feel hot\cold ② 示范: 要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热 的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等. 告诉学生当人们感觉热或冷时可以说 I′m I′m cold. 或 I feel hot . feel cold . 当触摸到某种热的或冷的东西时可以
说:This\That is T: T:
hot\cold. L 老师可加以演示:
I′m \ feel hot.(假装用扇子扇风) (假装触摸到热的东西) Ouch !This\That hot! 老师领学生一起说:Ouch! This\That is hot!
③出示课件 先让学生看两遍课件,然后让学生跟课件内容大声模仿 2 shoulder knee toes fingers elbow stomach
①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些
单词边说边将这些词写在黑板上. ②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母 a、e、o 开头的单词前要用冠词 要表达一个以上的 东西时应该用 They are T: (自己的肩) What is it ? Ss}
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