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小学生班干部“竞选”该走向哪里(二)
在学校里,我们要通过漫长的18年的时间在孩子们的身上建立这样的品质:诚实、公正、友谊、责任、助人精神、懂规则、领导力。无论是成人还是孩子,这些做人的基本的品质是终生受用的,不因为年龄的增长、地域的变化、文化的差异而失去光泽。他们永远是人的光辉的根源所在,也是整个人类不断追求的文明标准。其中,诚实是所有品质的基础,没有诚实一切品质都不存在了。
而如果要选择一个班长,这个范围就被划小了,但是这个划小的范围也是基于上面做人的品质的。在这个品质的基础上,要让孩子知道,班长的责任和权力在哪里。
每个孩子都应该知道这样的内容:
班长要主动承担责任;
班长要学会帮助别人;
班长要能带领大家一起解决问题;
班长要组织一个团队愉快地游戏;
班长要关心身边每一个人的感受;
班长要学会鼓励别人,并且用行动促使事情往正向的方向发展;
班长要学会教给别人如何当班长。
这样,你就是一个真正的班长了。
这些就是一个班长要做的事情,这就是一个班长的职责,而不是一份特权,也不是因为一份特权而凌驾他人之上的一种错误的心理需求,不是因为这个特权而掌控别人。
这是选择班长的准则,每一个老师和家长都应该知道这样一个准则。
如果一个学校要竞选的话,就请认真严肃地对待这个问题,它不是一场儿戏,它应该是一个相应的班级管理体制。它所呈现的状态和模式应该是人类文明的精神的展现。而这一部分我们是可以从人类的精神财富和已经形成的体制中拿来学习的。我们可能不能完全做到,但我们可以学习。这是教育者的严肃性所在。我们不仅拥有精神,我们还必须为此精神而制定出相应的体制。为此体制,必须制定出相应的竞选流程和规则,以确保竞选是真正意义上的竞选,这些规则是保证竞选具有公正性,有正义性,有精神目标。就像奥林匹克竞赛一样,它是人类有史以来最纯粹的竞赛,但是它的核心是围绕着一种体育精神。而在一个体制中产生竞选,它所要彰显和展示的核心是,每个人的自由、权利、尊严和平等。以保证学校是走向民主的苗圃,而不是用现在社会系统中最糟糕的内容在做一件貌似先进的事情。
让我们来看一下,孩子们在学校讨论和辩论问题时建立的规则:
1、我的批评是针对人的想法,而不是针对人。
2、我的目的是得到最好的和最有可能实现的结果,而不是赢得讨论。
3、我鼓励每个同学参与讨论,并通过参与来学习。
4、我认真倾听每个人的想法,即使是我不同的想法。
5、如果有人还未清晰地表达自己的想法,我会让他重新叙述,并且努力理解他。
6、我在做出判断之前,会倾听每一种观点。
7、如果有证据证明我应该改变自己的想法,那么我将改变。
8、我认真倾听别人的发言,并且不打断他人。
而竞选班长的流程也是要有规则和秩序的。当一个人不诚信的时候,不诚实的时候,他就已经丧失了竞选的资格了。
我举一个例子说明。有一次,一个孩子在台上竞选班长的时候,他用语言在心理上不断地攻击别人,而且他不注意聆听别人的话,表现出对别人的不尊重。结果,没有人选举他。我问其中的一个孩子,你为什么不选他呢?一个孩子这么对我说,我可不想让他不尊重我。
如果一个孩子不诚信,即使他当上了班长,结果也是很糟的。
有一段时间,一个孩子不邀请他的一个好朋友到家里玩。我问,“你为什么不邀请他了呢?你们之间发生了什么吗?”他说,“他不诚信。所以我不和他玩了。”我非常好奇的问:“他怎么不诚信了?”这个孩子说:“选班长时,他说服我让我投他的票,他说,他可以把他爸爸的照相机拿到学校,教我学照相。但是他当上班长以后,他就再也不说照相机的事情了。每回要求他实现承诺的时候,他都会有一堆的理由。他太不诚信了。所以我不让他来我们家玩了。”我心里很吃惊,因为这个孩子对我说这番话的时候,神态是非常严肃的。上学的时候,我又跟另一个孩子闲聊,这个孩子也同样反馈给了我这样一个信息。我知道,对于那个孩子来说,这是一个严重的问题。这已经不仅仅是孩子竞选班长的问题了,由于他的不诚信,大家甚至不选择跟他在一起玩。做班长是一周的事情,但是孩子在一起生活是6年的事,在这样一个群体中,不诚信会给自己的关系带来严重的麻烦。因此,这个事件很快会促使这个孩子反省自己。
这样一种团体的状态一定是基于这个班级中在倡导一种精神,倡导一种品质,倡导诚实,而且这些精神和品质已经建构在了孩子身上。诚实也变成了孩子的一种价值观。如果在这个学校里,这些品质并没有被倡导,自然也无从说每个孩子朝向这个目标发展。这样的价值观根本没有被建立起来,那么竞选的条件是不具备的,竞选就徒有虚名,竞选就会变成一场博弈,竞选就变成一个目的,用什么手段完成都可以,它就失去了“竞选”这个词的意义。因此,如果要竞选的话,那必须需要相应的人权意识和规则意识以及一个比较完备的班级的机制做基础,一句话,它就是一种文明的意识作为竞选的基础而存在。
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