成吉思汗和鹰_中华文本库
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《成吉思汗和鹰》第二课时教学设计
授课人：刘群
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心情的变化。
2、理解伟人对待错误的态度，明白遇事要保持冷静的道理。
3、继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学重难点：
1、抓住鹰四次撞翻杯子后成吉思汗的心情变化来理解课文内容。
2、学习心情变化的描写。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1、指名请学生复述故事主要内容。（简洁概括即可）
2、思考本课写作顺序。（事物发展的先后顺序：即按照成吉思汗为什么犯错——犯了怎样的错误——如何对待错组的顺序记叙的）
二、合作探讨疑问，深入理解课文
1、成吉思汗为什么会犯错误？
（1）小组合作，交流讨论。
（2）自我展示，汇报成果。
（3）师生共小结。
（4）指导朗读，抓住重点语句体会人物心情变化。
（不生气—有点生气—真的生气—气急败坏）
2、成吉思汗犯了怎样的错误？
（1）限时指名抢答。
（2）引导学生找一找这是一只什么样的鹰？（从文中找出相应的词语或语句）
（3）师作补充并小结。
3、成吉思汗如何对待自己犯的错误？
（1）抓住人物语言、动作和重点语句体会人物心情。（愣住，呆呆地望着，大声喊道）
（2）引导学生朗读，体会成吉思汗懊悔不已的心情。
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小学语文阅读教学小策略
导读：小学语文阅读教学小策略，酒泉市北关小学周燕玲，语文教学的练习应该是和谐共生，让阅读的过程成为训练的有益载体，练习是提高学生语文能力必不可少的途径，是语文教学过程中一个非常重要的环节，教师应构建开放而充满活力的语文练习，《成吉思汗》教学片段一，教学中引导学生想象苍鹰的心情时，《成吉思汗和鹰》教学片段二，教学中我让学生说说当成吉思汗知道自己犯下了无可挽回的错误时，从阅读实践中不仅找到了问题的答案，
小学语文阅读教学小策略 酒泉市北关小学
周燕玲 语文教学的练习应该是和谐共生，相互交融，让阅读的过程成为训练的有益载体，让训练加深学生对文本的理解和感悟。练习是提高学生语文能力必不可少的途径，是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文练习，使学生在练习中获得乐趣，提高能力，发展自己。 《成吉思汗》教学片段一 师：我们了解了鹰一次又一次地打翻成吉思汗的杯子，而成吉思汗的心情也随之发生了变化，让我们走进课文，再来读一读这些句子，你还能发现什么？（课件出示句子） ?? 师：你发现了什么？ 生1：我发现鹰的动作一次比一次猛烈。 师：你能不能把这些词语读一读，读出你的这种感受。 生1读词语：打掉 俯冲 撞掉 撞翻 飞扑 扑掉 师：它的动作为什么一次比一次猛烈呢？同学们，如果你此时就是那只鹰，你想象一下它会是怎样想的？ 生2：如果我是那只鹰，我心里想：“主人，那水有毒，不能喝！” 生3：如果我就是那只鹰，当看到主人第二次接水时，我心里想：“主人哪，你为什么不听呢？那水不能喝，快倒了”。我读一下这一句：这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。 生4：如果此时我就是那只鹰，我看到主人第四次接水时，我心里会想：“主人呀，你难道真的不要命了，那水真的有毒。” 生5：主人啊！只要能救下你，我愿意你拧断我的脖子 生6：主人，我一定要救下你，以后遇到事情一定要多想一想 师：说得好，谁来读一读这句。 生7读：他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。 师：在这个过程中，你们体会到了这是一只怎样的鹰呢？
生8：忠诚。 生9：忠心耿耿。 师：那怎么读这四句呢？请同学们先自渎。 生自读。指名读。 师：你读出了鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。我们也来像他一样读。 生齐读。 （评析：读中练思。教学中引导学生想象苍鹰的心情时，通过多种形式反复朗读描写鹰碰掉杯子的语句，此时引导学生进入情境，合理想象，让学生站在鹰的角度去想去体验鹰的动作一次比一次猛烈，，学生兴趣盎然，从而想象出鹰的心理活动，体会到鹰的忠诚和成吉思汗的冲动，为后面成吉思汗的懊悔不已作了厚重的铺垫。这样在读中练思，由浅入深，由易到难，教师成为学生的指导者、点拨者：点在难点处，导在疑点处，解在错误处，使学生豁然开朗，学生真正成了课
堂的主人，主体地位也得到了真正落实。 《成吉思汗和鹰》教学片段二 师：当他发现了鹰撞翻水杯的秘密时，成吉思汗犯意识到自己犯了不能挽回的错误时，联系上下文说说他失去了什么？ 生1：他失去了一个亲密的伙伴。 生2：他失去了一个勇士。 生3：他失去了一个向导。 师：此时成吉思汗也认识到了自己杀死的不仅仅是自己的救命恩人，而是杀了一只什么样的鹰呢？（联系全文）
生1：救了自己命的鹰 生2：能干的鹰 生3：训练有素的鹰 生4：本领高强的鹰 生5：忠心的鹰 ?? 师：如果把鹰看作是自己的朋友,那么成吉思汗杀了自己怎样的朋友? 生1：亲密的朋友 生2：宠爱的朋友 生3：忠实的朋友 生4：宁肯为自己去死的朋友 ...... （评析：读中练说。教学中我让学生说说当成吉思汗知道自己犯下了无可挽回的错误时，引导学生说出他失去了什么？他杀去的仅仅是一只宠鹰吗？他杀去了什么样的朋友？学生带着这些问题，深读课文，从阅读实践中不仅找到了问题的答案，而且对作品中的内涵进行分析、揣摩，体察他们的蕴涵，极大的丰富了学生的语言，把课本内容转化成自己的语言，还说出了许多个性化的感悟，探究的活力充盈着整个课堂。） 《成吉思汗》教学片段三 师过渡：盛怒之下的成吉思汗把忠诚的鹰杀了，当他明白真相后是怎么做的呢？请同学们默读最后两段，勾画出表示成吉思汗神态、动作、语言、心情的词句。生默读勾画。 师：你勾了那些表示成吉思汗神态、动作、语言、心情的词句？从中你体会到了什么？ 生1：我勾画了“愣住”、“呆呆”。我体会出成吉思汗很后悔，很难过。 生2：我勾了“懊悔不已”，我体会出成吉思汗杀死了宠鹰，自恨不该这么做。 生3：我勾了“小心翼翼”，我体会出它进一步表现出成吉思汗的懊悔不已。 师：你们体会得真好，谁来两段连起来读读一读，要读出成吉思汗懊悔不已的心情。指名读。 师：你读得真好，让我们看到了一个懊悔不已的成吉思汗。我们也来学习他读一读。
生齐读。 （评析：读中练情。在进行最后两段的教学时，我让学生先默读勾画表现成吉思汗神态、动作、语言的句子，再谈自己从这些词句中体会到了什么，去体验成吉思汗心情的变化，此基础上读出成吉思汗懊悔不已的心情。这样更有利于深入地
理解课文内容，和文本对话，和作者对话，和文中人角色对话。让学生的情感与成吉思汗的情感融为一体，就能更真切地感受到成吉思汗懊悔不已的心情，）
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北师大版《成吉思汗和鹰》PPT课件3
北师大版《成吉思汗和鹰》PPT课件3简介
小学语文北师大版语文第九册《成吉思汗和鹰》PPT课件3汗（出汗）汗（成吉思汗）&狩猎&手腕&倾泻而下&拧断&一饮而尽&气急败坏&陡峭&自言自语&小心翼翼&懊悔不已&成吉思汗去打猎，正当口渴时发现泉水小滴的留下来，他接了一杯又一杯，但都被他宠爱的猎鹰打翻，于是他气急败坏把鹰射杀了。最后他发现鹰实际是想救他，他却把鹰杀了，懊悔不已。&用简短的话语概括文章的主要内容&课文分段：&第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一&位杰出的国王和勇士。&第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。&第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。&第四部分(第19～23自然段)&毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执。&第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。&思考：&说说成吉思汗是一个怎样的人？用一个词来形容&（&勇敢&）的成吉思汗&自学提示：&用横线画出描写鹰的句子，说说这是&一只什么样的鹰？用一个词形容一下&（&忠诚&）的鹰&从课文第二部分即2-9自然段找出成吉思汗犯下如此重大错误的原因（用& 已被下载:
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《成吉思汗和鹰》第二课时
教 学 设 计
桐城市实验小学&&
你们有自己的好朋友吗？什么样的人能成为你的朋友？
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10。是呀，它不是救了一次，而是两次、三次、四次，最终为了主人而死于箭下。可以说，它更是成吉思汗的——朋友。（板书：朋友）一个怎样的朋友？（忠实的朋友、宁肯为自己去死的朋友、亲密的朋友、宠爱的朋友）。
&“”“”: “——”
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。灵宝市2009――2010学年度上期期末综合测试；（说明：本份试卷内容98分，卷面2分，共100分；一、看拼音写字词；jǐntìhuǐmièkǒnjùdiàoqi；三、下面加点的字注音正确吗？在对的后面画√，错的；解剖（pāo）（）成吉思汗（hán）（）一刹那（；1、《浪淘沙》是唐朝诗人写的，诗中描写大海广阔的；2、《郑人买履》这则寓言告诉我们一个深刻的
灵宝市2009――2010学年度上期期末综合测试 小学五年级语文试卷 （说明：本份试卷内容98分，卷面2分，共100分。） 题号 一 得分
一、看拼音写字词。（5分） jǐntì
diàoqiǎn
kèzhōuqiújiàn （
） 二、先把下面的成语补充完整，再选一个造句。（8分） （
三、下面加点的字注音正确吗？在对的后面画√，错的后面画×。（5分） 解剖（pāo）（
成吉思汗（hán）（
一刹那（chà）（
浸（qìn）没 （
） 排泄 （xiè）（
） 四、回忆学过的课文，根据要求填空。（7分） 1、《浪淘沙》是唐朝诗人
写的，诗中描写大海广阔的诗句是：
。 2、《郑人买履》这则寓言告诉我们一个深刻的道理，那就是：
。 3、知道错了，不难把错误根除。错误可能是再一次错误的开始，
。 五、本册课本中属于说明文的课文有
等，写说明文常见的方法有：
（5分） 六、课内阅读。（18分） （一）
一场危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有（继续持续）多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛光摇曳着，发出（微弱、柔弱）的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。（8分）
）里选择恰当的词语画√。（2分）
2、联系上下文说明“它”指什么？为什么说它“最可怕”？（2分）
3、在整个事件中，这段话中所写的内容处在哪个阶段？用竖线在情节曲线上标出来。（2分）
儿子端烛台出去
女儿端烛台上楼
成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛的教训――永远不要在发怒的时候处理任何事情。”（8分）
1、联系上下文说说“懊悔不已”的意思。（2分）
懊悔不已：
2、哪些词语表现了成吉思汗懊悔不已的心情？请找出4个抄下来。（2分）
3、文中“沉痛的教训”指的是什么？（2分）
4、根据本学期所学课文内容填写表格。（6分） 内容片段 人物 所在课文
原来我以为你是一介书生，才疏“你”是： 学浅，惧怕于我。后来经人提醒，
才明白你这样做完全是为我们赵国着想。 大家立时不出声了。没有一个人“他”是： 违抗他的意志，人们感到有一个
伟大的灵魂出现在他们的上空。
枪不是他发明的，造枪的技术不“他”是： 是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。
七、课外阅读。（20分） 跨越海峡的生命桥
1日，早晨的阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，但晨风中似乎已经飘来甜丝丝的气息。他，钱畅，这个才刚满18岁的年轻人，静静的躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。他患了严重的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危险。唯有移植骨髓，才能使这朵垂危的生命之花，重新绽放绚丽的光彩。然而，要找到可移植的骨髓，又谈何容易。这样的骨髓，在没有亲缘关系的十万个人里，大概才能找到一个。但是，钱畅是幸运的，几经辗转，这样的骨髓终于找到了，就在一位台湾青年的身上。
2日，一场7.3级的大地震袭击了整个台湾地区。台湾大地仍在余震的摇晃中。慈济医院的骨髓移植专家李博士步履匆匆地走进手术室。一位台湾青年，在病床上，等候着他把他的骨髓抽出来。
3余震不断，这个青年依然神清气定。他在这场灾难中没有受伤。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然无恙，没有人能够知道。但是他知道，在海峡的另一边，有一名叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的希望，期待着他的骨髓。
4针头慢慢地向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。也许，此时此刻，大家都应该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命――所有地震知识都教人们这样做。但是李博士庄严的站着，青年人静静的躺着。一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出……
5经过10几个小时的奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州市，连夜为钱畅作了移植手术。最后，钱畅得救了，两岸骨肉同胞，用爱心，架起了一座跨越海峡的生命桥。
6也许，钱畅和这位台湾青年永远也不会见面，但是，能不能见面并不重要，因为两岸的骨肉同胞心是连在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，会一代一代传下去，永远不会熄灭。
1、从文中找出你喜欢的词句（3个成语，一个好句子），按一般格式做摘录笔记。（7分）
2、假如有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？台湾青年又会说什么？请结合课文内容写一写他们之间的对话。（4分）
3、1中画线的句子说明了什么？当钱畅成功做了骨髓移植后，又会是什么样子？请仿照画线的句子，写一段话，描写小钱病好后的样子（注意用“花”来比喻他的气色。）（5分）
三亿文库包含各类专业文献、行业资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、高等教育、专业论文、应用写作文书、文学作品欣赏、北师大版 灵宝市2009――2010学年度上期期末综合测试小学五年级语文试卷78等内容。　
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