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一直以来，说明德系和日系这两大派系的汽车牢牢占据着消费者的心，似乎国内的汽车市场已经被这两大派系所占据。不过，这可不是好事情，大家看现在的智能手机市场：在十年前诺基亚、索爱与三星还不时推出几款经典的设计款式，而现在则已经被“苹果派”给一统江湖了。
所以我们需要不一样的感觉，这才能让口味不同的消费者能找到最适合自己的车型。这一次葫芦兄弟试驾了东风雪铁龙即将上市的第三代C5，就感受到了完全不同的法系车的味道。而且这味道，还真不比德系与日系差，甚至在某些环节上有过之而无不及。推荐
其实对于雪铁龙品牌来说，C5是一款值得骄傲的车型。在2000年的时候，第一代雪铁龙C5上市时就在业界引起了轰动，包括第三代主动液压悬挂、紧急制动辅助系统、ESP电子稳定系统、氙气转向大灯……这些装备在当时来说完全引领了中高级车市场的发展潮流。至今的街头，依然不时能看到第一代C5的影子。
雪铁龙似乎是每隔8年做一次升级换代，第二代C5于2008年上市，之后又迅速斩获全球诸多大奖，并在第二年引入到国内。这一次，携带着雪铁龙各项最新技术的第三代C5又将于6月下旬在国内正式上市，推荐让我们来看看这款车有什么不同。
其实大家之前对于法系车的印象多是“浪漫”“时尚”这些个性化概念，比较笼统有些不接地气。这只是法系车的一个方面，其实法系车在葫芦兄弟看来，最大的特色是舒适的驾乘体验。就这一点，还真只是“谁开谁知道”。
在参加这次试驾活动当天出门的时候，葫芦兄弟约来的专车恰恰就是一辆第二代C5，被问及购买理由时，这位司机的回答印证了葫芦兄弟的观点：“当时准备买帕萨特的，但去试驾了一下C5，阅读就觉得真好开，就买了。”
从外观上看，第三代C5的变化是明显的，能看出与雪铁龙旗舰车型C6具有类似的基因。前进气格栅与前大灯融为了一体，营造出了横向拉伸的效果。车身侧面线条丰富，腰线从前轮一直引申至后尾灯，连贯而优雅。尾部比较有特色，“Quad-8”矩阵式LED尾灯由116颗LED光源打造，其形状犹如4个阿拉伯数字8，原文/看来有讨好国人的意思。
打开车门，第三代C5打造的是La-maison唯享座舱理念，其诉求是为用户带来家一般的享受。值得一提的是悬浮式的中控台设计以及较多智能电子设备的运用。中控台的大尺寸液晶触摸屏集中了导航、时下流行的Carplay智能互联和全景倒车等诸多功能，还有Wifi热点分享。看来，移动互联网对于汽车行业的渗透还是无处不在的。
与上一代C5相比，这次的第三代C5在空间上也有了比较大的提升，长宽高分别为80mm，轴距为2815mm。实际体验，前排和后排都能为消费者提供比较舒适的驾乘姿势。网站/而上一代在储物空间上的不足也得到了解决，第三代C5提供了多达23处的储物空间，尤其是中控台上卡片槽的设计非常实用。
我们来重点关注一下第三代C5驾驶的时候的感觉，葫芦兄弟认为这才是这辆车最精髓的地方。第三代C5采用了1.6T和1.8T的两款发动机，不追求野蛮的提速效果，但在有极大提升的6速变速器配合下，驾驶的感觉较为平稳。
底盘的调校一直是法系车的独门优势，第三代C5也不例外，驾驶的时候轮胎的震动以一种特殊的方式传递给驾驶者，既不像德系车那样硬邦邦的直接，也不像日系车那样模糊，感觉非常独特。第三代C5开起来没有中大型车特有的那种拖泥带水，在城区道路、高速上驾驶的时候感觉简单轻松，有一种好玩的感觉。
另外值得一提的是第三代C5还有着CW前方碰撞预警系统，能最大程度避免碰撞事故的发生，还有LDW车道偏离系统与盲区监测系统等，还提供了原装的行车记录仪、车载互联系统、互联汽车安防服务等等，既提高了车辆的安全性，又最大程度提升了消费者便利的娱乐体验及安防服务。
两天试驾下来，来自/其实第三代C5给了葫芦兄弟不少惊喜。吃惯了“德系菜”和“日系菜”的消费者们，不妨换换口味来尝试一下第三代C5，也许你会发现实际上它有更打动你的地方。
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我头像2012年时不怎么美，今年看见简直脱胎换骨，打亚锦赛了
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3代除了竞速任务有点难之外，其他真的蛮好玩的。尤其喜欢被追到小巷里那种感觉，因为环境可以破坏么，所以一到小巷，一边自己奔跑一边周围的建筑噼里啪啦被敌火力打溃，感觉十分爽。而且武器系统也不错，武器很多，手感可以。
但是4代又变成战争机器那种了，不高兴~~
话说GTA4我打到最后几关了，其中有关超难，3个小时没过去，每次一冲进去敌人前后左右上下立体攻击，而且都是Uzi。我还好，NPC一会儿就挂了，火死，不快速消灭敌人根本过不了。后来发现开自动瞄准后，就容易很多。按住一个自动追踪在哪里，妈的不打死你。
战士, 积分 1303, 距离下一级还需 197 积分
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确实很喜欢三代，尤其是以少战多，蹦来蹦去游击战推平敌人建筑物，很爽
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我怎么不记得的GTA4主线里有这么BT的关卡？
喜欢提前拿狙击干掉尽可能的敌人，然后再闯入。如果有窗户，考虑优先爬窗户，比如废弃医院那个任务。
我感觉自动瞄准是必开的，否则找人很难，自动瞄准配合右摇杆，枪枪爆头。
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我看介绍视频，觉得战斗更紧凑，比3代要刺激
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变成线性的挺好&&我喜欢，。。。。。。。。。。。
沙盘让我不再所错
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3代好玩无可否认，在我眼中也是一款大作，但从头到尾都很平静的通关，没有异常High过
但看了上面那两个视频之后，今年又有一款TPS神作了，武器多元化、紧凑火爆场面
这种游戏节奏、满屏敌人、驾驶机器人种种因素都太令人兴奋，是我梦寐以求的TPS
战士, 积分 963, 距离下一级还需 537 积分
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sky138638 发表于
3代好玩无可否认，在我眼中也是一款大作，但从头到尾都很平静的通关，没有异常High过
但看了上面那两个视 ...
3代HIGH的地方很多啊，到处可以制造爆炸、大规模枪战、砸房什么的，有几个主线任务爽的很。
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本帖最后由 sky138638 于
09:58 编辑
High的程度因人而异啦，我说的话也肯定是主观的，你不用太认真，我回想起3代的画面确实没有让我太震撼的回忆
那也没办法，这种事情很主观的，第一次接触3代这种主题和武器，乐趣肯定不会少就对了，该客观的地方我还是会客观的
因为我也很爱3代
佣兵, 积分 647, 距离下一级还需 103 积分
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个人感觉，PC上的1代才是做得最好的，素质高出同期同类游戏一截
正义英雄联盟
终结者, 积分 8255, 距离下一级还需 3745 积分
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嗯，3代确实不错……
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大海之上授人以渔的更高境界是引人入海待定出版社第一版    作者：张迎春编辑待聘  设计待聘   校对待聘本资料为不收费电子刊物第一部分学习类浅谈救助滑坡学生的经验  ………………   4奇效差生补习法－－百试百灵 ……………  6学习中的“理解”和“悟”……………..    8语文中的“加减乘除”…………………..   11语文中的点线面 …………………………..  127和9的不解之缘      ………………………….  14中国英语…………………………………….  16企业管理中的教学之道…………………….  17问题学生的新教育方法…………………….  21预习《春》朱自清………………………….  23第二部分观念类给问题孩子家长的一封信………………….  25给老师的一封信…………………………….  29要命的家庭派系…………………………….  31孩子们没有失败…………………………….  35一位家长给班主任的信…………………….  35别拿孩子的事不当一回事………………….  38我们不会爱孩子…………………………….  41答“不愿上学的孩子”…………………….  42从日本柯尼卡和富士感悟孩子学坏……….  45是金子请您发光…………………………….  47偏心的父母………………………………….  48令人心痛的现代传奇的负面影响………….  50从家庭生活水平看家庭教育现状………….  52舒服的家庭教育悲哀的家长观念………….  55糖衣炮弹下的教育奇罪…………………….  57请不要把家弄成像炒锅一样……………….  59推苗助长…………………………………….  61毕业了－－念头出现断层………………….  63二代效应…………………………………….  66            没有您们我将什么都不是………………….  68拉力、支点和翅膀………………………….  69害人有两种………………………………….  70坚决支持女嫁穷…………………………….  71解决冲突的一般规律……………………….  72相处最忌心有灵犀………………………….  74浅谈相处…………………………………….  74我这次对他那么好为什么他还那样对我….  75        我们都在为什么不安而神经……………….  77老师，别老是只盯住学生吸烟…………….  79通理－－从国共两党看世界……………….  81答友人“学生的生活费”问题－………….  84答友人“学生的生活费”问题二………….  87第三部分其它类恶搞老师…………………………………….  89这是一群怎么样的孩子…………………….  90我的毕业典礼讲话………………………….  92教儿子玩试卷……………………………….  96心里装着太阳《原创》…………………….  98我不想当垃圾学生………………………….  99狡猾的儿子………………………………….. 101伤口保鲜…………………………………….. 101我的儿子的问题难住了我………………….. 102心中托起不落的太阳……………………….. 103晕车朋友有福了  三招保你不晕车………… 105博友共创经典言论录………………………... 106解密5+2=0…………………………………... 108浅谈救助滑坡学生的经验      在我以前帮助孩子们成功走回学校的活动中多次借用这些理论。并且很是管用。虽然我并不希望孩子们只走一条道路但是我觉得如果一些孩子们自愿继续努力学习，我甘愿分享我的经验。希望对一部分孩子们稍有帮助。能短时间减轻他们的学习压力和痛苦。       在学校不适应的孩子们极像一个“病人”，缺乏学习动力，没有自信，蔫蔫的。所以。这就必须用见效快的“西医”理论。就是吃了药能多数几周就能见效！一般我都是用以下步骤帮助这些孩子的：       一、。这肯定是要用“望闻问切”了，现实中没有有关“学习”的x光的仪器。孩子往往自己无法描述问题，他们说“听不进去”“很难懂”等含糊的感性词语，根本无法评定（只能了解孩子的厌恶程度和沮丧程度）。家长一般都是等问题很棘手了才发现并且无法停止内心的激动。所以我主要教育里的‘家乡话’&       二、。       在这一方面我都是先找孩子的优势，不管是画画、音乐、游戏、体育或是单课。。这样事半功倍，孩子们都会在自己熟悉喜欢的领域学习的得心应手很开心。这只能证明孩子们不笨，同时孩子会觉得我很神奇。我也这样孩子慢慢就不会加重厌学的情绪。达到阻止目的。        三、这里我都是直接用西医理论，那个不行治那个。我的做法有两条：1、“截住它”。这个办法我另外日志有讲述这里略2、“讲试卷”。每一次考试其实有60%都是相同的知识点、不同内容的题目，        四、中医养生。       我们知道前几名的比拼是最激烈的。也是要付出比以前更大的努力和辛苦。这时就要激发斗志－－学习兴趣。这时候要用中医理论，大力发展孩子的强项，让他有所长。具体的办法和细节就卖个关子，其实很多孩子经过以上两种方法已经是可以赶上学习进度，少部分稍稍坚持都可以在小环境内拔尖。基本完成帮助孩子们的目的。奇效差生补习法－－百试百灵           我有一个（见后面实例分享）。现分享如下：    程咬金有“三斧头”称霸绿林，我却只用一招奇救身边数十位（我知道的，可能更多）差生！    差生的基础都不好。通常老师、家长和同学都是恶补基础知识和题海战术等。学生很辛苦但是效果很差。原因就在给学生补的是旧知识，而每次上课和考试的全部是新知识。就是跟着屁股跑，永远处在落后的位置！落后不挨打才怪。    我的方法其实很简单，就是这样才有机会翻身！要想截住它，必须想办法在前面拦。怎么让差生在前面拦就成为我的方法的核心和理念。办法就是：一、提前学好    根据差生实际情况，评估学懂大部分（能接受70%）的一节课需要几天。比如说需要2天，那么我们丢掉旧有知识，直接学习第三天的课文！到第2天刚好学完。第三天再上此节课时，差学生必是感觉大改！以前完全听不懂的、觉得头痛的课现在也是可以入流！坚持提前学就形成良性循环。二、捡有用的补    只挑孩子明天马上用到的基础知识补。很多暂时用不到的等以后碰到再补。这样做孩子补课的量马上少了很多，也能让孩子马上知道重点，效果也能马上见效！在补习过程中，采取结果导向解题方法。就是要想得到答案，必须知道哪些条件和信息。然后在正向作答。注意孩子也许基础真的很差，不能太多层分析；大概3～4阶倒推后，就暂时告诉孩子先记住那个结论，以后再去补。这样避免跑题和过程过长时混淆视听。    以上一招两式都是攻心，帮助差生渐渐介入学习场景；让他们有入流的归属感。因为补和截的知识都是马上要用 到和考到的，这样刚好差生会得全部能用上！虽然不能面面俱到，但对于差生他们的成绩从几分到80分内已经是飞速的增长！神速的跟进！让他们立刻看见自己的潜力和增强信心，也令老师、同学和家长刮目相看！所有的一切都必将形成良性循环。*****************************以下是我朋友们使用此方法实例        1.小杰是几乎每门都不及格的差生，他自己对学习感到厌恶。特别是英语，一上课就头痛。朋友干脆告诉孩子，今次考试就交白卷但是要拿回一张白卷。因为“零分”事先商量好的，大家对后来结果也就平淡接受。拿回试卷后，朋友让孩子找答案，结果很难找到。于是朋友干脆放弃试卷。直接翻到一周后的一节课，让孩子读读看，孩子只能看懂30%。于是他用一周的晚上时间教会孩子，现在朋友的孩子短短2个学期已经是中等成绩了。        2.娟子数学很糟糕。如果没有选择题和判断题的话，估计就是几分的水平。她爸爸就说，想想要想知道跑多远你要知道什么条件？跑多快和用多长时间。要知道跑多快需要知道什么？以前试跑时一定时间内能够跑的距离；要想知道多长时间哪？那得有开始时间和结束时间......她爸爸有时在讲推理时，就在适当时间说先别管这个定律怎么来的（先记下来以后再说），先记住三角形内角和就是180度等。一个学期后，孩子的数学成绩已经可以考前10名内。        3.我的朋友在教孩子语文时，发现孩子其实就算不认识一些生词。还是可以猜到大概意思的。他就不讲生词，结果孩子上那节课时会恍然大悟，回家后异常兴奋要急不可待的分享给他听。结果孩子开朗健谈了很多，还经常发表谈论。学习中的“理解”和“悟”        什么是学习？学习到底干了些什么？这些简单的问题，我想看完以下忽悠您会有所帮助的。        学习中的理解，就是从一般到具体的感知过程。从这个角度来讲，要求孩子们对每一个知识点都有自己的具体再认识。这注定产生孩子学习的以下特殊问题：（高素质成人学习直接理解高度概括的一般性知识）        1、再理解的多样化；        2、再理解的偏差性、失真性。       这就是说，孩子们的学习理解，必须允许（甚至是鼓励）每个人都不一样，各有适应孩子们自己的理解方式和理解内容；同时又要求孩子们的理解是高度的统一性，高度接近知识的一般实质。这是一个难以化解的矛盾。近义词同义词      这就是孩子们学习的本质任务。想想有多难！      这样的学习实质，不仅难倒了我们的孩子，更难住了我们甚至是全世界的师长。于是他们创造性地发明“悟”“师傅领进门修行在个人”“只可意会，不可言传”的词语言论。在我看来这是无奈情况下的逃避性行为。如果您同意或者不是极度反对我的观点。那么我继续讨论：当代教育的实质及教师的责任和义务。       当下教育（我这样说是认为目前全世界教育体制存在局限性）的实质是：将人们从各种历史经验和社会现象中高度抽象概括的科学知识，教孩子们再从“一般”还原到“具体”。这个“具体”已经不是当初的那些“原样”，而是经过孩子们理解的非真实具体。我这样描述不知是否清楚，哈哈哈我比较笨还想说话大。        那么老师们的责任就是以往因为师傅们的没办法，就靠徒弟们自己“悟”。“这就是“拈花一笑”“菩提参禅”等的区别。“悟”的过程就是一种残酷的。哈哈哈，不知道我的这个说法你是否生气哦？        如果以上没有冒犯到您（若有请不要和我一般见识），我们继续讨论孩子们的自适应过程。        所谓的天才，就是孩子们在某领域的“悟”性很高。他们的学习就自然而然的顺势而行，如鱼得水。可以很明确的看出，孩子们不是每个领域都适应的；甚至是极度不适应。那么怎么才能找到孩子们的“乐园”？答案和方法简单，先买个关子吧。哈哈哈哈。忽悠完了。***************************************************附件是我个人对“悟”或是找“同义词”的例证：引用我的日志   工程问题的巧妙解答和感悟
00:18:00 阅读47 评论7 字号：大中小 最近常看到朋友们贴一些有关总量、完成速度、完成时间的工程问题。大致有3种模式：追赶、协作、分工。它们可以是车的、放水、工作等。现在从新整理多年前的这个观点，分享给朋友批判。***********************************************************************************有一个小学题：甲乙背向跑步。操场1500米，甲每分钟跑20米；乙每分钟跑25米。问他们几分钟后第二次会面？解题方法：1、1500*2/（20+25）＝66.672、1500/[(20+25)/2]＝66.673、1500/（20+25）*2＝66.674、1500*2/[(25/20+1)*20]=66.675、1500*2/[(20/25+1)*25]=66.676、1500/25＝60；()/(20+25)=6.67;60+6.67=66.677、1500/20＝75；(75*25-1500)/(20+25)＝8.3375-8.33=66.67也许还有更多的解法。。。。每一种解法，都是对题不一样的理解。我对之理解对应如下：1、他们共同跑完两圈；总长3000米，总速度45米/秒；2、如果他们的速度降低一半跑一圈等于他们跑两圈的时间；3、如果速度不变，跑完第一全的时间的两倍就是跑完两圈的时间；4、乙的速度是甲的1.25倍；他们两的速度就是2.25倍甲；5、甲的速度是乙的0.8倍；他们两的速度就是1.8倍乙；6、乙比甲快。当乙跑完一圈时，必须来帮甲跑完甲剩下的部分；7、甲比乙慢。当甲跑完一圈必是在他们两个第二次会面后。乙跑完一圈多跑的路正是甲少跑的和乙比甲多跑的；＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝最早我只是想拿此例，来跟大家分享多角度灵活解题的体验。想起个抛砖引玉的作用。可是当我敲完以上内容时。回过头再看。此题的解法中不正包含作人的道理吗？第一种解法讲的道理是：做人，只有脚踏实地去才能达到目的；第二：人不努力跑得慢了，相同的付出自然就跑的段；不要羡慕成功者，他们必有可取之处。第三：如果你用相同的方法，作一次就能知道多作一次的后果；要想得到更多，必须改善你的方法。第四：在团队里，你可以分工合作；解放一个人力可以做更多事。第五：在团队里，让擅长者做自己擅长的事；是最明智的选择。第六：如果一定要合作，你一定要帮助需要帮助的人。这样团队力量最强。第七：如果你不帮助拖累你的人。是在害他，也是在害你自己！！这就是自私的下场！！！！！语文中的“加减乘除”      在某一领域可以这样理解：       我们在语文的学习特别是写作当中常常用的这些加减乘除。你没有？不会吧。       如果我们要说一个人是好人，往往就用加法。说他勤快、说他乐于助人、说他有爱心、说他见义勇为；看看这是不是加法？把这些元素加在一起就是等于“好人”了。如果你说要得到一个特别好的人，哪就要用乘法了，如：一个自己靠苦力辛辛苦苦生活，并不富裕的人，“乘上”把他全部的积蓄全部无偿、匿名捐献给贫苦的人，算不算一道乘法题？哦也可以这样写，“特殊的环境”x“特殊的人”＝“特殊的形象”。       那么我们怎么用减法哪？在说道一个人时我们难以一下子说是“好人”也或“坏人”，现在我们来：人－爱心－善良－诚实－信用＝？答案大家一目了然。想除？特务÷害很多人÷残害妇女儿童＝？       我就写一个例子，我们看看用的是什么运算？       东西......被抢了......也许......还剩下一些菜叶......，去把车子的...油...放出来...烤火，把我的车子也烧了烤...烤...燃烧货车的火光照亮了这里的天地，周围百里之内甚至更远看到火光的人们心里都暖烘烘的。空中搜救的直升机在“光”的召唤下来了，人们得救了。可是司机和他的车....语文中的点线面      回顾我走过的岁月，可真是应了那句：别扭？哈哈哈。       我的学生时代语文非常努力，每次考试除作文、阅读、文言文外几乎是没有丢过分。字、词、默写等很少错过。可是你知道我语文成绩多少？很少超过70分（百分制），一直到我高中毕业时。我是不是一位奇笨之人？这就是我败也点线面的缘故。      可是从这些“点”到目的地的“点”（表达的意思上的点）之间的线，那些句子、段落放在一起成为的那条“表达之线”那时我却始终没能弄明白。印象中我的所有老师都是说这个我根本不知道该咋样把那些知识点连成一条可以表达我想说的那个意思。       那么什么是语文中的线？我多年后的理解是，比如我要表达“难受”，怎么从我学过的那么多知识点中找到一些点连在一起成为一条可以表达“难受”的的点？“我这次全考砸了，昨晚焦虑一夜不能入睡，现在头痛的厉害还要硬着头皮拿着鸭蛋试卷去找妈妈签字，那种感觉好像要死掉了。”这个例子有多少个点？描述一条什么样的线？从这个例子看：我+全+考砸了＝难过，“焦虑一夜未睡”推导出“头痛的厉害”―&难受，头痛+硬着头皮+鸭蛋+找妈妈签字＝？       同样要是我表现“开心”例如下：“早就听说桂林好玩了，今天妈妈突然给我一个惊喜――去桂林的飞机票！还有妈妈竟然买了一款进口摄像机！妈妈哪来的这么多惊喜？原来是妈妈单位奖励她10万元奖金，哦我的天呀！”       以上这些在我学生时代是牙根都弄不明白的。也许时过境迁了，现在的老师教的好孩子们又聪明，希望不存在这样的问题。       语文中的面就是“文”。是由很多条线有机交织绘成的精采绝伦、活灵活现的好似读者亲临其境亲自感受到的艺术文章。那么怎么才可以表达哪？显然，难过开心这些意思不能完整的表达一个整体，没有思想价值和整体形象。读者看到这些最多也是眼前一闪，不会有更好的体悟。这时候我们就要有效的来绘制我们的艺术平面，我们是画圆、三角形、正方体、飞机还是大炮？就要看看我们的画功如何。        这样的例子数不胜数，大家可以随便去找一些优秀文章探究一下，作者是怎么把一条条线组合到一起描绘出完整的画面。在此就不要废话了。哈哈哈。7和9的不解之缘      我的朋友常常评价我，说我能耐大。能把死的忽悠活了，每次我都哈哈笑笑了事。      我在网上看到的博客里写到一个简单的数学题”，给她留言“数学的描述形题目其实都是简单的作文，......” 后觉得可以借题忽悠一下。哈哈哈      低年级孩子们要弄明白7和9却是不容易哦。你看：7加9，7和9，7跟9，7与9，7添9，7个9，9个7可是有很多讲究的哦.      光加法的表达就是有很多种，孩子们能弄明白吗？我不知道大家有没有遇到过，我在跟孩子们交流中可是常常遇到哦。孩子们在被问到“+”是什么意思时常常答不出来。7添9是孩子们最容易理解的，这个接近“+”添加的本意，而“7和9、7跟9、7与9”孩子们就比较难以理解，关键是他们只是表达7、9两个在一起，到底干什么是后面的修饰决定的和、差、积、商。而后面的4个字孩子们又要迷糊了。      我想讲一下7个9的和，和9个7的和这两个题的答案是一样的。但是为什么一样可是很多孩子弄不明白的哦。      你看：7个9的和9+9+9+9+9+9+9＝63；9个7的和7+7+7+7+7+7+7+7+7＝63       孩子们说，老师讲了这样的可以写成9x7和7x9，老师讲过它们都是63.这是我遇到的最会解释的孩子们的答复了。       到底9+9+9+9+9+9+9怎么就变戏法的等于7+7+7+7+7+7+7+7+7哪？我这样把两个加法放在一起难住了很多孩子。      他们不知道去想它们之间的关联，也许是孩子们太小。我安慰自己，可是我拿小学3年级的问题问初一的孩子们，也是大部份搞不清楚。于是我不得不讲，9是可以写成7+2，就是一个9比一个7多一个2，这样9+9+9+9+9+9+9＝(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)+(7+2)=7+7+7+7+7+7+7+2+2+2+2+2+2+2=7x7+2x7。这时候孩子们才哦，原来哪2个7被分成2加进去了。      这个问题还是很有嚼头的。我引导孩子们，你看7要是想平均分只能分成7个1，但是把2个7先放在一起就可以分成7个2了。结果孩子们都是很有兴趣，我就要求孩子们自己再从学过的乘法中再去找类似的有趣的乘法。      你觉得孩子们怎么样？我觉得他们比我聪明。我不会就此结束我的谈话，我会接着说，你们看，7个7肯定是比7个9小的，9个7肯定要比7个9多算两次。好比拔河比赛，7个女同学和9个女同学那肯定9人力气大一点，但是7个男同学和9个女同学就也许差不多了。也像我们做作业，一天多做一点就做的快一点；但是如果做的多是抄的自己不懂，就想你弄不明白7个9和9个7的和为什么相等一样。下一次老师再变一个花样，又不行了。      大家觉得我是在上什么课？数学？语文还是其它？中国英语世界上那一国家没有方言？为什么会存在方言？方言是不是正常的语言？答案是肯定的。简单的道理，只有随乡入俗；才能适者生存。英语也一样。只有适应中国人文，才可能在中国满地开花。试想，就算你发音标准得像机器，当你跑到一个地方，你就是杂草就是别类。像南方人到了北京，你难道一定要学标准普通话？换过来若北京严厉规定讲的普通话不标准就不许讲；相信普通话早就灭绝了。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。。。。。。不觉得现在学习和考核英语的方法是“大逆不道”，不得民心吗？拿一个英国和美国实际生活中都不要求的“标准”来标量学上，意义不会很大。企业管理中的教学之道      本人毕业后到深圳打工，前后12年。因为心系教育，常常胡思乱想，觉得在企业里有用的挪到学校也不无道理。实在是忍不住决定一吐为快。一、企业品质       企业品质的定义为客户满意。这样看来学校无疑是一个品质最糟糕的地方。你看学校的客户有，我们周围好像这些客户对学校都不满意。可惜市场上只有山寨版，找不到可以让学生、家长和社会（不是教育部）满意的学校。是不是你会说我是“站着说话不腰疼”？只要你坚持往下看，自有分晓。       在学生的生活里，其实没有正经事和玩的概念区分。对于他们来说需要接收、参与新奇的事物里。他们都是好奇的主人，只要能够引起他们注意、提高他们兴趣、吸引他们入迷的；不管是文化知识还是故事游戏，他们都照单全收。并且从客观角度说，这些都是学习，也是对于孩子们来讲最有用的成长知识。他们也学习、理解和掌握得更快更好。你认为我说的是否有几分道理？嘻嘻。那么简单来说“好玩”就是学生这一客户的品质要求。“好玩”一是指“好”新奇、引人入胜；再是指“玩”身入其境、参与、控制性可重复作业。孩子们还有一隐性要求，就是精神上的被关注和对他们行为的认可。难道以我们大人的聪明才智，设计这样的教育机制和编制合适的教材办不到？    至于家长，他们对孩子的要求很简单“望子成龙、望女成凤”，哈哈。什么是“龙”？龙能呼风唤雨、叱诧风云，真正的风流人物；什么是“凤”？凤能群领百鸟、德才兼备，真正的亭亭玉立。总的来说，就是父母希望子女将来在社会上能游刃有余、如鱼得水。这样的要求不算高吧。嘻嘻。    社会需要的是一定时期社会需要要的人。哈哈，是变动的。人只能以不变对万变，只有高的学习能力和强的社交能力以及健康的性格品德，就可以所向无敌。简单来说就是需要那些放在哪里都可以适应、边学边干、快速成长的人。       如果把学生、家长和社会的要求综合后，得到的对学校的要求；我们大人不能想办法达到。那是社会的退化、人类的悲哀。哈哈哈，吓吓你们！二、企业管理的本质是让合适的人做合适的事        就是最大限度发挥每一个人的长处，让他们干自己最拿手的。只无疑是正确的。并且不要试图改变一个人，只要制定游戏规则，让每一个有个性和长短的人都能够发挥所长舒服的做事。我们的学校，现在却试图变成一个标准的模具。希望生产出来的学生全部像机器人一样的一模一样！虽然现在学校开始尊重学生个性，但是检验学生品质的体制和方法仍然没变；试图改变学生的决心坚不可摧。学生的个性有好有坏，你会说我这样是不是说视学生毛病于不顾？当然不是，我会从两方面忽悠这些问题。    从学生的性格来分有外向、内向和中和；从学生思维习惯来讲有的喜欢现象（形象思维），有的喜欢推理（逻辑思维）。怎样设计也符合每个孩子，让他们舒服的课程，或是用数学的方法教语文和用语文的方法教数学等。你会说短短45分钟怎么可能满足这些要求？怎么整合？办法总是有的。这些问题应该我们的专业而是和国家的权威机构完全可以搞定。而不是现状：外向的孩子你骂他太吵、多动症；内向你说是木头疙瘩；形象思维强你说他们痴心妄想、异想天开；逻辑思维强你说他们一根筋。总之所以的学生都决定上学是一个最痛苦的事；所以有的老师总是认为他们的学生全是毛病。       学生的个性中一定有（老师和家长）没注意到形成的不良因素。试图改变一个人是真正的异想天开、痴心妄想！连我们自己都无法有效改变自己。唯一的办法是教会孩子们另外一种克服自身短处的性格和方法习惯。或者是游戏规则。短时间服从特定环境要求和特定游戏规则的这种能力，相信要比改变孩子的你觉得不满之处更笨蛋做法更优秀。你说对不对？      让每一个孩子都觉得学校是一个他们觉得最舒服的地方。就是让合适学习的学生感合适学习的事的前提和验证。三、企业里的士气        “士气是维持意志行为的具有积极主动性的动机，外在表现为勇气、耐心、操心三种心理状态，内在表现为自觉性、凝聚力和竞争心理（理想抱负）三种心理状态。士气的作用在于激发人们的体力、精力、能力等潜在的生理能量和心理能量”引用         现成的例子是共产党，想当年闹革命时社会各阶层的有志之士的革命热情、革命意志及革命精神是最佳的士气！没有吃没有穿、没有枪没有炮、不要命的跟着共产党；你说共产党怎么能不成功？！要学生的短期价值观就是学习成长，学校、学生、家长和社会都以学生是否热爱学习和干力所能及的事为要求和标尺，而不是分数；是不是会好些？四、企业资源       学校是不是很少考虑资源？我不知道。我想不明白为什么会有5+2＝0，我想不明白为什么2个爷+2个奶+2个高素质的父母+不知比解放前先进多少倍的教育体制反而教育的孩子大家满意度下降？除去标准提高以外（其实提高是应该的）。学生到社会后的长时间不适应很是说明问题。孩子的成长过程中，学校所能起到的作用和影响越来越小。那么，到底是谁在影响孩子的成长？什么是现代孩子成长过程中的教育因素？我们不得不认真考虑。显然我们要找到除了学校以外的因素。大致有网络资源、影视娱乐资源、孩子的社区环境和孩子的家庭环境。如果定一个比例相信学校的教育影响孩子成长因素不会超过20%。故现代教育应该着手于另外80%的利用，现代教育也应该将除老师外的家人列为重要的孩子的辅导人员。4位老人将是孩子全天候的成长卫士！这需要专业（或社会职业）教师团队到头、主导和培训。我们是不是应该让班主任脱离任课，专职负责处理每一位孩子的综合素质考评和跟进，作为专业的学校、学生、家长和社会之间的纽带和中枢。是否更有利于孩子成长？       现在校园外的资源和因素是限制和混乱地。目前这些因素已经严重渗透到孩子成长中来。我们如果不认真对待一味视若无睹，那是太残酷的了。五、企业里的细节        企业说细节决定成败。学校却一直想怎样将一群孩子用同一个班甚至同一个模式教好。企业为什么注重细节？是因为材料、技术、工艺、管理模式和质量体系在当今大家都一样了。那么拿什么跟别的企业竞争？什么才是每个企业自己的优势？就只剩细节。通过细节管理形成的高效和个性企业文化及售后服务，才是企业之间的竞争资源。那么作为在网络时代给大家带来的全球化和裸露化的冲击下，试图不顾忌孩子命运、忽略将来孩子进入社会时的能力以及未来社会对人才的要求；只是闭门造车，想当然的养育孩子，后果会怎样呢？现代的学生，你会的大家都会，你不会的别人也会。专业和技能已经不能成为学生的优势。那我们学校、家长和社会想怎样对待我们的孩子、我们的未来？孩子的成长中的细节又是什么？该如何去关注？......可惜我们现在大部分连正视教育都没（重点是家人，虽然舍得花钱单不得要领和胡闹），还再拿着老黄历自欺欺人。比如：家长教孩子从小学英语。他们难道不明白等孩子长的时狗都能叫几句英语吗？诸如此类不提也罢。        企业中很多概念和方法都可以借鉴。并且越赚钱、越绩效分明的对教育越管用。有空再慢慢品味。到时后再忽悠你们，嘻嘻。问题学生的新教育方法以下链接是看完感触颇深，胡言乱语如下：       非常难佩服老师的德才。可以说您所述的是孩子们的福音。我也是教育爱好者，拜读之后受益良多。不过老师我想谈谈我的想法，有什么冒昧和无知之处，请您不要见怪。我认为您的见地是处在教育和教师为主体的前提下，得出的心得。我在想，如果以孩子为主体，是不是可以如下处理？一、       看看他们自己对于学习的看法。比如问“你认为我们的教学方法有哪些地方需要改进？”“你觉得对于目前的自己是否满意？”“你觉得自己是一个什么样的人？家长和老师为什么不理解你？具体什么事理解错误？”“你觉得自己的优点是什么？别的（特别是学习好的）学生的缺点是什么？”多问一些该怎么办的启发性问题，然后拿问题孩子的办法或是看法，来引导他思考推广化是否可行。最好能够私下让孩子知道你在重视他们的建议。        孩子已经很清楚自己多么糟糕了，家长更是清楚。他们都听腻了有关负面的评定和报告。从心理上来讲，老师在传递吸收负面消息，家长知道后会暴跳如雷的指责孩子，孩子知道后除了反感、抵触和叛逆外别无好处。如果我们只传递孩子进步的肯定信息，无疑皆大欢喜。比如，我们发现孩子开始交作业了，同时你发现她在抄。如果你告诉家长孩子在抄作业后果可以想象。若我们询问家长“孩子现在是否有什么变化？”引导家长发现孩子用一些额外时间，然后告诉家长原来孩子在用心做作业，是否效果更好？另外，问题学生抄作业本是就是一种学习方式，以他们的基础不可能独立解答，通过这种捷径他们可以学到解题的方法，老师只要避免孩子死抄不思考就行。       冷冻本意是希望孩子冷静下来思考反省，以达到我们大人期望的效果。可是孩子一来小不懂反思；二来若放在一边不理他们，他们就不知所措，往往胡思乱想。难以达到我们的期望。我想应该主动沟通疏导。       在教育中几乎全部是问题孩子。学习差、性格缺陷、心理缺陷等每个孩子都有。好学生是自我领悟曲线刚好和某科的学习曲线吻合，才变为好学生的。这是自生自灭的结果。我们怎么能帮助平凡孩子健康成长，才是我们的本事。某某种意义上来讲“好学生”才是我们花园里的杂草（只是他是我期望的最美丽的杂草，以至于我们忽略了自己的花园）。这有些像“锦上添花”和“雪中送炭”的差别。问题孩子的问题不及时帮助解决，一定是影响孩子一生。甚至毁坏孩子一生。如果视为己出（可能大部分家长知道孩子无可救药时才着急）........       以上胡言乱语，请不要生气。预习《春》朱自清      大家知道课前预习的作用很大。学生如果主动认真做好课前预习，就能够事先了解课文。弄清自己知道和不知道的东西，再上课时就能主动参与教学活动中，知己知彼相互切磋。可是实践告诉我们，孩子主动预习的效果不理想。原因很多我认为主要是他们是孩子的缘故。本学期我改变教学模式，将预习放在课堂上，有老师引导孩子们预习课文。我的课堂模式如下：1～10分钟，讲述当堂教材知识要点和对课文的讨论；11～15分钟，老师引导预习下一节新课；16～30分钟，学生自己预习；31～40分钟，师生对新课的讨论。        因为是第一节课，前10分钟我主要讲述新学期的内容和对孩子们的肯定。引导部分：        在黑板上写“盼望着，盼望着，周五来了，周末的脚步近了”（引起孩子们一阵嬉笑）       同学们，我知道大家周一上学就开始。我们今天就来想象怎么写《周末》。第一部分我来写“”您们觉得我写的一句话购吗？（学生讨论略）既然大家都盼望周末，那么周末是什么样子？你们又都做些什么？“睡懒觉”“去公园”“去上网”“玩游戏”“逛街”“看电影”“爬山”“找朋友玩”...我一会就在黑板上写满了孩子们愿意干的事情。好的同学们的想法都很好，但是我们是来描述周末的，对黑板上的这么多条材料要有所取舍。我们要选几样具有，，为了据有进步意义，同时选择一些有意思的。你可想而知，孩子们的热情是什么样子。最后我们擦掉一些，留了一些。我让孩子们记下来。       请同学们想象，你们这么盼望的周末，孩子们又说了很多。       好的同学们，请记好我们讨论的。愿意的同学可以自己回去写一篇作文。（为了照顾理科好的逻辑思维强的）同学们，其实每一篇课文就像做数学题，你一个什么，就必需什么样的就是课文的。当你把所有的条件放在一起，经过像数学的，自然就得到对应的结果了。我们来看...我又简单以逻辑思维的方式把黑板上的内容讲述一边。        好的，请同学们收起笔，把课桌上除了语文课本以外的所有东西全部拿走，关掉所有手机。我们来一起预习第一节课《春》，看看大作家写的《春》和我们刚才讨论的《周末》有什么异同之处。看看朱自清老先生是，怎么描绘的春天的。先看完的同学请思考里面你觉得有意思的问题，等一下我们一起讨论。       您可以猜到当时的效果吗？我发现孩子们有似曾相识的目光。我也认真的再次默读起《春》来。时间就这样慢慢过去了，孩子们大都读完了，开始窃窃私语。该我上场了。同学们，谈谈你们的想法，谁先来？“老师我觉得第一段短短几句话刚刚好，我怎么也插不进话来。可是少了一点又好像不够”“课文里把小草、桃杏梨树都像人一样写。我觉得就像一群孩子在一起玩。”“我觉得课文描述的就是我们平时见惯的东西，可是我们就写不出来”“我现在明白了，其实把春天里的这些东西写到一起。组成一个统一的思想就是一篇好文章”“老师您讲的没错，就是和数学差不多。有了那么多关于春的描述，自然就有美好春天的文章了”...       有没有同学对你们同学的意见有看法的？你们前后左右相互讨论，然后分组把不同的意见整理好再由课代表收上来给我。        一节课的成功出乎我的意料！！同时我发现，我自己掉进我自己挖的陷阱。因为以后每一篇课文我都要为孩子们准备好的引导内容。这事弄的，哈哈哈。第二部分 观念类给问题孩子家长的一封信家长朋友您们好：       在你心情不好时，我想您们有必要看完这封信。我们来看看能否或者如何帮助您们的孩子。       我想，我们第一要做到的是：       这就是我要急切跟您们商量的事，只要孩子，这是我们目前当务之急的头等大事！那么我们该怎么办哪？我们应该找孩子好好谈谈，作为他们的好好谈谈。也许您们或说“谁不想......”，是您们不想或是没有弄清楚、也或是吧。        让孩子停留在现在状态，停在他们目前所有状态。不管他们打架、逃课、赌博、上网、网恋......这些都是他们目前的状态。您们说对吗？如果您们认为对请继续往下看。        如果我是这样一个老师，我是一个，我带着满脸和来想和您们谈谈，您们会好好和我谈吗？。我必须首先，我们才会有谈话、有效谈话的机会。       是的我们必须首先承认孩子们的，并且我们必须有诚意的尊重他们目前的选择。我们才有可能有机会和孩子们谈，才会有机会谈得来。我想您们每一次都不是这样的心态和态度和孩子们谈吧。其实只是让您们承认孩子们现状，.......到目前止，，是吧。退一步，如果您们不承认，他们不会因为您们不承认就变好；正是因为您们带着和来和孩子们谈，那是根本不可能的，就像我刚才说的老师。       如果您们接收我的以上看法，能够心平气和。我想您们一定会问自己：“我们找孩子谈什么哪？”       如果谈我们大人眼里的所谓孩子们的问题，那无疑又回到的老状态。我想您们不用妄想，和孩子根本就没办法谈下去。我们应该，要拿出我们的诚意。孩子们走到今天，他们都有对现状很多不满的问题，我们要谈他们的不满看看大家能不能一起帮助孩子解决他们不满的问题。       我来分享一个实例：这位孩子因为憎恨家境贫穷而指责谩骂父母，随之做出很多事情.......       这天，他的父亲。那个一辈子也不舍得花钱进馆子的朴素农民，找孩子说：“儿子，我豁出去了。今天我们拿钱进馆子。赔老爸喝几盅怎样？”孩子还是骂骂咧咧不愿去。老父亲长叹一口气说，孩子你也别想那么多，就当你这个没本事、窝囊的父亲。这顿饭后若你执意，你我再。老父亲想到孩子看到这一幕终于同意。为了不扫兴，老父亲。满脸充满满意的和孩子来到馆子。（请您记住！）父子俩点了从没吃过的奢侈满席。酒过三巡，老父亲长叹一口气说，。让你们因为我窝囊跟着受尽别人白眼和唾弃。那孩子突然放开话匣，将一肚子怨气全部发泄出来。。哭声一片......哭到伤心处对饮借酒浇愁。（）父亲止住孩子哭说，孩子你看我们所有的钱今天全部带来，除了吃掉的你看你有什么办法拿去做本赚钱，如果不够。我可以回去卖掉老屋老牛，我再去求人借。只要你将来有出席出人头地。我死也甘心。孩子看着老父亲不像骗人，就商谈起今后大计了。（）这个老父亲真的是。可是那孩子。最后一家人住进垃圾棚，老父亲还是鼓励孩子做事........最后........              您们觉得这位父亲做得对吗？他在生命的后半部分，任劳任怨的当好孩子的“牛”。朋友们，我们每一家从遥远的那一代传承下来，老祖宗没有在多少次地震、火山爆发、洪涝里死去；没有在多少次一败涂地后轻生轻言放弃；才含辛茹苦、忍辱负重的传到我们这一代。我们面前的苦难，远远比不上已逝的先人。也许我们先人没有那么多思想、文化；他们同时在天灾人祸面前也没有那么多抱怨和气馁。如果那一代先人稍稍皱皱眉头轻生，那会有我们？我们真的要做的第二步“全意帮助孩子”之后的第三步，就是让这老前辈不屈不挠的骨气传承下去。      如今的时代再不是往日的时代，如今的天空再不是我们小山屯的狭小天空。强人、能人在和全世界的强人、能人竞争。我们廉价体力劳动者也有成千上万个贫困地区的人们等着争。小到中国边远，大道中南亚、非洲。终有一天那些地区有见识的人也会招商引资，工厂会建在那些劳动力更廉价，生活更困难的地区。而我们自己的家园，只要你依山傍水，人杰地灵，物资丰富；如果我们自己没有本是发家致富，不久的将来就会被别人白白赚走我们还乐呵呵的数钱。这就是我们孩子表面看到不满社会的真实现状。。看看我们身边，一个个能力强的人一天天走向强大。另外我们自己的压力也越来越大，同事间、部门间、工厂单位间的竞争压得我们喘不过来气。      每一个成功人士都是因为。才有机会成就一番未来。从这一点来说，我们的孩子不满于现状是！如果没有他们的不满。也许你们那一脉最终将会在世间消失。真的有可能。      不管您们如何看待。我觉得我是问心无愧。我最后要跟您们讲的是      犯罪人是处心积虑、贪赃枉法、丧尽天良的干坏事。他们是职业犯罪，是犯罪“专业户”。我们这些孩子只是不成熟和能力不足，或是经不起诱惑。在没有更好的办法下的冒险尝试。不管从他们动机、形态、性质上来讲都只能是失误。他们从来都不想伤害别人（如果可以的话）。他们只想追求更好的人生，他们都有自己美好的理想，美好的梦。他们缺少的就是家人的理解支持和帮助。     家长朋友们。             叩拜！                                                                                               给老师的一封信老师你好：       承蒙您所说，孩子的早恋就是“有好感”。大家都有这样的从内到外、从近到远的认识、探索的经验。      小孩子时，没有自我意识的经验。当孩子慢慢长大开始发现自己，开始关注自己。漫漫的由自己转向同龄玩伴。当这些都体验完后。就开始关注同性之间没有的其它令他们感兴趣、有好感的事情。当同性之间相当熟悉之后于是开始关注异性。只有异性身上才有的令他们感兴趣的东西。     不管您是否同意，我想异性的交往和友情、早恋等应该分开。    异性的交往是必要的，也是正常的。由于风俗和传承文化，男孩子和女孩子的世界是不一样的。自小，女孩子都是生长在大家共同塑造的女儿王国里，在这里女孩从小以靓、文静、等感性理念和意识为基础的教育、生活模仿模式。男孩子的世界是以“打仗”的向外扩张的系列情况下成长，他们比较勇敢、特长、“比你好”（炫耀）。漫漫的女孩子长成感情细腻的感性人群，儿男孩子被炼成情感和行为粗燥的狂躁型人群。自然而然的男人被女人身上的“温情”所吸引，而女人因男人的“彪悍”所感到安全。我想这就是“异性相吸”吧。就算撇开情感，作为正常人也必须学会怎样和异性的交往，当刚遇到柔、或当柔碰到刚时二者怎样共存？这样交流？怎样感知？我想这肯定不是男人喜欢的“直白”和女人中意的“脉脉含情”（含蓄）所单方面可以解决的。    异性朋友，是因为中国人的封建传统导致此方面闭塞和严重缺陷。造就现实中异性朋友等于恋人（情感朋友）和性朋友（生理朋友）。人们不知道该怎样与异性正常相处。大部分人对异性朋友的单纯和清白持质疑态度。而现实生活是需要性格上的差异的朋友相互取长补短、互相帮助一起成长、处世的。“恋”字就是有心，和?（无心）是反义词。恋人就是对另外一个人有心，漫漫欣赏对方的好而形成“好感”“念念不忘”“思念”“牵挂”；用心去关注、关心对方。我想这是我对恋的理解。  我们能怪谁？我们好意思说孩子吗？我们有教过他们该怎么去做和给过他们机会吗？如果是我的小孩早恋，我想我会承认接收并尊重他们。我会以朋友的身份给予帮助，让他们学会交往，知道什么是友情与相处。并且让他们为了对方将自己为对方所吸引的特长发扬光大，尽各自能力相互取长补短。并且尽量引导他们向好的方面发展，另外提前疏导，万一决定不合适分开也是正常，采取冷静，避免出现极端行为。      除此之外，我别无他法。对于过早性行为。我认为性教育应该在第二性征出现前2～3年进行，提早让孩子了解相关知识，消除神秘好奇等，万一有过失行为，也不至于出现太大伤害。另外我也许是受《朱诺》这部电影影响，一旦孩子出现这方面的问题，最好的办法就是采取方案。   早恋，让我觉得是我们大人的错，我有深深的罪恶感。  希望能对你有所帮助谢谢！张迎春要命的家庭派系      在展开话题之前，先简单说一下派系。派系就是很有个性的单位。他们有明确的立场、有“同伙”观念、有独特的社会观念。家庭派系自然也逃不掉这些。就拿我们家来讲吧。我家有我的父亲、我和老婆、我老婆的弟弟、我儿子。你别看就这几个人分成了4派，我要讲有关派系在教育里的相互作用，就不得加上我儿子的老师。小小家庭就涉及5个派系哦！下面一一详述：       我的父亲，是一个典型的农民。对教育的态度是：“我小时候你奶也没有怎么管过我，你们小时候都是你奶操的心。我也不知道怎么教育孩子。再说那是你们的孩子，我关错了怕你们生我的气。你们有文化都管不好，我可能不行”       我的老婆是一个可爱的妈妈，她的态度是：“我真的担心将来要是孩子做错了、或是我没有把孩子教好你会拿孩子怎么样。我只是想他懂事一点别老是惹人烦。”       我老婆的弟弟是一个小我们十几岁的大孩子，他经常说的是：“我小时候也是这样，你不要什么都管。将来长大了就好了。”       我的儿子是一个快6岁的调皮捣蛋的男孩，他经常说：“爸爸妈妈快过来陪我玩，你们老是不陪我玩”       我儿子的老师我们几乎没见过面，她给的评语：“xx是一个活泼可爱的孩子，但是上课爱做小动作哦。有时还逗旁边的同学哦”       我？就不用介绍了吧。我是一个极力反对传统教育的人。       以上是不是很多家庭都有类似的状况？我不得而知。可是就是因为每家每代人的观念不一样，有时造成了活不下去的处境。你信不信？看看那么多为儿女操碎心的父母、看看那么多在家待不下去的孩子、看看那些宁可断绝父子（父女）关系的爸妈，看看那些宁愿沦落街头也不愿回家的孩子......为什么会这样？！为什么？难道一家，就算有了派系，每个人都有不一样的立场和观念，就一定要你死我活的争持不下或是誓死不肯相让吗？难道不是一家人？    .......       其实，就算是罪恶深重的家庭（比如世家强盗），他们都有一个共同的心愿，那就是“为什么我们每一个家庭的最高心愿和理想都一致，却派生出这么截然不同的僵局的事实？！难道就没有可以消除派系、一家人一条心的办法了吗？      答案是肯定有的，只是我们没有找到。你是否想找到？那就请你和我一起慢慢往下找吧。      就拿来讲，其实每一个人的想法都不一样。姥姥辈们希望孩子有出息，至于怎么才能有出息他们不是很清楚；于是他们看自己的经历：      爸妈哪？自然是”成为他们口头语。      老师呢？       孩子们哪？       看到了吗？这也是所有有关问题和矛盾的根源。那么谁对谁错？       大人们和孩子们争持很久。结果弄得人仰马翻、甚至妻离子散、家破人亡。到目前仍然是没有结果.....       那么凭心而论，到底谁对？谁是正确的？我们先来看看动机，我们发现所有人的动机都是好的。所有人的目的都是想过上幸福的“人”的生活。我们好像不能断定谁对谁错。可是我们又不愿这样一直僵持下去。哪怎么办呢？让我们跳开看看为什么每个人的观念如此不一样。你不难发现，每一个人都是以自己那个时代亲身经历、印象深刻的经验和教训作为依据，作出的每一代人自己的定论！问题就出在这里“自己那个时代”。正是每个人的刻骨铭心的经验教训，才是他们坚信，如果不吸取他们的经验就一定没有出路！是死路一条！为此，他们以“我们是为了孩子的未来”为冠冕堂皇的理由和信念，不惜咬咬牙狠下心来誓死坚持自己的立场.....        结果只有是可能妻离子散、家破人亡（当然也有好的哦）。幸福的标准其实也是每辈人的理解都不一样。大致来说姥姥、爸妈的幸福就是“吃好、玩好”的物质需求。但是80后、特别是90后的年轻人，基本物质需求已经能够满足了。再谈物质类的“幸福”理想和目标对他们已经没有吸引力。他们也不可能再回到那个为了物质财富流血卖命的“苦力时代”。无法体验和感受，更无法理解和接受那样的观念。        哈哈哈，好像我有一些偏心哦。好像我是在帮助孩子们哦。那么好吧。我退回中立。我们回头看看在您们强权政策下和极度奉献牺牲的精神下所作出的努力换回来的结果如何？套用一句冒犯您的话“是驴子是马，拉出来遛遛”。咱们看看结果如何？        我想我是真的不忍心再去揭您们的伤疤。学习好的学生，他们真的是能够保证或者说机会多于其他学生过上幸福生活吗？我还是那句话“如果您不想把您的孩子培养成科学家、科学工作者、专业人才。您为什么要他们在一棵树上吊死？”很多家长和老师已经意识到教育体系急需改革，它们已经不符合新时代孩子们的成长需要，制约孩子们健康成长......        好好好，我不说这些让您烦的。 现在，您准备怎么面对四分五裂的家庭？一个家庭为了共同的目标，是否需要这么多派系？在“为了幸福生活”的家庭中心思想下，各持己见互不相让...这...这不是天大的笑话嘛。作为以过去您们的“自己那个时代亲身经历、印象深刻的经验和教训作为依据”的观念。幸福真的是“吃饱玩好休息好”？通过这么多年的辛辛苦苦，您们得到了幸福吗？是的我们富了起来，我们要比80年代前富了很多。可是我们没有幸福感。我们连和家人在一起的时间都机会没有。我们要上班、要应酬、要学习、要为生活中的憋屈生气；唯独没有和家人一起开开心心快快乐乐的时间，于是在和家人特别是孩子相处时，少了温馨浪漫，甚至少了耐性。我们现在有90%以上的时间（就是我们的生命）用来处理和“物质财富”有关的事情（睡觉也是哦）。和家人在一起开心快乐享受天伦之乐的时间小于5%。难道这就是我们的幸福？        我想，我们的孩子的幸福是新的，只有他们的观念才是希望（也许对也许错）。所以我们应该以孩子为中心，不计前嫌摈除各派的成见，将多派系合成一派。帮助孩子们开心快乐成长。       虽然我无法说服您支持帮助孩子，但是我说“家庭派系”是“要命的”，这一点不是危言耸听吧...孩子们没有失败         昨日看到一个11岁孩子写的个性备注“失败是成功之母”。不禁呆了一下。          这个画面一直纠缠我不放，今晚恍然大悟。孩子们需要限定在法定或是的那部分）。          对于我们大家来讲。没有学习会、处在“学习”、“实习”阶段的人，一定是“错”“对”。          如果以上观念是对的。那么教育学习成长过程中，。不知道我说清楚没有，对于孩子来讲“对”“错”只是答案。          我们得出的结论是，孩子们学习成长过程中没有对错。“对错”对于他们本身都是必不可缺的宝贵财富。更为重要的是，我们大人和师长不应把注意力盯在答题结果“答案”上，我想这本身就是成长的实质，成长的意义所在。         也就是说，现在我们大部份教师的教学观念有一定的偏差。哈哈哈哈，别拿砖头砸我哦。一位家长给班主任的信        我是一个家长，我儿子5岁半。以下我想以我的名义给辛苦的天下班主任写封信。人物和故事情节来自于我的朋友们平时的苦诉和牢骚。***************************************************敬爱的班主任老师您好：    您工作辛苦了！谢谢您对我的孩子的关照和爱戴。    首先，感谢您对我大女儿的帮助。她读高二，在您细心教育下她每次考试都在年级前三名内，她今年得过省数学竞赛一等奖2次，奥林匹克数学竞赛三等奖一次，她现在的稿费足以养活自己还不时给我们买些奢侈品。对于上大学我实在是不用操心，国内多家大学已经正式表示劝勉。我们全家也以她为荣。她给我们带来无限惊喜和快乐。提起我的女儿，我除了感谢您外，还是感谢。可是老师我最近有些担心。要从那一次我们回老家说起。老家的亲人对她更是溺爱，饭桌上肆无忌惮，吃惯洋快餐和山珍海味的她好像对家乡的饭食显出鄙视。当面质问这些菜是谁做的？怎么这么难吃？要不是事先我们做过工作，情况更严重。再回来的路上，我有些生气。同时也是有意看看她其他方面的能力。在离县城20公里的地方我借口与她分开，让她一个人到车站与我回合。从早上9：00到下午18：00，她硬是把手机打得没电，最后在20：41用上了一个交警的电话说是要我去接她！小地方的车站不像大地方那么正规，硬是转了1个多小时没找到买票的地方？！这一切让我脑海里又想起去年她打暑假工时的一句话“我天生就不是坐生产线的”老师我不明白，这么优秀的女儿，为什么离开“优秀动物保护基地”变得一文不值？    我的二儿子，您经常摇头的那个差生。最近却不断给我惊喜 。因我我一直觉得他不务正业，前不久刚好我要出差顺便把他带走，为的是让他原理网络。我们前几天没什么事，返程那天在车站我的所有有效证件和钱、卡被偷。一下子陷入绝境！怎么办？刚开始我想接电话求救，无功而返。我很是懊恼，我的儿子到时反应平平。他说我要有100个空拉罐就行了。我看他提出办法兴趣来了，想先看看他如何反应，大不了找派出所。于是我提议分开捡易拉罐。2个小时很快过去，在约好地点碰头。我只捡了22个，我儿子捡了4大袋！数了一下共87个易拉罐和141个饮料瓶。我儿子又告诉我铁的易拉罐不值钱我的就只剩9个了。我儿子非常满意，说他原意料就没指望我。接下来是怎么变成钱。儿子找了一个捡破烂的说是我们的转让给他，他们讲好了价钱。那我兄弟认真一个一个数，我发现我比我儿子更认真的盯着，相反我儿子根本不关心。数完后我儿子漫不经心说大叔你就给30块钱算了，我们看你也不容易。这让我很意外，我不明白30元和我们至少要160的车票钱怎么就能算成“行了”。我问他你跟那位大叔怎么讲的价钱？他说1毛5，我刚要说.....我儿子说知道应是35.55元。看看他手里的30元钱，他说我们还要拿他去买报纸卖。他买了30公斤旧报纸，接着说是到公园或是广场湖边。我看他开始向三三两两的人群兜售旧报纸。走上前我才知道他说说服这些人拿报纸垫着坐！并且很便宜5毛一份1.5元4份，中间很多人2元钱拿去6份。这样大概用了5个小时左右我们买了不到一半报纸，卖到120元。剩下的报纸他转手送给了一个环保阿姨。在车上我问我儿子。我儿子说这些都是以前在离家出走时学到的，并且知道废拉罐2毛一个，0.15那个大叔才会觉得占了便宜。也知道旧报纸大概7毛一公斤。他说我们只是落难，不是以此为生。况且那些叔叔阿姨真的是不容易。我转过头去望着车窗外，眼泪当着外面美好的景象。我这是才回忆道我儿子平时的炫耀：QQ有500多人，博客日点击破1000......他们驴友外游，从“融资”、准备、网上搜集资料、制定路线、计划......我现在突然发现我多么的对不起我的这个儿子。    我的小儿子5岁多，说起话来一套一套。用我女儿的话讲“天生就是当领导的”？那天给他妈倒水，我问要热的凉的。这个小子接过去说“我早就知道要热的，因为冷天要热的”。我问为什么？“因为热水能解决冷，冷水可以解决热呀，笨蛋。”哪春天哪？“春天当然是喝热水，夏天喝凉水，秋天喝热水，冬天也喝热水。”我故意引他上套说也就是说喝热水的时间多。刚开始他还说对呀。后来发现上当说“不对不对，我刚刚说错了，春天和秋天也可以和凉水！”因为他喜欢和冰汽水。    老师，我说了我这三个子女。我不明白怎么回事，突然患得患失起来。我女儿用去她每天14小时在学习，结果在社会上彷佛不入流；老二加上上课开小差大概用14小时玩，结果从某一方面讲很意外。5岁多的小孩道理就那么多，您不觉得孩子们都很可爱吗？    麻烦您多照顾我的孩子。    拜托了！谢谢！                                                                                                                                                                                         孩子的家长别拿孩子的事不当一回事      23号晚看了“所谓人物”的帖子有感，随手写了这个题目。可是却怎么也写不下去，头痛得厉害，生怕胡言乱语成为千古罪人。经过痛思，决定试写如下：      首先声明：“打架”是孩子的问题，但绝对不是孩子有“问题”（问题孩子）。打架是每个人成长都必须经历的外相－－实质就是冲突。这将伴随每个活着的人一生。大人会通过“经济手段”“政治手段”“外交手段”“军事手段”“舆论伦理手段”等方法解决；孩子们选择最直接的方式就是“打架”。孩子没错，他们只是不知道如何处理。以至于有些孩子打得头破血流，还是学习不会。我极反对现在大多老师、家长的处理方法，如“......有的事班主任是无法控制的，但是我们能控制到哪里步，就应该尽最大可能控制局势，比如，如果明确感觉到那个男孩有事，在第二天就一定要和他寸步不离，把他扣在办公室，和家长联系好，放学让家长来接，如此一直坚持到学生的情绪彻底平静.....”      我强烈反对的原因是：没把孩子的问题当问题，而是当麻烦！当成不良现象！！表面上这些人忙得不可开交，但他们对孩子没有任何帮助，有的甚至是起到激化的反作用！！结果，“....当然是那个男生受到了校纪的严惩.....”这些人不是爱学生，是一群高高在上的、见死不救的、表面仗义的、酷吏！！！      孩子们的“打架”比较单纯，不像大人世界冲突那么恐怖。打架原因归纳可分三类：弄假成真、认识分歧、霸权主义。      弄假成真的典型原因就是怕吃亏、爱报复。刚开始打架，结果每个孩子都觉得，后面就会演变成摸、拉、推、打、踹以至于动用“武器 ”。     认识分歧是都认为自己有理，自己对、对方错了。这里面强势有强势的道理、弱势有弱势的道理。最典型的是“拿别人的对，别人拿我的不行”。     霸权主义的口头禅就是“你算老几？”“我就打你了怎么样？老子有钱给你治！老子喜欢。”这些大多是跟大人学的。     很难用“法律”来约束孩子们的行为。他们的理解和标准独特又充满活力。我想孩子的问题就让孩子自己解决。请不要误会，是帮助他们学会把“冲突”解决，并且一定是把这些孩子们的事拿到班集体公开大家讨论解决。     比如知道孩子们要打架（或已经打了），专门开班会（最好把当事人请上来）。通过双方理论和同龄人的舆论监督。相信很快大家就有倾斜。孩子们会用自己的标准处理，真的不行采取摔跤也未尝不可。这难道不是最好的办法吗？如果你是一个爱孩子的老师，你也可以就此向孩子们作案例讲解“冲突”是怎么一回事？再引申到社会冲突（机会教育）。不行吗？     请见以下链接吧： *********************************************************************************************      我想用一段话专门讨论“打架”孩子里的另一群。他们在学校以被边缘化，老师眼里他们成为“打架”专业户。处在“眼不见，心不烦”的快被放弃的孩子们。想为他们叫冤！这些孩子就像我另一篇日志里写的那样，是被好学生处处打压，在学习领域节节败退的受害者。刚开始老师和家长无能为力（或不重视、见死不救），等到他们彻头彻尾变成弱势时，我们该怎么办？      “打架”和“性”一样成为中国学校。长年来老师和家长以及所有大人希望学校是一方净土，永远不要接触“打架”“性”等国人觉得不耻的现象。可爱而又可恨的大人们，你们到底想把孩子绝缘到什么时候？孩子们的免疫力什么时候才可以有？对于这群孩子，我想可以如下帮助：       1、帮他们脱离现有群体。孩子在学校待不下去了，他们自会去找一个和他们相同的社区（尽管大部分是不良的）。他们在那里得到尊重和认可，那里有共同语言和爱好。我们大人不能借用“孟母三迁”来隔离孩子，因为不管你搬到哪里，那里总有一群“爱打架”的人群（甚至是黑社会）。最好的办法是注意力转移，每个孩子都有优势优点，为了孩子们的未来，这时我们要不惜血本。比如让孩子做生意（就算赔很多钱和孩子未来必也是值得），比如旅游、做网站、健身等（千万别进进修班）。        2、给孩子们一个支点。老师和家长在孩子愿意变回来时，不要吝惜肯定和认可。要让全校师生都知道他们的进步。把他们的进步放大！让他们在校园有立足之地。         3、不要为难他们，发挥他们的特长。不要一厢情愿拿正常学生的标准来评价他们（但又要做到不留痕迹），让他们做些力所能及的事。让他们挺起脊梁做人。         我没有这方面的实例。考虑的也欠佳。这篇文章今后要好好改.............我们不会爱孩子我终于知道了群起而攻之的厉害。哈哈哈。里面有一个情节，就是讲离家出走的孩子被饭店老板指责......我想大多数人都看过了。细节就不讲了、讲我的看法：是！饭店老板仅仅处于怜悯之心的一点救济；家长含辛茹苦......可是您听说过饭店老板说：吃了这碗饭你要......期望和要求压力是多么残酷无私的关爱    我们还会爱孩子们吗？爱得他们如此难过？    孩子们需要的就是“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。” ？    当我们说：“孩子们你们要爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己。”请问谁来爱孩子？   答“不愿上学的孩子” 对我的日志《》评论道你好，我的孩子现在上高一，上了半年就不愿意上学了。什么也不想做，在家每天玩游戏，出去打篮球。给他报个电脑班，说自己可能座不下来，怕坚持不住，也不愿意去。他对自己也失去了信心。已经3各月了。我每天回家看到他守在电脑前面，无名火就起。我们的战争就开始了。他烦的厉害。我也是气的浑身难受。对待这样的局面我是无能为力了。帮助他想的路。他都不愿意走。而他自己又什么也不想做。特消极。看了你这篇文章感觉分析的很对。但是怎样处理以下的事情就茫然了。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～朋友您好：       对于您的难处。我想您有四种选择：       1、您儿子（内在）状况和孩子的（外在）环境都不改变。当您和您的孩子觉得目前孩子和环境相处融洽并感到满意时，可以选择；好处是都不需要做改变和相对应改变所带来的付出和努力。我想显然您们都不会选。       2、改变孩子自身，以适应目前外界环境。当您们觉得问题出在孩子身上，并不觉得是外因有缺陷可以选择此条。您们只需要专心改变孩子即行。       3、不改变你孩子、只再去选择一个比较适应他的环境（改变外在）。当您的孩子比较优秀时或是觉得改变孩子自身会伤害孩子时，并且判定所有问题可以通过换一外在条件就可以得到改善时可以选择。您们只需要对更换外部条件付出和努力。      4、选择好理想外在目标，同时为了理想通过自身努力来创造未来。孩子自身和外在体制都需要改变和创造，通过辩证的不断调整的努力。最终达到前无古人，后无来者的新的创新生活。当然所需要的付出和努力都更大。显然我是支持最后一种选择的。    另外如果按照目前一般家长的想法，希望强制性、立竿见影的办法。心情可以理解。但我觉得不会是最佳办法。     以下我来谈谈第四种选择的具体建议（如果您们选择其它可以告知我帮您忙想相对应的办法）：       无疑您的孩子的现状糟糕透了。大家的心情都是乌云密布。对于孩子来讲他是多么的无助，。（有关孩子伤害观念请您借鉴我的另一篇日志《给问题孩子家长的一封信》）。目前孩子需要的是理解支持和援助。不需要雷电冰雹。更不需要讲大道理，一个十五六的孩子那些道理他们都懂。他们自己更明白事情糟糕到什么样子。他们需要的是怎么办？出路在哪？谁可以给他们那根救命稻草。就目前，他需要一片蔚蓝的天空以缓解他的郁闷心情。是的从另一方面讲，难道您想孩子将来成为科学家和专业人士吗？如果不是，看看身边那些成功的人。他们的成功和学历毫无关联。。一个小学毕业的孩子他的知识足以他正常生活社交需要。首先我给您的建议是您们大人做一个检讨，承认您们好心没办好事。把孩子推向一个对于他来讲是错误的地方。只有您们真的意识到自己的观念和决策的错误，放弃传统教育观念，您们才有可能站在孩子的立场去理解孩子，才有可能体会到孩子的无助和严重的挫折、失落。只有这样您们才会真正将笼罩在孩子们头顶的乌云赶走，才有可能给他一片晴空。。（如果您们大人在改变自己观念中有困难，我可以全面帮助您们）       只有您们做完第一步才有可能做第二步：       人们总是这样生活：饿的时候想要吃饱；吃饱了想要玩好；玩累了想要休息；那么作为新时代的新的孩子们，在吃饱玩腻休息好之后他们的出路在哪？他们已经不是传统先辈那样的人，他们有思想}