[橄榄球]惊天逆转 中国女子橄榄球勇夺盘级冠军
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在图中，●代表一颗弹珠，代表一个棒球，代表一个网球，代表一个橄榄球，图中天平称盘的两侧都平衡．一个橄榄球与______颗弹珠一样重．
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根据中间的图和左面的图，把左图中的棒球替换为一个弹珠和一个网球，则就是一个橄榄球和一个弹珠的重量等于2个网球和一个弹珠的重量相等，可知一个橄榄球的重量等于两个网球的重量；把右图中的棒球替换成网球和弹珠，则一个网球和3个弹珠的重量和一个橄榄球的重量相等．可知一个网球和3个弹珠的重量相等．所以一个橄榄球与6颗弹珠一样重．故答案为：6．
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根据中间的图可知一个棒球的重量等于一个弹珠和一个网球的重量，把左图中的棒球替换为一个弹珠和一个网球，则就是一个橄榄球和一个弹珠的重量等于2个网球和一个弹珠的重量相等，可知一个橄榄球的重量等于两个网球的重量，把右图中的棒球替换成网球和弹珠，则一个网球和三个弹珠的重量和一个橄榄球的重量相等．可知一个网球和3个弹珠的重量相等，进而可求出一个橄榄球与几个弹珠一样重．据此解答．
本题考点：
代换问题．
考点点评：
本题主要考查了学生运用替换的方法来解答问题的能力，在用替换的方法来解答此类问题，一定把天平两边放的物体只用两种来进行解答．
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橄榄球理论
橄榄球理论是由在09年学习易经思维的过程中而创建的。当时为了破解易经的漏洞，逐渐推演出来的一套橄榄球思维模型，到2012年底，理清了橄榄球的自身运行规律，以及橄榄球与太极的相互关系。在随后的运用中，发现，该理论可以用于分析一切心理和思维现象、社会现象、自然现象，并找到它们变化运行的规律和应对策略。现该理论已被广泛应用。
橄榄球理论基本定义
什么是橄榄球理论？
此前的日常观念认为：社会是金字塔型的，极少数的天才精英站在塔尖，越往下看，人逐步增加，到最低层，人数最多。
这个看法，只对了一半。因为倒过来看，站在底尖处于经济和精神崩溃的人同样是极少数。所以社会形态是橄榄球型的，中部大，两头尖。这就是“橄榄球理论”，或者称为“橄榄球现象”、“橄榄球思维”、“橄榄球原理”。
橄榄球理论的创建人在09年学习易经思维的过程中，为了破解易经的漏洞，逐渐推演出来的一套橄榄球思维模型，到2012年底，理清了橄榄球的自身运行规律，以及橄榄球与太极的相互关系；该思维首先验证和终结了王昌利专注的问题孩子教育研究。在随后的运用中，发现，该理论可以用于分析一切心理和思维现象、社会现象、自然现象，并找到它们变化运行的规律和应对策略。
该理论为我们整合思维、完善思考、预测和判断、组织和决策提供了战略性思维武器。在经商、科研、人际交往、管理、赌博、美容、养身、教育、农耕、政治等等一切方面，都是一把思维利器。如果易经思维使人如水，那么橄榄球思维使人如火、如电；易经思维使人高瞻远瞩，橄榄球思维使人精耕细作、一丝不乱；易经思维使人兼收并蓄，橄榄球思维使人鹤立鸡群；易经思维托起了中国的百家思想，传承整个中华文明，橄榄球则将诠释所有学科现象，揭示所有学问的共同密码；易经思想已经分支为无数流派，橄榄球也将需要无数的能人志士从不同的领域进行全面开发。
在运用橄榄球理论的过程中，运用者的智商将会得到突飞猛进地提升，而对问题的分析却变得浅显易懂，对解决问题的思路的选择也总是恰到好处。
橄榄球理论运用方法
那么如何来感受橄榄球理论的美妙，如何运用该理论？下面试着结合一些具体现象进行分解：
下面这幅图是智商分布图，呈现出两头尖中间大的橄榄球型。
智商分布统计图
以班级成绩统计而言：满分的、总分接近满分的，总是极其凤毛翎角；低差，考0分或者接近0分的，也总是极其个别。
一个社区，极其富有的是极少数人，穷得揭不开锅的也是极少数人。
根据对一个50人的一个重点班级的调查，里面学习劲头发狂的3名，学习热情很高的10名，学习不错的18几名，学习有一定问题的有11几个，也有5个学生有很大的心理障碍，另外有1名学生由于学习严重跟不上还不时触犯纪律，正在被老师斟酌是否调出重点班。
在一个“平行班”，也就是被重点班级筛选之后剩下的学生，他们的整体士气都非常低落，他们随时都感觉自己是一个失败群体，看不起自己也看不上本班同学。然而令人惊喜的是，有10名左右的学生在学习上还是很给力的，其中2名孩子在学习上你追我赶，热情不错。在另一端，有几个落后的孩子经常在行为、思想、语言、着装上都表现得及其糟糕，他们承受着本班优势人群和重点班级的双重精神压力。
所以，我们的社会是橄榄球型的，顶尖精英是个别，上层的人是少数，中层的人是多数，下层的人也是少数，底尖的人仍然是个别。
别以为熙熙攘攘的大街，走过的人都是同等的地位，即便最低层的一群农民工里面，仍然一帮人压倒着另一帮人，压制着个别非常麻木贫困的弱者。
只要有群体的地方，就会分化出橄榄球形态，这是永恒的现象、宇宙的形态。
一个班级是一个橄榄球、一个学校是一个橄榄球。几个顶尖学生，他们享受着同学们的艳慕，学校、老师和家长们的赞誉，学习资源也会优先向他们倾斜。他们具有崇高远大的理想，道德感很强，总是把自己按照楷模来自律，非常自觉地学习，精神飞扬，学习效率高，能轻易集中精力，学习就是成功快乐，这种成功快乐又催化着他们热爱学习，良性循环，他们享受着高峰体验，世界对他们来讲是似乎是无限光明的。
还有少数上层学生，他们能完成全部的学习任务，不时还会得到某些奖励，在群体中，也可以算作成功者，没有过大的精神负担，但是也没有特别远大的理想，他们往往享受着当下的闲适温馨。学校和班级对他们来说仍然是乐园，他们爱学校和班级，乐于接受一些积极的言论，对人对己都有良好的热情。他们长大后往往成为各个方面的顶梁。
多数人构成了学生中的中层，如果还原到社会中去，他们就是普通大众。他们努力地学习，参加培训班，请教老师同学，大量练习辅导资料，学业平平，偶尔在某些方面稍微有点出息，多数方面达不到自己的愿望，他们期待能走向上层，费尽周折，偶尔上去，不久落下来，在这方面努力，在另一方面又落后了，有时还会掉进下层群体。所以，这是一个焦虑的群体，不甘落后，屡败屡战。虽然心中有灿烂的梦想，却总是受伤。这部分人头脑一般都不错，所以，偶尔还会报复上层和顶层的家伙，以泄私愤；有时又捉弄下层和底层的同学，去掠夺一些快感；有时偷偷上网、看小说、谈恋爱、抽烟……但是一旦出现纪律惩戒就止步了，接着转移到新的刺激。班级和学校的纪律不断完善，他们不断找到新的花样愉悦自己，他们不停犯小错，大错一般不会犯。他们如果有幸借助老师的偏爱、家长的投资、心理辅导的助力等外力，也可以步入上层。
如果说上面都是“好人”，接下来就是“坏人”了，这是班级和学校里的一小撮，他们学业基本完成不了，在强大的纪律淫威下应付了事。时常被批评，老是检讨，成为优秀学生同样是他们心中的梦想。他们强烈认可读书的重要性，但是学业已经成为他们的心头伤，他们鼓起勇气，偶尔冲刺几下子，结果面前的阻碍太多太多，终因绝望而退却下来。他们有心理障碍，有反动心态，有报复性，仇视学习上强势的同学。他们经常用违纪、合伙等办法寻找精神安慰。他们是学校和班级管理中“专政”的对象。他们是大家的反面教材，许多孩子在他们身上看到了什么事情是万万不能做的，从他们身上反衬了自己的“优秀”和“正直”。他们把“地狱”填满了，让其他人只能站在地面之上。这部分人基本上是扶不起来的阿斗，心理辅导等一般的外部力量的注入相对于他们精神饥渴而言只是车水杯薪。
学生中的底尖是“大坏蛋”“恶棍”，极其个别，每个班级和学校总会有1个2个。他们在学业上，谁都不如，各科老师痛恨的就是他们，他们成为所有人嘲笑的对象。他们由于被所有人谴责，于是自己是怎么搞成这样的自己都不清楚，他们极度厌学，一到学校就晕，仇视周围的人，周围的人在有意无意间对学习的讨论都是对他们的伤害。他们的言语和行动都很偏激、叛逆、充满火药味，不可理喻。他们夏天可以穿防寒服，冬天可以穿T恤。他们被逼急了，随时可以打人，包括老师和校长，也可能跳楼。他们积累了太多来自群体的精神压力，是一个随时可能爆炸的高压锅。他们几乎不信任任何人，严重期待可以信任的人，虽然有一群死党，但是各怀鬼胎，但是他们在群殴中、干坏事的时候，可以展现自己才干、道义的时候，又表现得相当有胆略、帅气和义气。
是孩子们的精神地位造成了成绩的高低，还是成绩的高低造成了孩子们的精神地位？小学一年级的孩子相互之间彼此不了解，群体分化不怎么明显，随着考试次数的增加，不断比较，不同孩子在橄榄球上站位就逐步固定下来了，两级分化（实际上是三级分化）就这样强化了。这是一个互相影响的过程，那些从读书起跑线就站在了顶尖的学生，总是占据着竞争优势。对于某一个孩子而言，站在了哪个阶层，有时还是有变数的，而对于一个群体而言，5大阶层就这样永恒地分化出来，形成一个中间大两头尖的橄榄球型。
这是纯粹以学习状况作为唯一评价标准导致的学生阶层分化，但是在学校生活中，某些孩子虽然在学业上失利，但是家境优越，仍然享有一定的尊严。某些孩子因为智力很高，虽然家境不好，学业不佳，仍然在群体中享有一定地位。有的孩子因为是关系户，有人因为长相出众，有的人因为见多识广……各种因素交织在一起，造成学生的5个阶层难以用某个单一的标准去划分。不过某一方面最突出的学生，比如最有钱，最聪明，最帅，歌唱得最棒，最高大，最有权势家庭出身……总会享有较高精神地位。
任何一个群体，小到一个家庭，大到一个公司，一个国家或者整个国际社会，自然宇宙都无可回避的遵循橄榄球分化，这是宇宙的旨意，无可更改！
此前大家都在吊唁世界上最大的IT科技企业苹果公司老总乔布斯，56岁离世，他改变了世界的面貌。他的演讲，他的生平和名言被广为传颂，似乎是因为他的伟大精神造就了这样一位奇才，似乎学习他的精神就可以复制他的成功。
其实这是误解！公司的理念：“不完美才会促使进步去追求完美”。类似的言论：“世界是不完美的”，“金无足赤人无完人”，“让我们追求完美的自己”……说的人多的去了，没见几个人像乔布斯那么成功。而他的总结性语言“保持饥饿，保持愚蠢”具有极大的奴化色彩，因为成功者代表真理，所以他说话即便是奴化人的，也很感人。商业界这个橄榄球总会有顶尖，站这个顶尖的恰好是乔布斯或者别的某个人。每个人有自己的非凡之处，不是有非凡之处的人都可以成功的。有时顶尖也可能灭掉，比如萨达姆、卡扎菲。他走了，这个科技领域的顶尖大位会缺席吗？新的天才在不经意间已经替补上去了。
任何一个人，给他机会，他都会说出许多可贵的人生体悟。想从他身上复制成功的人太多，几乎都不会有什么结果。如果成功可以复制，就太简单，世界也就太无趣了。
再看当今美国，社会制度优越，非洲贫瘠得令人乍舌，同样也是因为橄榄球的力量造就的。许多人高度赞同复制美国的民主体制，就好比大家想复制乔布斯的成功一样的幼稚。处于风口浪尖的中国，复制了欧美制度不等于复制了欧美的顶尖地位，中国还是中国，必须走出自己的复兴路。
剖析了这个简单的阶层分化图之后，我们会发现，阿里巴巴的山洞才刚刚打开！原来，这里面隐藏天机！接下来，我们用橄榄球思维带着大家一幕幕揭开教育世界隐藏的惊人内幕……
二、橄榄球现象背后的教育内幕
1、每个人都可以成为天才，但是几乎的天才都被扼杀。
在一个班级或者学校，永远都有第一名，他享有的精神地位和精神动力无可比拟，学习的效率和主动性非常高，成长的速度和质量都会呈现出其他学生遥不可及的优势。我在读初中的时候，英语是年级第一，上课铃响后才开始背单词，老师进教室听写我就能全部完成；然而我走进自己厌倦的新学校后，居然英语单词怎样背都听写不好了。一个站在顶尖的学生，老师需要他显示教学业绩，家长需要他体现家族优势，学校需要他彰显品牌形象，单位需要他带来技术优势，亲友需要他显示人脉高贵……
各种需要都汇聚在他的身上了，他的价值就很高了。一个人找到了自身价值，创造力就活跃起来了，成长成才成名就顺理成章了，这就是天才。
不幸的是，这些天才们被扼杀掉了：
第一刀，“天才集中营”。具体办法很多，比如把优生组成特长班，快班，火箭班，兴趣班，加强班，天才班……甚至成立重点学校，跨学校跨地区把四面八方的高手们汇聚进来，新的团体同样分化出橄榄球的5大阶层。于是大多数曾经辉煌自信的天才们突然发现天外有天人外有人，自己不过如此，至于那些在新的天才集中营里站在底尖上的学生们而言，那种从天上摔下来的天崩地裂何以承载？所以，我们不时听到一些顶尖的院校一些原先极其优秀的学生偷盗抢劫，作奸犯科，卖淫坐台求包养等不堪入耳的新闻。即便是教育发烫的美国，也干出“天才班”这样的短见行为。（需要说明的是，美国的教育之所以表面发达，因为它富有，一旦富有了，整个社会的方方面面都会呈现良性局面，而真正的教育繁荣，必须依靠橄榄球视窗，建立教育多元化思维。）
但是在重点班天才班里面仍然有第一，他得到的光环那就像奥运冠军一样的绚丽，他发现自己居然是真龙天子下凡，无与伦比的辉煌！作为天才中的天才，他有理由相信自己是神的化身，他敢于冲破一切的思想约束，建立自己的思想蓝图，打造自己的非凡理想。如果他得到的锻炼是全面的，进入社会之后单位的舞台也为他一个人敞开，那么人生的辉煌业绩也就可以堪比秦皇汉武唐宗宋祖了。但是，如果这位真龙凡身在学校得到的发展是不全面的，也就是说，他的其他方面仍然是普通人，或者进入社会以后，社会舞台不是由他一个人来领舞，甚至还可能因为他的“才华横溢”威胁了别人的利益而面对利益冲突较量，那么，他仍将面临一个天崩地裂的精神世界，他还能继续天才下去吗？天才集中营，是在毁灭天才。江云教授说得好，天才不需要特意培养，需要在大众中自然成长。
第二刀，满身嫁接。我儿时的邻居大姑娘在桃树上嫁接了柑橘、苹果、葡萄。我很佩服她的聪明才智，可惜后来桃树死了，我经常给哥哥说，要是桃树不死才好呢，什么水果都有得吃。现在才明白，满身嫁接，不死才怪呢！一个学习不错的孩子，各科老师都珍惜，分别给他们设计了各科的发展蓝图；家长也不闲着，奥数班，舞蹈班，书法班，钢琴班，俄语班，跆拳道班……在世界历史上，你听说过各方面都是天才的天才吗？真的很搞笑。
第三刀，彩旗飘飘。既然学业如此优秀，就需要背负家族使命，背负恩师重任，需要背负学校名声，需要向赞助商履约，上广播，做报告，接受媒体采访……各种要求都要应付。看似辉煌的躯体，灵魂已经穷途末路了，精神世界已经脱离人间了。
这些刀之后，还有天才吗？如果说这些人曾经洋溢着天才气质，被这样一刀一刀又一刀是理所当然的，那么更荒唐的是那些从来没有被发现出有天才气质的普通学生同样被这样一刀刀地伤。许多学习稀疏平常的孩子，家长出高价，托关系送重点班，特长班，重点校，读补习班，到这些高人云集的世界去感受橄榄球下层和底尖的滋味。还要背负家族使命，教师期待，还要被家长拿来和周围的人比……这完全是在蹂躏生灵，让他们活得不像个人样，他们被高度压抑之后，就会选择底尖人群的行为，这是本能，药家鑫就是一例。但是，如果通过高压甚至暴力把一个人放进了顶尖，仍然是成才途径，也有不少暴力教育的成功案例。
本来每个人都可以成为天才的，因为每个人都有与众不同的地方，如果家长和教师就像根雕艺术家一样，具体条件资质具体规划，而不要去追逐浪潮，不去按照别人的样板刻画，终将会塑造出一个具有独特优势的人，如果这种优势是社会需要的的，那么这个孩子就会因为这个优势而成为这个领域的橄榄球顶尖，然后和其他任何一个天才一样精神激昂地成长。
关于弱智，他们只是在能力的全面性方面不如其他人，而非在任何一个方面都不如其他人，所以，他们仍然可以从某个点上塑造成具有独特优势的天才，天才指挥家周周就是一个弱智。
2、差生的出路在哪里？
差生是因为站在了橄榄球的下层和底尖而已。底尖总会有人站的，任何人站在这个层面上，都会产生精神痛苦，这是一种原始的本能，这时的学习效率低得惊人，压力充斥着整个心灵，渴望成功而被成功压迫得不能呼吸、头昏目眩。我曾经在师范学校里面亲身经历了差生滋味，虽然不断努力，仍旧没有竞争力。我一个人坐在楼顶太阳底下看心理学，半天了，头很痛，却只看了3页，那是怎样一种煎熬，我现在仍然记忆犹新。而近2年，我从网络活动中学习了大量的心理学知识，有时一个晚上看完一部心理学名著，却没有压力。
差生，不是给他讲成功之道，讲榜样，讲子曰孟子说，不是讲纪律和理想更不是讲道德可以“挽救”的。这些道理他们都懂，因为你也许已经讲过很多遍了，周围的人也讲过很多遍了。他们当下需要的是精神动力，需要的是橄榄球上的地位，需要的养料是成功快乐。所以，必须找到他们身上的闪光，培养他们自己的优势，帮助他们走上自己的路，帮助他们站在自己的橄榄球顶尖。所以我们曾经看到不少在校学业困难的学生，走入社会后一旦找到了事业发展方向，甚至走上巅峰，人的整个精神面貌、才智、言谈举止都或胎换骨了。然而绝大多数差生仍然四处碰壁，一生没有找到自己的出路。所以，天才与否，本来与学业的关系不大。
3、心理咨询能终结痛苦吗？
对于橄榄球中层的学生，他内心的纠结影响了他的生活和学习效率，通过咨询师的观念引导，精神强化，放大他们某方面的成就感，淡化他们的失败感，平衡他们的精神世界。这部分人如果成功摆脱了心理阴影，工作和学习增加了成功机会，提高了效率，失败和痛苦又转移给了其他人。可以换句话说，咨询师帮助患者们把精神的枷锁转移给了其他人。
对于橄榄球下层和底尖的人而言，他们的苦难，如同泉水，不断地喷涌出来，这些痛苦来自整个社会生存的压力，咨询师的帮助虽然很温暖，但是永远也排解不完他们的痛苦。如果他们是时代车轮下的铺路石，承担着生命挣扎的代价。他们只有依靠宗教的力量麻痹自己，降低需要，缩小期待与现实的反差，因而逐渐麻木。或者靠非常极端的善良来获得信任和尊重，赢得别人的敬仰。或者他们冲破各种约束，用邪恶的办法获得胜利，赢得精神上的快感。赌博和吸毒也是对肉体和精神进行麻痹的相当有效的方法，只要有人还站在橄榄球底尖，赌博和吸毒就永远被需要。
是否上层顶尖的人就没有心理问题？一个政治领袖，重叠在他身上的各种人际圈都让他站在顶尖吗？未必，比如他加入了高尔夫球协会，他也是最棒的球员吗？比如他参加演讲，也许被人扔皮鞋，比如他的政治活动被其他权势翦制……他在普通人面前处于顶尖，在他自己的圈子里面，也许不能随心所欲，甚至有失败感，他就一定有心理问题。当他身上叠加的失败大于成功的时候，他就体验着心理痛苦。
许多人认为，建立一些健康积极的观念，就可以帮助自己成功。比如“人生在于赢，绝不向失败低头”这样的观念，在一些强者身上是必要的，有效果的；而在于在橄榄球上处于底层的人来说，坚持这样的观念就是在给自己不断加重包袱，自寻灭亡。对于底层和底尖的人而言，他们更需要一些麻醉性的观念：“奢华平淡都是一生，吃不过3餐；睡不过3尺”“生活有多甜，危机就有多深”“世界是平衡的，有得必有失，有失必有得”……无需揭露世界的真相究竟是什么，揭露出来他们也无法面对。
所以，宗教主体人群是最大的弱势群体，他们最需要心理呵护，宗教言论最经常要面对的就是抚慰面前这个庞大的受伤群体。宗教言论几乎都具有心灵呵护的作用。比如佛家讲的因果报应、六道轮回理论，给了大家一个公道，坏人都会被公正处决的，抚慰了心伤。四大皆空的理论，告诉大家看远些，一切都是虚无的，放弃世间的纷争，降低对世界的需要。
而事实上信徒的心态并非如宗教的目标那样完美，他们仍然意识到人生失败，生命的脆弱，痛苦的无可取代，并时刻体会着橄榄球底尖的滋味，不断用念经的办法强化自己的信念，转移自己的注意力。通过在经书上的学习和成功来冲淡底尖痛苦。这种挣扎有效果，但是效果很有限。只要和信徒们交流交流，就会发现他们的心理障碍是非常严重的。而达赖喇嘛在这个群体中，享受了橄榄球顶尖的超越，他们的精神面貌和作风都完全入世了。许多宗教领袖甚至生活得极其奢靡腐朽、荒淫无度。
4、好教师等于好家长？
很优秀的教师也许只是一个普通家长而已， 这就让人费解了。原因是什么呢？当前的情况下，当教师很容易的，只要把知识点一整理，让孩子们做好笔记，反复练题，成绩就出来了。由于总会有人站在橄榄球顶尖，他们会极其卖力地争取更好，响鼓不用重锤，他们就成为教师教学成绩的招牌了。顶尖学生解题的速度和正确率比老师高，尤其是理科。而对于中等生，反复练，不听的，处罚。对于差生，尽量采取各种惩罚手段让他们痛苦，滚蛋，剩下的都是“好”学生了。这样优生率，平均分都高起来了。
如果老师多教些年，经验丰富了，知识点考点也了然于心了，甚至能押题，操作起来就更得心应手了。
如果老师又是学校的“招牌”，权威，那么，学校再把最优秀的生源集中起来组成重点班让他教，那这个老师的权威地位就更加巩固了，街头贴的画报，宣传车里的赞歌，家长和社会心里的神都是他了。所有的学生从四面八方汇聚过来，都拜倒在他的名下，他再在更大的生源基础里面择优组合，竞争力，自然比其他班级高多了，如此“良性”循环。不成名不成家都难啊！
如果这个学校恰恰是一个重点学校，是政府需要打造的标尖品牌，省里部里有些个特级教师名额、专家培养名额，基本上内定在这个重点学校这样的老师身上，这样的老师不成为特级教师、教育专家都难啊！我和多个全国性名师交流过，他们都中规中矩，见识丰富，看问题的深度和角度就是一个很普通的教师而已，甚至有位名师坚持说出“当教师是幸福的”这样愚蠢的论题。他是幸福的，不等于所有教师都幸福，多数教师都很苦，只是普通劳动者百姓阶层而已。所以许多“好”教师只是工作踏实勤奋、听领导的话而已，就像他们所喜欢的学生也一定要踏实勤奋、听老师的话一样，他们并非有什么过人之处。
中国有这种传统，孔子是千古名师了，因为他主张大家要听话。而真正的教育家鬼谷子才是桃李满天下：范蠡、吕不韦、庞涓、孙膑、苏秦、张仪、商鞅……鬼谷子的学生个个开天辟地、震撼历史，塑造着一个个千古神话，而老师却并未有大名，甚至据说叫王诩，更不曾有语录流传下来让大家背诵。真正的教育史，鬼谷子才是最伟大的教育家，而孔子只是在官方的号令下点击率最高的名师。所以在中国，名师和教育家自古就是两个概念。
所以，某某名师的孩子学业无成，某某名师的孩子坐牢，某某名师的子女碌碌无为……
其实一个普通教师要让子女成才，有2条路，一条就是生100个子女，由于橄榄球现象，总会有一个极为杰出的天才，这是不可能的；第2条，就是如前面说的，为自己的孩子设计个性化的发展蓝图，找到他属于自己的无人可以替代的优势，让孩子因为独特的优势而站在他自己的橄榄球顶尖，走上天才发展的自动化之路。这一点任何家长都能做到，这与家长当没有当教师几乎没有关系。
也有不少家长什么都不懂，子女就成才了。因为他幸运，那一群家长教师里面谁都不懂教育，而他的孩子恰恰在起跑线上的时候，站在了顶尖，免费走上了天才发展的自动化之路。
5、为孩子树立榜样将会带来毁灭性后果！
“你看隔壁xxx，人家每次考第一名，你呢？学着点！”你给孩子找榜样，你的孩子可以超过他吗？如果不能超过，就等于说，你孩子不可能站在橄榄球顶尖了。如果你找一个远远超过他的榜样，把自己的孩子放在了橄榄球底尖，你是否觉得这是一种伤害呢？
找榜样可以，如果差距不大，可以超过的，那就非常有意义了。而更多榜样，比如孔子，孔融，比尔盖茨等，我们无法模仿，只是欣赏他的闪亮之处，同时必须让孩子知道他在其他方面也是一个凡人，不是神，也许某一天孩子在某一个方面也能一样伟大；如果把他们塑造成神，让孩子除了崇拜，就只剩下失落感和失败感。
我主张多鼓励自己的孩子和等而次之的孩子交往，帮助比自己弱势的孩子，这样可以推动他的精神世界的腾飞。这叫“善下”，如果这点成为了一个社会风气，社会的和谐就蔚为壮观了。
6、当前轰轰烈烈的国培计划是很搞笑的
如果一个教师参加国培计划中认认真真，学有所成，那么他将会在业务上更容易战胜其他老师，站在了橄榄球的顶尖，另外没有参加培训提高的教师就相对落后了，就个人而言，是成功的。但是不要只看到参加培训的教师增长了见识和手段，还要看到相对落后的教师由于竞争而失利而降低了精神动力，失败者们降低了工作和生活的效率，对团体而言，未必是在做加法，对整个国家也是如此。打个比方，如果运动会上只有乒乓球比赛，怎样去研究它，都只有一个冠军和大群失败者，也不能让运动员们全面发展。而更需要做的是拓展更多项目，以人尽其才，各尽所能。
以上说的是在大家认真学习的前提下，这里我们再看看国培里面渗透的一些思想：“加大力度”（老师们已经很累了，加加加，所以老师们看不下去）“完善制度”（历代王朝的核心工作就是完善制度，然后在制度最完善的时候灭亡，制度真是好东西吗？）“深度挖掘”（你有多少时间和精力去做？空话。）“掌握每一个孩子的更多情况”（这个工作思路任何人都完成不了。） “班主任要争取科任老师的感情”（科任老师的精力和时间被你拉过来了，就远离其他班级了，对你有利，对团体而言不是在做加法）“引导”“统一”（我们的教育多少问题都来自于统一，比如统一的选拔造就的人海战争，灭掉了多少人的梦想，让无数学子伤痕累累）……
这些能增加学生的成功道路和成功者数量吗？更多的是在让大家努力投入更多心血和牺牲进行更加残酷的竞赛而已，其结是国培帮助一部分教师战胜另一部分教师，帮助一部分学生战胜另一部分学生，帮助跷跷板的一方战胜另一方，对整个社会而言不是加法。我突然联想到北约帮助反对党战胜了卡扎菲，他们真的是在帮助利比亚吗？
而真实的情况更加荒谬，由于被逼学习，多数教师都会把视频挂在电脑上，挣时间挣学分，然后干自己该干的事情去了，有的教师没有电脑，或者没有时间上网，请朋友请家人帮自己登陆挂视频。这是学习吗？我告诉朋友们某个视频绝对值得一看，他们惊讶的问：“你还真看啊？”研修网有绝招：鼠标必须保持15分钟内动一下，否则视频不计时不计分。我的一位同事魔高一丈，把鼠标掉起来，挂在墙上，打开风扇对着它吹，鼠标就在墙上不停地动；外挂也就水到渠成地被大家用上了，而且顺理成章地向部分教师收费。
所以国培轰轰烈烈，效果如何？不过是在搞一场热热闹闹的花钱游戏而已。
教育要搞好，不是围绕一个思想进行深入学习，不是围绕一个理念强化管理，不是对原有的内容进行锱铢必较，更重要的是创造更多的内容，展开更广的空间，提供更多的标准，让更多的老师有更多的教育选择，包括教育手段的选择，教育思想的选择，教育发展方向的选择，让更多的学生有更多的成长途径，成才机会，成才环境。只有教育机构学派化，教育思想多元化，百家争鸣，才是教育健康发展的思路。不过，当前的国际国内环境，百家争鸣还是一种奢望。
三、橄榄球现象之社会自然外篇
花卉为什么年年都要修剪？街道上的花坛，年年都修剪得平整美观，但是来年却又变得繁茂而凌乱了，为什么不平整着往上长呢？这是什么原因呢？
同样是橄榄球现象：总会有一些枝丫，因为修剪的时候被损伤得轻微一些，或者面向太阳得多一些，或者生命力旺盛一些，他们率先探出头来，获取了更多的阳光，获得了优先发展，进一步推动它长得比别的枝条高出许多。以橄榄球类比，不同的枝条，总会有些枝条在生长上面站在了顶尖，有的站在底尖，而每根枝条的生长的具体环境都不相同，所以，继续长大的速度和规模也就分化出来了，就不能维持原来的整齐了。
人的头发也是，塑造出来的头式，不久就被自然发型替代了。
社会也一样，太平天国曾经想建立一个理想的人人均等的理想国，不久也就分化成了各个阶层了，当初的一切诺言都成了谎言。
美国为什么强大，除了各种历史上的原因外。我们还看到因为它的强大而使得整个国际社会的人才、经济等各种优势都被吸引过去，造成良性循环，因为强大而更强大。任何一个国家一旦走向国际橄榄球的顶尖，它都会毫不例外地成为全世界的“楷模”。非洲为什么那么贫困，道理也一样。所以大家不要羡慕美国而嘲笑中国、非洲，中国唐朝的时候不也曾经是世界的顶尖吗？
打麻将的娱乐中大家是否注意到一个奇怪的现象：钱多的往往赢钱少的，胆大的往往赢胆小的，风光的往往赢倒霉的，霸气的赢小气的……一句话，橄榄球上层的往往赢下层的。所以多数情况下精神力量和财富都是橄榄球下层往上层输送。
有一次在火车上，一位小贩反复大叫：“买瓜子、矿泉水、中国足球……”他手里端着瓜子矿泉水和卤猪脚，听到好些人笑起来，我才明白中国足球被他们称之为猪脚。如此讽刺国足的场面在整个社会到处都是，而且讽刺的花样非常多。当国足被整个国人踩在了精神底尖之后，他们成功的希望就更渺茫了。
……橄榄球思维可以运用于一切群体现象的分析，让我们看到事物背后清晰的轮廓。
橄榄球理论结合具体领域进行运用和开发，将会拥有广阔的学术前景，而本文运用橄榄球理论主要就教育方面进行了分解，更多方面的解读请关注王昌利的博客中的橄榄球系列文章，或者参与到王昌利的研讨团队共同逐一品解。
下面，我们再简单扫描一下橄榄球现象的广泛性和微妙：
人体中间大两头尖
阴部中间大两头尖
眼睛中间大两头尖
大脑中间大两头尖
银河系中间大两头尖。
树木外形中间大两头尖
树叶中间大两头尖
火焰中间大两头尖，顶尖外焰温度最高。}