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作业：《触摸春天》课堂观察报告
作业标题：《触摸春天》课堂观察报告
作业内容：
《触摸春天》一、观察缘由&&&&有幸参加了培训，专家学者深入浅出地讲解、精彩课例的展示，让我积淀了教学理论也开阔了视野，教学中很多迷惑之处，豁然开朗，浑身充满力量。急切地想做到学以致用，使自己的课堂焕发新的光彩，我和同事们以《触摸春天》一课为例进行课堂观察，并且写课例观察报告。二、采取的主要形式：&&&&和教研组同事们以《触摸春天》为例开展集体备课、说课、出示公开课、观课评课等活动。三、课例研修具体安排第一步：每位老师上一堂常态阅读课。（说课、上课，大家进行课堂观察）。第二步：每上一节课，教研组内一起评课、议课，说一说自己的看法。组长及时记录发言，再整理、归纳、探讨好的教学策略。第三步：根据大家建议，每位教师整理修改教学设计，换班再上同一课，看效果，及时反思修正。提高自己，引领他人。四、观察记录如下：我把修改后公开课的教学设计梳理如下：&新课标人教版小学语文四年级下册第17课《触摸春天》教学设计教学目标：知识与技能1．学会本课生字词。2、正确读写词语。过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。情感、态度、价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：多媒体课件教学过程：　&一、&谈话导入，揭示课题。1、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。诗人眼中的春天是万紫千红的，你眼中的春天是什么样的？（学生交流）2、是啊，春天的景色真美。我们大家都是用眼睛去观赏春天，一些双目失明的盲人心中的春天是怎样的呢？他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中的春天也同样是多姿多彩、充满生机的。因为他们是在用心灵触摸春天。和老师一起写课题（板出课题），请大家齐读课题。二、回顾交流，整体感知。1、下面就请同学们大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、大家读得很用心。通过读书，谁能说一下这篇课文讲了一个什么故事？（学生交流）三、&再读课文，品读语言。1、是啊，安静没有一双明亮的眼睛，但她却实实在在地触摸到了春天，她心中的春天，和我们一样的丰富。一个明眼人所能做到的一切她都做到了。这真是一个——“奇迹”。（板书）请大家齐读。2、&（点击课件，出示阅读要求：“在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中感悟到安静是怎样的一个女孩？”目的让学生明确读书要求,养成边读边思考的习惯。)现在请大家带着这两个问题默读课文，边读边写下自己的感受。（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）&&&3、学生交流汇报&&（一）大家读得很投入。现在请大家在小组内交流一下你的学习收获。&（二）全班交流。根据学生的回答重点品读以下含义深刻的语句，引导学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，体会“这真是一个奇迹！”，教师适时点拨，将学生的理解引向深入。课件出示：（1）“安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”目的是体会“流畅”的含义，体会“这真是一个奇迹”。A、指名读，说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、再读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。C、安静为什么能走得如此流畅呢？（2）课件出示&：“她伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”和“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”目的是让学生通过比较朗读，说说哪句更好，在比较中体会作者用词的准确和感受安静创造的奇迹。再读。（3）课件出示：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”让学生体会“竟然”的妙处。A你从哪儿感受到这真是个奇迹？结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？C、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？（体会用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。）把你的体会读出来。D、安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩），还可以用哪些词来形容？（五彩斑斓，绚丽多姿、五彩缤纷……）E、美美地读（4）课件出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”重点体会“张望”的含义。A、读着这句话的时候哪个词让你的心灵怦然心动？（张望）安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？B、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天）美美地读出来。（5）课件出示中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”目的是体会中心，深化情感。A、结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。B、&一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：&（齐读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”在我们身边有哪些“身残志坚”的故事呢？举例说明（生举例，师也出示有关“身残志坚”的故事的课件）4、这篇课文中含义很深的句子很多，我们大家学到了不少理解句子句子深层含义的方法。你能总结一下有哪些吗？（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）&&&&四、总结全文，情感升华课件出示：学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？——————————。对你身边的朋友说：————————。对大家说：——————————。五、布置作业，课下延伸&&&&这篇课文用优美的语言述说了一个动人的故事。课文学完了，你准备给自己布置一些怎样的作业呢？&课件出示：作业：1、按照课后学习伙伴的提示，收集热爱生命的感人故事。办一期以“热爱生命”为主题的小报。2、课下阅读《假如给我三天光明》写读后感。板书设计：17、触摸春天奇迹热爱生活&&&珍惜生命五、教后反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实&际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。&&&&&整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增&强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。&不足：1、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。2、激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！”我在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根到底还是平时应多看书，多钻研。六、实践收获&&&&这次培训，无论是专家学者精彩的讲解，还是生动课例的展示，都深深的震撼了我的心灵，沉思、感悟、领会这笔无价的财富，使我明白作为教师要精心备课：用科学先进的理念武装头脑，用艺术的教学方法引领学生，用渊博的知识、风趣幽默的语言、机制灵活的方法感染学生驾驭课堂，才会有意想不到的效果。&&&&在这次集体备课、说课、出示公开课、观课、评课等活动中，我尝试运用培训中专家讲解的“怎样进行课例观察，怎样听课、评课、议课”的理念指导教研，一点点改变过去流于形式的教研活动，使很多同事领悟了该怎么去观察课、议课、评课，切实做好教研工作，促进了教学水平的提高。当然要把理论真正运用到实践中，达到更好效果，还需要实践，也要我们做教师的必须树立终身学习的思想，不断充实自己，才会更胜任教师这一神圣的职业。&
作业分数：
推荐状态：
林华 自荐理由:这篇教学设计还可以
作业题目：作业4：根据作业要求完成下列作业
作业要求：作业4要求：了解、掌握本学科课堂观察的主要视角和指标体系，在实践中熟练掌握和运用课堂观察的主要技术和方法，学会运用科学的观察，对教学全过程进行专业的分析，发现并解读教学中的关键教学事件，能围绕教学目标针对教学中的突出问题，提出具体可行的改进建议。
根据专家讲座要求与本学科课例示范，观察教研组同事的一节课，从“教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察。初级职称教师任选一个视点进行课堂观察，填写记录表单并提交；中级以上职称教师选择两个视点进行课堂观察，填写记录表单并提交；骨干教师、学科带头人、名师要求从四个视点进行课堂观察，形成课堂观察报告并提交。附件：课堂观察表单。
作者姓名：林华
所属班级：松山区语文8班
所属地区：/内蒙古自治区/赤峰市/松山区
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四年级下册语文17课课文中奇迹是指什么?注：是第四段
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奇迹是指安静是一个盲童,他做出了我们正常人都做不到的事,她竟然能拢住蝴蝶
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