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一小学趣味数学课：扑克牌玩24点算术游戏
　　[摘要]重庆一小学的小学生用扑克牌玩24点算术游戏，这是数学老师张先彬发明的教学方法。针对24点算术游戏，他一共准备了17份教案，从简单到复杂，蕴含着小学数学加减乘除四则运算的学习过程。转播到腾讯微博　　昨日上午9时，北部新区童心小学四年级1班教室里，一堂数学课正在进行。不过，孩子们没有端正坐好听老师讲课，却三三两两玩起了扑克牌，你一张我一张出得很欢快，不时还传来“我的牌最多，我赢了”的欢呼声。　　小学生在课堂上玩扑克牌？其实，他们是在用扑克牌玩24点算术游戏，这也是数学老师张先彬教学方法里重要的一部分。　　“比练习综合算术好玩多了”　　上课前，张先彬先把3副扑克牌分发到了班上的12位同学手中，然后问了一个与课堂似乎不太相干的问题：“扑克牌，大家都听说过哪些玩法？”问题一出，课堂上突然活跃了起来，“我知道干瞪眼！”“我知道斗地主！”“我知道升级！”　　张先彬将班上12位同学分成3组，每4个人拿一副扑克牌。一副牌去掉大小王之后，还剩52张，除了数字牌外，J、Q、K都代表数字10，A代表数字1，每人手上13张牌。每一局游戏中，每位同学出一张牌，同一组的4位同学用这4张牌分别代表的数字思考算法，谁最先想出结果是24的算法，谁就获得这4张牌，最后谁手中牌最多谁就赢。　　童心小学是所新学校，本学期刚开课，四年级1班的同学都是从其它学校转学来的，所以只有12个人。张先彬说：“24点其实人多更好玩，会有更多的题目和解法。”　　同学向星樾告诉重庆晚报记者，以前她不是特别喜欢做计算题，但是却很喜欢张老师的24点算术游戏，“比练习综合算术好玩多了，一点都感觉不到算术的烦心。”星樾妈妈认为，这样的数学课增加了趣味性，让孩子在快乐中学习，对成长非常有帮助。　　24点算术游戏有17份教案　　数学课结束后，张先彬告诉重庆晚报记者，看似简单的24点算术游戏，他一共就准备了17份教案，这些教案从简单到复杂，蕴含着小学数学加减乘除四则运算的学习过程。　　张先彬介绍说，17份教案就是17个课时，二年级开始学第1课时，随着运算学习的递进，到四年级时就可以学到后面的课时。也就是说，24点算术游戏课将穿插到二年级至四年级加减乘除运算学习的整个过程中，适时提高孩子的运算兴趣。　　“当然，平时的教学都是按照教学大纲进行，但是用什么样的方法进行教学，为孩子带来收获，我有自己的设计，24点游戏事实上就是四则运算的教学内容之一。”张先彬说，“在其它我任教的班上，二年级、三年级也将陆续用上这套教案。”　　北部新区童心小学校长秦波告诉记者，该校的教学理念是保护儿童的童真和天性，让他们在快乐中成长，所以老师们的教学方式都由自己决定，学校不做硬性安排。张先彬老师在这样的教学理念下，可以自由施展自己的教学才华。　　这位数学老师还有很多招数　　除了将24点算术游戏运用到教学中，数学老师张先彬还有很多招数。比如在小学一年级新生学到三角形、正方形、圆形的时候，引入找茬游戏，让孩子们在找茬游戏中辨别并记忆各种图形。　　魔方也是教学重要道具。“魔方非常有助于孩子智力发展，在玩魔方的过程中，可以学到图形的平面变化、空间变化，培养孩子的空间感。”张先彬说。　　此外，张先彬还要求孩子们写日记，当然，不是传统的语文课日记，而是数学日记。在孩子们的日记本上，密密麻麻地写着每天数学课的收获、思考过程。少则几十字，多则三四百字。　　“其实我没有要求字数，只要他们能写出数学学习中的思考，我就会努力抓住他们的闪光点，并运用到教学过程中。”张先彬说，“你光是从数字答案中是看不出孩子的学习过程和思维的，只有通过孩子的表达，才能发现，培养孩子的数学思维比获取数学知识更关键，但这是个漫长的过程。”（ 张莉萍 刘润）　　24点挑战赛　　张先彬的17份教案中的最后一份是24点挑战赛。挑战赛有30题，其中部分题目比较基础，也有部分比较难，读者朋友们也来做一做，看能不能解答出这8组题目。　　规则：用加减乘除四则运算，使每组数字运算结果为24，每个数字都必须使用，其中J、Q、K都代表10，A代表1。　　答案：　　1 (8+8)×9÷6 2 9÷(9-6)×8　　3 9×(10-8))+6 4 9÷(6÷10)+9　　5 8×(9-7)+8 6 (10×8)-(7×8)　　7 9÷(10-7)×8 8 8×(10-8）+8
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&我教孩子24点游戏&& 从《家长会》这本杂志上，有幸看到了樊云飞老师的一篇有关24点的文章，刚开始没细看以为很复杂，没什么意思。后来有空细细品读，感觉趣味横生， 很不错的一个数学游戏。以前在小丫主持的“开心辞典”中曾看到这样的题目，给几个数字，要求在中间加上运算符号使它等于给定的得数，如：6& 6& 6& 6=35。在小学生一些奥数题目中也看到过这样的类型。不过24点游戏更全面，更灵活，也更能激起学生的兴趣。&& 24点这个游戏就是利用除去大小王的52张数字扑克，2，3，4人都可以玩，每次出现4张扑克，玩的人根据这4张扑克上的数字添加上加减乘除运算符号使它等于24，玩的人谁先算出，这4张扑克就归谁，最后谁的扑克多，谁就是赢家。（具体玩法可以细看樊老师的文章“快乐的24点”） &看完 这篇文章，我就想如果让我身边的孩子也学会这个游戏，空闲时和家长玩一玩，既可以培养孩子动脑能力起到开发智力的目的，又可以增进孩子与家长的亲子感情，不是很好吗？（当然也可以和伙伴玩。）&& 在今天的快乐数学课上，我让学生拿出准备好的扑克，告诉孩子我们要利用扑克玩一个数学游戏，孩子们的脸上充满了好奇与疑惑：扑克是在家休闲娱乐的，今天怎么用在课堂上？孩子猜不透老师葫芦里卖的什么药。等我把24点的游戏规则解释清楚，孩子们都着急的跃跃欲试了。首先，为了使孩子们都学会24点游戏，我们先采取集体参与的方式。我把全班分成4大组，每组选一个代表来前面分扑克，然后每人给我一张，我公布在黑板上，全班的孩子都参与，哪一组的同学先算出就把这4张扑克给哪一组的代表。我刚把四张扑克出示在黑板上，全班的孩子马上开始了思考，有口算的，有笔算的，个个皱紧了眉头，紧张而兴奋的都想最快找出答案。如果谁的眉头舒展了，露出了微笑，飞速的举起了小手，一定是找到了答案，不过由于激动和紧张，有几个孩子都看错了 数。看到每个孩子都积极的参与了思考，我感到这个游戏真的值得让孩子学会。在平时的课堂上很少看到学生都这么积极的投入思考，记得在苏霍姆林斯基《给教师的建议》中看到：经过孩子自己积极思考所获得的知识，才能真正成为学生自己的知识。看来，我要多想办法让每一节课都像此时一样，能让每个孩子都不闲着，都 动脑筋思考问题。&& 学生通过集体参与彻底明白了24点之后，我又让学生每4人一组，再玩玩这个游戏，学生玩的热情高涨，课堂气氛异常活跃。课后任务：回家和爸爸妈妈也玩玩这个游戏，看谁想出的算式多，并积累下来。有兴趣的同学可以写一篇数学日记。&& 后记：关于24点获胜的小诀窍，我没有在课堂上告诉孩子们，我想让孩子们先自己多玩玩，然后自己从中总结出方法来。过一段时间，我们再进行师生一起玩的时候，我想一定会有孩子已经找到了获胜的方法 &。
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小学趣味数学课：用扑克牌玩24点算术游戏(图)
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昨日上午9时，北部新区小学四年级1班教室里，一堂课正在进行。不过，孩子们没有端正坐好听讲课，却三三两两玩起了扑克牌，你一张我一张出得很欢快，不时还传来“我的牌最多，我赢了”的欢呼声。
小学生在课堂上玩扑克牌？其实，他们是在用扑克牌玩24点算术游戏，这也是数学老师张先彬教学方法里重要的一部分。
　“比练习综合算术好玩多了”
上课前，张先彬先把3副扑克牌分发到了班上的12位同学手中，然后问了一个与课堂似乎不太相干的问题：“扑克牌，大家都听说过哪些玩法？”问题一出，课堂上突然活跃了起来，“我知道干瞪眼！”“我知道斗地主！”“我知道升级！”
张先彬将班上12位同学分成3组，每4个人拿一副扑克牌。一副牌去掉大小王之后，还剩52张，除了数字牌外，J、Q、K都代表数字10，A代表数字1，每人手上13张牌。每一局游戏中，每位同学出一张牌，同一组的4位同学用这4张牌分别代表的数字思考算法，谁最先想出结果是24的算法，谁就获得这4张牌，最后谁手中牌最多谁就赢。
童心小学是所新学校，本学期刚开课，四年级1班的同学都是从其它学校转学来的，所以只有12个人。张先彬说：“24点其实人多更好玩，会有更多的题目和解法。”
同学向星樾告诉重庆晚报记者，以前她不是特别喜欢做计算题，但是却很喜欢张老师的24点算术游戏，“比练习综合算术好玩多了，一点都感觉不到算术的烦心。”星樾妈妈认为，这样的数学课增加了趣味性，让孩子在快乐中学习，对成长非常有帮助。
本文来源：重庆晚报
责任编辑：王晓易_NE0011
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