想望三国志2_东晓晴55歌单 - 虾米音乐
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想望三国志的收录 结束了~
我是曹操役的中井和哉 就是这样&
好像到了卷末free talk的时间了（疲）~
唉~“虽然好像经常被要求这样， 请您谈谈收录结束的感想”
就是这样的&
恩确实 我虽然配过很多不同的角色&
恩那个 如果呢 是特别喜欢曹操这个角色，觉得曹操最高的各位
可能不要听比较好哦（笑）
虽然配过很多角色 但是像这种差！劲！的货倒是第一次 （笑）
看台本的时候我就在想“这家伙真是糟透了啊”
但是呢慢慢的 恩怎么说呢 觉得可能这家伙也有可爱的一面吧
虽然刚开始的时候还是觉得很过分&
从刚开始觉得“这家伙怎么这么差劲”到后来的“哎算了吧 ”&
有一种一路配音下来也习惯了的感受吧可能
唉~“配曹操的时候印象最深刻的场景是哪里？”的问题 恩这个呢&
我觉得是刚开始的那里吧 这人一上来…&
这么说起来 虽然提前被告知过说曹操可是抖S哦&
一般来说 对女孩子比较冷淡什么的啊 可能会言语刻薄什么的啊&
就曹操的性格上来说 我可能会觉得这人虽然很过分但是会有点被吸引到的感觉&
但是吧 一上来 嘿嘿 一上来就说舔脚舔脚什么的（羞）
这..这已经不是性格上有问题了 性癖啊这是！
一上来就把自己的这种性癖强加给对方 会做出这种“怎么样啊你能奈我何 奴隶要明白自己的立场！”的事情
因为这种场景相当震撼 我觉得很有意思
现场收录的时候也是 人头麦前面有把椅子 我坐在那把椅子上&
然后用那种等级关系超强的语气说“怎么样怎么样什么的”
想到这里就会觉得很有趣 还是请听听吧（这句说的真心虚= =）
“想望三国志里出现的角色 有比较在意的么”恩这个啊&
恩这个啊 应该说是夏侯惇吧（笑） 而且偏偏是这么差劲的角色，到夏侯惇的故事会变成怎样呢，对这点我还是有点在意的
是怎样一个可爱的角色呢，有点在意&
要是连夏侯惇都是这么讨厌的家伙的话这世界就没救了…
“本作品中出现了晚上曹操一边看星星一边喝酒的场景 如果今晚喝酒的话（中井桑）想一边看什么一边喝呢”
是啊~各位 这张CD是什么时候发售呢 虽然不知道各位什么时候可以买到&
但我呢一想到棒球季快到了就整个人兴奋到不行～
一边看棒球直播一边喝酒！额，这完全就是大叔状态吧
虽然不太好 但是说到心情的话就是这样的感觉了
大家应该是期待着更加浪漫的回答吧？！呐 但是没有哦！绝对不会有那种回答的啦！
所以我就说吧！ 觉得曹操各种好的人一定还是不要听的好！
“能否对自己出演的角色简单评价一句？”
别说一句两句了想说（hei）他的一车一车的！！
真的是！什..！你啊！
到底啊 真理解不了！真的是差劲！简直不是人的差劲！所做作为各种差劲！
最初说什么来着
“啊..那个...因为最喜欢父亲大人了~”什么的&
还用了这种奇怪蹩脚傲娇的借口 听着更让人火大 我是这么想的！
你别扭什么啊！
那些被你毫无顾忌虐到不行的人 他们也是有父母妻儿的！你就这么对待他们…
虽然说是想要统一天下 但是做这种事果然还是…
听到这里的各位可能会觉得“唉中井桑你还是不明白他啊“&
恩可能吧 从结果上说 因为也算是男子气概还是会被原谅吧 …
恩总之 “请对听到这里的乙女们说两句”
到这里..到这里…恩那个&
作为男人可能会这么想 我刚刚 最开始的时候也说了&
虽然这么说总之嘛也是没办法的事情吧&
恩就像这样被吸引了 恩说不上是被吸引 发现可以稍微理解一点吧 确实是这样的&
刚开始配音的时候&
以为是那种男子赤身浴血的时代！
本来打算演绎出那种生存在“夺取所需 斩杀仇敌”时代的男儿英姿的感觉&
但是开头就有一种这人绝对是超级超级中二病患者的感觉&
结果最后对自己的所作所为用了完全莫名其妙的理由&
说什么“恩恩恩~~果然我还是喜欢你的 不要离开我~~~”
像这样表现出了软弱的一面 也正是因为如此我觉得稍微有点理解了&
虽然我不知道关于这点是好是坏 要是大家喜欢我也觉得很开心
已经可以了吧！ 时间上！说够多了吧！ 这样结束的话！&
还不行么？！还要再说…好像已经可以啦~~&
啊不好意思一个人唠唠叨叨说了这么多~~~&
恩 我是中井和哉 谢谢！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。想望三国志４?６_受け歌单 - 虾米音乐
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鄂教版六年级第12册语文教案(共8单元)2010新版.doc 75页
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1、抓关键语句理解人物的心理活动，揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
二、教学重点
抓关键语句理解人物的心理活动。
三、教学难点
感知作者内心对英雄的崇拜。
四、教学过程
（一）课前预习1、词语积累2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料，了解关羽的英雄故事。
（二）课堂教学
1）什么是花脸？
原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸指的是什么？
依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
2、课文理解：
1）初读课文，掌握文中“花脸”的特点。
（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。
这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。
（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？
色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）
凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）
（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（PPT）
陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉
2）研读课文，把握文章主旨。
（1）文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？
“我”喜欢花脸的有关句子
我高兴得只是笑，话都说不出。
做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！
整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”
（2）然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？
变化的原因：
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
心理活动：威风，虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极
心理活动：想成为关羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：
学生交流。
（三）课后练习：
1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具。
2）继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。
教学过程：
一、开门见山导入新课
1、今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。
2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？
如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？
如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？
二、检查生字词的学习：
1、指名读生字。
2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？
筐辨铰瞒漓——形声字
酣——会意字
理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子
酣畅淋漓：舒畅痛苦
三、整体感知
1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？
2、师生交流：
三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。
四、品读感悟：
仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。
一）酷夏独自一人打篮球
周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。
1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？
2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。
3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。）
哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。
1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。
2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。
五、练笔：
运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。
教学过程：
一、复习：
1、听写词语：
跃起投篮圆滚滚鼓蹦蹦变幻无穷
2、将这几个词语连起来说一句话：
二、品读感悟：
这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。
二）铰辫子
我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
1、自由读，指名读，读出作者的情感。
2、谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。
3、我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。
三）见别人打球忍不住冲上场。
天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一
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