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阅读下面的文字，完成后面题。①文学精神究竟是什么呢？机智灵动或犀利明快或繁复华丽的语言与此相关，生动曲折、波澜起伏的情节结构安排与此相关，敏锐、细微的点滴生活感受与此相关，正确的立意与思想观点也与此相关，但这些都加在一起，也不等于文学精神。　②托尔斯泰在他的《艺术论》里说：“艺术是一种人类活动，其中一个人有意识地用某种外在标志把自己体验的情感传达给别人，而别人被这种情感所感染，同时也体验到这种情感。艺术既不是形而上者所说的某种神秘的思想、美或上帝的体现，也不是生理美学者所言的人们借以消耗过剩精力的游戏，也不是美好事物的产品，总之，并不是享乐，而是为生命和追求个人及全人类幸福的道路中必需的一种交际手法，它把人类联结在同样的情感中。”我们可以不同意托尔斯泰关于文学主要是情感的传达的说法，但是我们似乎不能不同意他说的真正的文学艺术不在于“外在的标志”，不只是一般的情绪的表达，不是游戏和享乐，而是作家生命的投入和为了个人和全人类的幸福，从而把人类联结在“同样的情感中”的活动，这同样的情感当然是指一种美好的情感。③我们的鲁迅，立足于他所处的中国近现代社会和文化的种种不良环境中，在早年就提出“能宣彼妙音，传其灵觉，以美善吾人之性情，崇大吾人之思理者”，为诗人之极致，提出文艺要表现和探索“理想的人性”。他在五四时期，又指出文艺是“引导国民精神的前途的灯火”。这“灯火”，就是中国现代文学的精神的火焰，并且实际上还不限于对“国民”而言，而与他当年高扬的欧洲诗人拜伦、雪莱的精神之火相接，是照见全人类走向自由解放之途的灯火。我过去写的《论“文学是人学”》，就受到过往哲人的启发，表示相信文学艺术“最基本的推动力，就是改善人性、把人类生活提高到至善至美的境界的那种热切的向往和崇高的理想”。具体而言，其最低标准是一切为了解放人、提高人的人道主义精神，这也可以说就是把人们联结在一起的那种“同样的情感”。我认为如果没有这点精神，文学就仅存形体（或许是美的形体），而没有多少吸引人、感染人的魅力了。④为了使文学具有这种内在的精神，巨大的魅力，作家应当怀抱人道理想，投入自己的生命，以真诚的态度，真切地感受具体的、活生生的人的心灵，表现和探测其复杂状态，深入到他的精神世界尤其是情感世界中去，直抵人性的深处。这样，即使一部作品在语言和描写上有点芜杂的地方，小有瑕疵，也不足深怪，也可以称为优秀之作。那样的文学作品，必然会闪现人性的光辉，体现出人所固有的对自由解放的追求。只不过在表现方式上有的是正面表现的；有的是通过对丑恶、灰暗的人和现实的否定而折射出来的，因而作家对丑恶、灰暗的东西不能认同甚至欣赏，也不能止于惟妙惟肖的描写和反映，或只是无可奈何的叹息。说到“反映”，我们常常指向外在的现实，对深入反映现实的作品给予很高的评价。其实，写出作家心中的真实，也是一种“反映”。在反映外在现实的同时，从正面或反面反映出作家所理想的人和社会，这更值得赞赏。这一种反映，是对现实生存的精神超越，这种超越，也就是前面所说的文学精神。 （选自钱谷融《关于文学精神》，刊于《文汇报》，有删改）【小题1】下列对“文学精神”理解不正确的一项是&（3分）A．文学精神并不是作品主题、内容、结构、语言的简单相加所体现的，虽然这些都是必不可少的。B．文学精神要表现和探索理想的人性，是引导人精神前途的灯火，照见全人类走向自由解放之途。C．文学精神的体现不在于某种外在标志，也不是情绪的表达，不是游戏和享乐，而是一种美好情感。D．文学精神的获得需要作家的人道理想、真诚态度，深入到人的情感世界中去，且直抵人性的深处。【小题2】下列对原文思路的分析，不正确的一项是　&（3分）A．文章首先列举了与文学精神相关的语言、结构、立意等内容，但未给出正面阐释。B．文章第二段中引述托尔斯泰的观点，为的是强调文学艺术是人类美好情感的表达。C．引述鲁迅及作者自己旧文中的观点，旨在阐述文学艺术的精神价值追求和推动力。D．文章结尾在前文论述的基础上对“文学精神”作出较明确的诠释，也照应了开头。【小题3】下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是　&（3分）A．艺术作为人类的一种活动，是为生命和追求个人及全人类幸福必需的一种情感体验的传达与交流。B．早在五四时期，鲁迅就针对中国近现代社会和文化的不良环境提出文艺要表现和探索理想的人性。C．文学艺术的魅力来自于对人性的改善、生活境界的提高，以及人道主义精神的崇高理想与热切向往。D．反映外在现实、呈现作家心中真实的两种作品，相得益彰，表达出作家的理想、对现实的精神超越。&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-安徽省铜陵市第五中学高三上学期第一次月考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的文字，完成后面题。①文学精神究竟是什么呢？机智灵动或犀利明快或繁复华丽的语言与此相关，生动曲折、波澜起伏的情节结构安排与此相关，敏锐、细微的点滴生活感受与此相关，正确的立意与思想观点也与此相关，但这些...”的分析与解答如下所示：
解答此类题，首先要从文章中找到与“文学精神”相关的语段，然后将选项带入原文，进行辨识选项与原文的细微差别，作出判断取舍。C项，表述不正确，外延扩大。原文“……不只是一般的情绪的表达”。所以选C。试题分析：此题考查对文章论证思路的理解能力。B项，表述不正确，曲解文意。原文是“我们可以不同意托尔斯泰关于文学主要是情感的传达的说法”。所以选 B。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：可根据文意及作者在文章中的观点来推理选项是否正确A．张冠李戴，此项属于托尔斯泰的观点。 B．时间错位，原文中这一判断所指是在五四之前的“早年”。D．混淆概念，原文提出了两种“反映”，强调的是“作家心中的真实”这一“反映”，它体现了作家对人与社会的理想，从而成为对现实生存的精神超越。所以选C。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
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2011年10月的学前游戏论自学考试试题 课程代码：00399 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．学前儿童的基本活动是(
) A．科学教育活动 C．游戏 B．日常生活活动 D．上课 2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？(
) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期 B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前 C．第三阶段，“十年浩劫”时期 D．第四阶段，“十年浩劫”后至今 3．20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的(
) A．身心全面发展价值 C．行动发展价值 B．认知发展价值 D．情感发展价值 4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有(
) A．情感性 C．开放性 B．象征性 D．发展性 5．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是(
) A．杜威 C．皮亚杰 B．班图拉 D．蒙台梭利 6．学前儿童最早出现的游戏形式是(
) A．感觉运动游戏 C．结构游戏 B．象征性游戏 D．规则游戏 7．在游戏中，幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃；或把木棍当马骑，把椅子当汽车开，说明这时幼儿游戏的发展进入到(
) A．感觉运动性水平 C．规则性水平 8．“成熟说”的代表人物是(
) A．夸美纽斯 C．拜敦代克 B．皮亚杰 D．康德 B．象征性水平 D．接受性水平 9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？(
) A．感知运动期 B．前运算期 C．具体运算期 D．形式运算期 10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是(
) A．关系性游戏治疗 C．分析性游戏治疗 B．非指导性游戏治疗 D．发泄性游戏治疗 11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于 (
) A．游戏性语言 B．角色之间的交际性语言 C．以自我为中心的想象性独白 D．伙伴之间的交际性语言 12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于(
) A．机能性角色 C．想象的角色 B．互补性角色 D．虚幻性角色 13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的(
) A．生物性 C．自主性 B．社会性 D．工具性 14．复演论的游戏本质观认为游戏是(
) A．儿童内部存在的自我活动的表现 B．人的剩余精力的发泄或运用 C．种族的过去活动习惯的延续和再现 D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 15．福禄培尔将游戏的本质归结为(
) A．生物性，认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现 B．人的剩余精力的发泄 C．种族的过去活动习惯的延续和再现 D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现 16．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？(
) A．卢梭的自然主义思想 C．马克思的人的全面发展思想 B．达尔文的生物进化论思想 D．杜威的实用主义思想 17．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是(
) A．活动性动机 C．成就性动机 B．探究性动机 D．亲合性动机 18．心理学家科琳?亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比，更缺乏(
) A．快速眼动睡眠 C．交往安全 B．游戏训练 D．好奇心和冒险精神 19．心理学对儿童游戏价值的研究，侧重了游戏对(
) A．儿童思维集中发展的作用 C．儿童社会性发展的作用 B．儿童情感发展的作用 D．儿童身体发展的作用 20．根据形象玩具模拟的对象有无生命，可分为(
) A．角色玩具和用具玩具 C．操作性玩具和替代性玩具 B．主题玩具和专门化玩具 D．娱乐玩具和体育玩具 21．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是(
) A．场地方位 C．设备位置 22．关于玩具的说法，正确的是(
) A．玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大 B．玩具越多越有利于儿童游戏的开展 C．不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题 D．提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等 23．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是(
) A．以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起 B．自选游戏环境的创设是由教师进行的 C．积木区适宜与科学观察区放在一起 D．游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 24．以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是(
) A．注重发挥游戏的自主性特点 B．类型上表现为创造性游戏 C．是学前教育隐性课程的重要组成部分 D．又称手段性游戏 25．儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为(
) A．娱乐游戏 C．表演游戏 B．角色游戏 D．结构游戏 B．场地结构特征 D．场地空间密度 二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 26．游戏性体验 27．创造性游戏 28．主体性原则 29．教育的游戏化 三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 30．简述游戏的愉快特征与严肃特征的辩证关系。 31．游戏满足了儿童身心发展的哪些需要？ 32．简述教师对学前儿童游戏进行现场指导的功能。 33．结构游戏的指导方式有哪些？ 四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 34．结合小班幼儿角色游戏的特点，论述如何指导小班幼儿角色游戏。 35．试述游戏的觉醒理论在教育上的应用价值。 五、案例题(本大题11分) 36．某大班角色游戏区，几个幼儿在玩“食堂”的游戏。突然出现了混乱的局面：生菜、熟菜混杂在一起，一些青菜分别散落在桌上、地上，还有几个幼儿拿着蔬菜当武器相互追打。“检查卫生啦！”，这时只见老师手臂上戴着“卫生检查员”的袖套，到“食堂”检查卫生来了。“卫生检查员”一一指出了“食堂”的杂乱现象，食堂里的“服务员”接受了意见，搞起了卫生，“食堂”的工作变得很有秩序了。 游戏现场指导的基本策略有哪些？请分析案例中教师运用的是哪种策略，为什么？ 三亿文库包含各类专业文献、中学教育、高等教育、文学作品欣赏、各类资格考试、外语学习资料、月的学前游戏论自学考试试题等内容。　
　2009 年 10 月浙江省自学考试学前游戏论试题 课程代码:00399 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有... 　浙江省2011年10月自学考试00399学前游戏论试题答案_自考_成人教育_教育专区。中国自考人网校精校版答案 +申请认证
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