琴童千人群：
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　　孩子如何才能坚持弹?只弹十五到二十分钟，如何会弹好琴?这个问题真是让我不知如何回答?想来想去朋友们其实想问如何坚持并弹好?可能写出来有点拢页づ笥衙羌隆
　　一、家长辛苦点，想办法减轻孩子的负担，让孩子能坚持下去。
　　1、曲子每条、每页都分解到分和秒。弹琴不讲时间，只讲遍数。
　　这也是我现在才悟出来的，当时只是想让孩子轻松一点。所以家长一定要学会分解孩子的曲子，刚开始不懂没关系，只要认字，看得出一条条就行。时间长了，家长是成年人，不懂也跟懂了。孩子弹得对不对，一听就知道，这就是习惯的力量。
　　操作：用个表，看好孩子每条曲&配&多长时间?熟练后&弹&多少秒?时间长了，看好半页弹多少分钟?用个本记下来，写上年月日，为了前后对比。也可做一张学琴时间细分计划表。配曲和熟练后弹琴的速度不一样，弹得时间也不一样，家长一定要掌握好。这样才能知道孩子弹一条、半页、一页曲子用时多少?还有后来的练指用的练习曲，也是时间分配到条，分配到页。前半个星期要慢，配曲的准确率一定要高，后半个星期可以加点速。
　　概念：算出时间后，明确的告诉孩子，每天只要弹多少&遍&就行了。一个曲子的每一条和每几条弹多少遍，与每天弹半小时一小时对一个孩子来说，是决然不同的概念。孩子太小，只能记&遍&这个好记，认为时间很短的概念。而模糊的半小时一小时对孩子而言是个很长的时间概念。。。。。。妈妈说：来孩子，只要弹完这曲子第几条四遍就行了，和妈妈说：孩子，努力点一定要弹完半小时或一小时，给孩子传递的信息，让孩子会对弹琴的时间有不同的理解。。。。。弹琴的效果也不会相同。
　　目的：分解曲子，是为了让孩子合理的每天用多少时，弹多少&遍&，这和学习是一个概念，只有合理，才是孩子需要。让孩子从学琴开始就明白，用最短的时间，认真弹好她要完成的量，就是多少&遍&。这样孩子弹琴才会有目标，才会认真快点去完成&遍&数。因为接下来就可玩了。在操作时，家长一定要说话算数，孩子就是弹完&遍&，你认为时间不长，也不要给孩子加量，切记。你只要明天重新调一下条数就行了。
　　记得有一次冬儿无意说自己每曲，每天弹多少遍，当时周老师吃惊地说：&还没听说过学琴讲弹&遍&数，都是讲时间，最少要弹一个小时。。。。。。&冬儿眼睛看着我，吓得不敢说了。我笑容满面：&冬儿没事啊。周老师说着玩得&。冬儿才平静下来。其实我心里清清楚楚，如果不是让冬儿每天按&遍数&弹，冬儿可能早不弹了。
　　学了几年，有了一定的基础，孩子自己都会在十五，二十分钟内给自己定&遍&数，家长看着合理，就不要干涉。
　　可能有的家长会说，这学琴成了孩子完成每天的任务，这哪是认认真真学琴，会不会学不好琴啊?家长想想就会明白：其实学琴就是为了让孩子完成任务啊!你为什么让孩子学琴?不就是为了开发孩子的大脑?又不是为了他将来走专业，只要孩子能坚持不停下来，六七年后，智力开发了，你让孩子学琴的目的就达到了，任务也就完成了。。。。。。要是孩子习惯了，还是可能是个终生的爱好，何乐而不为啊
　　2、开始学琴量一定要少。
　　刚开始我就告诉老师，孩子是为了开发智力学琴，所以对孩子没有要求。老师就只给孩子两&条&曲子。三天一条，每天15到20分钟，如果是个聪明的孩子六天会弹的非常好了。冬儿前面和大家说过，学得慢。所以开始每星期就是弹一条也很难。中间想了很多办法。刚开始贺老师帮着教，后来请家教钢琴小何老师，三年级跟老师学试唱练耳，都是为了帮助冬儿能弹好琴，让孩子有自信。而且还不能让她的钢琴周老师知道，真是吃尽了苦头。(前面《上兴趣班要因人而以》(三)中有详述，如果认真看了，而且很细心的家长，一定会理解冬儿如何能坚持到现在?)冬儿长大点了，每次一首曲子，无论多少页，我只让老师给她布置半页，也就四条五条的样子，因为布置多了，孩子没练好，回琴质量不高，同样没有效果。冬儿看我让老师给她少点作业，所以在中午弹琴时间，虽然只有十五二十分种，但弹得很认真。上了高年级，每星期也只弹一整页曲子，长点的曲子，要弹一两个月，直到她小学毕业都是如此。但回琴质量很高，周老师总是表杨。
　　如果不为孩子走专业，这是个前提。小时候能认认真真每天弹好十五至二十分钟，(主要是为了开发左右脑)反而比让孩子弹一到二小时效果要好得多。因为只有这样才能坚持下来。只要是认认真真每天不停，时间长了量的积累必然到质的变化。现在拿十级一点都不难，六年下来，教琴的老师都会有办法让孩子拿到十级。难的是坚持，如何让孩子坚持下来?才是家长要考虑的。
　　冬儿只弹这点时间，都有不想弹琴，到处找人想卖掉钢琴的事。更何况那些每次弹一二个小时琴的孩子。冬儿学了那么多爱好，但时常说最后悔的就是(冬儿手小，指短，长不大。到现在弹八度都有点难度，为这吃了很多苦。她说弹琴把手指弹短了，很生弹琴的气。我听了心里好笑，表面不做声)幸亏她每天坚持，养成习惯。虽然每天弹时不长，但现在长大了，正巧用得上，反而天天主动去弹一会。
　　我从不让冬儿考级，周老师一定要冬儿考，后来就顺了老师。冬儿原本就知我不在意她考级，所以每次考级都很轻松，全是优等。8年过去了，事实证明，弹琴的确会开发大脑。
　　的确学习钢琴和它本身的特殊性，让无数的孩子学了一半就放弃了。。。。。。每个孩子情况都不一样，所以家长要根据孩子的实际，再来客观的决定孩子学琴的时间和进度。如果有心的家长，很好的辅导和引导，孩子会越来越热爱。当然本来就喜欢这门艺术的孩子除外。
　　二、必需定时回琴
　　在冬儿开始学钢琴时，有一个原则：无论我有多忙，冬儿弹得好不好，每星期都要到周老师处去回琴。原因有二：
　　1、检验孩子每个星期弹琴的质量。
　　如果孩子这个星期没弹好，有的家长可能认为去回琴是浪费钱。的确每次回琴钱都不是小数。特别是在大城市，会更贵。所以看到孩子弹得不好，家庭条件相对一般的家长，可能会让下星期回或弹熟练了再回。
　　我不是专业人员，但想来一个简单的道理，孩子没有弹对的地方，家长如果不懂，孩子在弹错的地方不停的习惯去弹，时间越长，老师纠正起来越难，技能这种东西，习惯的力量是最强大了。下次回琴弹错地方，孩子小，理解上相对有快有慢，所以有的孩子一定很难一二遍改过来，一节课45分钟，老师不会因为你反复弹不好而给你加时，这样反而浪费了孩子在老师那，多学点其它新知识的机会。再说老师想想两三个星期了，还弹成这样，心里也烦。想家长也不知早点让孩子来回琴，不就是为了钱，原本弹钢琴就是个费钱的事，你家长早做什么去了?
　　老师马上会对孩子批评加教训全来了。孩子无论喜欢弹琴与否，都不喜欢被训。就是大人，同样想听好话。再说一星期没有弹好，除了忙，有可能孩子对学琴已有抵触。老师一训，孩子那点弹琴的欲望和原本已不想弹的心理，一下就爆出来了。。。。。。恶性循环，回家更不想弹了，下次回琴可想。。。。。。
　　2、老师的问题一定要换。不是每个老师都是人类灵魂工程师。孩子要是倒霉，遇上个势利眼，这孩子算是完了，每次回琴都会看老师的眼色。因为老师认为你家长不及时回琴是为了钱，那你家境不会好到哪里去。孩子可能不会被训，但可能会遭遇冷暴力，来个不太理睬。孩子其实大多都很聪明和敏感，几次一来，孩子可能表达不清，但肯定不会想再和这个老师学琴。这时一定赶快给孩子换老师，无论老师水平如何?在他那还有多少钱?还有几次要回?都不要去了，重要的是保护孩子幼小的心灵不再受伤害，千万不能去要钱。让孩子知道，妈妈不是为了钱，妈妈是为我好，为我想，是爱我的，更是宽容的。孩子心中感激，再下来你给孩子重新找老师学琴，孩子一定会好好去学。当然前提是你让孩子弹琴一定要有量的概念，就是要算好，让孩子每次弹几&遍&。
　　3、不让孩子养成拖延时间的习惯。
　　其实孩子只这大，非常想玩很正常啊。一大堆作业刚做完，接下来还要弹琴，没有时间玩，累都累死了，心里那个烦啊。。。。。。家长只要一次没让孩子去回琴，孩子个个都聪明，马上想到了偷懒的方法。弹琴时慢慢拖，能拖多长是多长，太明白家长的心了，只要没弹熟练，家长就会不让去回琴。就可以少去，少一次是一次。。。。。。加上没有&量&，也就是上篇说得&遍&的概念，孩子会对弹琴有一种莫名的恐惧。。。。。。琴到了最后一定无法坚持下来，最怕的是还养成做其它事虎头蛇尾的习惯。
　　所以每星期回琴非常有必要。虽然条条大路通罗马，但家长既然领孩子走上了这条对大人孩子而且，都是异常艰难的道路。要想走下去并走得长一点，路上一定要定时加油，按时保养修车。这都是家长必然要做得，家长要多动动脑筋，想想办法，无论如何一定要坚持。要学会帮助你幼小的孩子，让孩子能慢慢和琴一起长大，而不是在半路上就和琴说&再见&。
　　刚才看到一个妈妈评论说：这也要看孩子的天份了，爱弹的人孩子肯定坚持。她这句话没错。只是这个&爱&的人是孩子还是家长就不知了。如果是孩子，就有点如中国熊猫了，少之又少。我前篇最后说了，原本爱好的人除外。 爱弹的人如果是大人，那一定是要大人坚持而非孩子。
　　三、孩子学琴要慎之又慎
　　上一世纪末，中国城市大多的家庭几乎都只有一个孩子，很多家长把培养好唯一的孩子，做为一生追求的目标。小宝宝一生下来，就承载了太多家长的希望和理想，加上国人个个痛恨，人人无奈的应试教育。。。。。教育孩子成了全家生活的重中之重。
　　婴儿到三岁，两代四人&宠&。由于两代教育理念不同，很多家庭对如何教育好一个孩子大多很茫然。。。。。。上幼儿园&宠&结束了，开始死命的向小脑袋里装东西。无论装什么?能不能装?都不重要，重要的是装着，进行着就好。所以才有中国少年大学生班的孩子出家当了和尚。。。。。。
　　兴趣班不知何时出现在中华大地上。全才的想法因社会的功利，被无原则的宣传和放大。&这个童星&&那个天才&，吸引着无数家长的眼球，浮躁而急功近利的思潮，如瘟疫般到处蔓延，越演越烈。。。。。。全家上阵，带着孩子川流在城市的各个角落，为的是&不输在起跑线上&。真是孩子可怜，大人无奈。
　　好在现在小宝宝们的家长，大多八0后，是有思想的一代，也意识到了学习兴趣为了什么?但无论学什么兴趣，琴还是大多家庭的首先。所以想在这和没有学琴的家长说说：一定要认真想想，为什么让孩子学琴?再做决定，跟风是真真要不得。
　　因为学琴的特殊性，我已在前面的篇幅中阐述。。。。。太多的难处了。
　　几岁的小朋友学原本就是很难的事，加上坐在凳子上，动也不能动，一弹一两个小时，(拉小提琴的孩子也是同样)有的孩子又不会看钟，好多家长可能没想过为什么让孩子学琴?更不可能像上篇所写，会给孩子制定合理的计划，让孩子在很短的时间内弹几遍结束。
　　想想看：注意力只有15到20分钟的孩子，弹琴时间一长，心想什么时间是个完啊?加上学五线谱慢一点的孩子，更是不知所措，心都不知跑到什么地方去了?所以坐再多的时间，大多是在敷衍了事，回琴质量不高，家长认为孩子不认真。发火、生气全来了，有的甚至打骂孩子。。。。。。学琴是个慢功，孩子学长了，没有玩的机会，心里苦恼的要命，爸爸妈妈不理解，还要被打被骂，太小没法表达，只会恨弹琴，想来再下来也不会弹得好到那里去了。
　　小时候家长可以恩威并用，孩子年龄小，既无可奈何，又加深了对的厌烦。。。。。。高年级有了主见，无论家长怎样说，肯定不会弹。(家长难过得要命，伤心的眼泪停不下来：当年你自己要学得，你逼我们家长买琴的，学了这长时间，用了那么多钱，浪费了爸爸妈妈那么多时间来陪你，现在不学了，对的起谁啊?，等等等等。。。。。。)此刻的孩子根本不会再来理会你这些了。。。。。。当年我小不懂事，你大人会不懂啊?不告诉我弹琴有多难，让我吃了这多年的苦，玩没玩到，学又没有用。。。。。。有的孩子甚至恨到一生都不会去摸琴了。我周围有许许多多这样的例子。
　　记得冬儿四年级，不想弹琴，想想是自己小时候非要学，所以当时肠子都悔青了。无可奈何，到处找五六岁的孩子，看有谁要弹琴，她好把琴卖了。后来找不到，气得回家找爷爷要他买大斧子，说是要把琴砸了。
　　因为我说冬儿只要把琴处理了，就可以不弹的，想学什么和我们说一下，我们会支持。。。。。。冬儿只好接着弹。当然我一直鼓励她。。。。。。。后来冬儿写过一篇作业，叫《我好蠢，为什么没想到网上可以卖钢琴?》。我和冬爸偷看来的，笑得肚子痛。但有句话我看了很心酸，到今天记着：大多学琴的小朋友，学琴前是妈妈的宝贝，学琴后是妈妈的敌人。。。。。。我还算好，弹得少。。。。。。
　　想想冬儿每次只弹15---20分钟的孩子，都有疲劳、爆发的时候，可想那弹一二个小时琴的孩子了。
　　在这语重心长和家长们说：学习任何乐器都可以开发大脑，只要是手、眼、脑、耳能动起来的都可以。孩子大了，有一门爱好兴趣就行。所以为了你们可爱的宝贝能身心健康的成长，能开开心心的渡过童年和少年时代。学琴前一定要想好，为什么要让孩子学?孩子眼睛好不好?有没有近视?家长有没有时间来陪伴?经济上能不能承受?这是都个客视条件，不是每个孩子都能学钢琴的，我在前面有述。
　　家长能不能坚持?这里只能讲家长是否能十来年始终鼓励孩子，同时有足够的耐心?是否有能动用自己全部和全家的智慧，在弹琴过程中出现畏难情绪时，来帮助孩子解决问题?这才是孩子能坚持下去的重要保证。所以学钢琴要慎之又慎。其实学习其它兴趣爱好也是同样的道理，只是钢琴更特殊。
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喜欢该文的人也喜欢怎样判断孩子适不适合弹钢琴
作者 : 罗兰音乐中心 &&&&来源 :
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简介 ：孩子身体是否健康，有很多技术上的指标可以参考，但孩子在音乐上是否有天赋就很难用数据衡量了。这也是很多家长苦恼的，他们觉得孩子应该学习钢琴陶冶情操，但又怕孩子不是“这块料”，白耽误工夫。
孩子身体是否健康，有很多技术上的指标可以参考，但孩子在音乐上是否有天赋就很难用数据衡量了。这也是很多家长苦恼的，他们觉得孩子应该学习钢琴陶冶情操，但又怕孩子不是“这块料”，白耽误工夫。
所以，今天小兰就要给各位家长支几招判断孩子是否适合学钢琴的小方法，家长们赶紧来测验一下吧。
先说手，弹钢琴无非就是靠我们的一双手。4、5岁的孩子，虽然还没有发育完全，但手形已经基本能看出来。家长要看的是孩子的手指是硬还是软，特别是关节部分，这决定孩子弹琴的力量够不够，太硬不行，太软更不好。最理想的是，小手的骨头要有点硬硬的，但又不僵硬，也不软绵绵的。
还有，各个手指之间离得够不够远。手张的越开以后弹琴越轻松。这项经常被形容为手要松。“松”是一个比较通俗的说法，是指手指伸张的能力，比如大拇指和食指的伸开度，能张开来，弹琴的时候会很舒服，当然，很多家长都不了解基本的指标，手的长度怎样算好？手指最好不要太短，小指的长度最好能达到无名指的最上面一个关节。
手指的长度不好改变，但手的松紧是可以通过手指操等锻炼手法来改善的。要特别提醒的是：小胖手会有点困难，瘦点的小手更占便宜。不过随着孩子的长大，婴儿肥也会逐渐消掉，所以，倒也不用一看手胖就放弃。而且，最重要的不是优秀的钢琴手形，够不到八度，可能难以成为伟大的钢琴家，但不代表不可以享受钢琴带来的乐趣。
再说耳，其实这个关系的是乐感和节奏感。大人拍掌让小孩子跟着唱歌，可以选择唱儿歌，所有的儿歌都是有节奏的，看他是否跟得上节拍，是否有本能的节奏感。
或者放一个钢琴曲，看看孩子从钢琴曲中能听出什么感觉。比如放一个快的曲子，看看孩子是否能用恰当的形容词来表示，哪怕是很幼稚的形容词。比如，说像放鞭炮，或者说是像爆米花的感觉。孩子也许对固定音高没有概念，但至少他会有一个模仿的能力，这是很重要的。
接下来的是记忆力，妈妈放一首歌，让孩子学着唱，也许孩子的五度唱的不是很准，但至少要知道调是往上还是往下的。
通常说“五音不全的”孩子，他的调是找不准的，歌曲往上唱，他往下唱，没有基本的音乐上的模仿能力。另一种尝试的方法就是一个曲子放过以后，第二天再放一遍，看孩子记不记得他昨天听过。或者放两个，一个和昨天一样，一个和昨天不一样，看看孩子是否能分辨。
如果以上三要素孩子都具备，那么恭喜你，因为你孩子的音乐潜质至少是在标准线之上的。这时就不要犹豫了，赶紧带着孩子来罗兰数字音乐教育学校，好好的利用一下孩子的音乐天赋吧。
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