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做一个睿智的班主任
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&& 大田六中 杜秀玉
　　　谈起班主任工作，事多辛苦不说还得经常受气。因为现在的中学生，他们不会轻易地把老师当成自己的偶像，而是常常带着几分挑剔甚至是不友善的眼光来打量自己的每一位老师，他们会用沉默来抵制苦口婆心的说教，用逆反来对抗声色俱厉的批评，用违纪来引起老师和同学的关注。他们希望自己的班主任和善而不乏刚毅，博学而不乏幽默，民主而不乏威信。作为班主任，要想探索出独具个性的思想教育方法和途径，从繁杂的班级日常事务中解放出来，只有勇敢地面对挑战，才能多一些思考，多一些智慧的快乐。 　　一、多点幽默，少些严厉 &&& 老师教学生不严，学生就会散漫；如果过于严格，学生就会逆反。如何化解两者的矛盾，幽默是最好的方式。因为幽默可以化解很多尴尬，避免许多批评，在笑声中达到教育的目的。据一份问卷调查和网上调查显示，学生最不喜欢的是严厉的老师，其次是缺少幽默的老师、偏心好学生的老师；而有幽默感的、和蔼可亲的老师是最受学生欢迎的。当然，幽默是需要智慧的，没有智慧做不到幽默。班主任同时也是一名科任教师，结合课堂学生的表现，应用幽默的方式去处理课堂的不和谐声音和行为，能使学生爱学乐学，还能提神解困，提高学生的参与积极性，增加学生对老师的认可度。比如，有些同学趁老师板书等环节，他们的悄悄话开始了，而且声音会越来越多，最后变成了嗡嗡的蜂群声音，老师转生看，同学们在老师的盯视下停止了说话，老师见教师里静下来了，才说：“你们现在笑得很甜，考试时泪水太咸。”又如，有些学生很情绪化，心情不好时，上课不听、作业不做、甚至请假不上课，甚至有一位同学，我询问为什么才考30多分（平时成绩不错），他很诚实地告诉我说心情不好，不想做，居然没找借口，我有点蒙了，笑着说：“我理解，心情不好的人可以随心所欲，看水库的人心情不好就放洪水，开飞机的人心情不好就撞山，我心情不好就不给你们上课，科比心情不好，就不上场打球……” 我还没说完，他打断我话诚恳地说：“老师，我错了。”我接着对她说：“我们在心情和责任面前，要选择责任，用责任去控制感情。” 　　二、惩罚讲究方式和艺术 &&& 没有规矩，不成方圆，学校教育不能没有惩罚，但惩罚不能伤害学生的自尊和身体，这就要求我们教师掌握惩罚的度和惩罚的艺术。 惩罚离不开鼓励，只有惩罚，没有鼓励，学生的心田就像荒草地，缺少生命的绿色，缺少生命的阳光。我们惩罚学生一定要有罚后鼓励，罚后说理。鼓励是为了保护学生的自信心，体现教师的公平公正；说理为了使学生明白老师为什么罚他，以及罚他的目的和今后对他的希望，使学生明白自己所犯错误的后果，诚心接受老师的惩罚，改正自己的错误。惩罚的方法可以随学生和环境的不同而不同，我们可以这样罚学生，抄袭作业的学生，罚他的作业和其它同学不一样；骂人的学生，罚他把骂人的话在纸上写20遍；做恶作剧的学生，罚他讲5个笑话；上课讲话聊天的学生，罚他朗读课文3篇；上课老迟到的学生，罚他背课文；乱丢东西、垃圾的学生，罚他整理教室、课桌等。结合惩罚的内容，根据学生的完成情况，及时发现优点并在全班同学面前给予鼓励，不使学生有被冷落的感觉，让学生感受到老师惩罚的是事，而不是人，在惩罚中保护了学生的自尊心，在鼓励中帮助学生找到了自信心。 　　三、摘掉“有色眼镜”，多些信任 &&& 每个老师或班主任对自己的学生都有固定的印象，这些印象有时会左右老师的判断，特别是处理突发事件时更是如此。对常犯错误的学生，多数老师在心里都形成了定式，好像非常了解他，遇到学生告状，凭主观判断就大发雷霆，批评责罚，不给学生申辩的机会。这样做，学生就会不服气，即使是他们错了，我们也要给他们说话的机会，说出心里想说的话，然后再对症下药，千万不能操之过急。对待学困生，我们要多看他的优点，犯错的时候再想到缺点，这样就不会戴有色眼镜对学困生了。比如每个月给学生评进步之星，我们要针对学生的基础，从30分到50分就是很多的进步，在班级表扬他，会激发他的学习积极性，不要等到80分的时候再表扬，在他进步到50分的时候表扬效果更好。 &&& 老师的信任是一种约束的力量，会给学生的心田注入暖流，给学生的行为注入动力，给学生的自卑注入勇气和力量。我们对学生的信任表达不局限在语言上，有时即使是一个信任的眼神，一个信任的微笑，都能给学生力量和温暖。我班有个学生，上课小动作不停，还总是习惯偷别人的东西，看到同学有什么新鲜的东西，趁人不注意就拿走，和家长沟通了，家长也很无奈，有时会发现东西往家里拿，到别班考试时也会翻动他人的东西，甚至拿走，她妈妈说从小就会，好像成了习惯。班级有了这样的同学，保管东西成了很大的问题，每次发生后，我都私下找她谈，帮她保密，也交代其他同学不要说破，让她有改正的机会。平时，我经常会让她帮我拿东西到办公室，有时会交代她到办公室帮我拿东西，有时会把东西寄放在她的抽屉，她都能完成得很好，加上她的其它优点，在班上表扬她，私下和她交流近来多久不会去拿别人的东西了，从七年级到八年级，特别是这学期，几乎没有发生了，而且表现也不错。 　　四、保护学生的自尊心 &&& 自尊心是人尊重自己，维护自己的尊严不被侮辱和歧视的心理活动。尊重学生的人格，以信任学生和理解学生为前提，不管学生的成绩好坏，行为是否有缺陷，老师都要尊重他们的人格。给学生自尊，就是给学生改正错误的机会。每个老师的出发点都是好的，在学生有错误的时候，要用宽容和耐心来对待学生的错误，要艺术地修剪学生行为上出现的偏差。 &&& 学生在学习过程中会表现出自信、自爱、自卑、自负的心理特征。这些是老师在教学活动中每天都要面对的，他们的个性不同，表现也不同，学习态度也不相同。我们在教书育人的过程中，要树立正确的学生观，用发展的眼光看学生、尊重学生，尽量缩短与学生的心理距离，遇事换位思考，站在学生的角度考虑问题，及时发现问题，公正地解决问题。我们在情绪激动时不能说出冲动的话，如“你是班级的海群之马”、“你无可救药了，回家算了”、“你这个垃圾”、“你没有一天不惹事”、“要是没有你，大家都太平了”、“你这个猪脑袋”等之类的话，也许学生表面上表现出“不在乎”，正是为了掩饰“在乎”，甚至老记住你的话，用更多的违纪行为来表示他所受到的伤害。 　　五、创设情境培养学生个性 &&& 每个人都有天生的好奇心、求知欲，特别是成长期的学生。我们老师或班主任总以一种模式出现在学生的面前，学生会厌烦，缺少热情。我们应该创设丰富多彩的课堂教学情境和班级活动，培养学生的个性特点，尊重学生的观点和意见。一个班主任，首先要上好课，利用所教科目的特点，给学生提供展示自己的机会，比如，学生喜欢听音乐，结合我们英语学科的特点和听力课的训练，我们可以找一些学生喜欢的英文歌曲，介绍歌曲简介，歌词挖空让学生听音乐填词，做了学生喜欢的事情又引导了学生提高听力和语感的方法。我们可以针对班级现状举行一些活动，比如，为了让学生拒绝零食，我开展一个月内不在教室、学校等公共场所吃零食的同学举行郊游活动；结合男生爱打篮球的现状，为了调动他们的学习积极性，我帮他们联系班级举行篮球邀请赛；为了调动他们的积极参加体育锻炼并结合体育中考的需要，在班级内举行跳绳比赛，评出前十名；为了调动学生的学习积极性，利用儿童节等开展班级范围内的小活动等。通过活动的开展，学生在学校有了乐趣，学习也就有积极性。 　　在班级管理过程中，我们老师或班主任要学会走进学生的心灵，和学生一起成长，艺术地教学和管理需要我们老师的睿智。
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