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慢淋的治疗（患者现在是否改进行第二次化疗）
状态：就诊前
您得血小板和血色素都正常，这是好现象，只是淋巴细胞的比例还高，所以如果您的体质能允许的话，可以进行第次化疗，祝您早日康复！
状态：就诊前
谢谢常大夫在百忙中这么快的给我们回答，虽然我们为曾谋面，但感觉您是个非常有爱心的好大夫，再次对您表示感谢。
状态：就诊前
常大夫您好：
患者于12月18日进行了第二次化疗。
入院时情况：
查体：无贫血外观，皮肤黏膜未见出血点及瘀斑，全身浅表淋巴结未集中打，胸骨无扣痛，腹平软，肝脾胃触及肿大，移动性浊音（-）。双下肢无凹陷性水肿。
血常规：WBC
12月16日骨穿骨髓细胞形态检查图文报告显示：
一.粒细胞系统：
1.原始粒细胞百分比1.00
早幼粒细胞
1.00
2.中性：
中幼
11.00
杆状和
16.00
分叶核
22.00
3.嗜酸性：
晚幼
2.00
分叶核
1.00
二.红细胞系统：
中幼红细胞1.00
晚幼红细胞11.00
粒细：红细4.67：1
三.淋巴系
成熟淋巴细胞32.00
骨髓片共数有核细胞：100
特征：骨髓取材满意，图片染色良好。骨髓有核细胞Ⅲ级。
1.粒细胞系统比例正常，各阶段细胞均见，已成熟阶段粒细胞为主，形态不甚规则，可见嗜酸粒细胞。
2.红细胞系统比例减低，以晚幼红细胞为主，成熟红细胞大小不一。
3.淋巴细胞比例系统比例增高。
4.环周边见巨核细胞9只，可见血小板。
检验结果：慢性淋巴细胞白血病CLL环节骨髓象。
12月18日至21日进行化疗：
大夫说用F方案：氟达拉滨4支
硫普罗宁8支
碳酸氢钠40支
格拉司琼4支
12月20日血常规： WBC
172k/ul。
12月16日血常规：白细胞 3.2 ↓
血红蛋白135
红细胞压积0.388
203 血小板压积
红细胞平均宽度11.2
平均血小板体积7.8
血小板平均宽度10.6
淋巴细胞比率57.2↑
单核细胞比率 8.4
中性细胞比率34.4↓
淋巴细胞 1.8
单核细胞0.2 ↓
中性细胞1.2
请问常大夫
1.根据以上指标这次化疗后患者是否会完全缓解，如果完全缓解还需要进行第三次化疗吗？
2.如果完全缓解，患者应该注意些什么？
3.如果监控血常规需要多长时间化验一次？
4.饮食方面应该注意什么？（患者5月19日份得腔梗，7月16日份复发，肢体恢复很好，
语言恢复较差，头脑反应稍慢）
5.现在可以服用降脂宁、阿司匹林、消栓通络、尼莫地平、银杏叶片等药物吗？
谢谢常大夫
状态：就诊前
12月16日血常规：白细胞 3.2 ↓ 红细胞 3.97 血红蛋白135 红细胞压积0.388 血小板 203 血小板压积 0.16 MCV 98↑
MCH34 MCH348↑ 红细胞平均宽度11.2 平均血小板体积7.8
血小板平均宽度10.6 淋巴细胞比率57.2↑ 单核细胞比率 8.4 中性细胞比率34.4↓
淋巴细胞 1.8 单核细胞0.2 ↓ 中性细胞1.2
应该是12月26日的血常规指标
现在的情况可以考虑继续用氟达拉滨治疗，六个疗程后可以考虑停药观察，每3个月左右评估一下病情，如果间歇期病情有变化应该随时到医院检查。降脂宁、阿司匹林、消栓通络、尼莫地平、银杏叶片等可以应用，一般不会影响化疗。祝患者治疗顺利！
状态：就诊前
谢谢常大夫指导！以后还会麻烦您的。
状态：就诊前
祝您在新的一年里事事如意、身体健康！
不客气！祝老人家尽快康复！
状态：就诊前
常大夫你好：又来麻烦您了。
患者4月8日血常规：白细胞7.5
淋巴细胞比率50.3
红细胞平均体积100
平均血红蛋白368
中性细胞比率37.0
单核细胞数0.9
单核细胞比率 12.7
其它指标正常。
骨穿报告为：中幼 2.00
杆状核 12.00 分叶核 17.00 晚幼 2.00 早幼红细胞 1.00中幼红细胞 2.00晚幼红细胞 16.00
粒系：红系2.21：1
幼稚淋巴细胞 1.00成熟淋巴细胞
成熟单核细胞
骨髓片共数有核细胞
特征：骨穿取材满意 ，图片染色良好
骨髓有核细胞增生Ⅱ级。 1、粒细胞系统比例减低，以成阶段熟粒细胞为主， 形态不甚规则可见嗜酸粒细胞。2、红细胞系统比例正常以晚幼红细胞为主。成熟红细胞大小不一。3、淋巴细胞比例增高，可见
4、环周边贱巨核细胞15只，可见血小板。
医生建议做第三次化疗。（第一次日、第二次12月18日）
4月下旬患者又进行了一次化疗，用了3只氟达拉滨、硫普罗宁16支
格拉司琼3支。病情已确诊为缓解。
7月10日血常规：白细胞 6.1
淋巴细胞比率
没做骨穿。
化疗后感觉疲劳，一个月后逐渐消失，感觉和健康人一样。 现在还需要做第四次化疗吗？
状态：就诊前
8月1日血常规：白细胞 6.0
平均血红蛋白量
淋巴细胞比率
单核细胞数
请确认您的血红蛋白是多少？血小板是多少？如果血红蛋白大于120g/L，血小板在10万以上，则可观察。
状态：就诊前
常大夫：谢谢您及时给予答复。
患者8月1日的血小板：200
血红蛋白：132（红细胞3.86
红细胞积压0.37
红细胞平均体积97.0
平均血红蛋白量34.1
平均血红蛋白浓度353
血小板积压0.142
红细胞分布宽度11.2
血小板分布宽度12.3
平均血小板体积7.1
淋巴细胞数2.5
中性细胞数3.3
中性细胞比率54.0 单核细胞数0.2 单核细胞比率4.2）患者三次化疗时每次的低点期红细胞、血红蛋白和血小板都在正常范围内。如果血红蛋白小于120g/L，血小板在10万以下是不是应该做第四次化疗？
状态：就诊前
真情寄语：
送一朵美丽的鲜花给您，感谢您的无私帮助。
从第三次化疗结束到现在有多长时间了？
状态：就诊前
常大夫您好
第三次化疗是4月22日--25日，用了三只氟达拉滨。
最近一次的血常规是啥时做的？结果如何？查其他化验了没有？
状态：就诊前
常大夫：你好！最近一次血常规是八月二十九日， 白细胞9.6 红细胞 4.04血红蛋白129 红细胞压积0.38 血小板182 血小板压积0.122 MCV 93
MCH32 MCHc344 红细胞平均宽度11.5 平均血小板体积6.7
血小板平均宽度9.2↓ 淋巴细胞比率51.2↑ 单核细胞比率4.4 中性细胞比率44.4↓
淋巴细胞4.8 ↑单核细胞0.4 中性细胞数4.4
小生化化验结果只有
甘油三酯1.96h mmol/L
（正常值0.5-1.9）
高一点
下一步应该怎样治疗？谢谢
建议您氟达拉滨的疗程用到6个，足疗程应用可以显著延长无病生存期。抱歉给您延迟的回复。
疾病名称：慢性淋巴细胞白血病&&
希望得到的帮助：确诊了慢淋用氟达拉滨是不是正确？
病情描述：嗯，你好，是这样的额病人是我的爸爸他是，嗯，最近消瘦然后淋巴结肿大，然后在我们当地人民医院看了之后。嗯骨髓穿刺说他是还有做了淋巴活检是慢性淋巴细胞白血病。
疾病名称：漫淋白血病，白细胞3万多，淋巴结多处肿大&&
希望得到的帮助：中药能治疗吗
病情描述：慢淋细胞白血病，白细胞三万多，需要中药治疗慢淋白血病，白细胞三万四，淋巴细胞%89，淋巴结肿大。
疾病名称：慢性淋巴细胞白血病&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：出院已经半年了，没有化疗，出院后吃留可然和回生口服液到现在，患者现在就是肩膀好痛，有点头晕，
疾病名称：慢淋&&
希望得到的帮助：1.目前白细胞数已超出指标以外，此种上升的情况属于正常范围吗，有什么么药物或方法来...
病情描述：2014年5月体检白细胞8.7，淋巴细胞数4.2,淋巴细胞比率48.7%;2015年5月体检白细胞9.1，淋巴细胞数4.9，淋巴细胞比率53.7%;日检查白细胞8.5，淋巴细胞数5.04，淋巴细胞比率59.2%；201...
疾病名称：cll&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议
病情描述：开始怀疑为肺癌，后认为是淋巴癌，去上肿做病理，检查结果为b小淋巴细胞性淋巴瘤/慢性淋巴细胞性白血病。请问根据现有诊断可以判断出处于哪一期吗？如果不能还需进行什么检查？需要治疗吗？现在...
疾病名称：慢性淋巴细胞白血病&&
希望得到的帮助：目前应如何治疗，治疗后能延长多长时间生命
病情描述：现在身体没有明显不适，贫血貌，比之前略瘦
疾病名称：慢淋阳性p53缺失血小板5&&
希望得到的帮助：有无更好的治疗方式？
病情描述：慢淋白血病p53缺失阳性，血小板低到个位数。
疾病名称：慢淋会隔代遗传吗&&
希望得到的帮助：咨询，慢淋遗传就遗传慢淋还是急性，怎么治疗
病情描述：您好，我婆婆78 查出慢淋白血病，请问会隔代遗传吗
疾病名称：慢性淋巴细胞性白血病&&
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病情描述：今年8月初因血常规检查发现白细胞及淋巴细胞过高，8月中旬经芜湖弋矶山医院骨穿送至北京海斯特检验为慢淋。8月25日至苏州仇主任处检查，后9月9日仇主任看完检查的结果说是早期，吃不吃药都不要紧...
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
常英军大夫的信息
血液病（各种类型的贫血、白血病、骨髓增生异常综合征、多发性骨髓瘤、淋巴瘤、血友病以及免疫性血小板减少...
常英军，男，主任医师，副教授，血液学博士，硕士研究生导师。研究方向：造血干细胞移植治疗血液病和自身免...
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课题3二氧化碳和一氧化碳（2）
学习目标：1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。教学重点：1.一氧化碳的物理性质；& 2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。教学难点：一氧化碳的还原性评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100%2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标2，达标率96%&&&&&& &&&3、通过评价样题来检测目标3，达标率98%预习导学：1、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2、在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？3、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄露，可采取什么措施？一旦发生泄漏，怎么办？4、怎样防止一氧化碳中毒？学习研讨一、一氧化碳的性质1、物理性质：(提示:从颜色、状态、密度、溶解性等方面描述)2、化学性质（1）可燃性（与碳比较）现象：&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &原理：2CO +O2 ====& 2CO2小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。（2）一氧化碳的还原性（与碳单质比较）原理：CuO + COCu + CO2问题：(l)该装置存在的一个主要问题是 &&&&&&&&&&&&&&&，你的改进方法是&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&，(2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳? &&&&&&&&&&&&&，(3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。发生反应的化学方程式为 &&&&&&&&&&&&&&。B处观察到的实验现象是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（3）、一氧化碳的毒性讨论：①煤气中毒的生理过程？&②有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？&③有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？&二、一氧化碳的用途 （根据一氧化碳的性质说出用途。）&&&&&&& 、&&&&&&&& 三、一氧化碳对空气的污染小结：&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&&&& 思考：如何用化学方法区别一氧化碳和二氧化碳？为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同？评价样题：1.今年5月1日起，北京市中小学校、体育馆等10类公共场所将全面禁止吸烟。这是实现无烟奥运、创建健康城市的重要举措。因为燃着的香烟产生的烟气中含有一种与血液中血红蛋白结合的有害气体，它是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2. 5月31日公布的《2008年中国控制吸烟报告》指出，据估算，我国约有1500万青少年烟民，尝试吸烟的青少年不少于4000万。吸烟时产生的有毒气体有很多种，其中一种易与血液中的血红蛋白结合的有毒气体是&&&&&&&&& 。由于该气体具有&&&&&&&&&& 性，所以常用于冶炼金属。3.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答: (l)该装置存在的一个主要问题是 &&&&&&&&&&&&&&&，你的改进方法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，(2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳? &&&&&&&&&&&&&，(3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。发生反应的化学方程式为 &&&&&&&&&&&&&&。B处观察到的实验现象是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(4)实验过程中,一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜,还可能生成中间产物氧化亚铜(化学式为Cu2O)。如果要对反应后A处残留固体的组成进行探究,试猜想残留固体的组成有哪几种可能?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&教学反思：
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课题2 如何正确书写化学方程式
学习目标；1、能够说出书写化学方程式的意义2、会说出书写化学方程式应遵循的原则3、会用化学方程式正确表达一般的化学反应重点：化学方程式的书写。难点：化学方程式的配平和生成物状态的标注。评价设计：1、通过提问检测目标1、2，达标率100%2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标3，达标率98%&&&&&&&&& 3、通过评价样题来检测目标3，达标率100%一、预习导学1、什么是化学方程式？2、化学方程式表示的意义有哪两层？3、化学方程式书写的两条原则是指：4、化学方程式的书写步骤:5、请你练习写出下列反应的化学方程式：（1）、硫磺在空气中燃烧，生成二氧化硫&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）、红磷燃烧生成五氧化二磷& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二、学习研讨（一）、化学方程式的含义和读法如木炭在氧气中燃烧：C + O2 === CO2& 12& 32&&& 44这个式子不仅表示了&&&&&&&& 、 &&&&&&&&和 &&&&&&&&，同时，通过相对分子质量还可以表示 &&&&&&&&&&&&&&&&，即各物质之间的关系，也就是说，每12份质量的碳和32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的二氧化碳。（二） 化学方程式的书写方法(1)书写化学方程式必须遵守哪两条原则？&&&&&&&&&& (2)具体书写步骤是怎样的？以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，写出该反应的化学方程式：&练习：写出氯酸钾受热分解的化学方程式（二）配平下列化学方程式1、&&& Mg& +&&& O2 &&&&MgO&&&&&&& &&2、 HgO&& &&&&&&Hg&& +&&& O2↑3、&& H2O& &&&&&H2↑& +&&& O&2↑4、 Fe&& +&&& HCl& =&&& FeCl2&&& +& H2&& 评价样题：一、写出下列反应的化学方程式：1、高锰酸钾受热2、过氧化氢在二氧化锰催化下分解3、水在通电条件下分解4、氧化汞受热生成汞和氧气5、铁丝燃烧二、选择6、化学反应遵循质量守恒定律的原因是（& &）A、分子种类没有改变&&&&&&&&&&&& B、分子数目没有改变C、原子种类和数目没有改变&&&&&& D、物质种类没有改变7、化学方程式表示的信息有（& ）①表示物质的组成 ②表示化学反应中的反应物和生成物 ③表示化学反应进行的条件 ④表示一种元素 ⑤表示各物质之间的质量关系即各物质之间的质量比A、①②③&&&& B、①②③④&&&& C、①②③④⑤&&&& D、②③⑤8．右图是四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是(相对原子质量：H-1；C-12；O-16；S-32) (&& )A．S十O2 SO2&&&&& B．2CO+O22CO2C．2H2+O22H2O&&&&D．CH4+2O2CO2+2H2O三、填空9、某化合物在纯氧中燃烧，生成CO2和SO2，则在该物质中一定含有＿＿和＿＿两种元素，可能含有＿＿元素10、根据质量守恒定律判断：在化学反应2AB2 + B2 = 2M 中，M的化学式应为 ＿11、已知乙烷（C2H6）在空气中燃烧的化学方程式为XC2H6 ＋ 7O2 &4CO2 ＋ 6H2O，根据质量守恒定律推断出X的数值为：＿＿12．对于化学方程式 C+O2CO2 表示的意义，叙述错误的是 (& &)A．在点燃的条件下，碳和氧气生成了二氧化碳& B．碳加氧气反应生成二氧化碳C．每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应能生成44份质量的二氧化碳D．在点燃的条件下，每一个碳原子和一个氧分子化合生成一个二氧化碳分子13．下列化学方程式中分别有以下错误中的一种，请将相应序号填在题号后的括号内。A．不符合反应客观事实&&&&& B．缺少反应条件C．不符合质量守恒定律&&&&& D．缺少或用错“↑”或“↓”符号（1）4Fe+3O22Fe2O3 (&& ) &（2）C+O2CO2↑ (& &)（3）H2+O2H2O (& &)&&&&& （4）2H2O==2H2↑+O2↑ (& &)（5）Mg+O2MgO2 (& &)&&&&&& （6）2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑ (&& ) （7）A1+O2A12O3 (& &)&&&&&&& （8）Fe+CuSO4== FeSO4+Cu↓ (&& )教学反思：&&&&&&&&&&&
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九年级化学第五单元测试题
可能用到的相对原子质量C-12 &&H-1& O-16& Ca-40& Pd-106&& Cl-35.5一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共36分）1.氮化硅（）是一种新型陶瓷材料的主要成分，能承受高温，可用于制造业、航天工业等。氮化硅属于（）金属单质非金属单质化合物混合物2下列变化在生活中常发生，其中属于化学变化的是（）酒精挥发瓷器破碎煤气燃烧冰块融化．对“质量守恒定律”的理解，正确的是&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(&&& )10g冰受热熔化成10g水参加反应的氢气和氧气的体积．一定等于生成水的体积反应物的质量等于生成物的质量化学反应生成物的质量总和等于参加反应的各物质的质量总和4．为形象展示水分解的微观过程，某同学制作了一些模型，表示相应的微观粒子。其中表示水分解过程中不能再分的粒子是．．．．．．最近日本推出了一种廉价环保的新能源——甲醚，它完全燃烧时发生如下反应：&02+3H2O，则X(甲醚)的化学式是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(&&& )&．下列化学方程式正确的是（）．过氧乙酸（化学式为）是一种杀菌能力较强的消毒剂。下列说法正确的是（）过氧乙酸是由碳、氢、氧三种元素组成的过氧乙酸分子中含有氧气分子过氧乙酸的相对分子质量为过氧乙酸中碳、氢、氧三种元素的质量比为．下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是（）氢气、氧气和水都是由分子构成的氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变氢气、氧气、水都是化合物．常用燃烧法测定有机物的组成。现取某有机物在足量氧气中充分燃烧，生成和．，则该有机物中（）一定含有、两种元素，可能含有元素一定含有、、三种元素一定含有、两种元素，可能含有元素只含有、两种元素，不含元素．绿色化学工艺要求反应物中的原子全部转化为要制取的产物。下列反应是石油化学工艺中的重要反应，符合绿色化学工艺要求（图中每根短线代表一对共用电子对，有机化学反应中用“”代替“”）。为（）　　　　．．．．．在化学反应中，与恰好完全反应，生成。若反应生成，则参加反应的的质量为．镁带在耐高温的容器中密封（内含空气）加热，在图中能正确表示容器里所盛的物质的总质量变化的是（）二、（本题有小题，共分）13.资料显示：禽流感病毒在高温、碱性环境(如氢氧化钠溶液)、高锰酸钾或次氯酸钠等消毒剂中生存能力较差。请回答：(1)次氯酸钠()是否属于氧化物_____(填是或否)，其中氯元素的化合价为_____价。(2)用加热高锰酸钾熏蒸消毒禽舍，写出所发生反应的化学方程式:________________________________________________，其反应的基本类型__________________________。14．日，中国“神州五号”飞船载人航天取得成功。偏二甲肼是火箭推进器的常用燃料。根据偏二甲肼的化学式，你知道哪些信息？（即化学式表示的意义，回答不要求涉及相对原子质量）请写出三点：（）。（）。（）。．右图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题（）可观察到的主要实验现象是什么（）燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。请结合本实验推测氮气的物理性质和化学性质。&&．物质的结构决定物质的性质。已知氢元素原子的核电荷数为。试分析：是结构最简单的一种阳离子，中含有的质子数为，电子数为。17. 阅读资料：火星大气中二氧化碳约占95．32％、氧气约占O．13％，岩层中含有较丰富的镁资源。请用化学方程式解释下列设想：利用点燃的镁能在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳，来解决人类在火星上生存的燃料问题________________________________。18．安全火柴梗头及火柴盒侧面的物质如右图所示，当两者摩擦时，生热点燃红磷而使火柴梗着火。按要求填空：①氯酸钾分解的化学方程式为：__________________________。②红磷反应的化学方程式为：__________________________，反应类型是___________。三、（本题有小题，共分）19．早在1673年，英国化学家波义耳在一个敞口的容器中加热一种金属，结果发现反应后的质量增加了。（1）波义耳的实验结果是否违反质量守恒定律？简析原因。&&（2）试从原子的角度解释质量守恒定律。&20．为捍卫健康而专项研制的娃哈哈“康有利”，有利于平衡补充人体体液的作用。下列是摘自标签上的一部分文字：①成分表（每1L产品中含）：钾（K+）（mg）钠（Na+）（mg）钙（Ca2+）（mg）镁（Mg2+）（mg）烟酰胺（mg）碳水化合物（g）葡萄糖（g）热量（kJ）50—30050—40040—20020—1003.3—1080—120≥251750②净含量：500ml③产品标准号：Q/WHJ0840④保质期：12个月根据上述成分表，回答下列问题：（1）一瓶娃哈哈“康有利”饮料能够给人体提供___________J的能量。（2）一箱（20瓶）娃哈哈“康有利”饮料至少能够提供_________g葡萄糖给人体。（3）一瓶娃哈哈“康有利”饮料至少能够给人体补充_______mg钙元素。四、（本题有小题，共分）全部要有计算过程。21．露天烧烤不仅会产生大量的有害气体污染环境，而且烧焦的肉类中还含有强烈的致癌物质3，4-苯并芘，其化学式是。试计算：（1）3，4-苯并芘中碳氢元素的质量比；（2）3，4-苯并芘的相对分子质量；（3）g3，4-苯并芘中含碳元素的质量。&&&&&&&&&&&22．人们发现，用氯化钯（PdCl2）溶液可检验CO对大气污染情况。CO和PbCl2溶液反应（水参加反应）生成黑色金属钯粉末、二氧化碳和氯化氢，反应的化学方程式为：PdCl2+H2O+CO=Pd↓+CO2+2HCl。现将50L空气（密度为1.29g/L）通过足量的PdCl2溶液，将过滤得到的固体干燥，称其质量为0.106g，求所测定空气中一氧化碳的质量分数是多少？&&&&&&&&&&&&&&&参考答案一．选择题题号答案二．填空题．（）否（）↑& 分解反应14．（1）偏二甲肼是由碳、氢、氮三种元素组成&& （2）偏二甲肼这种物质&& （3）每个偏二甲肼分子由2个碳原子、8个氢原子、2个氮原子构成15．（1）红磷燃烧时产生大量白烟，钟罩内水面上升，约占钟罩内空气体积的1/5。&& （2）物理性质：无色、不易溶于水&&&&&&& 化学性质：氮气不支持燃烧（或氮气不与红磷反应）16．1&& 017．2Mg+CO2&&&&&&&&&&&& 2MgO+C& 18．①↑②化合反应三．（本题有小题）．（）不违反。金属与空气中的氧气反应，生成物的质量应等于金属的质量与氧气质量之和（）在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目均没有改变，原子的质量也不会改变。．（）（）（）四．（本题有小题）．（）中、元素的质量比：××（）的相对分子质量为：××（）中含碳元素的质量为：×．解：设空气中的质量为↑空气中的质量分数为：××
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课题1 金刚石、石墨和C60（2）
学习目标：1、能说出单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。2、通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。学习重点：碳的化学性质——可燃性、还原性。学习难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100%2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标2，达标率97%&&&&&&&&& 3、通过评价样题来检测目标2，达标率100%&预习导学：阅读课本思考下列问题：1、金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？2、为什么用墨书写的字画能保存那么长时间而不变色呢？3、我国农村有些木质线杆被埋入地下前，表面被火烧成黑色。如果将这种木质线杆直接埋入地下，你认为有什么后果？这又说明什么问题？&4、碳可与哪些物质发生反应呢？学习研讨一、碳的化学性质1、碳与氧气反应2、碳与某些氧化物反应[实验6-7]，（思考）做这个实验需要什么仪器？该实验装置与以前做过的哪个实验装置相似？操作过程中应注意的事项是什么？&&巩固提高：利用上述反应，可将氧化铜炼成金属铜。如果将氧化铜换成氧化铁、三氧化钨(WO3)，就可炼得铁和钨。请写出用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。二、碳的用途（讨论）由上述的碳的化学性质你能说出碳具有哪些用途吗？&小结：碳的化学性质评价样题：1、下列各组物质中，化学性质相同的一组是　　（　 ）&　 A、金刚石、石墨& 　&&&&& 　 B、冰、干冰&　 C、氧气、臭氧　&&&&&&&&&&& &D、氧气、氮气2、下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是(& & )　　　　　　　A. 用金属铜制作电线&&&&&&&&&&&&& B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D.发烧病人用酒精擦身体降温3．具有保存价值的档案等都使用碳素墨水书写，这是因为墨汁中的碳 (& 　)A．常温下化学性质稳定&&&&&&B．常温下被氧化成稳定性的物质C．常温下被还原成稳定性的物质&D．常温下跟纸反应生成稳定性的物质4．碳元素有金刚石、石墨和无定形碳等多种单质，下列关于碳单质的叙述中，正确的是(&& & ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&&&& &&A、都是黑色固体&&&&&&&& 　　　 B．碳原子的排列方式都相同&C．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳&& D．都能使红墨水褪色5、有关2 CuO + C高温 2 Cu + CO2↑的反应，说法正确的是(&&& )&& A.CuO具有氧化性&&&&&&&&&&&&&&&&&& B.　C发生了还原反应C.反应前后铜元素的化合价没有改变 D.反应前后固体质量不变6、用木炭还原氧化铜的实验如下图。(1)酒精灯加网罩的目的&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；(2)刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是&&&&&&&&&& ；(3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出①中反应的化学方程式：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；(4)停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&教学反思：&&
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金刚石 石墨 C60（1）
课题1& 金刚石石墨 C60（1）学习目标：1.会说出金刚石和石墨的物理性质和用途，指明金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；2. 会解释出木炭、活性炭的吸附性& 3.& 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；&4. 确定不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质学习重点、1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。2.物质的结构、性质和用途之间的关系学习难点：物质的结构、性质和用途之间的关系评价设计：1、通过提问检测目标1、2，达标率100%2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标3，达标率98%&&&&&&&&& 3、通过评价样题来检测目标4，达标率100%预习导学：1．金刚石和石墨的物理性质和主要用途；2．木炭和活性炭具有吸附性3. C60是单质还是化合物？预习检测：1.请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。2．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？３．不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？４．木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？什么样的物质易被吸附？5．物质的结构、性质和用途之间有什么关系？学习研讨：回忆：什么是单质？什么是化合物？单质化合物是以什么标准划分的？1．物质由元素组成，大家讨论：不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？举例说明2.讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？&3.金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石，金刚石可以制成用来切割玻璃的刀和钻头。根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗？&3、演示[实验6-1]，锥形瓶中有何现象？说明了木炭、活性炭具有什么性质？请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么？你知道这一性质有什么实际用途吗？&[小结]这节课通过对比分析、实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了同种元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？【结构（&& ）性质，性质（&& ）&&&& 用途；反之，用途（&& ）性质，性质（&& ）结构】评价设计：1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（&& ）A． 构成它们的原子大小不同&&& B． 构成它们的原子数目不同C． 它们是由不同的原子构成的& D． 构成它们的原子排列不同2、下列由同种元素组成的不同单质是（ ）　A．二氧化碳和干冰 B．金钢石和石墨&& C．氧气和臭氧D．氢气和液氧3、铅笔芯的主要成分是（ ）&& A．铅　& B．石墨　 C．碳黑&&& D．木碳4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质 (& &)A．一定是一种单质& &B．一定是石墨&&& C．可能是二氧化碳&D. 可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物补偿延伸练习5、同一种元素可以组成不同种单质。碳单质有&&& 、&&&&& 和&&&&& 等，其中&& &是天然存在的最硬的物质，&& 是最软的矿物之一，它们的性质差异是因为&&&&&&&& ，由此可知&&&& 决定物质的性质。6、木炭具有较强的吸附性是因为它具有&&&&& 结构，防毒面具是利用活性炭来吸附&&&&&& ；制糖工业利用活性炭来吸附&&&&&&& ；自来水厂用活性炭来吸附&&&&& 。7、下列说法错误的是（ ）A.同种元素组成的物质，性质不一定相同& B.同种元素组成的物质、性质一定相同C.不同的单质可以由同一种元素组成&&&&& D.不同的单质可以有相同的化学性质8.某同学自制简易净水器，除可利用&&&&&& 和&&&&&&&等疏松结构的材料做吸附剂外，还可利用我们身边的材料如&&&&&&&作吸附剂。为消除室内抽香烟后或装修后难闻的气味，该同学点燃一支蜡烛，一段时间后室内难闻气味消失，根据蜡烛在空气中燃烧的现象解释其中原因&&&&&&&&&&&&&&&&。9.经常不用的锁，开启比较困难时，可向锁空中加些铅笔芯粉末，便容易开启，这是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。电视机遥控板按键下面有一层导电胶当某个按键不灵时，打开遥控板，在导电胶接触面上涂上少量铅笔粉就能解决问题，这是由于（&& ）&& A．有滑腻感&&& B.能导电&&&&& C.质软&&&&&& D.熔点高&&&教学反思：&&&&
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课题2 二氧化碳制取的研究
学习目标：&1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。2、了解实验室中制取气体的思路和方法学习重点： 探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳学习难点:探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100%2、通过小组讨论，交流展示结果来检测目标2，达标率95%&&&&&&&&& 3、通过评价样题来检测目标2，达标率100%学习过程：& & 预习导学（一）、阅读下列信息，并填写下列空白。1、二氧化碳的性质信息：(从生活经验和已有事实推测)（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2）打开汽水瓶盖可观察到&&&&&&&&&&&&&&&& ，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为：&&&&&&&&& ，且二氧化碳能与水反应。（3）向石灰水中吹气，现象&&&&&&&&&&& ，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca(OH) 2]反应，以此来鉴定二氧化碳气体。（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 g / L，空气密度为1.293 g / L。说明二氧化碳的密度比空气的密度&&&&&&&& 。（5）由（2）和（4）可知，用&&&&&&&&&&&&& 法收集二氧化碳气体；由（1）可知验满方法为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&(二)、实验室中制取氧气的两套装置，请思考几个问题：1 、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？2 、确定气体发生装置时应考虑那些因素？3 、收集气体一般有哪些方法？4、确定收集装置时应考虑那些因素？学习研讨&&&& 一& 反应原理（活动探究：）步骤现象1碳酸钠与稀盐酸反应2石灰石与稀盐酸反应3石灰石与稀硫酸反应比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？1.试剂:&&&&&&&&&& 或 &&&&&&&&&&&、 盐酸2.原理：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 气体发生装置取决于 &&&&&&&&&&和 &&&&&&&&&。碳酸钙是&&&& 固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，可以选择什么样的反应装置？&二、反应装置：实验室制取二氧化碳和实验室用&&&&&&&&&&&& 制取氧气的反应药品状态、反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取。讨论：1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？& &&2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？&3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？&4、怎样证明生成的气体是二氧化碳？&&5.如何检验二氧化碳是否收集满？三& 收集方法：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四、验满方法：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。五、讨论实验步骤：要顺利制得二氧化碳应该采取怎样的实验步骤呢/制二氧化碳一般步骤：:组装仪器、&&&&&&&& &、 装药品、倒稀盐酸、 检验二氧化碳、&&&&&&&& 、验满小结：通过已学习过的氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。评价样题：1．实验室制取二氧化碳时，常用 …………(&&& )A. 木炭和氧气反应&&&&&&&& B．煅烧石灰石C．大理石跟稀盐酸反应&&&&& D．大理石跟稀硫酸反应2．检验集气瓶内二氧化碳是否已收集满，应该采用的正确方法是（&& ）A．注入紫色石蕊试液&& B．将燃着的木条放在集气瓶口C．注入澄清的石灰水&& D．将带火星的木条放在集气瓶口3．小明在实验室里学习制取CO2，他的具体操作步骤如下：(1)组装仪器后，进行了装置气密性的检查，见图A。请你帮他判断一下，这套装置是否漏气?(2)他从稀H2SO4、稀HCl中选择了一种酸，与石灰石反应制CO2。想一想他不选另一种酸的理由_________&&&&&&&&&&&&& _。(3)小明想用图B装置来制取CO2，你认为是否理想?_____________。(4)请你告诉他集满CO2的集气瓶，应该__________(填“正”或“倒”)放在桌面上。4、下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(友情提示：以下所选装置均填装置序号)&&&G&&(1)写出指定仪器的名称：①　　　　　　；②　　　　　　；(2)写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式　　　　　　　　；该装置中试管口略向下倾斜的原因是　　　　　　　　　　　　；实验完毕时，应先______________，后_______________，否则可能__________________。(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是　　　　，利用该装置还能收集的一种气体是　　　　；(4)实验室制取二氧化碳选用的试剂是____&&&&&&& ________，制备并收集二氧化碳选用的装置为________（填代号）。反应的方程式为_________________________。实验时应注意_____必须伸入液面以下。判断CO2已收集满的方法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&(5)用双氧水制备氧气，最好选用的装置为____________（填代号）。反应的方程式为______________________________。（6）用高锰酸钾制取O2，装置C还需做的一点改动是&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&5、（1）在实验室里，可用浓盐酸与二氧化锰在加热条件下起反应制取氯气（Cl2），该气体能溶于水，则制取氯气应选择的发生装置和收集装置分别是&&&&&&& （填标号）。&&&&（2）实验室制取甲烷气体是用加热固体醋酸钠和熟石灰混合物的，应选用的发生装置和收集装置分别为_____________，用该发生装置制取气体应满足的一般条件是&&&&&&&& 。（3）若用B装置进行木炭还原氧化铜实验并检验气体产物，还需补充部分装置。补充装置中所需的仪器是&&&&&&&&&&&&&& ，所需的化学药品为&&&&&&&&& 。教学反思&&&&&&&&&
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学习目标：
1、通过实验探究认识质量守恒定律，会说出常见化学反应中的质量关系。
学习重点：
1、认识质量守恒定律。
2、从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
学习难点：
从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
第五单元&& 化学方程式课题1 质量守恒定律学习目标：1、通过实验探究认识质量守恒定律，会说出常见化学反应中的质量关系。学习重点：1、认识质量守恒定律。2、从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。学习难点：从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。预习导学：阅读活动与探究后思考：&方案一中：(1)红磷燃烧时,在锥形瓶底部铺一层细沙，其目的是什么？（2）描述整个过程中小气球的变化情况，并加以解释（3）上述变化是在什么条件下进行的？（4）如果红磷燃烧前后，小气球没有变化，其原因是什么？（5）如果玻璃管上没有系小气球，将可能出现什么后果？方案二中：（1）实验现象是什么？写出反应的符号表达式。（2）反应完成后，天平是否仍然保持平衡？（3）如何解释上述现象？1、参加化学反应的各物质的质量总和之间有什么关系？2、质量守恒定律概念中的关键词是什么3、（从微观角度理解）质量守恒的原因是什么？4、你能解释：铁器生锈后，质量增加了，为什么？辨析：有一则广告：“水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”假如你是老板，你是否加盟？请谈一谈你有何想法？自学检测：1、在化学反应A+B=C中，10 g A物质恰好与8 g B物质完全反应，则生成C物质的质量为 （&& ）&&&&&& A、8 g&&&&& B、18 g&&&&&& C、10 g&&&& D、无法确定2、将27.5 g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g，则生成氧气的质量为 （&& ）&&&&&&& A、9.6 g&&& B、12.6 g&& C、6.6 g&& D、14.9 g合作交流一、质量守恒定律演示实验（红磷燃烧前后质量测定）反应物与生成物的质量之间究竟有什么关系？&学生探究实验：1、铁和硫酸铜溶液反应前后质量测定。2、碳酸钠与盐酸反应前后质量测定。3、镁条燃烧实验分析:& 如何改进实验,使实验3、4满足反应前后质量守恒？&问题讨论：（1）铁生锈后质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律解释？&（2）蜡烛燃烧后总质量是否变化？是否符合质量守恒守律？&问题：为什么参加化学反应前各物质质量总和等于各生成物的质量总和？（从微观角度）二、化学反应前、后质量守恒的原因是：&总结归纳：巩固练习：1．化学反应前后，肯定没有变化的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&& )A. 分子的数目& B. 物质的种类& C. 分子的种类&&& D. 原子的种类和数目2、物质在发生化学反应前后肯定没有变化的是&&&&&&&&&&&& （&&& ）①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④参加化学反应各物质的质量总和 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类A、①④⑥&& B、①③⑤&& C、①③④⑥&& D、①③④⑤⑥3、在化学反应A+B==C+D中，a克A与B反应生成m克C和n克D，则参加反应的B的质量为 (& )&& A、(m+n) 克　 B、(m+n+a) 克　 C、(m+n-a) 克　 D、(m+n)/a克4、在化学反应2X2+3Y2=2R中，若用X、Y表示R的化学式，其中正确的是& （& ）（A）X3Y2&& （B）X2Y3& （C）X3Y4&&& （D）XY25、植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2—→淀粉+O2。由此判断：淀粉中一定含有&&&&&&& 元素，可能含有&&&&&& 元素。6、燃烧含硫的煤炭不可能得到的物质是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&& ）A、二氧化碳&&& B、二氧化硫&&&& C、一氧化碳&&&&& D、氧化铜7．不能用质量守恒定律解释的现象是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&& &)A．蜡烛燃烧后，越来越短、最终消失&& B．铁丝燃烧，其固体质量增加C．潮湿的衣服在阳光下晒干&D．高锰酸钾受热后，固体质量减少8、铝箔在密闭容器中（内含空气）加热，图中能正确表示容器里所盛物质总质量变化的是&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&& ）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 时间时间&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& A&&&&&&&&&&&& B&&&&&&&&&&&&&& C&&&&&&&&&&&&& D9.简答题：某“大师”自诩能点石成金，请问如捡到一块大理石（主要成分CaCO3），他能成功吗？简要说明理由&教学反思：&&&&&&&&&&&&&
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孩子是祖国的未来，是祖国的希望。孩子的全面发展关键是靠素质教育，素质教育是国家兴旺之根本，是国家兴旺之源泉。素质教育是根据社会发表展和人的发展的实际需要，尊重学生的主体和主动精神，注重发展学生的个性特长，关注学生的终生发展，提高学生的整体素质的教育。孩子素质能力的提高，学校教育是实施素质教育的主阵地，家庭是学校教育的基础和补充，社会是实施素质教育的重要阵地。但是在经济、信息、科学高速发展的今天，许多负面因素制约着家庭、学校、社会三者的协调发展，出现了学校孤立，家庭随意，社会教育无力的局面。只有把三者有机结合，才使孩子各项素质得到提高，促进教育协调、健康、和谐发展。
学校家庭社会三结合发展素质教育湖南省隆回县周旺镇中学范平安孩子是祖国的未来，是祖国的希望。孩子的全面发展关键是靠素质教育，素质教育是国家兴旺之根本，是国家兴旺之源泉。素质教育是根据社会发表展和人的发展的实际需要，尊重学生的主体和主动精神，注重发展学生的个性特长，关注学生的终生发展，提高学生的整体素质的教育。孩子素质能力的提高，学校教育是实施素质教育的主阵地，家庭是学校教育的基础和补充，社会是实施素质教育的重要阵地。但是在经济、信息、科学高速发展的今天，许多负面因素制约着家庭、学校、社会三者的协调发展，出现了学校孤立，家庭随意，社会教育无力的局面。只有把三者有机结合，才使孩子各项素质得到提高，促进教育协调、健康、和谐发展。一、学校、家庭、社会在素质教育中的地位（—）、学校是发展素质教育的主阵地&&&& 1．各学校（特别是农村学校）要积极改善办学条件：硬件设施包括校园面积，校园环境，作实验室，图书馆等；软件设施指教师的素质，努力提高教师的思想素质，使他们植根于教育事业，争取事业留人、感情留人，稳定教师队伍使优秀教师不外流。努力提高教师的业务素质，加强教师学历培训和现代教学技术、手段的培训，组织教师外出学习、观摩。&&& 2．严格落实开课设节问题。学校要严格执行国家的课程计划，开齐、开足、，开好所有课程，特别是音、体、美、劳动技术、心理健康等。音乐可以陶冶学生情操、可放松思想，缓解紧张的学习压力；体、美可以塑造学生健康的体魄，提高学生的审美能力。值得一提的是我们一线的教师辛苦培育学生智育的同时，千万别牺牲了学生的身体健康为代价。平时的加班加点，节假日的补课一定要有度，要留给学生适度放松、休息的时间和空间，要留给学生进行室内外体育锻炼活动的时间和空间。生命健康第一，一个体弱多病的人才当他踌躇满志、豪情万仗实现自己的人生价值和社会价值的同时却将力不从心，英年早逝，留给人们的是惋惜、是遗憾。我们的国家领导人提出了“亿万阳光体育工程“的号召，加强青少年体育锻炼，增强其体魄，才能更好报孝祖国。劳动技术教育可以培养学生的动手操作能力，理论联系实际，同时为培养合格的劳动技术性人才奠定了基础；受家庭、社会的不良因素影响，学生的生理、心理健康问题不容忽视。作为教育工作者有义务应在思想上积极引导教育，提高他们明辨是非，区分善恶美丑的能力；在心灵上及时沟通交流，消除学生心理上的阴影障碍。多一点关怀，多一点鼓励，多一点赞赏，减少学生的自卑心理，增强其自信心，使之在幸福的学习生活中张扬自己的个性，放飞自己的梦想。&&& 3．教师教育教学观念、方式的改变。鼓励学生个性发展，教育面向多元化，教育不仅培育学生的智慧，挖掘其潜能，还要培养其良好的情商，培养学生广泛的兴趣、爱好，使他们热爱学习，热爱生活，教育的最终目的是为了人生幸福；教师要注意社会实际，注重吸收各学科的知识，包括人情世故和常识；社会在进步，知识在更新，“吾生有涯而知无涯”，教师应该是终身学习、始终站在知识前沿的人，始终作为学生知识的启引者，不要满足一张大红证书；教师应该采用开放式，启发式教学，引导学生独立思考，大胆质疑，自己动手；学生应从被动接受知识、贮存知识的顺从守规的思维中，转变到乐于想象，敢于批驳，张扬个性，师生应是相互尊重，平等、民主、合作的新型关系。&&& 4．让个性充满阳光——进行灵活多样的随机评价。改“因分评价”为“因能评价”，教师不能只盯在学生分数上，要因人而异，细心发现学生的闪光点，不断激励，使之成为学生的一种突出能力。关注的不仅是学生的学习成绩，还应包括行为、性格、情感等多方面，一位好教师应善于挖掘学生的个性潜能；树立平等教育观，教师要以为人师表为荣，严格要求自己，一方面要激励能为自己带来更多“回报”的学生，同样也要一视同仁地激励更多的学生，告诫自己“手心手背”都是肉，不同成绩的学生将产生不同层次的人才，他们将各有所为。教师在评价学生时应做到客观公正，善待每一位学生才能在学生面前树立“信”条，而后教师的言行才能被学生接收；摒弃谩骂式建立“孩子观”，孩子在成长学习的过程中难免犯一些错误，教师要冷静思考认真分析，耐心教诲，多一点宽容少一点谩骂。老师的良苦用心终究会使学生领悟、感悟到，从而产生一种积极心态向着积极的方向发展。&&& （二）、家庭是发展素质教育不可忽视的阵地&&&& 家庭教育是学校教育的基础和重要补充，对每一孩子成长来说家庭是第一所学校，父母是第一任老师，家庭教育对孩子的身体、知识的获得、能力的培养、品质的陶冶、个性的形成都至关重要。&&& 1.促进孩子身心正常发展。父母要关心孩子的身体健康，有了健康的身体，智力、品德、美感等方面的发展才有可靠的物质基础；父母还要关心孩子的心理健康，只有身体、心理都健康才能称得上健康；要注意孩子的心理卫生，发现孩子的心理缺陷时要及时进行教育矫正。引导孩子热爱生活、关心他人，养成乐观进取的精神。& &&2．培养孩子的良好个性。父母应努力荣造一种民主和谐的家庭氛围。父母与孩子之间应建立一种民主平等的关系，父母对孩子既不能溺爱放纵，也不能粗暴专横，而要采取民主的态度，当然也要严格要求；要培养孩子的独立的个性、独立生活的能力，让其从事一些力所能及的事。父母应理解孩子，尊重孩子，信任孩子，尊重他们的独立意向和自尊心、自信心。引导孩子们树立远大理想，丰富其精神生活，满足他们的求知欲望和合理要求。&&& 3．配合学校关心孩子的发展。父母应当积极支持学校教育，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展；父母应注意不要在孩子面前贬低学校，特别是贬低教师，更不要向孩子提出与学校正确教育背道而驰的要求；在配合学校教育中，家长要处理好“望子成龙”、 “望女成凤”与孩子自身发展的关系，不要不顾孩子发展的潜力，盲目給孩子加压加码，使之厌学弃学。&&&& （三）、社会是发展素质教育的重要阵地&&&& 社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。特别是年轻学生的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外受到社会的影响和制约。社会教育在素质教育中起着重要作用。&&& 1．各级政府部门对教育起着领导和保证作用。发展素质教育各级政府应从思想上重视，领导应亲自抓，保证各学校有充裕的办学经费。教育经费不要只倾斜给重点学校，应面向每一所学校，特别是困难学校，要把每所学校都办成合格学校，使每一位学生能安心在此学习，让每一位教师能专注在此从教；确保农村学校师资力量到位，如英语、体育、美术、音乐等教师严重短缺，只有这样才能真正做到提高全体学生的素质，确保教育的公平性。&&& 2．整治学校周边环境，营造有利于发展素质教育的社会环境。违害青少年的违规网吧、黑吧还存在，特别是农村还较为严重；一些不法分子常越轨入校偷窃教师财物，洗劫侮辱学生，令师生深恶痛绝，严重影响了师生正常的工作学习。希望各级政府关心教育，支持教育，严厉打击上述现象，为教育的发展保架护航。3.提高社会认识，转变社会观念是社会对发展素质教育的一重大支持。农村中学还存在学生厌学辍学，解决此问题仅学校还不行，还需政府大力支持。一是宣传义务教育法，加强入学组织工作，对没有入学和辍学的学生家长要积极引导、教育甚至强制，确保适龄儿童入学；二是对确实有困难的家庭政府应采取一定的倾斜优惠政策给以扶助。社会应给孩子们一个“晴朗”的生存和生长空间，不能片面的只看学生的成绩分数，应关注其成长。教育的目的绝不是单纯应付考试，单纯升学，而是培养经济建设和社会发展需要的各级各类人才。社会用人单位选拔人才时，应既看文凭、学历，更要重是水平、能力。二、 家庭、学校、社会在教育中存在的问题&&&& 由于历史的原因和社会条件限制及封建思想的影响，使我国家庭、学校、社会三方面的教育存在着一定的局限性，三者联系不紧密，配合不默契，出现脱节现象。(一) 家庭教育的现状家庭教育的条件不平衡。虽然家庭教育对儿童的成长有着十分重要的作用，可实际上不是所有的家庭都具有教育子女的条件。有的家庭，家庭成员之间关系融洽、和谐，家长思想好，文化素质较高，教育方法好，比较注重对子女的教育。但有些家庭关系紧张，家长普遍文化程度不高，家长的教育方法缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，有的简单粗暴、棍棒教育。现今独生子女比例越来越大，家长一代不能实现的愿望寄托在孩子这一代身上。部分家庭教育成了课外“补习班”。只重视分数，轻能力的培养，从而使孩子的负担加重，不能全面培养子女。在违背教育规律的情况下，望子成龙，使孩子成了“池中鱼”、“笼中鸟”。甚至有的家长的教育与学校教育背道而驰，使孩子在这种环境下无所适从，削弱了教育的作用。所以，家庭教育不是所有做家长的都能胜任的。家长的教育观念陈旧，保守。一些家长单纯地认为，只要孩子把学习成绩搞上去了，一切都好了。殊不知，这种观念已经不适应当今社会的发展。这种观念的产生，主要是家长没有认识到孩子应该全面地发展，没有认识到仅靠学校教育无法完成培养人的系统工程，也没有认识到只有家长与学校良好协作才能为孩子创造一个健康的教育环境。也有些家长常常在意识上忽视与学校教育保持一致。家长对子女的态度不一致。有部分家长在教育子女过程中态度不一致，经常出现父严母慈，一紧一松的不良现象，孩子摸不到规律，反正有人撑腰，何惧只有？特别是有祖母的家庭，祖母爱孙心切，孩子做错了事，常常出现父亲打骂，母亲护短，爷爷奶奶打圆场的情况，有时甚至发生争吵。久而久之，孩子就会察言观色，钻家长的空子，在家长面前表现不一致。出现这种情况，往往不利于孩子的身心健康发展。(二) 学校教育的重要性与局限性&&& 学校教育是按照社会的要求，有专门的教师，使用最有效的方式对年轻一代进行集中教育，使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所期望的人才的教育。学校教育与一般社会生活环境的影响不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响教育，是教育者按照一定的教育目的和教育对象的心理活动规律选择或创造一定的环境，组织一定的教学内容，采取一定的教育方法对受教育者施行有系统的，积极的影响的教育。它不仅可以充分利用儿童的遗传素质来发展儿童的智力和才能，而且可以通过教育和训练来弥补儿童心理发展上某些遗传素质的不足。学校教育是我国教育的主体，在培养造就一代新人中起着十分重要的作用，目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪社会主义接班人。要达到这一目的，单靠学校教育是不够的，因为孩子入学后，虽然每天要在校学习五、六小时，但孩子们每天还要在家里生活，而且时间较长，由于儿童的模仿能力强，父母的道德品质、行为习惯不仅影响孩子的个性和行为，而且还影响孩子的学习成绩。学校教育虽然具有一定的针对性，但只是就学生身心发展的一般规律而言，虽然提倡因材施教，但由于一个教师教四、五十个学生，学生的家庭条件、性格特征、智力发展千差万别，不利于学生个性和智力的发展。(三) 社会教育的重要性和局限性&& 随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。所以各种校外教育机构在吸引青少年参加有益的活动、占领校外教育阵地、促进青少年健康成长中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。但社会教育呈现出诸多的局限。首先，人们对社会教育不够重视，对它的作用认识不清，认为孩子还小，不会与社会扯上关系，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认识。如学校组织学生植树，学生没能体会到这种社会活动的价值和意义，甚至也认为是为植树而植树，没有认识到植树的具体意义，不能起到教育的作用。第三，有些社会教育机构把不好关。不健康文艺作品的大量出现对青少年的腐蚀和毒害十分严重，其中黄色、淫秽和反动的书刊、音像制品对青少年危害最大，在学生身上，学校长时期的正面教育，有时被一次黄色录像而否定了。目前在我们的社会生活中，在个别领域歪风邪气还在不同程度地盛行，以权谋私、官僚主义、拉关系、走后门以及利用工作之便损公肥私的行为，潜移默化地影响着青少年的健康成长。这种不正常的现象冲淡了正确教育的作用，削弱了学校与家庭教育的力量。第四，社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要。有的以营利为目的，更是起到了相反的作用。三、学校、家庭、社会三种教育相结合的可行性与有效性&&& 青少年的素质的提高，不是单独地只靠学校教育、或家庭教育、社会教育，而是需要三者的互相支持与配合。只有三者的有机结合，才能使青少年的素质得到全面协调、健康、和谐发展，从而教育效益得到最大化、最优化。其中，通过家校合作的有效途径，才能完成教育的任务。为此，我们必须做好以下几方面的工作。&& （一) 教师要和家长共同研究教育学生的有效方法，努力做到思想、行动一致&&& 要实现学校教育与家庭教育的有机结合，首先必须使家长和教师的认识统一，家长和教师交流情况的目的，是为了更好地教育子女，家长可以根据自己对孩子的全面了解，向学校、向教师提出教育的建议和意见。与此同时，家长应尽可能多地虚心听取教师的建议和意见。因为教师每天和学生在一起，给学生上课，组织各种活动，他们也很了解学生，而且教师们一般都受过专门训练，具有教育的科学知识和能力，他们有责任指导家长如何教育孩子。只要教师和家长的认识保持一致，做到学校教师不断听取家长的意见，家长自觉按照教师的要求教育孩子，把两股教育力量牢牢拧成一股力量，就可以大大增强教育力量，提高教育效果。(二) 成立家长委员会，召开家长会是教师和家长高效地、密切联系的有效渠道&&& 以学校为单位组织成立家长委员会，主要由家长组成。家长可参与学校大型教育活动和重要的“第二课堂”活动，也可以进校参加听课、教研活动，直接观察了解学生校内生活、学习、活动情况，反思自身的家庭教育和体验孩子的感受，以便更好地整合学校教育。也可以聘请社会知名人士或劳动模范参加，请他们做些针对青少年成长的主题报告，指导课外、校外、社会实践活动，重视学生的全面发展情况。通过家长会，学校也可以听到家长的建议和要求，对改进教育教学工作，提高教育教学质量创造条件。所以，家长会议是一种促进家、校联系，共同探索教育方法的有效形式，家长会议开得好，可以调动学校教师的积极性，可以促进广大家长关心学校，协助学校教育孩子，从而促进学生健康成长。(三) “家访”、“校访”、“师访”是家、校结合的基本途径&&& 家、校联系通常是学校教师对学生家长分别进行访问，一般应分班进行，每学期至少应对全班学生家长普访一次，少数“双差生”应根据具体情况经常访问。家访时教师可先向家长介绍学生在校的优、缺点，学习成绩，然后倾听家长的反映和意见，教师也可以提出学生某些缺点，与家长共同探讨教育措施。家访的目的是深入了解学生，以期更有的放矢、有效地教育学生。既不能“报忧不报喜”，也不能“报喜不报忧”，要用辨证方法，指出学生的优、缺点；既要使家长对教育子女有信心，又使家长懂得教育子女的艰巨性，从而取得家长对教师工作的支持与协助，达到促进学生进步的目的。家长也应耐心倾听教师询问和对学生优缺点的介绍分析，不能一听到缺点就不耐烦或为孩子辩护，对孩子在家中的表现，家长也要如实禀报，不能为了顾面子只说优点，隐瞒缺点。`从家长的角度来说，不应坐而待访，应主动出访，即“校访”和“师访”。因为孩子在家庭里生活的时间比较长，同父母朝夕相处，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往无拘无束，出于对家长的信赖，其优点表现得最充分，缺点也暴露的最充分。家长对孩子的思想、品德、兴趣、爱好、行为习惯、个性特征、优缺点都了解得最清楚，正所谓“知子莫若父”。家长掌握的这些情况，不仅作为自己在家里教育孩子的依据，还应主动提供给学校老师，让老师掌握这些情况，配合家长教育好学生。这就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如：孩子在校积极参加集体劳动，争做好事，但回到家里饭来张口，衣来伸手，有的甚至做坏事等。这情况家长未必知道。因此，家长应根据孩子的表现积极主动地与学校、老师联系，共同研究行为之有效的教育方法，是很必要的。只有这样，才能使教育更具有针对性，避免孩子养成说谎的习惯。(四) 利用网络、电话等通讯设备&&& 随着通讯事业的发展，电话应经成为人们非常重要的交通工具，学校可为家长开通热线电话，回答家长提出的有关课程、学校管理、学生活动等等问题。随着网络的迅速发展，计算机已经成为许多家庭的必备工具，因此，学校可以建立网上学校，学生以及家长不仅可以在网上了解学校的现状，而且学生还可以通过学校的网站获得知识方面的辅导。老师可以通过网络对学生进行教育，如有的老师除告诉自己的电话、手机号外，还告诉自己的电子邮件。在网络上，学生可以将自己不愿当面和教师、家长说的问题倾诉出来，有利于家长、教师准确掌握学生的思想动态。另外教师也可以通过网络解答学生提出的学习方面的问题。(五) 采用“家、校联系卡”&&& 由于学生众多，单靠家访，次数太多老师也忙不过来，单靠家长会，双方又很难做到细致地了解情况，因此还可以采用“家校联系卡”的方式，由班主任定期将学生的表现和学习情况记录在联系卡上，让学生带回家，并请家长填写学生在家的表现，让学生带回学校交给班主任。这就能使家校双方更及时、准确、全面地了解学生，并对学生的问题，及时调整教育策略，有利于孩子的健康成长。&(六) 举办家长学校或家庭教育讲座&&& 由于家长缺乏科学教育子女的知识，任凭主观意志进行教育，不是粗暴就是溺爱，有的家长忘了自己的职责，把子女的教育全部推给老师；有的家长“望子成龙”心切，对子女的期望值过高，提出许多不适当的要求。从而不利于孩子的健康成长。因此，学校有责任向家长普及科学的教育知识，有条件的可以聘请有关专家学者，开设系统的教育课程，没条件的学校可以举办家长教育子女经验交流会等等。通过教育，使广大家长提高认识，初步掌握教育子女的方法，增强责任感和紧迫感，从而有利于家校合作，促进教育质量的提高。(七) 重视社区教育有了家校的通力合作，学生的素质得到了全面提升。学生的综合素质的全面体现，最终还是要在社会得到展现，社会是个大家庭，所有成就的取得都必须由社会来认可。因此，社会教育对孩子的培养具有重要意义。为此，我们必须重视社会教育的作用，其中，最为关键的是离学生最近的社区教育。&&& 社区是以空间形式反映人们社会生活的一个区域，儿童、青少年的发展时期大多生活在某一社区。我国的中小学多是就近入学，所以社区教育的状况直接与学生的成长发展有关。社区教育以一定地域为界，学校、家庭与社区具有共同教育价值观和参与意识，并多向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖学校，家庭参与学校教育，学校借助于家庭，旨在促进社区经济、文化、教育协调发展。&&& 社区教育不是简单的传统的社会教育。社区教育是整合了社会教育、家庭教育和学校教育的大教育网络，以儿童、青少年为主，使社区成为一所大学校。而社区中的学校只是其中的小课堂。社区教育的作用在学生的成长中具有重要意义。&&& 首先，社区教育具有系统协调功能。它通过整体作用，使普遍教育、职业教育、和成人教育互相渗透，正规教育与非正规教育互相补充，学校教育、家庭教育、社会教育互相结合，并综合统筹包括学前教育、学校教育、继续教育乃至终生教育、全民教育在内的各级各类教育，形成互相联系、协调发展的大教育体系，挖掘社区教育资源并优化组合，使社区每一个成员的思想、科学文化素质得到协调发展。从而使学生在社区的熏陶、感染下，使自身素质得到提高。&&& 其次，社区教育具有环境优化功能。人是环境的产物，青少年的健康成长需要一个优越的社区环境。为青少年创造一个健康向上的成长环境是社区义不容辞的责任。因此，社区应协调社会各界力量，消除不利于学校教育教学活动和儿童、青少年健康成长的各种场所和设施的影响，减少社区内诱发青少年违法犯罪的因素，净化社区环境。社区教育能够通过开展各种活动，优化教育环境，促进家庭和睦，消除“代沟”，形成良好家风。社区还可以组织社区居民治理脏乱，植树种花，美化社区环境的活动，以感染青少年，使青少年从小就养成保护环境的环保意识。&&& 再次，社区教育具有组织整合作用。育人工作是一项社会工程。要发挥社区教育的整体功能，就要对社区的人力、物力、财力条件，对教育资源进行合理配置和组织整合，形成整体教育效能，还要建立行之有效的整合教育操作体制。（1）组织协调社区各界关心、支持并参与教育，形成教育合力；（2）把教育纳入社区发展计划，使教育与社区的政治、经济、文化、科技等和谐发展；（3）统筹普通教育、职业教育、成人教育，促进大教育系统形成；（4)协调社区各结构单位的关系，尤其是学校、家庭和其他非直接教育单位的相互关系。&&& 第四，社区教育具有管理监督功能。社区应成为社区教育委员会，其监督功能管理功能是指组织协调社区各方面参与学校的民主管理，对政府管理教育和学校办学起监督、管理、咨询、和评估作用，以确保办学方向端正，促进学校教育健康发展。其内容包括（1）对学校办学目标、方向的检验和论证；（2)对教育投资效益及办学条件的调查及协调方面进行服务；（3）对学校的办学质量进行社会评估和监督；（4）对学校是否依法办学进行社会检查和监督；（5）对教育行政部门的重大教育决策和改革措施进行咨询和监督，并提出建议和改进措施等。&&&& 总之，培养人才是个系统工程，中小学教育又是基础工程，要培养合格的社会主义接班人，教师和家长的任务是非常艰巨的，社会的影响也不容忽视，只有学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合，才能收到良好的效果。实践告诉我们，只重视校内的正规教育，而忽视校外的社会教育和家庭教育，只重视纵向衔接，而忽视横向沟通，是难以收到良好的教育效果的。只有加强家庭、学校、社会三方面的联系、合作、建立起三位一体的人教育体系，才能完成“育人”的历史使命。
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