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空城计 语文阅读1、结合上下文,揣摩司马懿的“笑”的心理,分析其含义.司马懿
"笑"而不信 ________________________2、在三十六计中,空城计并非上策,那么平生谨慎的诸葛亮为什么要冒险摆空城计呢?你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法?
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司马懿自以为看穿了诸葛亮要引诱他进城,然后八面埋伏,突然袭击的计策,得意地笑.2
诸葛亮的空城计就是一次心理战的胜利,因为他能料到司马懿心里是怎么想的,怎么思考的.我认为：诸葛亮给人的印象是“事必躬亲”和“谨小慎微”,司马懿对他的评价就是“诸葛一生唯谨慎”,所以诸葛亮料定司马懿万万不会想到一生都谨慎行事的诸葛亮会冒这么大的风险使诈骗他,因为这太不符合诸葛亮一生为人处事的一贯风格了.诸葛亮料定司马懿一定会这样想,这样分析,所以在别无退路的情况下干脆冒险赌一把,反其常态而行之,大摆空城计,此举果然震慑住了多疑的司马懿,唬住了他让他怀疑有埋伏自己退了兵.
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扫描下载二维码试回忆名著的内容.回答问题. (1)汤姆·索亚与蓓姬在山洞中历险以后.第二次去探险时是哪一位小伙伴同他一起去的?他们探险的目的是什么? (2)联系小说内容.说说文中的汤姆为什么要离家出走去冒险.这反映了他怎样的性格特点. 题目和参考答案——精英家教网——
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试回忆名著《汤姆·索亚历险记》的内容，回答问题。
（1）汤姆·索亚与蓓姬在山洞中历险以后，第二次去探险时是哪一位小伙伴同他一起去的？他们探险的目的是什么？
（2）联系小说内容，说说文中的汤姆为什么要离家出走去冒险，这反映了他怎样的性格特点。
答案：解析：
　　（1）哈克，目的是找宝藏。
　　（2）因为他为了摆脱学习的枯燥、虚伪的教义。这反映了他向往自由、无拘无束的生活。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
对文章理解错误的一项是
这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念
这篇神话运动奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
根据语境和拼音填写汉字。
　　生命的美丽在于从容：从容是一种人生的境界，是一种成熟的美，智慧的美；从容是一种淡bó________的操守，是一种灵魂的放飞；从容是一种潇洒的风度，是一种快乐的体验；只有从容才能带来心灵的宁静，造就tián________淡人生；只有从容才能qiè________意生活，时刻拥有快乐。
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
仿照示例，发挥你的联想和想象，在横线上将句子补写完整。
示例：秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，如焰火。
仿写：冬之色为冷的白，________，________，________。
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事、表现主题。下列句中没有运用夸张手法的－句是
他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
蚊子第二次吹喇叭的原因是
有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。
得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。
宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。
庆贺自己战胜狮子而奏乐。
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是
钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一把。
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
他们长大一些后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了一种对我的迁就了。
还有的像峰峦．像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
科目：初中语文
来源：人教版新课标(2012) 七年级上
题型：阅读理解
阅读下文，完成下题。
　　①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
　　②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
　　③子曰：“温胡而知新，可以为师矣。”（《为政》）
　　④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
　　⑤子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
　　⑥子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
　　⑦子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
　　⑧子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
　　⑨子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
1．解释句中加粗的词。
（1）思而不学则殆________
（2）择其善者而从之________
（3）学而时习之________
（4）人不堪其忧________
2．用现代汉语翻译下面句子。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3．第⑦则表明孔子追求的生活态度是：________
4．从“温帮而知新”这句话中，你得到什么启示？
5．“匹夫不可夺志”，说得真好。古往今来，中国历史上都有哪些表现出了这种精神的人物？请举例。
科目：初中语文
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题型：阅读理解
阅读下文，回答问题
（芬兰）别卡宁
　　在天气晴朗的日子，辽阔的水面上可以清清楚楚地看到一座孤独的小岛。打从汉奈斯和别卡记事的时候起，他们就一直对那个岛怀着永不减退的兴趣。岛上密密层层长着一片茂密的、异常高大的松林，小岛因而宛若一束绝妙的花束，插在一望无垠的大海花瓶里。它从早到晚一直沐浴在阳光之中。当太阳的巨轮在东方天际刚一露头，转瞬间，阳光就已经在爱抚小岛上那些参天大树的树梢了；而当红日西沉的时候，它又仿佛依依惜别，用熊熊燃烧着的余晖把那些树染得红艳艳的。风和暴雨在小岛上比任何其他地方都更加猖獗。不管风从哪边吹来，无依无靠的小岛总是怀着快乐的轻信态度迎接它。风暴大作时，海浪撞击着岸边的岩石，浪花四溅，几乎一直飞上松树梢头。风在浓密的树冠间狂暴、凶狠地肆虐。阴雨的时候，小岛仿佛裹在一片灰蒙蒙的雾幕里，看起来神秘得像是一个谜。秋天，树林被红红黄黄的斑点装扮得绚烂多彩。渐渐地，树叶都落光了，小岛上挺拔俊秀的松树却依然像往常一样，在秋日浪花飞溅的寒波上巍然耸立着，朝气蓬勃，郁郁葱葱，青翠欲滴。而冬天，当大海冰封，雪为万物盖上一层白毡的时候，小岛就穿上一身冰霜的盛装，宛如披上豪华的王袍，上面缀满了千百万颗灿烂发光的钻石，变幻莫测，异彩纷呈。
　　他们竭力探听小岛上的情况，常常向父亲提出一连串无穷无尽的问题，然而得到的却只是一些很简短的回答。小岛实在是太没有价值了，怎么能引起一个成年男人的兴趣呢？
　　不过孩子们从远处用自己的眼睛眺望着小岛，他们绝不能相信，它是像父亲所断言的那样索然无味。他们从前就已发现，世界上有不少事物，它们的美不能打动父亲的心。
　　孩子们的思想里片刻也忘不了这个小岛，直到有一天他们觉得：他们简直是非到那儿去一趟不可了——这是不足为奇的。
　　不过怎么去呢？路很远，父亲极其严格地禁止孩子们用船，他们也不敢违抗他的命令。那么怎么办呢？因为要到那个小岛，只能从海上去——坐船或者是从冰上走过去。这么说，没有任何别的办法了——得等到冬天。
　　这期待已久的日子、实现理想的日子终于来到了。
　　两个孩子用因急不可耐而发抖的手拿出了滑雪板，偷偷地上路了，他们的心在战栗。一月的寒风冷彻骨髓，刺痛他们的面颊，使他们感到像火烧似的。遥远的太阳的寒光照得人眼花，可是毫无暖意。滑雪板滑得很顺利，孩子们看到前面就是在寒冷的闪光中变化万千的目的地，于是越来越鼓足劲头，继续向前滑去。他们所有的念头、所有的思想都集中到了那个奇迹的岛上，而随着每一次挥动滑雪杖，它离他们就越来越近了。
　　他们曾那样日夜梦想的奇遇，令人头晕目眩的童话中的奇遇，当他们的脚踏上小岛的一瞬间，这一切就都要实现了！所有他们读过的童话，所有他们梦想过的奇迹，千千万万的童话和奇迹，今天一定都会成为现实。他们的嘴笑得闭不拢，向太阳和灿烂发光的雪面冰凌微笑着，他们忘记了世界上的一切，只除了一点：今天是他们的节日，滑雪板正带着他们向遥远的小岛飞驰。
　　当太阳的最后一束光线在遥远的小岛上逐渐熄灭的时候，孩子们回来了。他们回来的时候十分疲倦，神情严肃。虽然在深红色的夕照中，岛上寒冷的闪光比以往任何时候都更加耀眼夺目，但他们不再眺望了，因为他们已经知道了真实情况，赤祼祼的、阴郁而令人痛苦的真实：遥远的神话般的小岛原来只不过是一片不成样子的可怜的荒野，遍地砾石，遍地都是暴风雨遗留下来的痕迹。那儿只有普通的泥土和石头，最常见的石头和泥土——和他们的脚每天踩着的泥土完全一样，甚至还要差一些，更加粗糙，更加贫瘠。岛上的树林里也是一最普通的树木，最常见的松树，高大的褐色的树干耸立在乱石之间，生着弯曲的、被暴风雨折断的树枝。
　　不，他们再也不想那个小岛了。无论是今天，还是旁的日子——永远，纵令生活突然变得千百倍阴郁、枯燥无味和毫无意义。
　　这天晚上，他们躲在自己的床上悄悄地哭了，背着父母，甚至互相隐瞒着。他们伤心地痛哭，不能回答自己，为什么他们这么难过，为什么睡梦不肯来临。
1．从全文看，标题“遥远的岛”指代哪些内容？
2．赏析下面句子中加粗的词语。
不管风从哪边吹来，无依无靠的小岛总是怀着快乐的轻信态度迎接它。
3．品味下面这个句子的含意。
这天晚上，他们躲在自己的床上悄悄地哭了，背着父母，甚至互相隐瞒着。
4．文章第1段说遥远的神话般的小岛“变幻莫测，异彩纷呈”，第9段又说小岛“只不过是一片不成样子的可怜的荒野”。这样写是否矛盾？为什么？
5．你从两个孩子的有事中获得了哪些启示？（写出一点即可）
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谁、何时、为何会冒险 冒险与否的决定因素
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谁、何时、为何会冒险? 冒险与否的決定因素摘要生活充满了冒险的决定, 从日常生活中到关乎生死的大事中都有。个体在面对他们接受的危险时是不同的(甚至是刻意的接受) 。然而,冒风险不是一个简单的特质,而是一种在特定环境下(这个是关于什么的决定?在何种程度上它参与了影响和审慎的思考? ) 、与做决定者( 她的年龄和性别? ) 和这个做决定者和这个环境的互动有关的行为。了解冒风险这个动作背后的机制——或者谁在冒险?什么时间?为什么? ——在目标是影响和修改行为的情况下是非常重要的。关键词冒险决定的做出; 特定领域的冒险; 个体差异; 慎重的与情感的过程; 哥伦比亚卡片任务; DOSPERT 规模;青春期;性别差异我们经常要面对需要我们对不同风险水平下的行为做出抉择的情况。你早晨上班时,你可以在一个高事故发生率的情况下切换车道来通过缓慢移动的车辆或呆在安全的右手车道。填写你的所得税申报表时, 你可以决定是否写一个可疑的演绎, 这可以减少你的税, 但可能导致审计的发生。你的侄子想知道你是否会和他一起去蹦极。在一个外出的晚上, 你要决定是否使用安全套,这将减少性病感染的概率,但可能中断的***时刻。这些例子提出了 5 个重要点。第一,对不同的风险下的选择之间做出的决定发生在不同的领域, 从对休闲娱乐的选择到金融, 社会, 健康/ 安全与伦理决策(Weber, Blais, & Betz, 2002) 。第二,充满冒险意味的决定包含了不同的心理过程。对一些人来说,“热”(冲动) 的情感过程是突出的(例如,戴不戴避孕套的决定) ,而其他涉及的主要是“冷”(冷静)的协商过程(例如税务决策) (Figner, Mackinlay, Wilkening, & Weber, 2009a) 。第三,自带高风险的选择通常带有更大的回报。选择自带高风险的选择——因为他承诺会有更大的回报——有时被描述为一个风险和回报之间的权衡。对风险的态度反映了这两个因素在人的内心的相对重量。第四, 自带高风险的选择所产生的最没有吸引力的结果比更安全的选择的结果更糟糕。然而更重要的是,冒风险的选择包括了对所导致的结果的更多的不确定性:“冒险”这个术语指的是做出能产生更高的结果多样性的选择——那就是, 包括了更广范围的可能的结果。虽然在现实社会里的冒险决定中, 结果经常是消极的, 但是没有一个上文中的结果需要成为消极的。第五也是最后一项, 冒险既不是一个单一的现象, 也不是一个简单的个人特质, 冒险可以被各种各样的过程所促进, 并不仅仅是因为一个冒险的态度( 即一个“风险的胃口”)。在实验室中多数关于冒险的决定是如何被做出的知识已经被知道了, 那就是其中的参与者通常面临着一定数额的钱和一种用指定的概率支付不同数额的彩票之间的选择(Tversky & Kahneman, 1992; Weber & Johnson,2008) 。然而,冒险这个动作作为决策者和决策的领域级背景特点的功能也是不同的——那就是, 谁在什么时候冒险了? (Figner et al.,2009a; Weber et al., 2002) 。“谁”指的是在承担风险中的个体差异,个体差异中包括了年龄和性别差异。“什么时候”指的是情景差异,情景差异包括了决策的领域(Weber et al., 2002) 和特定决策的充满感情的程度(Figner et al., 2009a; Loewenstein, Weber, Hsee, & Welch, 2001) 。此外, 个体差异可能会与情景特征产生交互效应, 那就是不同的人在不同的时间(情景)下会做出不同的反应。这个回顾用我们的工作中发生的例子整合了一个非常丰富的、令人激动的关于承担风险的文献, 整合的目的就是去证明个体差异, 语境影响的重要性, 和他们在决定是否一个个体会进行冒险的行为的互动。对于“什么时候”来说, 我们讨论了冒险的领域特殊性和对于情景是否会触发情感过程,这之间冒险所做出的差异。这些引导着我们去思考关于两个“谁”的问题, 他们被命名为特殊领域的性别差异和情感过程中的发展差异。我们用更少的对基本理论的探讨,描述了经验数据和对冒险的测量(见 Weber, 2010; Weber & Johnson,2008) 。(这个关于冒险的文献探讨了许多其他的个体差异和情景差异, 个体差异的范围是从基因到文化差异, 情景差异的范围是从框架到精神病理学; 然而, 这样一个广泛的讨论主题是超出评论范围的。情景差异( “什么时候”):特定领域的冒险行为冒险经常是在特定领域内的, 这意味着某人的消遣的冒险可能不能预示他或她的经济的或者社会的冒险。 Weber et al. 的(2002) 特殊领域的冒险(DOSPERT) 量表评估在六个领域: 赌博, 投资, 伦理选择和与健康/ 安全所联系的行为, 与社会的互动和娱乐。( 用了 Blais & Weber 的升级之后的量表, 2006 ,和被创造的儿童和青少年版本)。重要的是,它不仅测量了风险承担,还测量了预期效益和被描述了的活动在知觉上的风险。 DOSPERT 量表已经被翻译成了多种语言,它的在不同程度上六个领域内的对风险承担的识别(而不是一个单一的, 解离的, 风险因素) 在一个人口和现实设定(见 ) 的广泛范围内被复制了。被记录下来的在某一领域的冒险者(例如跳伞运动员)在相关的 DOSPERT 副量表(例如,休闲的) 朝着得分高的方向偏移, 但是在别的领域内可能会有中等的风险规避的成绩( 例如投资; Hanoch, Johnson, & Wilke, 2006 )。与许多运用在应用背景下冒险的量表相比, Harrison, Young, Butow, Salkeld, 和 Solomon ( 2005 ) 推荐了 DOSPERT 量表, 因为这个量表有着在不同的日常生活的领域中的评估风险的能力, 他还分离了对于冒险而言知觉的和态度上的原因(Weber, 2010) 。因此, DOSPERT 量表的一个重要的方面就是它评估了冒险倾向和 2 个重要的有关这种行为的激励因素,它被称为可感知的风险和收益。用 DOSPERT 量表所做的研究已经论证了:在许多情况下,个体在冒险上的差异是较少的被在风险本身的欲望上的差异所支配的, 但是它是被个体在对风险的知觉和反应上的差异所支配的。接下来的部分在性别差异上探讨了这个方面。“谁”:性别差异冒险的性别差异是被很好地记录下来的。一个 150 项研究的集中分析(Byrnes, Miller, & Schafer, 1999) 发现了男性比女性在做绝大多数事情上会冒更多的险( 但是见 Weller, Levin, & Bechara, 2010 )。对投资行为的研究也得出了相似的结果(Jianakoplos & Bernasek, 1998) 。一个更有争议的问题是:为什么这些差异会产生?与所熟知的我们所相信的相反, 行为决策研究发现了在冒险上的性别差异( 更通常来说在冒险上的文化差异) 经常是用在对风险和收益的看法上的1
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