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<em id="authorposton17-7-30 17:00
『问题描述』
& & 我女儿四岁，性格活泼，不怕生，很容易融入陌生环境。学习能力很强，运动能力也不错，很多动作都敢尝试。但是，很多时候就是活泼起来就收不住，兴奋了就控制不住，秩序感也比较弱。
& & 比如说，她去找东西，一时找不着的话就会把整个大箱子倒出来找，找到后又不能把东西好好放回箱子里面去；在楼下和小朋友玩得很开心，很兴奋地时候，到了该回家的时候却怎么叫她也不肯回来，非要玩到大家都散了才愿意回家；晚上也是，如果玩开了，怎么叫也不肯去洗澡，甚至很夜了也不肯去睡觉，直到玩累了就直接回床倒头就睡着；到了外面，如果去到她喜欢的地方，就会兴奋乱跑，怎么追也追不上，拉也拉不住；另外，她做事情也很少有节奏和秩序的，大大咧咧地想到什么或者拿到什么就直接做什么，做到一半发现不对了，又推倒重新来过。做事情也不喜欢别人在一旁说她教她，就喜欢自己一人去倒腾。
& & 我和她爸平时都会陪她一起玩，星期天有时也会带她到户外活动，还给她报了乐高课，想帮助她提高一下专注力。我们该如何引导她学会控制自己，还是让她顺着天性自然成长？她这样的问题等她长大了是不是就会自然变好了？
『孩子活泼好动主动勇敢，一方面是天性原因，另一方面是父母引导得好』
不得不说，你们带出来的孩子已经比那些很久才能开口说话，不敢接触小朋友，十分黏人的孩子好很多了。如果想多一下，还真有点怀疑你是不是过来炫耀拉仇恨的，还是真的需要帮忙解决孩子问题的？你当然是后者。只不过你能带出这样活泼、好动、勇敢的孩子多少会让正头疼孩子怕生，黏人的父母有点羡慕嫉妒恨。不过，这只是我说笑而已，有机会还想请你向大家分享一下经验。
孩子活泼好动，主动勇敢，玩起来忘乎所以，这里面除了部分是孩子天性使然外，更重要的原因相信是，你们在带孩子的过程中给予了孩子有质量的陪伴，在条件允许的情况下能引导孩子亲自去尝试探索体验她想去做的事情，所以才使得孩子的动手能力，社会交往能力和独立自主能力发展得比很多同龄孩子的都要好。
『孩子能够顺应天性地成长，才是父母给予最大的幸福』
可是，人无完人，何况是孩子。孩子在获得更多主动权的成长过程中养成了一种容易忘乎所以，不会自律，秩序感比较弱，专注力不够的不好习惯也是很正常的，毕竟她还只是个孩子。良好的自制能力，就算是大人也难以做到，更何况是一个只有四岁大，正充满朝气和活力的孩子。作为父母不能永远想着自己的孩子能按自己的预想中成长，那样的话就不是你的孩子，而是你心里面的影子了。孩子能够顺应天性地成长，才是父母给予最大的幸福。如果你不是把更多的成长主动权交给孩子，而是给孩子设定很多的条条框框，相信孩子也不会成长得这么好，反而可能会做事过于死板，没有主见，不懂得变通。
回到你孩子身上。像你家那种类型的孩子有不少。他们共同的特点是，活泼、活动量很大，动手能力特强，但有些粗枝大叶，大大咧咧的。而这种性格是很讨同龄小朋友的喜欢的，一般会在他们的年龄逐渐增长，认知经验逐渐丰富，人际互动能力越来越强之后，就会慢慢得到改善，尤其是女孩，女生的特点就会渐渐显露出来，就会变得文静，有些时候还会特别害羞矜持。到那时，你想她放开一点估计都会很难。
『孩子养成的坏习惯，父母越早引导孩子纠正就越好』
当然，坏习惯始终是不好，能越早纠正就越好，而且等待孩子自己去改变也未必真的能如人所愿，所以在陪伴孩子的过程中，父母还是需要有所作为的，具体做法可参照以下：
1、 带孩子去户外活动，上乐高课，这些都是可以提高孩子控制动作能力、加强自主思考训练的有效做法。但是，如果想帮助孩子提高其专注力，引导孩子练字、画画、学棋会是更好的选择。
2、尽快帮助孩子找到她的兴趣所在，并引导她把兴趣培养成一种爱好，让她从爱好中找到更大的乐趣，更大的成就感。她的爱好会帮助她在交往的圈子里受到更多的重视，促使她会想尽办法去保护这种荣誉，甚至去争取更多的荣誉，从而慢慢学会自觉改变，逐渐变得越来越有内涵。而这些爱好，可以是手工、画画、写字、讲故事、唱歌、跳舞等等，主要看她的兴趣所在以及相应的能力。
3、秩序感必须在活动的体验中自己去领悟后而积累出来的能力。任何游戏与活动，只要注重过程和遵守规则，都能够培养出秩序感来。父母要想帮助孩子增强秩序感，可以引导孩子从日常生活最简单的活动做起。例如，和孩子一同商量，制定规则，每天起床后在规定的时间内穿好衣服鞋袜，在规定的时间内刷牙洗濑好，在规定的时间内吃好早餐。到了晚上，在规定的时间内做好睡前的刷牙洗漱，在规定的时间内整理好床铺，规定的时间内必须回房睡觉，等等。规则定了之后，便督促孩子共同遵守，如若违反就进行必要的惩罚。因为规则是和孩子一同商量制定的，相信孩子会乐意接受并尝试去做，父母再从旁督促坚决，时间长了孩子慢慢就会养成一种做事有秩序的良好习惯。
『情景故事』
除了以上的引导方法外，你还可以给孩子讲讲《小帅公主要做一个最厉害的孩子》这个故事，讲完后和孩子一起讨论故事里的内容，通过故事去引导孩子，让孩子先在意识上有所改变，也是一种简单有效的方法。
《小帅公主要做一个最厉害的孩子》
小帅公主在小朋友当中已经算是比较厉害的了。她不仅好动活泼，而且勇敢不怕生，什么事情都敢于尝试。不过，她也有一个小小的缺点，就是活泼起来就收不住，兴奋了就控制不住自己。
有一天，妈妈问她：“小帅，你说什么样的孩子才是最厉害的孩子？”
小帅公主想了想说：“能吃好多东西的孩子才是最厉害的孩子。”
妈妈摇了摇头，笑着说：“能吃好多东西的孩子是很厉害，但不是最厉害的。”
小帅公主眨了眨眼又说：“能识很多字的孩子才是最厉害的孩子。”
妈妈又摇了摇了头说：“能识很多字的孩子也不是最厉害的孩子。”
小帅公主又说：“能会玩很多东西，能唱歌跳舞，能画画讲故事的孩子是最厉害的孩子。”
妈妈还是摇了摇头说：“这还不是最厉害的孩子。”
小帅公主不耐烦了，撒着娇说：“妈妈你说，到底什么样的孩子才是最厉害的孩子？”
妈妈笑着说：“只有既勇敢，会很多东西，又能管住自己的孩子才是最厉害的孩子！”
小帅公主不明白说：“这是为什么？”
妈妈说：“你想想呀，一个孩子很勇敢，什么事情都敢一个人去尝试，又会很多其他小朋友都不会的东西，这已经是很厉害了。但是，他还能做到就算没有大人们管着，也能很好地管住自已，知道什么不可以去做，知道做一些事情做到什么时候就该停下来，不仅会做，而且能做得很好，不用大人们为他担心。就比如去找小玩伴们一起玩，他不仅会带小朋友们玩很多很好玩的游戏，还能管住自己不带小朋友们去危险的地方玩和玩危险的游戏，甚至知道自己玩到该回家的时候就按时回家，不用家人为他担心也不用家人总是去叫他还不肯回家。你说这样的孩子是不是让人最省心，最厉害的孩子？”
小帅公主想了想说：“嗯——你说得也对，这样是最厉害了。”
妈妈笑了笑，说：“不过，像小帅你，虽然是很勇敢，会做很多东西，但是你还是一玩开就不知道爸爸妈妈是谁了，叫也叫不停，喊也喊不住，更不用说能自己管好自已了。所以，你还不是最厉害的孩子哦！”
小帅公主不服气，嘟着嘴说：“不行！我要做最厉害的孩子。”
妈妈笑着说：“那好呀，妈妈就帮助你做一个最厉害的孩子。”
小帅公主高兴说：“妈妈，我该怎么做呢？”
妈妈笑着说：“那也不难做到，就是玩的时候，不能玩得太疯了，爸爸妈妈叫的时候就要学会停下来，该回家的时候就应该回家，另外自己的事情还要自己做好，比如自己玩过的玩具，不玩了要自己把它收拾好，放回原来的地方，自觉穿衣服鞋袜，刷牙洗脸，按时睡觉等等。你做得到吗？”
小帅公主肯定说：“我可以做得到，一定可以！”
妈妈说：“那好呀，如果做不到妈妈就要罚你了，到时可不要耍赖哦。”
小帅公主坚定说：“不会的，我要做一个最厉害的孩子！”
从那以后，小帅公主在妈妈的督促下果然变得越来越乖，越来越有节制了，妈妈再也不用担心她控制不了自己了。
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　　成功的教学是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中熟睡的自傲、自负和潜能。在每一个差生的背面，都有一段被委屈的前史。
　　——孙云晓
　　闻名孩提心思学家皮亚杰曾说过：“孩子的潜能是个无穷的宝库，要仔细调查和发现，懂得开发。”国内一些心思专家也得出后记的定论：每个孩子身上都有无穷的潜能，这些潜能(也包含学习的潜能)一旦被发掘出来，孩子就能生长为一个在某一方面成果卓著的人。即便是小小的婴孩也是有着无穷潜能的，家长应当从孩子出世那天起就要留神调查、发现孩子的潜能。
　　通常来讲，当家长发现孩子贪玩，不爱学习时，通常会十分绝望、恼怒，进而呵斥孩子，逼孩子努力学习。终究通常会发现，这么做作用并欠好。孩子假设不是诚心想学，那么再逼他也是没有用的。只需多与孩子交流，以爱心、耐性、仔细、恒心来协助孩子，关怀孩子，才干点着孩子心头的期望之火，让孩子变得勤勉，养成爱学习的性情。
　　“母亲，我今日不想去上学了！”七岁的南南这么对母亲说。
　　南南仔细地听着，尔后再也没有提起“不想上学”的工作。
　　所以，当父亲母亲诉苦孩子懒散时，无妨抚躬自问，是不是对孩子短少耐性，把孩子的体现时机“掠夺”一空。一个人，只需当他有成功的愿望时才会有举动的激动，才会最大极限地调集悉数身心的能量。潜能比方埋在地下的种子，终究能不能发芽出土、茁壮生长，家长的开发作用至关主要。
　　“不可！哪有孩子不上学的道理。”南南的母亲没有容许孩子的稻粱谋。过了一瞬间，母亲又问南南：“你是哪里不舒服，仍是和同学共处得欠好？”
　　南南上学的时刻就要到了，母亲依旧耐性地等候南南的“理由”。终究南南支支吾吾地对母亲说：“我没有理由，我明日给你理由行吗？”
　　优异的家长即是做一个超卓的“探矿人”，发现孩子的潜能并协助孩子体现这些潜能。每个孩子都有共同潜能。
　　“你明日给母亲理由，那母亲就明日再思考你的稻粱谋，但今日你有必要去上学！时刻到了，咱们动身吧。”
　　作为父亲母亲，咱们与其成天嚷嚷着“我的孩子太笨了，太普通”，不如多花一些时刻和心思调查一下咱们的孩子。正本，只需你用心调查，就会发现：每个孩子都有他人所不及的一面。让孩子无法更优异的妨碍，不在孩子有没有潜能，而在于确定孩子一无可取的这种错误认识。咱们假设仔细了解在各个职业、各个领域成果很高的那些所谓成功人士，就会发现：正本这些人也不必定即是最聪明的人，只不过是他们在某一方面的潜能得到了最大程度的开释，然后成果了他们的优异。
　　咱们常说“可怜天下父亲母亲心”，以此来感叹父亲母亲对后代的忘我的爱。但在现实日子中，咱们又会常常听到有些父亲母亲这么诉苦自个的孩子：“这么不争气，养你有啥用？”“上学有啥欠好？这么不爱学习的孩子丢掉算了！”或许这些都是气话，但孩子会很简略确实，并且从另一个旁边面来说，这也反映出许多家长的一种心态——对孩子的爱不是无条件的，而是有条件的，最少需求孩子用听话、爱学习来交流。
　　开发潜能首先要适应孩子的天资。每个孩子都是共同的，都有自个共同的喜爱和爱好，家长应尝试着站在孩子的视点看待疑问，而不要把自个的志愿强加给孩子。
　　在送南南去校园的路上，母亲对南南讲了许多“爱学习的小发明家”的故事。
　　常昊还没上小学的时分象棋就下得十分棒，常父亲都要自愧不如。他常常在放学回家的路上半途“失踪”——看他人下棋去了。少儿围棋班开课以后，常昊又迷上了围棋。六岁的小常昊竟然能一坐一成六合看他人下围棋。别的的六岁孩子坐半个小时就要跑路了。爱好自身即是一种才干，这引起了邱百瑞教师的留神。邱教师常常给常昊开小灶，总算成果了今日的常昊。
用耐性、爱心维护孩子的潜能
　　中国围棋国手常昊的成功即是一个十分典型的比方。
　　更主要的是，随时给时机让孩子帮你的忙，只需是他量力而行的，如洗碗、拖地、收衣服等。这么越做越娴熟，越有决心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。有些父亲母亲一时叫不动孩子做家务事就爽性自个做；嫌孩子不会买东西干脆自个出门；确定孩子念欠好书，便帮他一题题温习……一朝一夕，孩子生出慵懒，心想横竖父亲母亲必定会伸手帮助，便乐得坐收渔利，让自个的“天资”睡着了。
　　一旦发现孩子对某一方面有爱好，就要好好维护和培育。
　　尽管每个人的先天禀赋有高有低，可是后天的教学也是十分主要的，教学的意图即是及时开发孩提的潜在才干，不然，错过了最好的开发期间，潜能就会递减。
　　“为啥？上学有啥欠好吗？”
　　“没有呀！即是不想上学。”南南很诚实地答复母亲。
给孩子展现才干的时机
　　“我即是不想上学，不想去！”南南依然坚持自个的定见。
　　只需家长们耐性详尽地留神调查，留神孩子的做法举动，喜爱憎恨，在他与他人游玩、攀谈或在自个阅览、游戏时，就能够察觉出他虽不爱弹琴却喜爱绘画，虽没有耐性却有构思，虽不擅言词却很热心，把这些蛛丝马迹记录下来，你就能概括出孩子的性情趋向或者说拿手的一面，然后诱导激起他的潜能。
　　没有哪一个孩子会悉数具有各个领域的无限潜能。可是只需办法准确，却能够让任何一个孩子都有所建树。父亲母亲们需求的不过是放松一点，更有耐性一点。
　　维护孩子潜能也是检测家长耐性的一个进程。有太多父亲母亲受着急于求成心的唆使，常常刻不容缓地想要孩子在八岁时就搞定全部。他们想要孩子有完美的成果，期望孩子的学习才干不差劲于班上的任何一个竞争对手。要是孩子的学习成果单没有都写着“优异”，父亲母亲就开端烦恼，以为小孩可能有学习妨碍或是学习才干缺乏。在这些家长眼里，孩只需两各种类：“没有才干学习的”和“有天资的”。可是他们唯一疏忽了这么一个现实：孩提的智力开展是断断续续的，是要给予满足的时刻的。
　　所以，规劝那些因孩子很普通，学习成果、各方面体现不如别的的孩子，就对孩子很绝望的家长们，不要由于孩子一时不能让家长满足，家长就怒气冲冲，大声斥骂，乃至体罚孩子。这种没有耐性的教学办法不只起不到推进孩子爱学习的作用，相反还会使孩子发生妄自菲薄和逆反心思，一朝一夕，更会影响亲子关系。
　　改动孩子的不良习惯不是一件简略的工作，不能有半点儿烦躁心思，也没有任何捷径可走。所以，父亲母亲需求有极好的耐性，要耐性地教学孩子，耐性地陪孩子玩，耐性地为他讲道理，耐性地听他说……
　　犹太教以为，每个小孩都是天主依照必定的志愿发明出来的。假设家长们疏忽了孩子的内涵力气，必定要让他活出成人眼里的所谓“特殊成果”的话，家长即是在损坏上天的旨意。在父亲母亲的这种压力下，孩子通常终究不是变为了成功人士，而是会变成心思治疗师的常客，他们在成年以后多半会患有睡觉及饮食异常、长时间胃痛、郁闷等体现。尽管这并不是家长们的原意，但他们的错误做法却在现实上造成了孩子的意外。
　　作为家长，假设你不知道怎么激起孩子的潜能，最少要做到留神纠正孩子日子、学习中的许多不良倾向，由于有时恰是这些看似无关宏旨的做法和思想倾向，让孩子正本具有的潜能不见得无影无踪。
　　爱是一种意识形态，需求有一个耐久的意会进程。许多父亲母亲并不理解这一点，以为自个支付了爱，孩子就应当马上感受到，就应当马上做出答复，这实在是一种过于片面的主意。要想改动孩子的厌学心情，支付爱心是根本的要素之一。家长对孩子的爱是发自内心的、是忘我的、不求报答的，主要的是，能让孩子感受到这种爱，并在爱的鼓舞下积极地举动。
　　应当说，南南妈是一个懂得教学孩子的好母亲，面临南南的厌学心情，她本领性地进行诱导，而不是简略粗犷地限制。假设南南妈换一种教学方法，比方生气地对孩子呼啸：“小小年纪就躲避学习，等你长大了，那还了得！”这么怒斥孩子会收到啥作用呢？可是这么的父亲母亲在咱们的日子中却不在少数，他们不光没能收获到好的教学作用，反而让许多孩子变得愈加讨厌学习。
　　“那好吧，你给母亲一个理由，假设母亲以为你有道理，母亲再思考你的稻粱谋。”母亲这么答复南南。
　　了解孩子的性情趋向与喜爱以后，别忘了给他时机多加练习。比方，家人兄弟过生日的时分，鼓舞孩子扮演一个节目，每周轮番朗诵短文并宣布心得，让孩子把当天阅历的风趣的事叙说一遍或记录下来……
　　每一个孩子都有自个的性情特征、爱好喜爱。孩子的这些性情、特性，体现在学习方面就会是：有的孩子喜爱学习，有的孩子则不太喜爱学习，乃至于对学习还会发生各种讨厌心情。从孩子的心思开展视点看，这么的孩子也是正常的。作为父亲母亲，你的爱心和耐性即是敞开孩子潜能的金钥匙。
（图一十）
（图一十一）
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