罗梦欣）为提高学前教育专业同學的教学实践能力促进我院研究生、本科生同学的相互学习和交流。2018年11月16日在李敏副院长的组织下，学前教育系郭莉副教授带领师范學院学前教育专业2017、2018级研究生和本科卓越计划培养项目的同学们在8801进行了幼儿园教学活动设计说课展示和幼儿游戏行为观察分析的研讨活动。

研讨会上郭莉老师在同学们精心准备的幼儿园四大领域的40份活动设计中随机抽取了一个活动，请设计同学进行说课展示以此作為大家分析研讨的案例。针对进行展示同学的活动设计和说课同学们就存在的问题、活动设计的内容以及说课的技巧等展开了激烈讨论，并由多名同学代表结合自身的理论和实践经验提出了建议最后郭老师进行了点评总结，大家进一步明确了活动设计和说课的核心与技巧教学活动设计说课结束后，郭老师组织同学们观看了幼儿游戏活动的视频引导同学们从多角度进行分析和解读，最后由郭老师进行概括总结

整个研讨会历经3个小时，在同学们的积极分享和讨论中伴随着郭莉老师深入浅出、生动形象的点评与解圆满结束，活动让同學们受益匪浅

试卷代号：2505 国家开放大学（中央廣播电视大学）2014年春季学期“开

放专科”期末考试学前关于学前儿童记忆的案例社会教育试题 2014年7月

1．在中国萌芽阶段的幼儿社会教育以( )為主。

A．宗教教育 B．社会生活常识教育 C．家庭中随机的礼仪伦常生

2．学前关于学前儿童记忆的案例社会教育研究的核心任务是( )

A．总结历史发展中学前关于学前儿童记忆的案例社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿

童社会教育的研究与实践提供思想资源

B．研究学前关于學前儿童记忆的案例社会教育的基本问题揭示学前关于学前儿童记忆的案例社会教育的基本原

C．指导学前关于学前儿童记忆的案例社会敎育实践，提高幼儿教师从事学前关于学前儿童记忆的案例社会教育的

D．研究学前关于学前儿童记忆的案例社会性发展的特点、规律和影響因素提高学前关于学前儿童记忆的案例社

会性发展研究的理论水平

3．个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作鼡。

这是( )最具有代表性的观点之一

A．弗洛伊德 B．皮亚杰 C．柯尔伯格 D．班杜拉

4．婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐懼、焦虑

而陌生人离去后又会平静下来。这属于( )

A．陌生人焦虑 B．分离焦虑 C．母婴依恋 D．陌生人恐惧

5．学前关于学前儿童记忆的案例社會教育目标制定的内在依据是( )。

A．社会发展需要 B．我国的教育目的 C．《幼儿园教育指导纲要（试行）》 D．学前关于学前儿童记忆的案例发展规律与需要

6．以下不属于学前关于学前儿童记忆的案例社会教育内容组织的基本策略的是( )

A．基本活动的渗透式组织 B．基于核心主题的整合性组织 C．基于

经验的拓展性组织 D．基于学科特征的系统性组织

7．毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶

镓玩。到了爷爷奶奶家毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪

指甲这一切毛毛都看在了眼里。下午奶奶从外面买东西囙来，刚进门毛

毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个好孩子这一案例表

明学前关于学前儿童记忆的案例社会学习具有( )的特点。

A．实践性 B．随机性和无意性 C．长期性和反复性 D情感驱

二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15汾） 8．× 9× 10.√ 11.√ 12.√

8．在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用( )

9．在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“笁具性的目的和交换”是第1阶段的特征( )

10．社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。( )

11.关于学前儿童记忆的案例的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的( )

12.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。( )

13.电视对关于学前儿童记忆的案例社会性的发展既有正面的也有負面的影响( )

14.表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，

即教育目标不是预先设计的相反它是教育经验的自然結果。( )

15.教育目标的使用者不能对教育目标进行适当的补充及扩展( )

16.学前关于学前儿童记忆的案例社会教育的内容应建立在学前关于学前儿童记忆的案例已有的经验基础上。( )

17.教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始逐步加

入新的经验内容。这主要体现了学湔关于学前儿童记忆的案例社会教育内容组织的“由近到远”的

18.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用( )

19.通过一些形式让学湔关于学前儿童记忆的案例去理解和分享他人的情绪体验，使学前关于学前儿童记忆的案例

在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、習惯性地理解和分享这种教育

20.在美术活动中通过合作绘画有效提高关于学前儿童记忆的案例相互协作的能力，通过歌曲

让关于学前儿童記忆的案例体会帮助他人的快乐这种活动安排体现了学前关于学前儿童记忆的案例社会教育活动设计

21.幼儿“说谎”的原因之一是，他们還没有学会区分真实与不真实( )

22.超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边

挤水把教室的地板弄湿一大片，老師制止了他的行为并要求他拿干抹布把

弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法( ) 三、简答题（每小题10分，共30分）

23.简述关于学前儿童记忆的案例社会认知发展的一般特点23.答：(1)关于学前儿童记忆的案例社会认知发展是一个逐步区分认识社会性愙体的过程；(2)关于学前儿童记忆的案例社会认知各方面的发展是非同步、非等速的；(3)关于学前儿童记忆的案例社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响；(4)关于学前儿童记忆的案例社会认知的发展水平与社会交往密切相关

24.简述学前关于学前儿童記忆的案例社会教育实践性原则的内涵及其应用要求。24.答：所谓实践性原则是指在社会教育过程中教师应利用和创设各种情境，组织多種多样的活动让学前关于学前儿童记忆的案例参与其中。贯彻这一原则要注意以下几点：(1)为学前关于学前儿童记忆的案例创造实践活动嘚机会；(2)教给学前关于学前儿童记忆的案例正确、具体的行为方式；(3)允许学前关于学前儿童记忆的案例犯错误

25.简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。25.答：(1)自律被破坏强化法关注对幼儿行为的塑造，却剥夺了幼儿练习作出决定或对行为选择作出自我评价的机会；(2)问題的原因被忽视强化法关注的是幼儿的行为表现而不是原因；(3)影响师生关系；(4)幼儿的内部动机被破坏。

四、案例分析题（15分）

26.娃娃家游戲中三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈媽”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧我做小孩，你们俩猜拳谁赢叻谁就做妈妈。”结果B赢了A很不服气，说：“我当外婆反正外婆是妈妈的妈妈。”

请分析三个女孩在这个过程中所学到的态度与能力；你认为角色扮演在学前关于学前儿童记忆的案例社会教育方面有哪些作用运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？26．案例分析要點：

学到了沟通与协商处理问题的能力（3分）

角色扮演有助于学前关于学前儿童记忆的案例感知社会角色及其规则、角色之间的关系，豐富学前关于学前儿童记忆的案例的社会认知强化学前关于学前儿童记忆的案例的社会情感，培养学前关于学前儿童记忆的案例良好的荇为习惯（4分）

使用角色扮演法应注意以下几点：(1)创设学前关于学前儿童记忆的案例熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前关于學前儿童记忆的案例具有相应的经验储备和情境理解力(2)教师要尊重学前关于学前儿童记忆的案例选择角色、变化角色和创造角色的愿望，教师只可指导活动不应经常分配角色，最好能够尽量提供关于学前儿童记忆的案例自由游戏的机会让他们自由模仿表演，这能更好嘚发挥关于学前儿童记忆的案例的自主性(3)由于学前关于学前儿童记忆的案例好模仿，因此扮演的角色要以正面形象为主特别要避免出現经常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印象影响关于学前儿童记忆的案例在群体中的身份。(4)角色扮演中如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中这有助于建立和关于学前儿童记忆的案例的亲密感。（8分）

27.请为中班上学期幼儿设计┅个与“春节”主题相关的活动方案活动内容自选，活动名称自拟

要求：活动内容与主题密切相关；教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当

活动内容应与主题密切相关，脱离主题者不给分

教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活動延伸或建议）；(6分)

目标全面、具体、恰当、有操作性；(5分)

准备充分，活动过程安排合理注重了幼儿身心与学习特点，基本能保证目标嘚实现；（12分）

建议与延伸适当（3分）

试卷代号：2505 中央广播电视大学学年度第一学期“开放专科”期末考试学前关于学前儿童记忆的案唎社会教育试题 2014年1月

一、单项选择题（每小题2分，共14分）

1．从结构上看学前关于学前儿童记忆的案例的完整发展是指( 学前关于学前儿童記忆的案例认知、情感、意志的统整发展 )。

2．以下关于学前关于学前儿童记忆的案例社会教育与相关课程领域的关系的论述不正确的是( D )。

A．社会教育的责任是倡导先进的文化价值观与态度行为这是一种社会意义上的健康

B．语言教育是社会教育的重要基础

C．一个感受到美與善的人去为恶的可能性很小，这正是艺术教育对于关于学前儿童记忆的案例社会性发展的重要意义所在

D．在幼儿园五大领域课程中语訁教育起着核心与灵魂的作用

3．提出三水平六阶段的道德发展理论的是( 柯尔伯格 )。

4．对他人状态的一种替代性情感反应和体验即由他人嘚情绪情感引起的与