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有损宝宝智力的事情还在做吗？过早教孩子这些事，会让他越来越笨
　有损宝宝智力的事情还在做吗？过早教孩子这些事，会让他越来越笨，想必每一个家长都想要一个健康聪明的宝宝，孩子出生智商都是平等的，扼杀孩子智力的事情却是父母日常中的行为，看完这篇文章，希望各位家长给孩子一个自由发展的空间，别强加太多不属于他的生活。 　家长最常炫耀的就是有些事情宝宝做的比同龄人早。比如我家宝宝会背唐诗了，会写字了，会画画了，可是有些事情宝宝做早了反而不好，你知道吗？ 　一、孩子幼小阶段不宜动手拿笔写字 　城市里幼儿园的老师几乎是不让宝宝拿笔练习写字的，现在都是蒙氏教育，边玩边学。不让孩子拿笔写字的原因是：幼儿的手、眼、脑的协调能力差。 　二、过早让孩子写字的危害 　1、幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形 　2、幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展 　3、幼儿过早学习写字容易造成近视 　三、过早让孩子走路的危害 　1、不会爬直接会走的孩子，家长不应该觉得开心，因为孩子缺了爬这个环节他会抑制智力的发育，因为爬行的好处是锻炼宝宝的四肢平衡能力，促进肌肉和智力发育。 　2、过早走路的宝宝平衡力往往较差，并且双腿肌肉不足以支撑宝宝上身的重要，容易形成O型腿。 　3、会影响宝宝的视力：因为宝宝出生后视力发育尚不健全，只能看清楚近物，过早学走路，孩子因看不清远处的物体，需要努力调整眼睛的屈光度和焦距来注视景物，这样会对孩子娇嫩的眼睛产生一种疲劳损害，反复则可损伤视力。 　4、会影响宝宝骨骼发展：婴儿骨骼中的胶质多，钙质少，骨骼柔软，下肢肌肉和保持足弓的小肌肉群发育还不完整，过早让宝贝学走路，身体的重量必然会加重脊柱和下肢的负担，时间长了容易使脊柱和下肢变形。胖孩子更不要过早学走路。 　但是真的也存在个别孩子很早走路的。 　四、过早画画阻碍孩子创造和想象力 　许多家长孩子未进幼儿园的时候喜欢买各种绘本在家教孩子画画，这样做的危害是：会限制他们原本天马行空的想象力，做事只会按部就班，阻碍创造力发展。小编也不是不让家长教孩子，想提的建议是不要太限制孩子，让他按照自己的想法和意识去想象。 　过早地接受教育，过度地进行大脑开发，并不是每一个宝宝都能接受，有的孩子会觉得是一种知识的折磨，从而影响心理认知，变得傻了?在3岁之前，情感体验往往比智力开发更为重要。
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浅谈游戏对幼儿的影响
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摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。因此，想做一名优秀的幼教工作者必须了解游戏的类型，特点，以及游戏对幼儿的影响等理论知识。在感性认识下，进行理性的深化，发挥教师的引导作用，自主创新带领幼儿开心地游戏，促进幼儿各方面发展。
关键字：游戏&& 幼儿发展
我国《史记?孔子世家》中说：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。”描述了孔子在孩提时代做学习礼节的嬉戏。说明古代都开始有游戏了，古往今来，任何时代，任何民族，任何国家，任何地区，没有不做游戏的幼儿，没有不喜欢游戏的幼儿。有幼儿的地方就有游戏，有游戏的地方就有幼儿。幼儿与游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空。可见游戏对幼儿的重要性。
二、幼儿园游戏的类型
由于受前苏联游戏理论的影响，我国也较长采用这种方法对游戏进行分类。在1981年教育部制订的《幼儿园教育刚要》（试行草案）中，把幼儿园游戏分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等，即是按照这种方法而进行的游戏分类。
(一）角色性游戏。
以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏。
(二）结构游戏。
利用积木、积塑、沙、泥等结构材料进行建造的游戏。
(三)表演游戏。
按照童话、故事、中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏。
以上3种游戏以培养学生的创造性为显著目标。
(四）智力游戏。
以生动有趣的形式，使幼儿在自愿和愉快的情绪中增进知识、发展智力的游戏。
(五)体育游戏。
以发展基本动作(走、跑、跳、投、钻、攀登等)为主的游戏。
(六)音乐游戏。
在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏。
(七)娱乐游戏。
以娱乐为主的游戏。如玩“不倒翁”等。
这种分类便于教师了解游戏的教育作用和目的，便于教师有意识地选用各种游戏组织教学，完成教学任务。当然，这种分类由于过多的强调教育的价值，有较强的功利性，在实践中容易使教育者片面理解游戏这一教育手段的作用，人为地增强了对幼儿游戏活动的统治、支配，反而导致儿童游戏主动性、积极性的丧失，阻碍了幼儿在游戏中创造性的发挥。
三、幼儿园游戏特点
(一)角色游戏的基本特点。
幼儿角色游戏全面地反映了学前儿童游戏的特点，游戏的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性等都可以在角色游戏中体现出来。角色游戏与其他游戏相比较，它更突出地表现出两个最基本的特点：
1．高度的独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。幼儿可以自己制定游戏主题，情节，角色，采取怎样的玩法，用什么道具，怎样的规则等等。角色游戏从生产到发展，都是自由自发的过程，没有成人有意的组织指导，幼儿可以发展自己的创造能力。
2．特殊的想象活动。想象活动时角色游戏的支柱。幼儿的角色游戏是，在想象的条件下，真实的反映现实生活中人与人之间的关系。在主题、角色等各方面均富有独特性和创造性。儿童即使是玩同一主题，玩法也可以多种多样。
在角色游戏中幼儿可以进行各种各样的探索、操作活动，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物。幼儿通过“娃娃家”游戏，巩固平时妈妈是如何照顾自己的，然后再自己模仿着去照顾娃娃。幼儿认识到妈妈的爱，再将它转化为对娃娃的爱。游戏“幼儿园”，幼儿扮“老师”不仅模仿老师上课，带孩子做游戏，也模仿着老师体贴、爱护学生的情感、态度等。这使幼儿的情感不断得到丰富。又如游戏“理发店”让幼儿扮“理发师傅”和“顾客”，让孩子们自由发挥，充分开展游戏。这样做，能帮助幼儿了解到社会分工、理解人与人之间的关系，学会热情地为别人服务和对别人为自己的服务表示谢意。
(二)结构游戏的基本特点。
结构游戏，也称建构游戏，是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、泥、金属部件等，进行建筑、构造的游戏。结构有具有以下2个方面的基本特点：
1．结构游戏与儿童的智力发展水平紧密相关。
结构游戏能较好地反映幼儿的手眼协调能力和把握物体能力水平，对物体的形状、颜色、大小、功能的认识水平、空间认知水平。经常地进行结构游戏，有利于幼儿以上各方面能力水平的发展。结构游戏是一种带有深厚认知成分的操作性活动。
2．结构游戏是以建筑与构造为基本活动的及物活动。
在建构游戏中，幼儿必须通过直接动手操作，通过自己的建筑和构造来反映对周围生活的认识和感受。也正是这种清收操作的造型活动可以使幼儿的活动要求得到满足，给幼儿带来快乐。
在建构游戏《好玩的彩泥》中，幼儿可以将彩泥捏成任何形状，饼干、汤圆、小蛇、小兔子、房子……老师可表扬“XXX小朋友好厉害哦，他用彩泥做了很多小饼干给老师吃”“XXX小朋友好能干哦，将彩泥做成了一只小兔子，看,它还是粉红色的呢”在这些互动中，孩子不仅能锻炼创造力，还能在其中获得快乐与自信。在玩积木时，幼儿要考虑搭建什么，用什么材料形状的物体才能使建构出来的物体美观匀称，如何才能才能坚固不倒塌。
(三)表演游戏与有规则游戏的基本特点。
表演游戏是以一定的而已文艺作品内容为依据的，在游戏主体(幼儿）对游戏过程自主控制得程度上要弱于其他的创造性游戏。表演游戏基本特点有：
1．表演游戏是根据文艺作品的内容来表演的游戏。表演游戏和角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色游戏的活动，并以表演角色的活动为满足。
2．表演游戏是以文艺作品为依据的创造性自娱活动。表演的创造性表现在运用语言、动作、表情表现人物性格和情节时，可适当地自由发挥增减情节、替换词语或动作。
幼儿通过表演能更好的理解文学作品的内容，更深刻的体会到故事里的人物思想道德品质和情感。幼儿在表演《白雪公主》时，能体会到白雪公主的善良勇敢，小矮人的乐于助人。
有规则游戏(智力游戏、体育游戏、音乐游戏)有一定的玩法和规则，幼儿只有学会了玩法，明确了规则，才能顺利地展开游戏。有规则游戏的最大特点就是：把学习的任务和游戏的形式结合起来，它符合幼儿学习兴趣强，目的性，坚持性较差的特点，使幼儿以愉快的情绪，在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。
比如《好玩的彩绳》体育游戏，幼儿可以在彩绳下爬，在彩绳上跑，跳，还可以拉着彩绳转圈圈……有多种多样的玩法，有多种多样的动作，这样可以促使中枢神经系统的机能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，使机体感到舒适和愉快。如“老鹰抓小鸡”游戏，能锻炼幼儿的躲闪能力发展动作的灵活性，让孩子们前后左右移动奔跑；“抓蝴蝶”游戏，幼儿能练习纵跳触物，发展跳跃能力；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；“动物跳跳跳”的游戏中，孩子们一会儿学小青蛙蹦一蹦，一会儿学小猫咪轻声走路。
四、幼儿园游戏对幼儿发展的影响
(一）游戏可以促进幼儿身体的生长发育。
游戏是有全身运动，也有局部的运动，还有身心活动，这些活动能使幼儿身体的各种生理器官和系统得到锻炼。体育活动促进着骨骼和肌肉的成熟，加速着机体的新城代谢，也有利于内脏和神经系统的发育。如“老鹰抓小鸡”游戏，能锻炼幼儿的躲闪能力发展动作的灵活性，让孩子们前后左右移动奔跑；“抓蝴蝶”游戏，幼儿能练习纵跳触物，发展跳跃能力；“炒黄豆”的游戏中，孩子们甩动胳膊念儿歌，最后两人举起一侧手臂共同翻转身体180度；“动物跳跳跳”的游戏中，孩子们一会儿学小青蛙蹦一蹦，一会儿学小猫咪轻声走路。“搭积木”“穿珠”游戏，练习幼儿手部的小肌肉活动能力，促进手眼协调的技能发展，可以微以后的学习书写奠定发展基础。户外游戏“踩影子”“玩水、玩沙”可以使幼儿接触充足的阳光、新鲜的空气，增强幼儿对外界环境变化的适应能力，有益于幼儿身体的健康。情绪与人的身体健康密切相关。如果长期处于紧张、焦虑或压抑等不良情绪状态，会造成幼儿的食欲减退、消化不良等反应，影响幼儿身体健康。游戏的内容和形式丰富多彩，灵活多变，又能引人入胜。幼儿喜欢游戏，在游戏中幼儿能愉快和满足，以及有轻松、愉悦的心情，有了积极愉快的情绪情感，自然保证了幼儿身体的健康。
(二）游戏是促进幼儿智力发展的有效手段。
游戏中有动作，有情节，有教具材料。每一个动作，情节，材料都激发着幼儿的感知、观察、注意记忆思维和想象力等。如：幼儿在玩“过家家”游戏时，能认识到锅碗瓢盆之间的关系，在玩滑梯时，通过爬上和下滑的身体运动，体验高低变换的感受，理解着“高”、“低”、“上”、“下”等方位概念。在玩球时，认识球是圆的，认知形状物体。在认知的基础上能自主创新，用不同的方法自己进行游戏，自己拟定游戏情节，自己规定道具作用。
(三）幼儿在游戏中，发展着自己的口头语言。
人与人之间最少不了的就是“沟通”。在游戏中幼儿在与同伴游戏中交流可锻炼语言组织能力和表达能力。他们通过沟通协商、计划、设计游戏主题情节、角色、规定道具。比如角色游戏“大厨师”中幼儿建议“我当厨师，你当客人”幼儿通过生动、具体的语言运动，调节自己的游戏行为，也以具体的感知和动作，变换自己的语言，从而发展了语言，并以语言为中介建构对现实世界的认知与理解，发展幼儿的智力。
(四）游戏促进儿童想象力。
游戏可以以多种形式出现，当幼儿玩腻了一种形式，他会发挥想象力，寻找另一种玩法。一物多玩，多物一体。幼儿在“过家家”游戏中，将枕巾当做棉被或者当做衣服；将床当成舞台、商店或者医院；将棍子或椅子当成马来骑等等；自己扮演医生或者司机。这些游戏中的想象从物体到人，从动作到背景都极富想象力和创造性，甚至成人想象不到的他们也能想到。不仅能自己假装成他人，而且可以串演多个变换角色或多人扮演一个角色。幼儿的创造性想象是幼儿创造能力的一个重要方面。
(五）游戏促进幼儿思维能力的发展。
游戏的好玩程度，受幼儿思维的影响。积极参与游戏的幼儿需要不断的思考，思维一直处于活跃状态解决一个一个的问题，从而使游戏更好玩。如在有角色扮演的游戏中，儿童要首先确定游戏主题和情节。他们要互相商量是玩“过家家”还是“躲猫猫”。确定了主题情节，还要分配角色，选择道具，没有现成的，还要想办法去寻找、制作。玩“躲猫猫”的时候还要考虑躲的范围，建构游戏时，还要考虑搭建什么，用什么材料形状的物体才能使建构出来的物体美观匀称，如何才能才能坚固不倒塌等。在特别强调需要幼儿动脑筋的智力游戏中，幼儿的思维积极性更是突出，计算游戏、猜谜语、下棋等游戏明显地有利于幼儿思维的发展。任何一种游戏活动的进行都蕴含着锻炼和发展幼儿思维能力的条件，在游戏中有助于提高幼儿解决问题的能力。
(六）游戏提供了幼儿智力活动的轻松愉悦的心里氛围。
情绪与人的身体健康密切相关。如果长期处于紧张、焦虑或压抑等不良情绪状态，会造成幼儿的食欲减退、消化不良等反应，影响幼儿身体健康。游戏具有愉悦性、自主性、趣味性、非生产性等特征，在这样一种活动中，幼儿不至于紧张焦虑而使觉醒水平处于高度亢奋状态，而抑制了幼儿智力活动如：注意、感知、想象、记忆、思维等的主体性的发挥。在轻松、愉悦的情绪下，幼儿能最大程度地发挥活动的积极性、主动性、创造性。在游戏中，幼儿不必担心被批评，不必担心做错事，他们可以随心所欲，没有压力，保持一份积极的热情，开心的情绪，这有助于身心健康的发展。
游戏能促进幼儿身体的生长发育；游戏能促进幼儿智力发展；游戏能发展着幼儿自己的口头语言；游戏能促进儿童想象力；游戏能促进幼儿思维能力的发展；游戏能提供了幼儿智力活动的轻松愉悦的心里氛围；有幼儿的地方就有游戏，有游戏的地方就有幼儿。幼儿与游戏就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空。可见游戏对幼儿的重要性。
[1]丁海东.学前游戏论. [M].山东人民出版社，2001:46
[2] 万迪人.现代幼儿教师素养[M].南京师范大学出版社，2002： [3]方格等.儿童的心理世界[M].北京大学出版社，1989：184
[4]林崇德.学习与发展[M].北京出版社，1992：78
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很多爸爸妈妈都会给孩子买一些益智玩具，由于益智玩具能够推进孩子的智力发育
很多爸爸妈妈都会给孩子买一些益智玩具，由于益智玩具能够推进孩子的智力发育，也是孩子夸姣幼年的小伙伴。可是孩子大了，除了益智玩具，他们更多的去触摸那种对比风险的玩具，格外是男孩子。就比方前段时间闹得沸反盈天的牙签弩，尽管最终被有关部门进行了控制，各大实体店以及电商都制止了售卖。 各大电商均已将其下架，可是悲惨剧仍然发生了！一位小学生下课后玩牙签弩射中了另一个学生的双眼，受伤学生的双眼尽管在医师的全力救助下保住了，可是再也无法康复到了曾经的视力。本来除了牙签弩外，还有很多风险的玩具，比方我自个小时分也玩过的旋转陀螺，这么的陀螺外部很锋利，格外是急速旋转起来的时分，能容易切碎一张纸。还有一些玩具手枪，到达人真的格外痛，假如打到双眼真的双眼就毁了。所以家长在给孩子选购时真的得留意了，也不要给随意贵钱孩子让他去买玩具。为了降低风险，请妈妈们好好看看一下几点。1、给孩子买的玩具一定要看下玩具的检查阐明，首要玩具的资料是不是安全，还有使用起来是不是安全，千万不要随意买那些三无商品。2、孩子年龄还小的时分，不论啥东西都想尝一下滋味，送到嘴巴里边，所以给孩子的买的玩具要尽量避免零件过多，避免孩子吞咽的时分形成窒息的风险。3、家长的监督也是非常重要的，孩子还小，不明白啥该做，啥不该做，所以这个时分有必要培育孩子的安全意识，劝诫他们不要乱吃乱碰。
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旋转探索中调动幼儿探索兴趣小策略rdydan 发表于
在皮亚杰的认知结构论中明确提出“游戏是学习新的物品和事物的方式。形成和扩大只是与技能的方式，把思维和行动结合起来的方式。”也就是说：游戏是儿童智力发展的重要手段。大家都知道，兴趣是幼儿最直接的学习动力，孩子对活动内容有兴趣，他才会去参与、探索、发现。在传统的科学活动中，教师往往忽略了以孩子感兴趣的事物为切入点来引导孩子进行科学探索活动。在科学活动《果汁机》中，将活动设计为“开果汁店”的角色游戏，大班孩子们非常自然的融入到了游戏情境中。整个过程幼儿是在期待中开始，在动手操作实践中学习。科学区实验活动《找旋转》中“慢羊羊实验室“这一情景设置，孩子们的兴趣被提起来了，空前的高涨，有了主动探究的欲望。&2、丰富、贴近幼儿的材料&新《纲要》中强调“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。那么怎样的材料才能支持幼儿的主动探索呢？我们认为材料应该力求科学、接近幼儿生活、并且还要安全可靠。科学活动《转起来》中，教师利用了生活中常见的物品，真正幼儿能接触到的，例如：勺子、光盘、纽扣、盛有水的瓶子、磁带、绳子等等。为幼儿创设了主动探究的情景，实现探索活动取材于生活的科学教育理念，但是如尖锐的材料、易碎容易划伤、对孩子产生危害较大的材料都没有使用。&在活动中，材料始终伴随着幼儿的探索过程。孩子正是在和材料面对面的互动中进入科学的探索情境中。由于幼儿的无意注意很大程度上取决于材料的直观性。那么材料就应该很直观地呈现出来，摆放在孩子的面前，让孩子能随手取到材料，直接进入实验过程。&3、充分操作、实践的机会。&活动中我们始终遵循&“先试后导先练后讲”原则以幼儿的主动探索为主导。充分体现了幼儿在活动中的主体地位。操作是幼儿动手摆弄、操作各种材料反复进行探索的一种过程。它符合幼儿心理的需要。幼儿在做的过程中，在与材料相互作用的过程中，才能对某一事物的属性或规律有所体验，才能获得直接的经验。科学活动就是儿童探索、实践的过程。在这一过程中，教师不要事先做示范，不要直接告诉幼儿结果如何以及做的步骤，不要老是在一个幼儿旁转来转去或问一些没有建设性意义的问题，以免使幼儿受到打扰。&只有让孩子们感受到他们有新发现，是自己得到结果和找到答案的，他们才能真正体验到发现的乐趣、成功的快乐。由此可见“探索性观察”在科学活动中既有助于幼儿更加深入地了解事物，认识事物与周围环境的相互关系，也有利于幼儿学习探究周围的客观世界,增强对周围事物的兴趣。在此基础上幼儿可以逐步学会对事物进行观察。4、引导幼儿做好记录以表达对材料的感知。&记录就是一种表达，是真正的进一步理解。幼儿在与材料的相互作用中教师应鼓励幼儿表达对材料的感知，用适当的方式来表达、交流探索的过程和结果。在记录的过中，幼儿可以将自己的想法和得到肯定的想法加以比较保留好每次实验活动的记载，看到自己的进步轨迹。在活动中，我不仅向幼儿提供各种物品还提供纸和笔，引导幼儿在试验的过程中通过仔细的观察记录下灯的变化。引导幼儿用“叉”表示灯不亮“对”号”表示灯亮。幼儿在交流的过程中发现观察结果并不相同这时我引导幼儿对记录表上有争论的物品再次进行探索。&5、教师语言及课件的运用&第一、教师要注意观察，适时引导。观察的着眼点应放在幼儿是否大胆动手操作上。教师要善于用语言来激发幼儿，如：“你来试一试”“你一定能成功的”等。对于接受能力差的幼儿，应该耐心启发，循循善诱，用“你再来试试”等亲切的话语，让幼儿在轻松愉快的学习环境中参与探索。&第二、组织幼儿讨论交流。每次科学活动后，要让幼儿充分讨论、交流让他们各自说出自己在探索中的发现和感受。不要怕有争论，更不要怕有错误的看法，要让幼儿在讨论中纠正错误的认识得出正确的结论。&在验证结果时，使用形象生动的课件逐一演示结果，抓住探索过程的趣味性和启发性，以幼儿为中心，教师作为参与者、合作者，来引导幼儿主动的探索科学活动使幼儿在学习活动中不只是被动的接受知识。这样才会使幼儿的自主性在探索过程中得到充分的体现。&在科学活动中教师要充分发挥自己的主导作用，保持幼儿的主体地位在方法上应坚持幼儿在探索活动中学科学。在观察、感知等亲自的探索过程中，理解获取科学知识、科学方法。实践经验告诉我，在科学实验中“探索性观察”正是引导幼儿走向科学探索的开始，也是幼儿观察活动中最为积极和深入的方法之一。科学经验的获得、概念的建构，并不是在短时间内能完成的需要有一个过程。对幼儿来说这个过程所花费的时间就更长。因此，必须给幼儿充足的操作、探索的时间和机会。&
&上一篇：下一篇：
Re:旋转探索中调动幼儿探索兴趣小策略rdxcl发表评论于<span id="t_-7-6 14:06:03
学习，下次试试。
Re:旋转探索中调动幼儿探索兴趣小策略rdydan发表评论于<span id="t_-7-6 13:17:22
在下次对自主活动时间幼儿的探索兴趣多观察。
&发表评论：抱着2个月宝宝旋转对大脑有影响吗_百度知道
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抱着2个月宝宝旋转对大脑有影响吗
我有更好的答案
偶尔的一次影响不大，担心是有，做CT、X光检查，主要是有射线，对宝宝的智力发育都不会有影响的。 但孩子眼前的健康更重要不是吗，孩子肯定是需要做相关检查才会去做没有太大的影响，不要频繁
肯定是有影响的，现在正是小孩大脑发育的时候，建议以后不要这样啦，之前新闻报道一个爸爸推着婴儿车来回摇就导致婴儿脑震荡啦
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