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广州2010年中考作文《奖励自己》评点及范文
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广州2010年中考作文《奖励自己》评点及范文（寒假作文专题二）
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佘冬妹整理
& 题目：请以“奖励自己”为题目写一篇文章
要求：1、自选文体(诗歌除外)；2、600字以上；3、文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
一、名师点评：
　　　　2010年的中考作文命题形式继续奉行“稳中求变”的原则，“稳”主要体现为今年的作文题仍属标题作文。“变”体现在题目的组成部分由前几年的三部分变为了两部分，一是作文题目（标题），二是写作要求，属“文题+要求”的命题形式。没有导语，审题要求全部落实在题目本身。
　　写好本题要准确把握三点：
①标题“奖励自己”是一个动宾短语，它隐藏了主语，这个主语可以是考生自己，也可以是他人，还可以是一个群体、团队，比如“我”“妈妈”“小明”“我们”等，但无论是谁，主语和宾语“自己”必须是一致的。
②题目的动词“奖励”是写作的重点。“奖励”一词在现代汉语词典里的意思是“给予财物或荣誉来鼓励”，写作时应紧扣“给予财物或荣誉来鼓励”，“奖励”一般是指可见的、有形的具体行为或行为过程，除了金钱、物品外，还应该涵盖由此衍生出来的各色有形的奖励，如一场音乐会、一次出游、一顿聚餐、甚至是一次奢侈的睡眠等。
③“奖励”的对象是“自己”而非他人，文章中的“自己”必须与写作对象所要表达的主体对象，即加入的主语一致。
　　多年来，广州市中考作文命题的指导思想一贯强调：不设置审题障碍，要让学生有话可说、有理可讲，让学生能从日常生活中发现差距、发现不同，表达真正有个性的见解与感悟。
仔细分析一下2010年的作文题，可以发现今年的题目有以下几个特点：
①与同学们的生活贴得很近，更能让学生结合自己的生活抒发真情实感。试题引导考生观察自己、发现和感受自身的闪光点，写出自己对“自我肯定自我激励”这个问题的独特感悟和思考。
②试题的角度新，选材的自由度很广。比如写个人的材料只要能体现肯定自我，值得奖励自己的事皆可入题。题目“奖励自己”还可以跳出小“我”，关注社会，写一个团队、一个集体，甚至可以把国家、民族与“自己”融为一体。
③继续强化对考生理解能力、逻辑思维能力、认识能力的考查。今年的题目，没有导语，审题要求全部落实在题目本身，从某种程度上看审题难度加大。理解能力和逻辑思维能力不高的学生会将“奖励”和“鼓励”、“激励”、“勉励”等词完全等同，或者用来奖励自己的不是可见的、有形的具体行为或行为过程，从而导致所写作文不能很好地切合题意。
　　二、写作情况分析　　（一）审题立意　　从审题来看，大部分学生理解了题意中的主宾关系——写自己对自己的奖励，较少学生出现“他人对我自己的奖励”的偏差。从立意来看，绝大多数学生能够透过对“奖励”一词的感受，立意在“励”字上，展现自己奋发向上的积极人生面貌。优秀文大多能从自己熟悉的生活中取材，以小见大，对“奖励自己”的过程细致地进行描写，并且能点出“奖励自己”背后的意义，表达了自己对生活的思考与感悟，感情真实，语言流畅。
　　存在的问题：　　1．缺乏较强的审题能力。“奖励自己”题目审题难度不大，但部分考生不能准确理解“奖励”一词的含义，有些考生把“奖励”完全等同于了“鼓励”“激励”，只偏颇地注意到了“励”，而忽略了“奖”需要一个明确的载体。比如有文章写到“奖励自己一份勇气”“奖励自己一份自信”“奖励自己一份坚强”等。这样的文章严格来说并不算切合题意。还有考生把事件的结果当成奖励，写“我成功了，这是我给自己的最大的奖励”。这样的文章明显在理解题目上出现了偏误，这种“奖励”有些牵强附会。还有少数考生或者忽略了“奖励”后的宾语“自己”，没弄清楚动宾之间的关系，把题目偏颇地误解成了他人对“自己”的“奖励”。这些作文暴露出部分考生审题能力和理解能力不强。
　　2．缺乏对材料的开掘能力。有些选材有一定意义，但考生未能作应有的开掘，文章显然缺乏积极的思想价值。比如简单说“得到奖励后我很高兴”、“奖励自己去玩一次过山车，我玩疯了，因为这是我自己奖励给自己的”等，便结束文章了，没能进一步挖掘事件给人的启示。
　　这启发了我们在日常学习中，应更加重视对理解能力、逻辑思维能力、认识能力的培养，要培养自己围绕中心讲话、组织材料的习惯和能力，要进一步在写作内容和思想上见功力、见水平、见差距。
　　（二）内容题材　　在内容题材的选择上，有以下亮点：　　1．关注自己的日常生活，体察自己的内心世界。
大部分考生是以家庭生活、校园生活为题材，如把学业进步、取得好成绩等作为奖励自己的理由，并且具体细腻地写出了奖励自己的过程中那种甜在心头的自豪、满足之情。
　　2．紧扣时代脉搏，体现时代新风尚。
如：有考生结合自己小时候参与拍申亚宣传片、长大后做亚运志愿者的经历来表现自己对怎样奖励自己才是最有意义的思考，具有浓郁的时代特色，令人眼前一亮。
　　3．链接社会热点，反映社会新问题，
如：①富士康接二连三的跳楼事件，说明人们如果不会奖励自己就会危及健康甚至生命。②社会中很多人为了所谓的事业、金钱而在忙碌奔波，却无暇陪伴孩子成长。不少考生希望爸妈能抽空陪伴自己一天，用充满欢笑的一天奖励自己，表达了大城市孩子的心声与渴望。③还有考生深陷父母离异的痛苦中，希望能用一家三口的团聚来奖励自己，艺术地表现了父母离异这一社会问题给孩子成长带来的伤害与困惑。
　　存在的问题：　　1．题材雷同幼稚。如60%以上的考生把学业进步、取得好成绩、干家务活、让座、扶老人过马路这些作为奖励自己的理由；至于奖励的方式，则很多学生选择奖励自己一颗糖果，吃雪糕，吃一顿，打一场球，打游戏。这些材料普通、缺乏新意，而且难以通过这些材料挖掘出深刻的立意。
　　2．内容单薄，缺少具体内容。有部分考生通过列举大量奖励自己的各种方式来凑字成文，如“我要奖励自己去旅游”“我要奖励自己休息一天”“我要奖励自己大吃一顿”“我要奖励自己唱k”，没有一点能深入具体写下去的，缺乏深入地情感体验。
　　这启发了我们在作文学习中，应该把更多地把精力放在培养自己关注生活，积累素材、思考生活的良好习惯。集体的、家庭的、社会的、个人的生活等都是写作的素材，生活的素材和生活的积累“是取之不尽、用之不竭的源泉”，但关键是我们能敏锐地发现这些看似普通和平凡的生活小事中那些闪光的东西、与众不同的东西。
　　（二）语言表达　　优秀之作的语言都是在表意准确地基础上，做到了或简洁明快或者清晰流畅或者优美生动。但还有相当数量的考生语言贫乏，缺乏应有的语言表现力，具体表现为：记叙事情只会平铺直叙，描述事物把握不住描写的重点，语言累赘，不会灵活运用修辞手法，句式基本是单一的陈述句。
　　三、有效备考策略　　（一）强化问题意识　　中考作文首先是作为一道试题存在的，所以每位同学在写考试作文的时候必须要有问题意识和答题意识。作文题与其他试题最大的不同在于，作文题的题干不是以问题的形式出现的，但这不等于题目中没问题。命题人其实在作文题中设置了问题，等待考生在作文中给予回答。所以我们拿到作文题后，必须要有很强的问题意识，必须要紧扣题目问自己一些问题。
　　2010年广州中考作文题很适合用“问题法”来审题立意，围绕标题我们可以提出以下问题：
①谁奖励自己？回答这个问题的过程，就是确定全文的写作主体的过程。
②标题“奖励自己”还隐含着第二个问题，用什么奖励自己（即奖励自己什么），奖励自己的可以是具体的物品财物，也可以是精神层面心灵层面的收获、享受等。如果写用具体的物品财物奖励自己，要注意选材的新颖独特，写出这个物品对自己的独特意义，否则可能会流于一般。精神层面心灵层面上可写可挖掘的内容很丰富，比如一场音乐会、一次出游、一顿聚餐、甚至是一次奢侈的睡眠等，凡是能够表现自我肯定自我激励的内容，无论是亲历的、看到的、听闻的都可以成为写作的素材，但必须是可见的、有形的具体行为或行为过程，比如勇气、理想、自信、坚持等就不太适合来奖励自己。
③题目中隐含的第三个问题，怎样奖励自己？回答这个问题的过程，就是具体展开文章内容的过程，要写出奖励自己的具体行为和行为过程，这应是文章重点要表现的。
④题目中隐含的第四个问题，为什么要奖励自己？这个问题包含两个内容，一是在行文过程中必须对奖励自己的原因作必要的交代，要写出“自己”值得奖励之处，这不能作为文章的主体内容，但必须有交代。二是在文章主题上要围绕“自我肯定、自我激励的作用、好处、意义”等进行深入思考，写出自己对“自我肯定自我激励”这个问题的独特感悟和思考。无论是记叙，还是议论、抒情，都不能离开对“自我肯定自我激励”的感悟与思考，所以，文章要写出考生自己对生活的发现、感悟与思考。
　　强化问题意识可以帮我们解决选材和立意的问题，可以使我们的作文更贴近命题者的意图、更符合题目的潜在要求。尝试着去培养自己良好的问题意识吧，顺利拿下中考语文的“半壁江山”也许并没有想象中的那么难啊。
　　（二）追求有效表达　　有的同学认为，华丽的语言就是好的语言，因而写起作文来就大量使用形容词，大量运用排比句，大量引用古诗文，大量运用题记后记等，而全然不顾内容的需要。因此在写作过程中最常见的情况就是语言繁复，啰嗦，表达不准确；表意紊乱，条理不清，层次不明；所要表达的内容或空洞，缺乏情感和生命力，或与中心无关，缺乏有效性。
　　好的考场作文应该具备三个要求：　　一是准确，就是要简单明了，能准确地表情达意。
如：“那天你兴高采烈地回到了家，手里像捧着珍宝一样捧着那张满分试卷，在我为你开门的那一刻，你冲进厨房，举着那张试卷要妈妈给你奖励。我和妈妈都知道，你是想要商店里新上市的游戏机，只是妈妈不舍得买——家里并不富裕啊。妈妈又一次对你摇头了，于是你又一次对妈妈哭吼，头也不回地回到房间，嘭地关上了门。”作者写弟弟考试得满分回到家，用了“捧”、“冲”、“举”三个动词，生动传神地写了一个孩子的难以抑制的兴奋；可是遭到拒绝后，作者又用了“哭吼”、“头也不回”、“嘭”，准确而生动地表达了弟弟此时内心的失望和气氛。这样的语言虽然朴实，但准确，这就是好的语言。
　　二是生动，就是语言要有穿透力，要有视觉效果，用词要准确、精辟，词句要新鲜，遣词造句时要力避陈词滥调，力戒人云亦云，把抽象的概念性词语化用一些具体的形象来表达。
如：“夜，柔和的月光爬上窗台，轻轻地趴在脸上，我扬起嘴角，以温柔如水的月光奖励自己。”考生运用了拟人和比喻的修辞手法，如“爬”和“趴”，如“温柔如水”，生动形象地写出了月光轻柔美好，赋予了月光以生命的灵动。语言生动，有很强的穿透力和视觉效果。
　　三是有效自然，有效就是要切题，围绕中心表达。自然就是用语要恰如其分，用具体恰当的语言绘声、绘色、绘态，要符合作者或人物的情感。部分学生盲目追求语言的形式，忽略了语言表情达意的实际功用。
如有部分学生在文章开头非要引用几句古诗，似乎觉得没有古诗，不能表达自己的感情一样，如果这些古诗与文章的主题完全不相吻合，这就势必影响作文的质量。有部分学生看似语言词汇量丰富，其实写的都是一些形式优美但表意不明的句子，句段之间的逻辑关系不清晰，且与文章中心也关系不大。如“奖励是盛夏的兰花，奖励是凉秋的彩菊”，这类的句子看似优美，其实细细看来却经不起推敲，生搬硬套，不知所云。
　　任何一篇文章，语言都是为内容服务的。能够突出中心，反映人物情感，无论语言是华美还是朴实，都能打动读者。同学们在进行语言表达训练时，一定要立足于表达的需要，追求有效表达。
二、名师2010年广州中考作文《奖励自己》试题分析
考查语言综合运用与表达。能力层级为D级，平均分为42.38 分，难度为0.71，较易；
(一)作文试题分析
2010年的中考作文命题形式继续奉行“稳中求变”的原则，“稳”主要体现为今年的作文题仍属标题作文。“变”体现在题目的组成部分由前几年的三部分变为了两部分，一是作文题目（标题），二是写作要求，属“文题+要求”的命题形式。没有导语，审题要求全部落实在题目本身。这一命题形式简洁明了，写作的指向性明确，限定性清楚，同时也有留白，给考生以较大发挥的空间。
写好本题要准确把握三点：①标题“奖励自己”是一个动宾短语，它隐藏了主语，这个主语可以是考生自己，也可以是他人，还可以是一个群体、团队，比如“我”“妈妈”“小明”“我们”等，但无论是谁，主语和宾语“自己”必须是一致的。②题目的动词“奖励”是写作的重点。“奖励”一词在现代汉语词典里的意思是“给予财物或荣誉来鼓励”，写作时应紧扣“给予财物或荣誉来鼓励”，“奖励”一般是指可见的、有形的具体行为或行为过程，除了金钱、物品外，还应该涵盖由此衍生出来的各色有形的奖励，如一场音乐会、一次出游、一顿聚餐、甚至是一次奢侈的睡眠等。③题目可写成除诗歌外的所有文体，文章既可以写实，也可以创作，但内容、观点及其表述的形式必须与所选择的文体要求一致。
多年来，广州市中考作文命题的指导思想一贯强调：不设置审题障碍，要让学生有话可说、有情可抒，让学生能从日常生活中发现差距、发现不同，表达真正有个性的见解与感悟。仔细分析一下2010年的作文题，可以发现今年的题目有以下几个特点：①与同学们的生活贴得很近，更能让学生结合自己的生活抒发真情实感。试题引导考生观察自己、发现和感受自身的闪光点，写出对“自我肯定”这个问题的独特思考和感悟。这启发了我们在作文教学中，应该更多地把精力放在培养学生关注生活，积累素材、思考生活的良好习惯上。对学生而言，个人的、家庭的、集体的、社会的生活等都是写作的素材，生活的素材和生活的积累“是取之不尽、用之不竭的源泉”，但关键是我们要引导学生能敏锐地发现这些看似普通和平凡的生活小事中那些闪光的、与众不同的东西。②试题的角度新，选材的自由度很广。比如写个人的材料只要具有能体现肯定自我，值得奖励自己的事皆可入题，学习的、体育的、做家务的、人际关系的、勤奋好学的、聪明能干的、刻苦努力的、持之以恒的，只要反映学生生活风貌的都是写作的材料。题目“奖励自己”也可以跳出小“我”，关注社会，写一个团队、一个集体，甚至可以把国家、民族与“自己”融为一体。③注重对学生理解能力、逻辑思维能力、认识能力的考查。“奖励”一般是指可见的、有形的具体行为或行为过程，理解能力和逻辑思维能力不高的学生会将“奖励”和“鼓励”、“激励”、“勉励”等词完全等同，或者用来奖励自己的不是可见的、有形的具体行为或行为过程，从而导致所写作文不能很好地切合题意。这启发了我们在作文教学中，应更加重视对学生理解能力、逻辑思维能力、认识能力的培养，要培养学生围绕中心组织材料的习惯和能力，要进一步引导学生在写作内容和思想上见功力、见水平、见差距。
（二）关于审题立意
从评卷总体情况看，大部分考生能按题目要求写作。题目“奖励自己”很贴合学生生活，学生有话可说，有事可写，有情可抒，是引导学生从生活中认识自我，审视自己的内心，发现积极健康的自我。优等生能写出一定的深度和新意，能拉开一定的距离，反映不同层次学生的写作水平。
审题能力的实质是理解能力，它奠定了考场写作成败的基础，也是第一关。从评卷总体情况看，大部分作文是符合题意的。
1.从审题来看，大部分学生理解了题意中的主宾关系——
写自己对自己的奖励，较少学生出现“他人对我自己的奖励”的偏差。由于“奖励”有“有形”和“无形”之分，能切合题意的作文应当清晰出现合理的奖励的载体，突出奖励自己的过程。有考生写道“奖赏自己，达到激励自己的目的”就是对该题比较精准的诠释。
部分考生审题时对“奖励”的理解有偏差或旁移，造成作文选材立意杂乱的现象。部分考生把混乱不清的抽象事物以及人类各种优秀品质等都拿来“奖励自己”，如用“坚持”、“坚强”、“乐观”、“信心”、“勇气”、“克服困难”、“失败”、“成功”、“奋斗”……来奖励自己。如有考生用三个事例分别写奖励自己“孝敬父母”、“面对挫折”、“克服紧张”，结尾说“更奖励自己勇敢地在考场上战斗”。其实这部分考生只要审题更精准一些，写清自己经历了一件与“坚持”“坚强”“乐观”“勇气”“克服困难”“失败”“成功”或“奋斗”有关的事情之后，拿什么“奖励”了自己，那“奖励自己”的滋味如何、生活的体验如何，就切合题意了。
2.从立意来看，绝大多数学生能够透过对“奖励”一词的感受，立意在“励”字上，展现自己奋发向上的积极人生面貌。优秀文大多能从自己熟悉的生活中取材，以小见大，如奖励自己一个茶叶蛋，一个苹果，一支雪糕，一本书，一次旅行……对“奖励自己”的过程细致地进行描写，感情真实，语言流畅，并且能点出“奖励自己”背后的意义，表达了自己对生活的思考与感悟。
有部分考生写奖励自己“一句鼓励的话语”、“一个静谧独处的空间”、“一次大自然的忘我投入”“与古人相遇”“在书海畅游”……他们表达出的一种是精神的自我激励、自我认同与自我释放。
优秀文大多对题意的理解与表达很有逻辑性，仅叙述一件事情、一段生活经历，就细致深入地写出了自己享受这份奖励的过程与体验。例如某考生写“我们在渴望得到别人的奖励时，是否想到自己奖励自己呢？于是叙述了一件让自己失望的事——自己拿了获奖证书给妈妈看，妈妈没表示，妈妈也没时间带我去旅游，而我一直想探索大自然，躺在床上，闷闷不乐地，突然脑中灵光一现，妈妈不奖励我，我可以自己奖励自己呀。于是独自一人来到森林公园，真可谓“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”……描绘了一段林中美景。接着写“我躺在巨石上，聆听着周围的的声音，想起了“好鸟相鸣，嘤嘤成韵，泉水激石，泠泠作响。”“我在享受大自然的恩赐的同时，也感受到自己奖励自己的好处。”
也有优秀文用片段式结构（并列式结构），写三件事，也能细致深入地写出了自己享受这份奖励的过程与体验。例如一考生按写奖励自己“一个假期”、
“一箱书”、
“一个明媚的微笑”，内容充实，语言流畅朴素中饱含情感。奖励自己“一个假期”，他写道：“中考过后，我想放慢脚步，已经不用再在操场上奔跑流汗了，已经不用再在教室与书相伴了，放下手中的剑，脱下铁甲战衣吧。把心安在家里，关心家里的亲人吧，帮妈妈捶捶腿，与爸爸谈谈人生，问一问奶奶过往的趣事，听一听兄弟姐妹的心事，此时此刻，家在千里之外。风知道，我想回家。假期，我来了！家，我来了！”在结尾，他写道：“在独自一人穿过黑洞洞的雨夜，没有星光也没有月华时，在自己独立支撑人生苦痛而没有一人援助时，要自己爱自己，自己给自己一支美丽的鲜花，自己给自己画一道海岸线。然后怀着美好的预感和吉祥的愿望活下去，走进一个个鸟声如洗的早晨。”
还有部分考生是“用别人的快乐、幸福来奖励自己”，例如一考生写“回老家看奶奶，使奶奶幸福是自己最大的奖励”。有一考生感情真实地自然流露，他在文章写道：“母亲，你温柔的微笑，便是我最好的奖励。”文章主要内容是回忆与母亲间的点点滴滴——送一条自己织的粗拙的毛巾给母亲；争吵后知错能改，用番茄酱写“对不起”三个字；考场外他*的笑脸相迎……这些生活片段都显得细致动人。
本次议论文或议论性散文不多，而且大多数流于泛泛而谈，如什么时候应奖励自己，奖励自己应该用什么方式……稍好的议论文，立意的角度是“奖励自己应适度”或“成功时应奖励自己，失败时更应奖励自己”等等。如一考生表明观点：“奖励不一定是品尝到成功后的庆祝，同时也是失败后的鼓舞。”然后举了两个事例：李白在最低迷时奖励自己一杯清酒，让自己获得前进的动力；苏轼奖励自己赏一轮圆月，再鼓信心。结尾说：“奖励自己，告诫自己：我能行！跟随李太白扬帆出海，拥抱我们美好的未来。”这样产生了较强的说服力。
又如一考生观点是“不同的奖励决定了不同的命运”。然后举了正反两个事例：“一代奸臣和珅奖励自己金银财物，本可功垂千秋，现在却遗臭万年。”“诗仙李白清楚自己想要的，不愿以金银来奖励自己，想用为国效力后百姓开心的笑脸来奖励自己。”结论是：“只有把握自己所想要的，才不会让奖励迷失自己的方向。”也产生了较强的说服力。
有些考生的议论文观点有失偏颇，如“奖励自己有百害而无一利”，把“奖励自己”等同为“利诱”，认为“心中有理想，不需利诱也会有前进的动力。”
（三）内容题材
考场作文在准确的审题立意之后，内容题材便是决定文章档次的关键点。今年中考作文是标题作文“奖励自己”，写记叙文的考生一般会从两个角度考虑内容：一是为什么奖励自己（即奖励自己的原因）；二是怎样奖励自己。但是两者的篇幅不能平分秋色，更不应以写“为什么奖励自己”为重点，切合题意详写的应该是奖励自己的过程和感悟。
“奖励自己”这个题目相当贴近学生的生活，所以绝大部分的学生都有话可说，考卷
反映出学生能从校园生活、家庭生活、社会生活、人与自然、历史题材等范围提取写作素材。但选材有高下之分：
1.大众化选材，百分之六七十的学生会写到的，如把学业进步、取得好成绩、干家务活、让座、扶老人过马路这些作为奖励自己的理由；至于奖励的方式，则很多学生选择奖励自己一颗糖果，吃雪糕，吃一顿，打一场球，打游戏。这些材料普通、缺乏新意，而且难以通过这些材料挖掘出深刻的立意。但考生如果能够在行文中展开具体细致的描写，写出奖励自己的过程中那种甜在心头，那种自豪、满足之情，那么内容也还是充实的，仍属于优秀作品；但如果考生在行文中缺乏具体细致的描写，那么写出来的文章就会内容单薄，难以胜出。
2.选材有新意，且有助于文章主旨的深化。这些材料，令人眼前一亮，写人所未写：
（1）紧扣时代脉搏，体现时代新风尚，如：拍申亚宣传片，电视台给了260元，用这笔钱买了画笔和颜料奖励自己，现在自己决定为亚运尽一份绵薄之力来作为对自己最好的奖励。
（2）链接社会热点，反映社会新问题，如：①富士康接二连三的跳楼事件，说明人们如果不会奖励自己就会危及健康甚至生命。②一个大城市的富家女考了第一名，拿了一叠钱，想买东西奖励自己，但她什么都不缺，唯独缺父母的陪伴，于是她让父母陪她去游乐园玩一天，用充满笑声的一天奖励自己。③小说：主人公考上清华，父亲给了一大笔钱让儿子奖励自己，儿子却决定用这笔钱买回已经离异的父母亲的微笑来奖励自己。④因为母亲的告诫，所以没有被一个老乞丐“骗钱”。可她落魄憔悴的身影我总挥之不去，以致闷闷不乐。于是回头给了她钱，我的心情才豁然开朗。为自己的爱心奖励自己。
（3）反向立意，如：①渔夫捕捉到一条鲨鱼，以此来奖励自己；人们吃鱼翅，以此来奖励自己；人们观看池中不能动弹的鲨鱼，以此来奖励自己。结论：人们用自私的方式奖励自己，总有一天，这些奖励品成为惩罚他们的证据。呼吁人们觉醒，奉劝人们不要以掠夺的方式奖励自己。②以“奖励自己”为借口，放纵自己，沉溺看电视，玩游戏，逛街。结果一学期下来，学业退步了。立意是奖励自己要适度，奖励的方式要正确。
（4）其他文体的选材：a、散文：①天空用彩虹奖励自己，土地用绿意奖励自己；荷花用绽放的美艳奖励自己，我用中考的优异成绩奖励自己；②告诉那些我爱的和爱我的人，学会奖励自己：妈妈给自己一份奖励吧，让自己获得更精彩；老师给自己一份奖励吧，才能更好地工作；爸爸给自己一份奖励吧，……b、议论文：奖励能促人进步；精神奖励比物质奖励更有意义。c、书信体①劝妈妈为了自己的无私的母爱奖励自己；②自己给自己写一封信奖励自己；③小作者以他*的身份写给未来的宝宝一封信，最希望他能在忙碌的人生之旅，懂得用打扮自己、唱歌，去旅游胜地旅游等等能放松身心的方式奖励自己，从而让自己过得快乐；d、跟帖形式：问题：如何奖励自己？跟帖1：做好事后，给自己精神上的奖励；跟帖2：考场失意，但只要自己努力过，也该奖励自己；跟帖3：奖励自己不能太盲目；e、剧本：场景一：考好，爸爸让儿子自己奖励自己，画外音：成功时要学会奖励自己。场景二：没考好，妈妈劝慰女儿，虽然失败了，但要为自己拼搏过、努力过而奖励自己。最后用画外音总结：无论成功、失败都要学会奖励自己使自己更有动力，走向成功。
（5）其他也不错的选材：
①奖励自己去名胜古迹旅游，奖励自己逃离城市的喧嚣；
②取得了好成绩，奖励自己阅读文学作品，沉醉于文学的世界；
③紧张的学习之余，奖励自己放松半天，听听音乐，睡个懒觉，去打打球。立意是适度的放松，让自己更有精力投入下阶段的学习中；
④发现雨天，妈妈总把伞倾向我，而我发现后，便把伞倾向妈妈。因为我懂得为妈妈着想了，长大了，所以我要奖励自己；
⑤为娇生惯养的自己适应了集体住宿的生活奖励自己。
⑥出院后去爬白云山，当作对自己勇敢面对病魔的奖励；
⑦一个学期的努力后，奖励自己带着猫在河边嬉戏。立意是：奖励自己很简单，亲近自然，亲近小动物，收获快乐。
⑧考试作弊取得好成绩，一番内心矛盾挣扎后，主动向父母、老师承认错误，为自己的诚信而奖励自己。
⑨偷好友手表后向妈妈坦白，向好友道歉，为自己的勇于改过奖励自己。
⑩为自己能在失败中找出原因而奖励自己。
（四）文体结构
从体裁上看，学生大都选择写记叙文或散文，只有极少数的同学选择议论文。选择记叙文的考生基本上能完整地叙事、描写人物、表达观点和情感。但有相当一部分学生详略不当，头重脚轻，花了较大的篇幅写为什么奖励，而奖励的过程则几笔带过。一般来说能做到结构完整的考生，其作文的结构安排还是比较合理的，但也有一小部分同学的作文停留在三段论或者一段到底的样式。还有少数考生的作文是不足400字的，全卷空白或只有标题、全卷抄现代文文段阅读的现象依然存在。以下是这次考试中出现的较有特点的结构形式：
1.首尾呼应
引言：漫漫人生路，一路挫折，一路艰辛，疲惫劳累总是常有的，在这儿，我想告诉那些我爱的和爱我的人，学会奖励自己吧！
后记：给自己一个奖励吧！阳光会因此更加明媚；给自己一个奖励吧！所有疲惫劳累会因此忘掉；给自己一个奖励吧！生活会变得更加美好！
这篇文章的首尾呼应是比较典型的，而且这种呼应还起到了点明中心，深化主题的作用。
2.小标题型
今年的中考作文小标题的结构形式还是占有一定的比例。但相对而言，比起过往几年要少了许多，而且小标题的质量也不高。有些小标题有张冠李戴的感觉，学生没有理解中考作文时应根据内容需要选择相应的形式来写，力求“形式与内容完美结合”，所以出现了形式与内容相分离的现象。
这次中考考场上出现的小标题较为普通，有的不够简洁鲜明，有的标题位置书写不是偏前就是偏后，且出现雷同。如一些考生用“小时候——长大后（上学时）——而现在——”、“学校——家庭——社会”为小标题来分述作文内容，缺乏实际意义。但也有比较有新意的，如“那个星星瓶——加油，我可以的——星星瓶满了”，叙述了自己一个小小的成功就奖励自己一颗小星星，直到星星瓶满了，这种作文就写得条理清楚，层次井然。再如“童年·灯——少年·书——如今·句——奖励·一生”，记叙了自己在不同阶段对自己不同的奖励。
今年的中考考场，题记也和小标题一样，占有一定的比例，但比起过往几年要少了许多，有以下两种形式：只写题记型、题记和后记结合型。有考生引用诗句、歌词、名言警句等作为题记，但质量不高，还有考生把一大段排比的文字作为题记，只是单纯的追求所谓的“新颖”形式。没起到题记的作用。只有部分考生原创的题记做到对全文中心的概括与提炼，写得比较精彩如“苦的征程中，只有不断地奖励自己，才能品味出人生道不尽的甜。”“奖励自己，为的是要赢得更高的荣誉。”“奖励自己，是通往成功的必修课。”
这是利用“日记”形式写成的作文样式。例如有考生，以三个不同的日子作标题，写了三件事，考试进步奖励自己去图书馆看书，背多许多单词奖励自己抛开书本上一节轻松的体育课，很久没有帮妈妈洗碗了奖励自己帮妈妈洗碗。通过这几则日记，写出了对奖励自己的过程感悟。
但是还有一些学生把题记和日记体并用，颇有画蛇添足之嫌。文章由四五篇短小的日记构成，又有一个长长的题记“人生难得几回获得奖励，不要紧，自己奖励自己。”
利用书信的形式有利于作者抒写内心感受，抒发真情实感。例如以父亲的名义给孩子写信，告诉孩子不要因为父亲是小学校长而太大压力，正确地看待自己，适当的时候就应当奖励自己。再如以学生的身份给老师写信，告诉老师自己不断努力和不断在成功后奖励自己的过程。用书信的形式有利于倾诉心声，给人亲切感。
这是一种较为常见的结构方法，是指文章在结构上由看似独立的几个片段又能围绕同一主题而展开？各片段相对独立，但又可以从不同角度？不同侧面来描述人物？事件，表达主题，丰富文章的内容，表达形式也更为自由灵活？例如样文2就分了三个段落来写自己对自己的奖励——“绘画成功奖励自己一个画板”、“长大些会做菜了奖励自己一盘番茄炒鸡蛋”、
“现在考试顺利我奖励自己闲适愉快的一天” 。
7.电影镜头式
通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如一考生写“镜头一：挑灯夜读用奖状奖励自己”、“镜头二：包饺子奖励自己”、“镜头三：让座时用车窗中自己的笑容奖励自己”三个镜头，写出自己在生活的各个场景奖励自己的感悟。
8.排比段式
这种结构形式本次考试中出现不多，但也有个别精彩的例子：考生围绕三句话展开三个段落的记叙，使得文章各段衔接自然，有浑然一体的感觉。
妈妈，给自己一个奖励，让自己活得更精彩。
老师，给自己一个奖励，才能更好的工作。
还有许多我爱的和爱我的人……爸爸、外公外婆……，给自己一个奖励……
9.实验报告
这次中考作文出现了几篇以实验报告为结构形式的文章，把“奖励自己”作为实验材料，检测它的化学成分，测出“奖励自己”的作用。如：实验目的：检验奖励的化学性质；实验材料：滴管、奖励固体……；结论：当人遇到失败时，少许奖励可使人的负面情绪得到缓解，心情变得愉快，当人缺少动力时，少许奖励可激励人奋发向上，充满活力。
10.电话留言
全篇通过五六则电话留言，以时间为顺序，记叙了一位总是没有时间接老乡电话的清廉的官员因没有“奖励自己”——挪用公款而最终升职的故事。每一则留言都推进了故事情节的发展，到最后才点明奖励自己的真正含义。这样的形式，也可以算是记叙文的一种创新。
11.药品说明书
药品名：奖励自己
注册商标：自信乐观
适宜人群：因考试不理想，失意孤独的人，因事业不成功，灰心丧气并愁眉苦脸的人……
如果人人都服用此药品，那么社会将会更进一步地发展，人与人之间将会更加和谐，我们的世界将会是一个知足常乐、笑声满天下的美好世界。
12.网络跟帖式
这种形式在评卷场上并不多见，只是寥寥可数的几篇。有一个考生就“奖励自己”的话题在网络上发帖，接着第一个回帖是以交警的身份回帖，诠释交警心中的“奖励自己”的含义。第二个帖子针对第一个帖子发表评论，第三个帖子再以教师的身份回帖，表达教师对“奖励自己”的看法，第四个帖子则是博友评价。这样的文章，大多是以形式吸引眼球，但内容上还不能很好地围绕中心。
（五）语言表达
语言表达是作文评价中非常重要的一环，简洁明快或者清晰流畅或者优美生动的语言都能在作文评价中成为学生巨大的优势并借此而获得较高的评分。语言的终极目的是为表情达意，因此首先要做到“不以辞害意”，也就是语言表达要注重其为中心服务的有效性，而不能华而不实；其次语言表达应做到准确性，也就是准确表情达意并合乎基本的汉语言语法习惯，确保语言表达准确通畅。
下面就一些具体的例子简要分析。
例1：擅用修辞（引用）段
夜，柔和的月光爬上窗台，轻轻地趴在脸上，我扬起嘴角，以温柔如水的月光奖励自己。
短评：运用了拟人和比喻的修辞手法，如“爬”和“趴”，如“温柔如水”，生动形象地写出了月光轻柔美好，赋予了月光以生命的灵动。可贵的是作者用这美好的月光奖励自己，可见作者平时注意对生活的体察以及对美好生活片段的捕捉，能发现生活中的美。
“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇……”大军压境，马萧萧，车辚辚。你从容自在镇定指挥，终于扫平中原，虎视江南。你东征归来，途经沧海，你给予自己一份奖励，一首诗篇，“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。诗篇里蕴藏着统一中原称霸四方的雄心壮志。
短评：作者在本段中引用毛泽东的“魏武挥鞭”、杜甫的“马萧萧，车辚辚”、曹操的“日月之行”将威武雄壮、气魄宏大的意境表达出来，可见作者平时的语文学习注重积累，并善于积累，能从课内延伸到课外；并注重思考，做到恰到好处的引用，也就是引用部分对于内容的表达起到了画龙点睛的作用。
妈妈，最近好吗？我想，一定很辛苦吧。你要赚钱养家，还要操持家务，又要为我这个不懂事的孩子花费心思。妈妈，这么辛苦，你应该奖励一下自己啊，哪怕只是一件衣服，哪怕只是一顿好吃的，哪怕甚至是停下来散散步。
短评：作者运用“你要”、“你还要”、“你又要”串联起三个母亲辛劳的片段，并构成一个排比句，其中渗透了作者对于母亲浓浓的爱和怜惜。又运用“哪怕只是一件衣服，哪怕只是一顿好吃的，哪怕甚至是停下来散散步”这一排比句反复照应了主题，气势不凡，并且深情地表达出孩子渴望妈妈能够奖励一下自己、对自己好一点，情感真挚，文笔流畅生动。
例2：人物描写和景物描写段
（因考试失败而烦闷，而后看到一个玩水的小男孩得到启发）是啊，我从来都是为了妈妈而奋斗，为了他*的奖励而奋斗。其实我应该为自己努力，毕竟人生是自己的。我也应该奖励自己，为自己曾经的努力和付出，成功也好，失败也罢。
抬头，是耀眼的白光。
短评：作者首先用心理描写的方式将自己对于“奖励”的理解和感悟表达了出来，如“我应该为自己努力”，“我也应该奖励自己，为自己曾经的努力和付出，成功也好，失败也罢”见解独到深刻。结尾用景物描写“抬头，是耀眼的白光”将本文的积极向上的意境推向更高，更远，看似信手拈来的一句，细细品来却妙不可言。
那天你兴高采烈地回到了家，手里像捧着珍宝一样捧着那张满分试卷，在我为你开门的那一刻，你冲进厨房，举着那张试卷要妈妈给你奖励。我和妈妈都知道，你是想要商店里新上市的游戏机，只是妈妈不舍得买——家里并不富裕啊。妈妈又一次对你摇头了，于是你又一次对妈妈哭吼，头也不回地回到房间，嘭地关上了门。如果那时你回头，你会清晰的看到妈妈脸上的悲伤和自责。那天，妈妈一夜无眠，早晨起来是一脸的倦容。
可是令我高兴的是，昨天你拿着另一张满分试卷回来的时候，一脸的微笑，并举着手比了个胜利的手势，嘴里喊着“耶”。如果那时你去到厨房，你会看到妈妈脸上洋溢着多么欣慰的笑容，那一刻，我发现我的弟弟是真正的胜利者。一个笑脸，一个手势，一句口号，是你给自己的奖励，也是我和妈妈高兴和骄傲的原因。你也许不知，昨晚你去打球的时候，妈妈一遍又一遍地跟爸爸讲起你今天的事情。她红扑扑的脸上挂满笑意，一个劲儿地夸她的儿子懂事了。
短评：两个精彩的片段构成了对比，很好地扣紧了“奖励自己”的主题，弟弟懂得了用“一个笑脸，一个手势，一句口号”来奖励自己，而不再想要用昂贵的游戏机来奖励自己，表现了作者对于成长的理解。两个片断中对于人物的描写可谓生动传神，作者写弟弟考试得满分回到家分别用了“捧”、“冲”、“举”，生动传神地写了一个孩子的难以抑制的兴奋；可是遭到拒绝后，作者又用了“哭吼”、“头也不回”、“嘭”，准确而生动地表达了弟弟此时内心的失望和气氛。两个片断中对于母亲的细节描绘也可谓生动传神，“妈妈脸上的悲伤和自责”、“早晨起来是一脸的倦容”两个细节表现了母亲不能满足弟弟的渴望时内心的悲伤的自责；“妈妈脸上洋溢着多么欣慰的笑容”、“一遍又一遍”两个细节将一个因为孩子的成长而无比自豪的母亲的形象生动传神地刻画了出来，让人拍案叫绝。
例3：议论和抒情段
用简单的东西奖励自己的成功，就好像给予自己小小的幸福，在忙碌的生活中看到希望，也获得一份继续前行的动力。
短评：本段的前文记叙了表姐成功时或者忙碌时奖励自己棉花糖的故事，而本段是作者的结尾点题句，深刻地表达了作者对于“奖励自己”的理解和感悟，没有华丽的辞藻，但言简意赅，自然流畅。
（我的素描很出色）老师对我开心地笑了笑。顿时我感到前所未有的欢喜涌上心头。阳光透过窗户射进来，在老师的脸上泛起一层温暖的容光。我对着她笑靥如花。
那天放学回家，我握着攒了许久的零花钱在商店里买了一个画板。夕阳的余晖在树叶间倾泻下来，形成一片晕黄的光斑。我于是在路边竖起了画板，用这个奖励自己的小小礼物，继续去描绘这个世界的绚烂。
短评：作者首先运用了阳光的意象，和人物的笑脸以及内心的愉悦交相呼应，营造出一种轻柔美好的意境，情景交融，寓情于景。而后作者运用“余晖”、“光斑”营造出“夕阳无限好”的意境，借景抒情，表达了作者奖励自己后内心更大的动力和希望。
姚晨，影视女星。她曾在日记中写到小时候并不完美，13岁进入舞蹈学院，可总在跳舞时比别人慢半拍。令他困扰的还有发音，总把“肉包”念作“漏包”，常常遭到同学的嘲笑。姚晨回忆这段糗事时这么说，与其这样被困扰，不如坐下吃个包奖励自己，奖励自己拥有一颗勇敢面对的心。
是啊，有时候我们太在乎他人的眼光了，常常用放大镜察看自己的缺点。不完美时，不妨停下来，欣赏一下沿途的风景，就想姚晨那样哪怕用一个包子奖励自己，豁达面对，重新起航。
短评：作者首先了简要记叙了姚晨的事例，然后写道姚晨面对生活的不完美时用一个包子奖励，豁达勇敢地面对不完美。然后由点及面，分析我们在生活中也会遭遇不完美，这时不必纠结于此，而用学会抛开生活的不完美，停下来奖励一下自己，获得新的动力。层层深入，剖析到位。
（六）存在问题
1.审题立意选材方面
（1）审题有偏差
部分考生不能准确理解“奖励”一词的含义，有些考生把“奖励”完全等同于了“鼓励”“激励”，只偏颇地注意到了“励”，而忽略了“奖”需要一个明确的载体。比如有文章写到自己遇上了学习上的挫败，于是在内心“奖励”自己，“奖励自己一份勇气”“奖励自己一份自信”“奖励自己一份坚强”等，然后最终有了勇气、自信和坚强意志战胜了困难。这样的文章严格来说并不算切合题意。还有考生把事件的结果当成奖励，写“我成功了，这是我给自己的最大的奖励”。这样的文章明显在理解上也出现了偏误，这种“奖励”有些牵强附会。
还有很多学生只把“奖励自己”当做行文开头、结尾的标签句，只是“穿靴戴帽”，而不是把“奖励自己“作为全文的中心句。
还有少数考生或者忽略了“奖励”后的宾语“自己”，没弄清楚动宾之间的关系，把题目偏颇地误解成了他人对“自己”的“奖励”。
（2）选材幼稚，内容单薄
尽管多数考生能准确理解题意，完成创作。但有不少考生在内容上选材较为狭窄幼稚，只是因为自己曾经完成了一件简单的事，如公交车上让了座、做错了事情主动承认并道歉、学业上取得了一定的好成绩，于是“我”就决定奖励自己。
奖励自己的奖品也简单化，如一个雪糕、一颗糖果、玩一小时电脑等。
获得奖励后的感悟也缺乏深度，如简单说“得到奖励后我很高兴”、奖励自己去玩一次过山车“我玩疯了，因为这是我自己奖励给自己的”等，便结束文章了。
有一些学生仅用列举大量奖励自己的各种方式来凑字成文，如中考完，“我要奖励自己去旅游”“我要奖励自己休息一天”“我要奖励自己大吃一顿”“我要奖励自己唱k”，这些并列段中，考生也并没写出这些奖励自己方式的不同意义，这样的文章内容也往往比较单薄，立意也显得肤浅。
有很多考生选用并列结构进行写作，分写几个片段，但每一个片段都不深入写下去，文章内容还是显得单薄。不少考生写用阅读（书海畅游）来奖励自己，但多是用排比句点一下阅读过程，往往是空泛的粗略的阅读体验，真正静下心来领略书中精神实质的不多。如一考生写：我亦随书穿越历史，看到那霸王别姬的深情与无奈；看到后清政府的腐败与无能；看到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的刚正不阿；跟着白居易一起“曾不事农桑”“但却有余粮”而“念此私自愧”……
（3）未能围绕中心剪裁，详略安排不当
一部分考生在写作中能理解题意，但在写作时却把握不住写作重点。如有文章写到，自己因为努力克服困难坚持训练而在体育中考中获得好成绩决定奖励自己。材料是切合题意的，但在写作时却将“自己怎样努力训练”“怎样克服困难”作为了写作主体，而关于“奖励”，全文只点了一句说“考了这么好的成绩，我要奖励自己吃顿大餐”，然后就结束文章了。“具体怎样奖励自己”“奖励之后的感悟及启发”等内容都涉及得很少。这样的文章显然在详略的安排上是不妥当的，文章主旨也就难以突出欠缺深度了。
（4）生硬编造或生搬硬套
部分学生临场应考未深入思考题意，就努力设法套用、改写以往作文或他人佳作。如有些学生生硬套用《心灵的选择》的高考满分散文，写“陶渊明用隐居田园来奖励自己”“司马迁拿起笔来奖励自己”“勾践用苦胆来奖励自己”“楚霸王用破釜沉舟的行为来奖励自己”，这些选材明显是牵强附会的。还有学生编造说“纵观历史，有多少人在奖励自己的动力上取得了成功呢？海伦凯勒为自己的小小进步而奖励自己，终于成为一代名家；爱迪生，为自己的每项发明奖励自己，终于成为了最伟大的发明家。”看得出这些孩子阅读面窄，同时还有一定的思维惰性。还有学生全文明显就是写难忘的一件事，只是文末套了一句“我难忘这件事，这段难忘的回忆将是我人生最大的奖励。”，看得出这样的考生是在套用以往习作。
（5）依然有学生照抄试卷上的阅读文段，或者连标题都直接改掉另写与题目完全无关的作文，而且书写潦草，卷面也欠整洁。
2、语言表达方面
从考场卷面看，仍有不少学生的语言表达能力有限。通过初中三年的学习仍然只懂平铺直叙说完一件事情，用相似的概述性语言反反复复地阐述相同的意思，个别处有描写但却不能把握住描写的重点，语言累赘，心有所想却穷于表达。
（1）部分学生盲目追求语言的形式，忽略了语言表情达意的实际功用。如有的学生在文中引用了五六处古诗文，但与文章内容根本不相符，让人觉得莫名其妙。有部分学生看似语言词汇量丰富，其实写的都是一些形式优美但表意不明的句子，句段之间的逻辑关系不清晰，且与文章中心也关系不大。如“奖励是盛夏的兰花，奖励是凉秋的彩菊”“雄鹰展翅飞翔，四处捕猎，遥望远方；花儿茁壮成长，吮吸雨露，挺拔生长；蜜蜂辛勤采蜜，到处寻芳，为家园增添一分蜜糖。它们飞翔，它们成长，它们辛勤劳作着，何尝不是对它们自己的肯定与奖赏？”又如“相信吧，肯定自己便是迎接困难的法宝，也就是奖励自己的最美味的‘美酒佳肴’啊！”再如“雄鹰展翅飞翔，四处捕猎，遥望远方；花儿茁壮成长，吮吸雨露，挺拔生长；蜜蜂辛勤采蜜，到处采芳，为家园增添一份蜜糖。它们飞翔，它们成长，它们勤劳，何尝不是它们对自己的肯定和赞赏。”这类的句子看似优美，其实细细看来却经不起推敲，生搬硬套，不知所云。估计这类学生平时学习中有一定的课外阅读和摘抄，但不注意边阅读边思考，只是追求字面的华美和摘抄的数量。
（2）有些学生喜欢写题记、小标题等，但其实他们并不明白题记和小标题在文章中的具体效用，题记不简洁、题记不能概括文章中心突出主旨、小标题的形式不优美且对突出中心并无帮助，这样的问题不在少数。如题记“奖励是冬日的一缕阳光，驱散那凛冽的寒霜；奖励是久旱后的一场甘霖，滋润我们龟裂的心田；奖励是汪洋中的指标，带领我们奔向希望”，并不简洁，完全可以作为文章首段或末段，而且这个排比中的末句也是有语病而且和前两句没太多联系。又如有考生写小标题“无可奈何花落去”“燕归来”“小园香径独徘徊”，内容上却在写“奖励”，标题看似很美，其实与相应段落没有任何关系，还有考生用“小时候”“十二岁”“中考后”“放学后”这些时间语来做小标题，其实这些标题根本没有必要，完全可以在文中以时间线索体现即可。改卷时感到大量学生只是为了规避句段承转的思考才硬用小标题的形式，这其实仍然是学生思维惰性的体现。
（3）有些学生刻意求新，追赶潮流，其实语言非常不规范，如有学生仿“小沈阳”写到“我piǎ
piǎ地跑回家”，仿爱迪生公式说“请记住这条快乐方程式：不在乎他人眼光+不计较个人得失+宽恕自己 =
奖励自己”、“战胜巨大困难后别人给的奖励 &
自己给自己的奖励”，仿网络语言中英夹杂的写“So，奖励自己吧！”这种和中心没有必要关系的标新立异
（4）还有相当一部分学生的用语不规范，出现广东方言。如“我读初一的时候落了奖，是老师比我的奖”“老师讲的内容我明一半，不明一半”“一把声音传过来”等。
（七）教学建议
1.引导学生做好积累。素材的积累：素材的优劣就如米的好坏，有好的素材才有好的题材，才能让人眼前一亮，才能唤起阅读的兴趣，才能有利于确立深刻的主旨。例如，有位考生巧用了一次生活经历：紧张的学习之余，奖励自己放松的方式——去孤儿院探望孤儿们，分糖，游戏，聊天，乐在其中。这样新鲜而又有意义的材料，得出一个有意义的深刻的主旨就是水到渠成的事情了：这种奖励更珍贵，更有意义。积累生活就是积累写作素材。
2.提高思想认识水平。有好的素材，没有相当的思想素质，也难以在金矿中提炼出金子，文章的立意就无法深挖。有篇优秀作文是：作者奖励自己一天时间融入自然，感悟到自己的渺小；奖励自己一晚上的时间体会黑暗，感悟到要用平静心态面对生活的一切；更多时候奖励自己用一小时回首往昔，感悟到不要在一块石头上绊倒两次。感悟何等细腻而又富有哲理！没有深刻的思想认识能有这样的感悟水平吗？建议教师进行一些感悟思考的专项训练。也可该透过警句、名言的积累提升学生对生活的认识能力。
3.注重审题能力的提高。审题能力归根到底是理解能力。建议结合近义词辨析类题目提高学生精准区别近义词的能力，如平凡和平庸，如奖励、激励、鼓励、勉励的区别。同时还可以出一些相近的作文题目，培养学生深层思考辨析的习惯和精准理解的能力。如“触动我心灵的力量”和“______，触动了我”，前者则重精神力量，后者填有形之物和无形的精神均可。再如“路上有风景”和“路上的风景”，“有”字之差，前者有强调语气，含有“曾被忽略，后被发现”之意，后者没有这层意味。
4.围绕中心剪裁，详略合理安排。行文要在最能体现题意地方充分展开，要写得具体生动。纵观这几年的中考作文，无不如此要求：《心中有盏红绿灯》应细致描写内心的矛盾挣扎，《其乐融融》应重点描写其乐融融的场面，《奖励自己》应重点交代奖励自己的过程和感受……如此详略安排才恰当，文章内容才充实。建议就作文审题训练和详写构思同步进行。
5.加强在文体结构方面的指导。总的来说，本次作文的文体结构形式过于单一，能以结构出彩的不多。尤其是高分作文的结构大都是很传统的。
题记、小标题等形式在今年的中考中虽然已经不再像以往一样泛滥，但还是有一定的数量。而且大量的题记和小标题不能起到应有的作用。有些作文的题记和小标题甚至感觉像是考生把以前曾经写过的或看来的题记生搬硬套地挪用过来，再贴上奖励的标签。所以教师在教学的过程中，可适当进行分层教学，优秀的学生应当教会他掌握题记和小标题等形式，但对于一般学生，则要告诉他们内容比形式更为重要。
旧如书信、剧本、实验报告，新如短信、跟帖等，教学中如能及时指导学生掌握相应的文体知识和写作要领，也能让更多学生有创意又有效地表达自己的思想感情，为学生提供更广阔的施展舞台。
6.语言方面，在进一步加强课外阅读、加强摘抄的基础上，还能适当增加对美文美段进行赏析性点评，在课堂上，可多进行有立意的片段仿写练习，这样才能在提高学生词汇量的基础上，激活学生的思维，帮助学生写出内容与形式都相符的鲜活文字。
三、优秀范文及点评
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　奖励自己
　　诗人写成了一首好诗，他会举杯击乐，奖励自己冰心玉壶的情怀；画家完成了画作，他会极目远眺，奖励自己傲视苍穹的桀骜；书法家写出一幅好字，他会把盏品香茗，奖励自己心旷神怡的愉悦。生活中，我们也要学会奖励自己，奖励自己，可以是物品，也可以是一种精神。于我，后者更为宝贵。
　　奖励自己，别忘了奖励一份宽容。活在当世，充满着各种媚惑，有谁能不受外物影响，有谁能不犯错，所以，要学会宽容。对别人宽容，是奖励自己豁达人生的态度；对自己宽容，是奖励自己一直向前的勇气。“河海不择细流，故能就其深”这是李斯的喻谏，嬴政若不是听取了他的话，收回了逐客令，又怎么会一统天下呢？“千里家书只为墙，让人三尺又何妨”这是清朝名臣张英的家书，若无此宽容之心，又何来“六尺巷”的美谈呢？其实，原谅生活，是为了更好地生活，对别人宽容，就是奖励自己一份宽容。如此，当我们回首往事的时候，内心如一张白纸一样坦荡，不是美的奖励吗？
　　奖励自己，别忘了奖励一份快乐。生活的意义就在于生活的态度，而快乐便是选择。懂得快乐生活的人，他们往往更懂得知足，更懂得感恩。那样，他们会更加懂得享受阳光雨露，盲人杨光不就是很好的例子吗？反之，如果一个人的眼里只看到了灰蒙蒙的天空，终日不与人近，以泪洗面，那么他的生活只会带给他无穷无尽的痛苦，尽管窗外鲜花满天，佳人如斯，于他又有何意义呢？生活不可能事事称心如意，选择奖励自己一份快乐，再植入生活，你会过得更满足。如此，叶落潇湘的时候，你会感到尽管叶子无言，但随风而飞，幸福一生，不是美的奖励吗？
　　奖励自己，别忘了奖励一份自信。没有人生来就聪明绝顶，也没有“笨人”就不能成才之说。伟大的发明家爱迪生曾经被说是最笨的卖报小孩，著名的物理学家爱因斯坦曾被校长说是“什么都不会干的小孩”，可是当他们取得辉煌成就的时候，谁能说他们是“笨人”呢？所以，即使失败，即使被所有人都嗤笑为“笨小孩”的时候，也别忘了奖励自己一份自信，让自己更有勇往直前的毅力，让自己不要对未知的将来绝望。如此，当儿时的那支画笔再次握回手中，你还是可以笑着描绘着那人生的长河，不是美的奖励吗？
　　学会奖励自己吧，我把希望撒满整个田野，俯首一一拾掇，即使人生的旋转楼梯蜿蜒而下，当那串紫风铃再挂回我窗前的时候，我还是奖励自己与风轻谈的喜悦。
名师点评：
　　1.结构规范谨严。文章为一篇采用并列式排比的议论文，以宽容、快乐、自信作为奖励自己的精神，体现了考生良好的精神追求，立意高远，从众多文章之中脱颖而出。
　　2.语言流畅自然。开头以排比句式形成了巨大的语言气势，凸显出考生深厚的语言功力，中间议论段落更是平实之中透出精炼，用语自然。
　　3.正反对比论证。在论证“奖励快乐”的时候，考生采用正反对比论证手法，道理阐述深刻具体，考生对于论证的驾驭可见一斑。
　　4.例证典型规范。考生在论证“奖励自信”时，列举了爱因斯坦等名人的例子，准确地说明自信对于一个人的重要作用，具有很强的说服力。
　　得分点 中心突出 结构严谨
　　得分58分
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人一生下来，挫折、困难便会接踵而来，并不是每个人的人生旅途都是一帆风顺、风平浪静，生活总得要来些惊涛骇浪人生才会变得丰盈充实，可你在了劈波斩浪活着战败后是否悲伤过呢？但一直的悲伤沉沦也于事无补啊，因此，不管成与败都应该学会奖励自己。
　　记得有那么一次，在考数学科目之时，我做题做的得心应手，剩余的时间在我一遍又一遍地仔细检查中而消逝，在交卷的那一刻，我完全放松心情，心里也是一阵甜蜜，感觉分数应该不逊。几天后，数学老师改完试卷了，坐在教室里等候分数的我，高兴的神情溢于言表，谁料，试卷发到我手里，眼一怔，手里顿时变得千斤铁重，霎时我感到晴天霹雳，自己的成绩竟然创了自己的新低，其他同学想必考得不错，都喜形于色。
　　而我却无法相信，这些天的努力复习都付诸于东流了，一去不复返，都一如一阵艳丽的雾，烟消云散了，返家的路途，一切的景物依旧，花朵依然是这么的鲜翠欲滴，树木依然那么挺拔直立，放学归家的同学依旧是吵吵闹闹的，而在此时我的眼里都变得面目全非，花草树木都是灰暗的，而同学们的吵闹声却成了我耳中的嘲笑声。
　　一脸愁容的回到了家，母亲得知了事情，并无厉声地呵责我，而是叫我反省这张试卷错在哪里，并且鼓励我人生道路洒满了阳光和希望，一两次的阴影却能让阳光变得更温暖坚毅。于是我收拾好了悲伤的心情，向自己微笑，对这张试卷进行全面性的检讨，从中我得到了许多教训，这些教训使我在以后的数学考试中并无再重蹈覆辙了，所以，我学会了不管以后会遇到多大的困难与打击，我都会坦然面对，奖励自己一个微笑。
　　奖励自己快乐，即使是在浩瀚干涸的沙漠里也能感到一丝丝的清甜。
　　奖励自己微笑，即使是在朔风凛冽的冬日里也能感到一阵阵的温暖。
　　奖励自己信心，即使是在骄阳似火的夏日里也能感到一缕缕的甘凉。
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往事如梦似幻。烟消云散。
　　人生就是一场旅行，重要的不是目的地，而是沿途的风景，以及看风景时的心情。
我想奖励自己，用沿途的风景。 　
　　“人生就是一场旅行，重要的不是目的地，而是沿途的风景，以及看风景时的心情。”我记忆中最深刻的画面，便是伴着这辽远的声音所说的话出现的场景：一节有着未知目的地的火车，车上是带着照相机的旅人，镜头拉远，我看到风吹草低现牛羊的景致。那一刻，我羡慕那个旅人，他明白那些我从未见过的风景。
　　我总是习惯于周六被窗外的叫卖声叫醒，然后脑袋探出窗外，看着浓妆艳抹打扮的花枝招展的人们走来走去，看着穿着睡衣睡眼朦胧来买早餐的人们来来往往，川流不息；看着豆浆上的热气，看着树叶被秋风又一次吹起……。再平凡不过的小事，在我眼里都成了乐趣，它们是沿途的风景，在我人生路上留下脚印。
　　我一如既往爱火车，只是因为留恋车窗外的风景。或是树木急速地向前后退，只在我眼中留下模糊的影子，或是几片低矮的楼房，几户人家的孩子正在嬉戏，或是平静的湖泊，饲养了蚌，或是在夜晚穿过一个城市，只剩下星星点点的灯光还映在玻璃上……它们都是沿途的风景，在我心中留下脚印。
　　我一如既往相信，面对困难我会坚持下去，正如我相信那些浓妆艳抹的姑娘仍会在我家楼下准时走过，穿着睡衣的人们仍会到早点摊上买油条，豆浆仍会冒着热气，落叶会又一次被风吹起……
　　我一如既往相信，面对挫折我会永不放弃，正如我相信树木会枯又荣，在火车掠过后在乘客眼中留下树影，几篇低矮的楼房，几乎人家的孩子会到上学的年龄，平静的湖泊下，蚌吐出晶莹的珍珠，城市的黎明会到来，映在车窗玻璃上的将是旭日的光辉……
　　我爱沿途的风景，它能给我带来勇气与力量。它告诉我这世间的变换。 　
　　正当我迷惘不前时，我总会对自己说：“去看看窗外吧，看着人们一如既往地过着生活，我也应该一直微笑前行。” 　
　　我将奖励自己，用沿途的风景。
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