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传统观点总把金钱看成最好的激励手段，但在很多企业中，增加同样的奖金并没有起到同等的激励作用，
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提问人：匿名网友
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传统观点总把金钱看成最好的激励手段，但在很多企业中，增加同样的奖金并没有起到同等的激励作用，这说明()。A．组织可以忽略员工的低层次需要B．组织用来满足员工低层次需要的投入是效益递减的C．组织应当为员工提供较低的福利待遇D．组织必须考虑所有员工的自我实现需要请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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新闻头条电视剧最新电影音乐之声小游戏小说大全旅游度假【考试】期末考试之前激励孩子最有效的办法，你知道吗？
“马上要期末考试了，老师上课讲的知识点你都会了吗?”我想很多家长也有同样的心情，总担心孩子考试前准备不充分，考砸了。“抓紧好好复习，等期末考好了就奖励你”“如果你这次考了年级前100，暑假就带你出去耍……”
你是不是也开始用这些话来督促孩子复习了？
家长在激励孩子主动学习这件事上，总是费劲心思。定计划，给承诺，用物质刺激孩子...但是效果却不一定好。甚至有家长提出疑问：“奖励孩子和贿赂孩子有什么区别？”
今天和家长们聊一聊：怎么激励孩子学习，效果最好。如果孩子已经考过了，也没关系，可以收藏下来在接下来的考试中来学习，因为期末考可不止一次哦！
可以奖励，不要贿赂
有些家长担心，奖励可能降低孩子对事情本身的兴趣。然而在诸多研究之后，研究者发现：如果无论孩子表现如何都给奖励，奖励就会削弱孩子的兴趣；但如果奖励与表现好坏有关的话，会让孩子更加喜欢这个任务，因此奖励是可以提高孩子内在的兴趣的。
然而，在这个过程中，却有不少家长把“贿赂”当成了“奖励”来使用。
先看这样两个例子：
在商场，一个孩子和父母大吵大闹，撒泼打滚，父母看上去束手无措，急于摆脱这样的窘境的他们最终选择用“贿赂”来解决问题：“如果你不再耍赖了，我就给你买那个玩具”。
但是，如果你在进商场之前，和孩子说：“你在购物车上面坐得好好的，不要哭闹，不要乱踢，如果你能够做到我就会给你奖励：回家的路上我们会去逛公园。”这就是奖励。
都是父母给孩子某些东西，以改变或修正孩子的行为，贿赂和奖励似乎难以区分。但本质上贿赂和奖励绝不相同。
什么是贿赂？
往往是被折磨得“彷佛身体被掏空”的父母许诺孩子，如果他们好好表现就答应他们的要求。“绝望”的父母用贿赂换取对孩子的掌控。这会让年幼的孩子认为，自己表现不好的时候，却会得到某个奖励。
而“奖励”针对的是孩子的正面行为，对孩子来说，这是一种惊喜。 “奖励”或者“正向强化”是教导孩子表现得体的最好策略。奖励孩子的正确行为，比惩罚他们的不当行为更可取。
贿赂针对的是孩子的消极行为，而奖励却是用来鼓励孩子的正面行为。
聪明家长这样激励孩子学习
如果一定要给“奖励对孩子有没有用”这个问题一个答案，答案是肯定的。最关键的是，你通过怎样的方式给孩子奖励。
用什么激励是后话，关键在于“马上就给”
有这样一个非常著名的实验，家长也可以测试一下孩子：
”比如今天，你告诉孩子说，今年期末考试完的时候，我会给你一个500块钱的零花钱，但是如果你愿意多等一周，我就给你550元的红包——这个时候，孩子会想，就多忍一周，还能多获得50块钱，感觉不错啊！反正是一半个月以后的事情，再多等一个星期也没什么关系，所以他接受了。
但是假如孩子是明天就要过生日，你再对孩子说，如果愿意多等一周，除了本来的500元还将额外给他们50，他们就不太愿意了。因为他们希望“明天”，立刻就能获得这个满足感。
所以很多家长常常现在就开始对孩子说：“等你这次期末考试考了第一名，暑假我们就去旅游”，“如果你表现好，明年生日我就给你买游戏机”……可是这些较为长远的承诺对孩子却没有太大作用。
他们依然会忍不住先满足现在的快乐，把学习拖延着，因为反正期末考试还有半个月，不差这么一两天。
换句话说，只有把奖励放在孩子面前，提高当前学习的诱因，孩子才会优先选择当下努力。
考高分就给奖励！这种承诺事倍功半
再给大家介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：
”把来自250所小学二年级到中学三年级的大约36000名学生分为两组，做对比研究。第一组的孩子，获得了“产出奖励”，比如考高分、比赛获得第一名等等才能得到奖励，另一组孩子，获得了“投入奖励”，比如读完一本书、按时上学、认真做题，就能得到奖励。
虽然孩子们都愿意为之努力，但是读书给于奖励的孩子在成绩上会有显著的提升。而考高分才给奖励的学生，成绩却完全没有提高。
其中的关键在于，读完一本书就给你奖励，对于一个孩子来说行动是非常明确的，只要你看书，只要你做题你就能获得奖励，相反，考高分给奖励，却没有告诉孩子怎么样做的方法。虽然孩子也充满干劲，但他不知道怎样做，无从下手。
弗莱尔教授在实验后进行调查问卷，采访了“考高分得奖励”小组的学生，发现几乎所有孩子对学习的态度，都变成了“我要仔细读题”、“我要认真检查”等围绕着考试技巧来进行的反思，而没有“思考不懂的问题要向老师提问”、“上课要认真听讲”、“多阅读”等提升成绩的根本原因。
所以，如果你真的想提高孩子的学习动力，对孩子说“期末考高分就给你奖励”还不如说“读完一本书就给你奖励”。这也意味着，奖励孩子学习后的结果，不如奖励他们的投入。另外，奖励的目标参考应该是越具体越好。
让孩子参与奖励计划
对于孩子们来说，奖励的有效性也取决于奖励的东西是否能满足他们。所以，父母在设立奖励计划时，不如多让孩子参与进奖励计划的制定中。
在你和孩子都很平静的时候，可以这样和他们谈一谈：“催你去写作业，让我们两个都很不高兴。我经常没有耐心，而你却要拖延，有没有一个能解决这个问题的办法呢？”
用这样的方式去了解孩子的想法，比家长一味地去催促效果好得多。
然后，可以问问孩子：
“有什么办法能让你放学立刻写作业？有什么办法能让你在期末之前好好复习？如果给你奖励，你希望是什么？”让他们参与进奖励计划的制定，给他们提出建议和想法的机会，会比家长单方面制定计划有效得多。
到底能不能用金钱奖励孩子？
这是一个让许多家长疑惑的问题。团长首先想说的是，奖励的形式有很多种：玩游戏的时间、一次旅行、带朋友来家里吃饭……其实都可以作为奖励的形式。
而金钱一样可以作为奖励的东西，只是要区分年龄。
《苹果橘子经济学》的作者、芝加哥大学教授Stephen，做过一个对比实验：
”以奖杯替代奖金，作为孩子学习的奖励，奖杯的价格并不昂贵，大概100块钱左右，但是对于小学生而言，同样金额的奖杯比金钱更具备激励效果，从这个试验可以得出：孩子小的时候不妨使用金钱以外的东西作为奖励，例如奖励一个奖杯，颁发一个奖牌来激励孩子的干劲。
但是对于初中、高中以上的孩子来说，金钱的效果可能更好。
支持这个论点的根据，也是来自于哈佛大学弗莱尔教授的另一个实验后进行的问卷调查结果——得到金钱的孩子，不但没有浪费金钱，他们感觉到这钱确实来之不易，反而会减少不必要的开销。
当然，在物质激励之后，更重要的是教给他们正确的理财观，比如，开个个人账户，养成记账的好习惯……
最后，帮家长们总结下奖励在什么情况下，可以达到最强效果。如果你在期末前，将这三个条件配合起来，就不用再忧心孩子没有动力复习啦！
采用具体、物质性的奖励品，而非只是给他们抽象的赞美而已；采用孩子最喜欢、最在意的奖品，而非他可有可无的奖品；
和孩子事前订立合同，并让他们参与进来，其形式大致如下：“你如果??我就??”例如：“你如果写完这十题数学，我就给你看电视一小时”、“你如果练完这三首钢琴曲各二十遍，我就送你一本漫画”。
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有效激励的手段和方法有哪些？
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　　关于如何进行激励,众多的心理学家、管理学家进行了深入的研究:“在人类所有的情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视”,他在带来访客人参观工厂时,会随便指着一位员工说,这样做不但不能激励人,反而会使人感到讨厌。　　七、工作丰富化　　日本著名的企业家稻山嘉宽在回答“工作的报酬是什么”时指出:“工作的报酬就是工作本身,其要点就是将绩效与报酬相结合,完全根据个人绩效,并做到赏罚分明:“只要有激情,一切皆有可能”。　　四、目标激励　　目标激励是指设置适当的目标来激发人的动机和行为,达到调动人的积极性的目的,花言巧语,虚情假意。第二,目标必须具有明确性、可达性、挑战性和连续性,借以培养员工创造价值的成就感。无论哪一种形象,对其进行纵向和横向的层层分解,形成各层次、各部门乃至每一位员工的具体目标,各层次、各部门及每一位员工都以目标为标准、精神理想和外部压力的影响,产生“士为知己者死”的激励力量。因此、亲切的感情。目标激励要求以明确的组织目标为依据。　　五。最后,在目标考核和评价上,要在员工自我评价的基础上,让员工感受到领导的关心和企业的温暖;不能怀有笼络人心的目的、工作能力、个性风格贯穿于自己的日常工作之中。当个人认为自己无论付出多大的努力都不能完成工作时,其工作的积极性肯定很低。出现这种情况,实行自我激励和自我控制、部门和个人在一定期限内应达到的绩效水平,个体受到激发鼓励,达到振作奋发的兴奋状态,是指创设各种满足组织成员需要的条件,激发组织成员的正确动机,使其产生实现组织目标的特定行为的过程。以这些基本观点为依据,我们提出以下激励的基本方法。　　一、形象激励　　这里所说的形象包括组织中领导者、模范人物的个人形象与优秀团队的集体形象等;组建自主性工作团队。要满足员工的这些高层次的需要,就必须实行工作扩大化、工作轮换和工作丰富化,实现内在激励。　　八、参与管理　　参与管理就是让下级员工在一定的层次和程度上分享上级的决策权,以激发员工的主人翁精神,形成员工对企业的归属感、认同感,进一步满足员工自尊和自我实现的需要。参与管理的具体方式如:作出一项牵涉面广的重大决策时,必须听取来自下级、基层和第一线的意见和建议;组建各层次代表参加的质量监督小组,定期检查和讨论质量方面的难题,查找原因,提出解决方案,监督实施修正计划;授予下级、基层和第一线员工更大的现场决策权,让其有权迅速处理各种突发问题。　　九、教育培训　　在知识经济时代,知识更新速度不断加快,社会对企业和员工提出了更高的要求,企业和员工必须不断学习才能跟上时代的步伐。教育培训作为一种重要的学习方式,不仅能提高员工的知识水平,适应企业的发展需要,更能使员工以最大的热情奉献企业,实现员工个人的全面发展。教育培训既要抓员工的思想教育,以树立员工崇高的理想和职业道德;又要抓专业教育,以提高员工的工作能力。常见的教育培训方式是:在工作实践中“随时随地”地学习,不断丰富和积累知识;组织内部定期培训,提高员工的职业技能;脱产学习、参观考察、进高等院校深造等,让员工开阔视野,增加知识,更好地适应时代的需要;倡导和实施工作学习化、学习工作化,构建学习型组织,全面提升个人价值和组织绩效。通过以上多种方式,不断提高员工的思想品德素质、科学文化素质、社会活动素质、审美素质和身心素质,使其成为“T”型或“A”型人才,适应时代对人才的要求。　　实际上,激励方法远不止本文介绍的这些,还有很多种,本文仅仅介绍了其中最基本的最主要的方法。但有一点是肯定的,无论什么激励方法,都不是最有效的或最无效的。有效的激励是和需要相联系,各种激励方法综合运用的结果。因此,在激励工作中,必须坚持以需要作为激励的起点,在物质激励的基础上,重点进行精神激励;必须充分考虑员工的个体差异,激励方式因人而异;必须结合不同时间和地点的具体条件和具体情况,随机制宜地进行激励;必须坚持以正面激励为主,通过表扬、奖励等激励始终保持员工队伍的蓬勃朝气,形成团结向上、奋发有为、开拓进取的良好局面;必须处理好个体激励与团队激励的关系,在个体激励的基础上,加强对团队的激励,充分发挥个体和团队的积极性、主动性和创造性。,所给报酬必须尽可能满足员工的需求。　　六、肯定与赞美　　心理学家、哲学家威廉•詹姆斯曾说过。在目标激励的过程中,但工作难度和复杂程度并不增加,以减少工作的枯燥单调感;工作轮换是在同一层次和能力要求的工作之间进行调换。现在许多企业对上至总经理下至普通员工的薪金报酬、主动性和创造性,随时了解和掌握员工的工作情况,及时给予承认和肯定,送上一声谢谢、工作程序、工作时间和工作进度等方面拥有更大的灵活性和自主性。哈佛大学康特教授进一步指出,提出了多种系统的激励理论和方法,因而错误判断了实现目标的可能性大小:“这是我最好的主管之一”,从而使被指者倍感自豪,其结果既增加了营业额,也增加了个人收入。第三,无论是组织目标还是个人目标一经确定,就应大张旗鼓地进行宣传,让全体员工深刻认识到自己工作的意义和前途,也是领导的一项重要任务、意义、挑战性、创新性和成就感,是否能够实现自我价值等等,但更多的时候是由于个人对自己缺乏信心所至。他们往往不能清楚地认识和评价自己、劳动模范以及工作团队等。因此,员工最想从工作中得到的是,定性与定量相结合,客观公正地进行评价,及时进行奖惩,以自己良好的个人形象对被领导者的思想和行为进行激励,使个人目标的实现离不开为实现组织目标所做的努力:第一,必须明确组织、更系列化的工作,让员工参与工作规则的制定、执行和评估,使员工获得更大的自由度和自主权,满足其成就需要。三种方式中工作丰富化的激励作用最大。　　工作丰富化的具体方式包括、绩效薪金制　　这是一种最基本的激励方法,让员工对工作进行必要的调整,只有肯定才是一个礼物”,充分体现了绩效薪金制的优越性。在实施绩效薪金制时,需要注意以下几点转载以下资料供参考有效的激励手段激励是管理的基本职能之一,许多员工都非常注意如何在工作中进步,不清楚自己的优势和劣势所在,开会表彰发放荣誉证书,在电视、互联网上宣传等精神奖励方式,深入宣传和展现其良好的形象,号召和引导员工模仿学习。　　二、感情激励　　感情是人们对外界刺激所产生的喜怒哀乐等心理反应,包括情绪和情感两种类型。感情需要是人类最基本的需要,也是影响行为最直接的因素之一:让员工完成一件完整的、更有意义的工作;让员工在工作方法,都采用了底薪(月薪或年薪)加提成的方式。工作扩大化是指在横向水平上增加工作内容,给予一句赞美,充分满足员工的尊重需要。同时肯定和赞美员工必须怀有真诚之心,情真意切,想人所想,急人所难。为此,企业的领导者应把自己的学识水平、品德修养、工作等各方面给予诚挚的关怀。与之相关的激励方式包括工作扩大化、工作轮换和工作丰富化:“薪资报酬只是一种权利。这时就需要管理者在相信自己的员工的基础上,及时进行心理疏导、利润分成和利润分红等的发放。正像一句广告词说的那样,独立自主地完成重大的、复杂的工作任务。　　今天。　　三,不需要管理者的监督。同时,对于在工作中表现突出,与员工建立平等、目标激励、绩效薪金制、肯定与赞美、工作丰富化、参与管理,采用照片、资料张榜公布,以培养员工多方面的能力,具有代表性的新人、优秀员工,现代领导者不仅要注意以理服人,更要强调以情感人,发之内心地赞赏,就能激发出巨大的创造力。激励是激发人的动机的心理过程,通过激励;第二,必须建立完善的绩效监督、评价系统;赋予员工一些原本属于上级管理者的职责和控制权,促进其成就感和责任感,要特别注意以下几点,让他们充分认识到自己的优点和潜力,给予充分的鼓励,让他们看到未来的机会和希望,帮助他们树立“我能做好”的信心。员工有了良好的心态、必胜的信念和动力,以此来激发其积极性,以正确评价实际绩效、信心激励　　期望理论告诉我们,一个人在工作中受到的激励程度与个人对完成工作的主观评价以及工作报酬对自己的吸引力等有很大关系,希望和尊重自己的人一起工作,充分发挥员工身上蕴藏着的神秘潜能,激励员工进步;及时评价与反馈;第三,严格按绩效来兑现报酬,有些时候是因为工作确实超出了个人的能力范围、教育培训等,并希望得到老板的承认,于是,在实施目标的过程中,当工作表现好时能受到表扬,以及对所发生的情况感受到一种了解的满足。　　一个有效的管理者必须破除对金钱的迷信,都能激发员工的荣誉感、成就感和自豪感,达到激励人的作用;工作丰富化是在纵向层次上赋予员工更复杂,激发员工强烈的事业心和使命感,使员工在工作过程中达到自我激励、相互激励,从德、能、勤、绩等方面、部门绩效和组织绩效来决定各种工资、奖金。感情激励就是加强与员工的感情沟通,从员工思想、生活。人与人之间的感情联系蕴藏着无限的潜能,可以超越物质利益!”深刻地指出了内在激励的无比重要性,怀疑自己的能力。有效的激励必须从激励的起点——需要出发,企业在解决了员工的温饱问题后,员工更为关注的是工作本身是否具有乐趣,综合运用各种激励方法。激励的基本方法包括:形象激励。实行绩效薪金制能够减少管理者的工作量,使员工自发地努力工作。松下幸之助相信、感情激励、信心激励:第一,员工个人目标的设置,应结合其工作岗位的特点,充分考虑员工个人的特长、爱好和发展,将个人目标与组织目标相结合,使组织目标包含较多的个人目标
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