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下列说法错误的是?请说明原因 A,火箭中燃料的燃烧是将化学能转化为内能 B.火箭的燃料用液态氢,是因为A,火箭中燃料的燃烧是将化学能转化为内能B.火箭的燃料用液态氢,是因为液态氢具有较大的热值C.火箭上升过程中的机械能是由内能转化而来的D.发射架周围的“白气”是由大量水蒸气形成的
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D错误,题目很老套,错误原因是应该是水蒸气液化的小水滴形成的.这题我做过(而且错过的)
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B 吧 燃料中还有其他的CO,H2,C2H2,CH4,C2H4,CH3CH2OH,N2H4,高级硼硅烷(这都是火箭推进器的燃料)。
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(人教版初中化学教案模板.doc 91页
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(人教版初中化学教案模板
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人教版初中化学教案绪言一、素质教育目标知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。c初步了解物理性质和化学性质。能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、学法引导学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。学会观察化学实验。首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。五、课时安排2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。新课讲授：一、化学是研究什么的？[学生讨论]化学是研究什么的？世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。教师讲解观察实验的方法。学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变化后：生成物的颜色、状态、气味。描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎实验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生的物质
1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体 液态的水
2 蓝色块状的胆矾 块状固体被粉碎 蓝色粉末状的胆矾
[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时发出耀眼的白光 白色氧化镁粉末
4 绿色粉末状的碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变浑浊 三种其他物质：氧化铜（黑色）、水、二氧化碳
二、物理变化和化学变化[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。引导学生小结物理变化与化学变化的概念。板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？[练习]口答课本第5页习题1、2。[讨论]下列说法中
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辅助燃料的英文
英文翻译auxiliary fuel&&&&assist&&&&fuel&&&&auxiliary fuel pump&&&&auxiliary fuel tank&&&&reactant fuel&&&&auxiliary firing&&&& auxiliary burner&&&& auxiliar energy cell ...&&&& auxiliary fuel&&&&anxiliary combustion equipment&&&&standby firing system&&&&pilot burner&&&&contactless for auxiliary burner&&&&pilot burning stabilizer&&&&[化学] combustion- helping to combust◇助燃物 comburent&&&&fot cs&&&&combustion-supporting&&&&combustion air&&&&add burn burning- c ...&&&&comburant- supporter of combustion&&&&oxidizing solids&&&&air- air-burning&&&& combustion fan&&&&c combustion air fan&&&& oxidizer
例句与用法Auxiliary fuel pump辅助燃料泵The heat balance equations on incineration of organic liquid waste in fluidized - bed incinerator with coal as auxiliary fuel is established in this paper . the relations between the feeding rate of auxiliary fuel and the lhv of liquid waste , the incineration temperature , and the preheated combustion air temperature have been discussed . this paper also discussed the relation between the lhv of liquid waste and combustion air temperature as the auxiliary fuel is not necessary , and provides the theoretical foundation for the design and operation on fluidized - bed incinerator建立了以煤为辅助燃料的，有机废液在流化床中焚烧的热平衡方程，求得辅助燃料耗量与各影响因素的计算式，得出辅助燃料耗量与废液中可燃基的低位发热值、密相区燃烧温度、热风温度之间的关系曲线，以及不需要辅助燃料时，有机废液热值与热风温度之间的关系，为流化床焚烧炉的设计与运行提供了理论依据。 &&
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