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《我的老师》中，莎莉文老师引导海伦·凯勒认识了“爱”，请用自己的话说说你对“爱”的理解。__________________________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
爱是一种温暖愉快的感觉，我们在爱中一天天长大。举例：“略”。（言之有理即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“《我的老师》中，莎莉文老师引导海伦·凯勒认识了“爱”，请用自己的话..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。常考类型及解题技巧：综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位，的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。&一、信息的提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。1、对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字，不含标点)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分)，经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。例：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。参考答案：现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）二、口语交际题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、劝告他人型 ：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令”也是每个公民的义务；④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。 2、辩论反驳型 ：说话时要有尺度，要有理有据。例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“&&&&&&&&&&&& ”，请围绕你的观点写出两条理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益& ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。& ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。例：九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?参考答案：老师，你好！星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗?三、标语、广告语题此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例：书是人类进步的阶梯。& 让花香伴随书香，让名家走进心灵。四、对联题1、明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 　　平山堂下花似锦，_____________________。 解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。五、开场白与串联词题开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。例：“十四岁，我们迈开青春第一步” 开场白：长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了——到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！六、活动类题例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。示例二：写漂亮字，做优秀人。③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。”你听后可以这样说：“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”七、名著阅读
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海伦·凯勒和她的启蒙老师安妮·莎莉文(图)
日14:43 　
海伦·凯勒（左）与她的老师安妮·莎莉文（右）
海伦·凯勒() 美国聋盲女作家
&海伦·凯勒(日-日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。
１９６８年６月１日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年８７岁。凯勒小姐在出生后１８个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了一生。
海伦·凯勒１８８０年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。
从海伦７岁受教育，到考入拉德克利夫学院的１４年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。
海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。
海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。她２１岁时，和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的６０多年中她共写下了１４部著作。
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《我的老师》中，莎莉文老师引导海伦·凯勒认识了“爱”，请用自己的话说说你对“爱”的理解。______________________
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《我的老师》中，莎莉文老师引导海伦·凯勒认识了“爱”，请用自己的话说说你对“爱”的理解。__________________________________________________________________
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安妮·莎莉文教育海伦·凯勒给我们的启示
——读《假如给我三天光明》体会
读完《假如给我三天光明》这本书我的心情久久不能平静。脑海中时不时地浮现出海伦&凯勒和安妮&莎莉文的身影。海伦一岁半时就失去了视觉、听觉，上天对她多么不公平！她一生只有十九个月光明与声音，后来，安妮&莎莉文老师的到来改变了她的一生——海伦学会了拼字、阅读，还学会了五种语言！海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、作家。莎莉文老师花了20年来培育海伦&凯勒，成了她的良师益友。作为一名教师，我不能不对莎莉文老师的教育艺术所吸引，不能不为莎莉文老师的成功所折服。她创造了世界教育史上的奇迹，将又盲又聋又哑的学生海伦·凯勒培养成为美国一名演讲家和作家。美国作家马克·吐温评价说：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
莎莉文是怎样的一个人物？她如何创造了这个奇迹般的成就？通过阅读《假如给我三天光明》这本书，我们会了解到创造奇迹的原因，了解她创造奇迹的艰难过程，更重要的是了解到她教育的艺术。走进莎莉文，我们就会看到一颗教育者应有的爱心，一种对工作认真负责的精神，一个教师对远大理想的追求。这对我们教师赋予了很多启示，对于我们的教育和教学会有很大的帮助。
一、莎莉文对海伦教育的成功，是一种爱与奉献的成功
作为教师对职业的热爱，对学生的热爱，是她成功的感情基础。在如何对待学生的观点上莎莉文的学生观体现在她关注学生的道德生活和人格的形成。作为一名家庭教师，莎莉文并没有停留在只教给海伦知识，更何况海伦的特殊性，也让她不能正常地进行教学活动。在认识到海伦的刁蛮、任性、不讲理时，莎莉文想到的是如何纠正其行为习惯，以莎莉文的聪明和独特的教育方法，改变了海伦的不良习惯，让她的学生具备健康的学习心理和良好的行为习惯以及为人处世的道德标准。这为海伦的健康的个性发展铺平了道路。
她让海伦单独和她生活在一起，不让海伦的家人接近一步。以完成她对海伦生活行为习惯的改造。同时单独的相处增进了师生之间的相互了解，培养了师生之间的思想感情。这为海伦接纳她的老师，接受老师的教育从心理上和思想上作好了充分的准备。
二、莎莉文对海伦教育的成功，是一种教育方法和技巧的成功。
莎莉文在实施对海伦的教育过程中，重视了教学的过程，而不是教的结果，关注了学生的情绪生活和情感体验，为海伦创设了良好的教育环境。她非常了解自己学生所具有的独特性，她相信自己的学生有能力接受教育，因而对海伦投入了巨大的热情，充满信心地进行她的教育。她以游戏的方式不断在海伦的手心里书写文字，同时辅以实物。她并不关心海伦是否理解她传授的知识，只要给海伦任何实物，莎莉文就在海伦手里书写相应的文字。这种游戏加道具式的教学活动，让海伦充满了好奇，尽管海伦并不知道这是文字，但莎莉文坚持不懈的努力，使海伦有了朦胧的意识，开始猜测这些游戏的含意。
当学生在学习过程中产生情绪变化时，莎莉文能敏锐的注意到这些，在进行知识的教育上，莎莉文并没有像纠正海伦的行为习惯那样进行强制性教育。而是充分利用情境来继续自己的教育。她带海伦到大自然去游玩，到大自然去体验生活。莎莉文在学生愉快的活动中施行自己的游戏教育，在大自然中每接触一个事物，她都要向海伦的手心里输入信息。
在水房，莎莉文创设的情境教学终于有了历史性的突破。在与水的游戏和接触中，灵感终于打开了海伦闭锁的大脑，希望出现在海伦的眼前，奇迹在莎莉文的心中萌发。海伦终于明白了老师不断写在她手上的东西所代表的意义。是水冲开了海伦思想的闸门，唤醒了海伦的灵魂，也带给了海伦光明、快乐和自由。从此，强烈的求知欲望使海伦不断学习到新的知识，新的思想。至此，莎莉文开始了使用她从盲文学校带来的盲文阅读教材。可以猜想，假如莎莉文一开始就使用她带来的盲文教材，她会成功吗？肯定不会。莎莉文以其独特的教育理念和教育艺术，开启了盲聋哑孩子的智慧和情感之门，让学生用新奇的眼光看待每一样东西，获得生命的意识和丰富的感情。也让海伦成功地能与正常人一样与别人进行思想的交流。
但是，莎莉文并不满足于这一点点的成功。她更关心学生的全面素质的发展和终身能力的发展，她充分地挖掘了海伦身上潜在的学习能力，她让海伦学会了说话，成为一个能使用嘴巴讲话的聋哑者，她指导着海伦完成了哈佛大学的学习任务，成为当时全世界受过最完整教育的盲聋者。她让海伦走上了演讲台，走上了作家的行列。她让海伦创造了20世纪不朽的奇迹……
三、莎莉文对海伦教育的成功，是一种人类精神的成功
从海伦身上，我们可以突出地理解到：困难即使张牙舞爪，面目狰狞，终归难不倒有志之士；而从莎莉文身上，我们更可以看到什么叫事业，什么叫成就。她一辈子就教了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化身。安妮这支照亮了别人的蜡烛，由于用眼过度，最后失明；她默默无闻地隐身背后，从不抱怨。有记者要写关于她的文章，她不屑一顾地回答：“我的生活是我自己的私事，不必大家费心。”这种甘为人梯的精神，是何等的伟大呀！又是多么地值得我们学习啊！海伦是安妮&
莎莉文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。而我们，在安逸的工作生活中又有什么资格挑三拣四、牢骚满腹、斥责差生、斤斤计较呢？在伟大的安妮&莎莉文面前，我们该是多么的渺小啊！
作为教师应该像莎莉文老师热爱海伦，对学生的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启学生的思维、智慧和情感，在教给学生知识和技能的同时，教会学生做人。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。当我们从莎莉文的情境体验式的教学方式和学习过程中看到这灿烂之景时，我们是不是也应该反思自己。在今天，当我们全面推进素质教育的环境下，莎莉文的成功不就是我们每一个教师应该借鉴的吗？
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《假如给我三天光明》海伦 凯勒 原文9
上传: 张激 &&&&更新时间： 13:56:31
我接受教育的第二个阶段是学习阅读。
　　则能用字母拼几个字后，莎莉文老师就给我一些硬纸片，上面有凸起的字母。
我很快就知道了，每一个突起的字都代表某种物体、某种行为或某种特性。我有一
个框架，可以用所学到的字在上面摆出短句子。但我在用这些硬纸片排列短句之前，
习惯于用实物把句子表现出来。比如我先找出写有&娃娃&、&是&、&在&&上&
和&床&的硬纸片，把每个硬纸片放在有关的物体上，然后再把娃娃放在床上，在
旁边摆上写有&是&。&在&&上&和&床&的卡片，这样既用词造了一个句子，
又用与之有关的物体表现了句子的内容。
　　一天，莎莉文老师让我把&girl&(女孩)这个词别在围裙上，然后站在衣柜
里，把&is&(是)、&in&(在&&里)、&wardrobe&(衣柜)这几个词放在
框架上，这成了一种我最喜欢的游戏。我和老师有时一玩就是几个小时，屋子里的
东西常常都被我们摆成了语句。
　　这些拼卡游戏不过是进入阅读世界的最初阶段。不久，我开始拿起&启蒙读本&，
来寻找那些我已经认识的字。一旦找到一个认识的字，就像在玩捉迷藏时逮着一个
人一样兴奋不已。就这样，我开始了阅读。
　　相当长的一段时间，我没有正规的课程。即使非常认真地学，也只是像玩游戏，
而不像在上课。莎莉文小姐无论教我什么，总是用一些美丽的故事和动人的诗篇来
加以说明。如果发现我有兴趣，就不断与我讨论，好像自己也变成了一个小女孩。
孩子们讨厌的事，如学语法，做算术题，以及较为严格地解释问题，在她的耐心指
导下，我做起来都兴趣盎然。这些都成了我最美好的回忆。
　　我无法解释莎莉文小姐对我的快乐和愿望所表现的特有耐心，或许是和盲人长
期接触的缘故吧！她有一种奇妙的描述事物的才能。那些枯燥无味的细节，她一带
而过，使我从不会感到乏味和腻烦；她也从来不会责备我是否忘了所交代的功课。
她可以把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地为我作解释，使我自然而然
地记住了她讲的内容。
　　我们经常坐在户外，在阳光照耀的树林里读书、学习。在这里，我学到的东西
饱含着森林的气息&&树脂的松香味混杂着野葡萄的芬芳。
　　坐在浓郁的树荫下，世界万物都是可供我学习的东西，都能给我以启迪。那些
嗡嗡作响、低声鸣叫、婉转歌唱或开花吐香的万物，都是我学习的对象。青蛙、蚂
蚱和蟋蟀常常被我捉住，放在捂起的手心里，静静地等候着它们的鸣叫。还有毛茸
茸的小鸡、绽开的野花、木棉、河边的紫罗兰，那柔软的纤维和毛绒的棉籽，那微
风吹过玉米田发出的飒飒声，玉米叶子互相碰撞的沙沙声，那被我们抓住的在草地
上吃草的小马，它那愤怒的嘶鸣以及嘴里发出的青草气息，都深深烙记在我的脑海
　　有时候，天才刚刚亮，我就起身溜进花园里，晨雾笼罩着花草。谁能体会到把
玫瑰花轻柔地握在手心里的无限乐趣；谁能知道百合花在徐徐地晨风中摇曳的美姿。
采摘鲜花，有时会一下子抓到钻在花里的昆虫，我可以感觉到它们受到外界压力，
举翅欲飞，发出的细微振动声。
　　我们也喜欢到果园去，在那里，7 月初果子便成熟了。毛茸茸的大桃子垂到我
的手中。一阵微风吹过树林，熟透了的苹果滚落在地。我把落到脚旁的苹果捡起来，
用围裙兜着，把脸贴在苹果上，体味着上面太阳的余温，那种感觉是如此的美妙！
我常快乐地跳跃着回家。
　　我们最喜欢散步到凯勒码头，那是田纳州西河边一个荒芜破败的码头，是南北
战争时为了部队登陆而修建的。我们在那里一呆就是几个小时，一边玩一边学习地
理知识。我们用鹅卵石造堤、建岛、筑湖、开河，虽然是玩乐，却也在不知不觉中
上了一课。
　　莎莉文小姐给我讲述了我们这个又大又圆的地球，地球上的火山、被埋在地下
的城市、不断移动的冰河以及其他许许多多奇闻轶事，我越听越觉得新奇。
　　她用粘土给我做立体的地图，我可以用手摸到凸起的山脊、凹陷的山谷和婉蜒
曲折的河流。这些我都很喜欢，但却总是分不清赤道和两极。莎莉文小姐为了更形
象地描述地球，用一根根线代表经纬线，用一根树枝代表贯穿南北极的地轴，这一
切都那么逼真，以至只要有人提起气温带，我脑子里就会浮现出许多一连串编织而
成的圆圈。我想，假若有人骗我说白熊会爬上北极那根柱子，我想我会信以为真的。
　　算术是我惟一不喜欢的功课，一开始我便对数字不感兴趣。莎莉文小姐用线串
上珠子来教我数数儿，通过摆弄草棍来学加减法。但是，每次总是摆不了五六个题，
我就不耐烦了。每天做完几道算术题，我就会心安理得地认为自己已经尽到责任，
应该可以出去找伙伴们玩了。
　　动物学和植物学，我也是用这种游戏的方式学习的。
　　一次，有一位先生寄给我一些化石，他的名字我已忘记。其中有美丽花纹的贝
壳化石、有鸟爪印的沙岩以及蕨类植物化石。这些化石打开了我试图了解远古世界
的心扉。我满怀恐惧地倾听莎莉文小姐讲述那些可怕的野兽，它们的名字古怪而且
很难发音。这些猛兽在原始森林中到处游荡，撕断大树的枝叶当食物，最后默默无
声地死在年代久远的沼泽地里。很长一段时间，我在梦中老梦见这些怪兽，那阴暗
可怕的地质时期同现在形成了鲜明的对照。
　　现在的人们该是多么快乐啊！阳光普照大地，百花争芳吐艳，田野中回荡着我
那匹小马悦耳的蹄声。
　　又有一次，有人送给我一个美丽的贝壳。老师就给我讲小小的软体动物是如何
给自己建造如此色彩斑斓的安身之所的；在水波不兴的静谧的夜晚，鹦鹉螺如何乘
着它的&珍珠船&泛舟在蔚蓝的印度洋上的。我听得津津有味，惊讶不已。
　　在我学过了许许多多有关海洋动物生活习惯的知识和趣闻后，老师送给我一本
名为《驮着房子的鹦鹉螺》的书，从书中我学到了软体动物的造壳过程。同时也让
我领悟到，人类智慧的发展如同鹦鹉螺奇妙的套膜把从海水中吸收的物质，转换成
身体的一部分一样，成为一颗颗思想的珍珠。
　　从植物的生长，我也学到了很多东西。莎莉文老师为我买了一株百合花，放在
阳光灿烂的窗台上。不久，一个个嫩绿、尖尖的花蕾伸展出来。花蕾外包着的叶子
如同人的纤细手指一般，缓缓地绽放，好像不愿让人窥见里面艳丽的花朵。可一旦
开了头，叶子张开的速度便加快了，但依然是井井有条，不慌不乱，一点不失原有
的次序。最为神奇的是，它们其中一定会有一个最大最美丽的，它的姿态要比其他
蓓蕾雍容华贵，似乎躲在柔软、光滑的外衣里面的花朵知道自己是神圣的百花之王，
等到其他腼腆的姐妹们脱下她们绿色的头巾后，整个枝头挂满了怒放的花朵，芬芳
　　家里摆满了花盆的窗台上，有一个球形玻璃鱼缸。不知道谁在里面放了11只蝌
蚪。我兴奋地把手指放进水里，感觉到蝌蚪在手指间自由自在地游动。一天，一个
胆大的家伙竟然跳出鱼缸，掉在地板上，等我发现时已经奄奄一息了。当我刚一把
它放回水里，它就快速地潜入水底，快活地游起来。它既然曾经跳出鱼缸，见识过
了世面，现在却心甘情愿地呆在这倒挂金钟花下的玻璃房子里，直到变成神气活现
的青蛙为止。那时它就会跳进花园那头绿树成荫的池塘中，用它那优雅的情歌把夏
夜变成音乐的世界。
　　就这样，我不断地从生命本身汲取知识。是莎莉文老师让我无忧无虑地生活在
爱的喜悦和惊奇之中，让生命中的一切都充满了爱意。她从不放过任何一个机会，
让我体味世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美
好和更有意义。她认识到孩子的心灵就像溪水沿着河床子回百转，一会儿映出花朵，
一会儿映出灌木，一会儿映出朵朵轻云，佳境不绝。她用尽心思给我引路，因为她
明白，孩子的心灵和小溪一样，还需要山涧泉水来补充，汇合成长江大河，在那平
静如镜的河面上映出连绵起伏的山峰，映出灿烂耀眼的树影和蓝天，映出花朵的美
　　每个老师都能把孩子领进教室，但并不是每个老师都能使孩子学到真正的东西。
我的老师与我相亲相爱，密不可分，我永远也分不清，我对所有美好事物的喜爱，
有多少是自己内心固有的，有多少是她赐予给我的。她已经成为我生活的一部分，
我是沿着她的足迹前进的。我生命中所有美好的东西都属于她，我的才能、抱负和
欢乐，无不由她的爱所点化而成。
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