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做好一年级新生的引路人
做好一年级新生的引路人
盐城市冈中小学&&& 王传勤
心理分析大师弗洛伊德认为："一个人童年时期的经历虽然会随着时光的流逝而逐渐淡忘,甚至在意识层中消失,但却会顽固地潜藏于潜意识中,对人的一生产生恒久的影响力。"因此要做好一年级新生的引路人至关重要。小学一年级新生往往在开学时带着好奇愉快上学，但二、三个星期后，会出现体重下降，病假率上升，有的怕上学，甚至对学习产生厌恶情绪，表现出抑郁、烦燥等症状。这些心理健康问题的产生，严重地影响着一年级新生的健康成长，是不容忽视的。教育工作者应正视，采取积极措施，加强学生健康心理的培养。
一、创设良好环境
创设良好环境，尤其是努力营造健康的心理氛围。研究表明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的环境有直接或间接的关系。良好的学校环境对矫正学生不健康心理，培养健康心理具有不可估量的作用。一年级新生的教育教学管理者，应努力营造民主、平等、尊重和谐的班级气氛，多重视“感情投资”，尽量多接触这些学生，开展谈心活动，关心他们学习、生活，积极主动为他们排忧解难，组织开展一些有趣有益的活动，消除学生对老师、同学的陌生感，消除紧张心理状态。但在传统的教育中，可谓是“师道尊严”，但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你、让学生对新的环境有亲切感，热爱班级、学校。让学生熟悉同学，学会交往，乐于合群。让学生学会自控，讲文明、讲卫生、守纪律。
二、上好《品德与生活》
&现在学校从一年级就开设健康教育课，我们应该用好教材，充分利用健康教育课这一阵地，重视、加强学生健康心理的培养。
例如：《品德与生活》上册第一课《我是快乐小学生》是对学生进行健康心理教育的起始课。我们知道，9月1日开始，幼儿园的小朋友一下子就变成了小学生，这是一个极大的角色转变。学生实现好这个由“小朋友”到“小学生”的过渡，就可以在今后的成长道路上少走许多弯路。在教学中可通过课文插图的运用、学生表演、议一议等形式，让他们明确自己是“小学生”的身份，再以“行为规范”要求他们，让他们养成良好的行为习惯、学习习惯、卫生习惯。
又如：《品德与生活》下册的《集体生活多快乐》，在教学中可让学生通过“说一说、想一想、写一写、画一画、唱一唱”等形式，让学生明白自己是集体中的一员，生活很快乐，让班中有一些性格内向的孩子，可在老师和同学的帮助下，克服弱点，成为一个个合群、热情、大方的好学生。
三、开展心理辅导
所谓心理辅导，是有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏导心理的一种教育过程。把心理健康教育纳入学校教学工作计划，针对新生共同心理需要和普遍存在的心理问题，开展辅导讲座，帮助新生学会自我调适的方法。也可从不同角度，不同形式。普及心理健康知识，提供各种心理问题的解决思路和方法。如：学校开辟“心理咨询”室，组织开展“红领巾”广播、进行图片展览，组织学生游戏、比赛、演讲、讨论，进行自信心的训练、人际交往训练、情绪调节训练等。例：我校一名新生，刚开学时，她性格非常内向，从不和别人说话，就连和老师说话也总是低着头，面孔通红，声音也极低，后来，在老师有意识地引导下，让她在课堂上多发言、多参加集体活动、跟她谈心，一个学期下来，她变得活泼了，成了一个和老师同学无话不说的健康向上的孩子。总之，开展心理辅导，对于学生正当的心理需求要想方设法给予满足。对于学生不切实际的心理需求加以引导，防止出现心理挫折。对于学生有一定程度心理症状的，要努力帮助他们解开心结。
四、避免过重负担
随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，学生也不例外，每天起床、上学、吃饭、写作业，进入一年级，对于刚从幼儿园来的新生来说，一天上课4-5节，课间休息很短，课余还需完成一部分作业。一旦学生产生心理压力，心目中将成为一种痛苦的事情。学生就会厌学、逃学。曾有学生向我说“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需要自由，渴望独立。因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。这在客观上就更需要老师和家长的关心和支持。教师在教育方法上要向幼儿教师学习，将某些游戏方式引入课堂，注重形象、直观，激发兴趣，调节情绪，逐渐减弱幼儿阶段思维特点，逐渐增强小学阶段思维特点，让他们愿意学、乐于学。在安排学生完成学习任务时要避免超负，做到既要严格又要体贴，尤其是心理素质差一些的学生。总之，教师应多途径尽快让学生适应新的学习生活。
五、正确评价学生
客观、公正和发展性评价学生有利于学生的发展，否则会给学生带来一定的心理影响和心理压力。作为一年级新生的任课老师在课上、课后对学生的信息反馈、事情处理等，尽可能做到客观、合理。还应看到每一个新生在发展。给予多鼓励、多表扬。如：当学生能正确回答问题或能提出好的问题时，可让全班学生拍拍手，并齐声说：“你真棒”！有时还奖给他们一朵小红花等，让每一个学生都能看到自己在发展，同时，也可适当进行一些挫折教育。由于现在的孩子多是独生子女，受到溺爱多、保护多，忽视了动手能力的培养和情操教育，使得孩子容易脆弱，承受能力差，一旦遇到挫折和打击，容易产生心理问题。因此教师要有意识地让学生接受这方面的教育和训练，让学生具有良好的心理承受力。从而使学生产生一种健康心理，形成“奋发向上”的精神。
六、加强家校联系
现在的学生，大多是独生子女，父母对孩子的期望过高。孩子进入了小学，家长开始重视学生的成绩，考试的分数，对于学生学习上出现的失误，某些家长动口就骂，甚至动手要打，诸如此类，使学生产生沉重的心理压力甚至导致悲剧的发生。但是家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的心理发展有着重要的影响，父母的情感会潜移默化地影响孩子。“种瓜得瓜，和豆得豆”，孩子的许多心理品质得出是在家庭中发展起来的，可见家庭教育对学生心理健康的有着举足轻重的影响。当教师的就应定期家访、召开家长会及建立家校联系卡等，沟通学校与家长的联系。正确引导家长，让家长正确对待、处理自己的子女在学习生活中的长处和短处。让家长掌握教育孩子的正确方法，让学生消除心理压力，共同让孩子走向成功。
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