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《女娲补天》教学设计2
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女娲决定冒着生命危险,把天补上.齐读! 师:怎么补天呢?让我们继续走进课文―― ... 共4页,当前第 2 页1234《女娲补天》教学设计 相关文章:
《女娲补天》教学设计学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备收集中国著名的神话传说。第　一　课　时谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。初读课文，感知大意1.自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2.同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.默读。a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？用心品读，细致感悟1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计交流释疑，赏析朗读3.小组交流：a.不懂或不明白的问题。b.喜欢的段落和原因。2.全班交流，释疑解难，感情朗读。a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。第 二 课 时复习巩固有感情朗读课文，巩固认读生词。互相合作，练习讲故事1.自主练习讲故事。2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4.组织评议。评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。识记生字，书写生字1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。2.观察字形，指导书写。这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。课外拓展1.抄写喜欢的语句。2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
人教版三年级语文――《女娲补天》教学设计学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13 个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语.2.正确、流利、有感情地朗...
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小学语文第六册女娲补天教案、说课、反思（第2课时）.doc 44页
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小学语文第六册女娲补天教案、说课、反思（第2课时）
一、教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。2、习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。二、教学重点：学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。
三、教学难点：
在阅读中体会神话故事的神奇。
四、教学过程：
、复习引入：
1、复习生字词语：
2、回忆上节课1、2两段的教学内容。
、教学3、4两段：
1、学生自读3、4两段，把女娲补天的过程用3个词语来概括。
、学生读课文，概括。教师巡回指导。
、反馈：找石头——炼石头——补天
2、学生自学第三段。
、学生自学第3段：找出具体描写找石头的句子划上横线，读一读，体会到了女娲的什么精神。
、交流、反馈。并让学生有感情地朗读。
、体会好感情，再一次朗读体会。
3、学习第4段。
、请学生读读第4段找找女娲是怎样炼石头的？
、自己读女娲炼石头的两句话，说说你体会到了什么？
、请学生把这一段中的动词找出来。
、学习女娲补天的过程：
请同学找动动词，读女娲补天的过程，说说体会到了什么？
、学习第5段。
1、体会为什么是五彩的云霞？
2、想像说话。
、结全课文中的泡泡进行写话训练。
女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
一、培养学生的自学能力和朗读能力。我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并让学生独立思想从具体的语句中讲讲，我通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，培养学生的自学能力和朗读能力。
二、在阅读中体会神话故事的神奇。在第4段的教学中首先同样是让学生体会女娲炼石头的艰辛来体会女娲一心一意为他人着想的品质。其次是通过反复朗读来体会出女娲补天的传神来体会神话故事的神奇。
三、培养学生的想像能力。通过让学生想像女娲补好天后，大地上又会是一种怎样的景像呢？来训练学生的思维能力。
四、培养学生写的能力。最后结合课文结尾的泡泡女娲真了不起，按排你能写几句话夸夸女娲吗？让学生的读写结合起来。
总之，在新课程教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生能在学习语文的过程中享受到快乐。
女娲补天这篇课文是人教版6册的一篇课文，是一个流传千古的神话故事。讲是的古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬女娲的不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。我上的是第2课时，主要是讲女娲克服重重困难把天补好的过程。这节课的重点是学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
上了《女娲补天》这篇课文，我通过让学生自学课文第3段女娲找石头的过程，并给学生充足的时间独立思考，再让学生从具体的语句中讲讲，通过读这句话，体会到了女娲的什么精神。再让学生带着体会到了的精神读好这几句话，较好地培养了学生的自学能力和朗读能力。在教学中我能让学生想像女娲补天后的景象及女娲真了不起，你能写几句话夸夸女娲吗？较好地培养了学生的想像能力和写话能力。
这堂课教学之后，还有很多的不足。如本篇课文的重点是通过学习女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难，把天补好。这个过程是非常辛苦的。在上课的过程中，我应该要和学生一起溶入到女娲如何找石头，炼石头这些辛苦的过程中去，在自己的脸上表情中也应该体现，而不是高兴，我想如果我能做到溶入课文的话，教学效果肯定能更好，能更充分地调动学生的学习积极性。第二这篇课文的难点是在阅读中体会神话故事的神奇。这个难点在这堂课上没有突破。虽然在备课时我就这个问题想了好几遍，最终决定在第4段女娲补好天后按排一个说话，这时候，你想说些什么？我想让学生说出我觉得女娲补天的过程真神奇啊！那么我在趁机讲一讲，但是在说的时候，没有同学说到，所以这个难点最后应该说没有突破。
当然，在这堂课的教学过程中，我还有很多的不足之处，以后还要向经验丰富的老师好好学习。
优秀孩子培养感悟
优秀孩子培养感悟
一 开篇碎语
这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有
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　　女娲补好天后，山冈上的熊熊大火转眼间就没有了，害羞的小草偷偷地钻出了自己的小脑袋，美丽的小花也悄悄开放了，被火烧燃烧了的大树一下子又重新生长了起来，树上长满了红彤彤，圆溜溜的小果子，原来正在哭泣的小鸟们看见家又回来了，高兴地叫着，好像正在赞美着勇敢的女娲。
　　森林里正濒临死亡的动物们看见裂开的在面正在慢慢地合并，高兴地手舞足蹈，森林里到处是欢歌笑语。田野里的农民看见洪水全都流到了小河里，太阳出现了，得救的人们望着太阳热烈地讨论开来，&女娲真好，她创造了人类，又帮我们补好了天，她像春天一样这么温暖，我们就给她办一个节日吧，就叫春节&&&
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对作文的表态
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《女娲补天》教学设计(2)
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说明：共两则，第一则侧重在阅读中感受神话故事的神奇。第二则为本课第三四段教学设计。
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以下是另一份教案设计，教学内容是本课第三、四段
&女娲补天&教学设计和反思　　
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教学内容：《女娲补天》第三、四自然段
教学目标：
1、知识与技能：了解女娲补天的过程。
2、 过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：挂图
教学过程：
一、课前谈话：
师：瞧，302班同学多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
二、学习课文三、四自然段，体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。
1、导入。师：昨天我们学习了女娲补天，现在老师要考考大家。你认为女娲是一个怎样的人？板书：了不起
2、提出学习要求。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，找一找哪些词或能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，读一读。能干的同学可以在词句旁做批注。
3、学生自主学习，找出文中具体补天的读一读，和同桌交流。
4、全班交流。
（1）学生交流感悟，抓重点句体会。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（2）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
（3）引导生用自己的话说说寻找五彩石的经过。
5、师小结板书。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么？
6、指导朗读。师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）。
7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质（师手指黑板）。
（1）自由读。师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？学生自由读
（2）学生交流感悟
师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？许多动词体现出她的辛苦，快找一找，读一读，演一演。
（3）指导朗读。师：经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？咱们就带着这种心情一起读第四段。
(4) 指导复述。
（5）感受神奇。师：这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？ (神奇)那你们能读出神奇吗？通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。
三、总结：这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
四、拓展。女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？（学生结合实际说）
板书设计：
31、女娲补天
了不起 炼石
《女娲补天》片段教学反思
这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。
在《女娲补天》这一片段教学中，　开课的时候我提出“女娲给你留下了什么印象”这一问题让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良和神奇。然后直接导入课文的重点段落，哪些词句写出了女娲的了不起和神奇？学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，再通过多种形式朗读，读得一次比一次到位。这段教学中主要通过读让学生体会出了女娲的了不起。使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学生很会找关键词，于是我把“几天几夜”板书在“找”的下面，把“五天五夜”板书在“补”的下面。还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。先让学生读出动作的词语，再指名的时候让学生做相应的动作。这个时候学生已经读出了味道，。让学生从中体会女娲不怕危险、不怕苦难的好品质。
存在不足的是时间安排不够合理，由于在“寻石”一段中读得较多，在“补天”这一部分教学实践比较紧，学生没有体会到神话的神奇这一特点。 &&&[2]&&
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