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小学高年级阅读训练(附答案).doc107页
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小学高年级阅读训练(附答案).doc
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··········
··········
“人之初，性本善”。具有同情心、慈爱心是中华民族传统美德；乐善好施、乐于助人是做人的根本。那么，同情、帮助什么样的人，怎么帮助人？读读本文，你是否受到一些的启发。
一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看到很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿意给就不给，何必捉弄人呢？”
女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非要两只手才能干活的。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他俯下身，用他那惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
妇人递给乞丐一条雪白毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
妇人有递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你20元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元还是别的什么。妇人的孩子不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回了几趟。
若干年后，一
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江南春雨.
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家乡的春雨
家乡的春雨，如烟似雾，迷迷茫茫；家乡的春雨，像蝉翼若柔纱，轻轻地笼罩着山川、田野、村庄；家乡的春雨，有时淅淅沥沥，水溅珠玉；家乡的春雨，滴打新叶，潇潇终夜，给人一种单调凄清而又优美的感觉。眼前的春雨，迷蒙得像梦幻一般。春雨与我，中间隔着迢长的岁月。它随风飘忽，若有若无，一丝丝，一缕缕，牵引着我的记忆，牵引着我的那些已经逝去的时光。我，曾经是那样熟悉江南家乡的春雨。也许应该感谢造化的安排，我生命的幼芽竟萌发在风景秀丽的湖滨小村。姹紫嫣红的野花，明媚如画的春色，曾给我的童年涂上明朗的色彩。家乡的春天是多雨的，清明时节雨纷纷，也曾滋润过我稚嫩的心田。它，先是落在我幼时和少年时的岁月里。后来我工作在外地，就落在我温馨的记忆里，落在我浓郁的乡思之中，落在我思念家乡干渴的诗文间……推开回溯的心窗，我记起：家乡的春雨，总是和云与雾联系在一起。它们三者各有各的形态姿影，又不断地相互变化着。白色棉絮般或铅灰色的淡墨块铺在天际，那便是云。当云落下弥漫着四周的田野，并且不停地流动，渐渐化作乳白色的雾。雾中的田园和村庄别有一番朦胧美，有时偶尔露出村庄的一角，便成了雾海中的海市蜃楼。当大雾飘过来时，村庄和田园隐没在一片春雨中，空蒙而苍茫。这雨，也许飘飘洒洒一晌，就渐渐退为田园和湖上空的雾和高天的云。也许要落一天，不论是雨中或雨后，放学路上都是孩子们的世界。雨后的田沟涨水了，有不少上水鱼向上冲。我便和小伙伴们脱下鞋袜，挽起裤脚下到沟中捉鱼。雨中的野地寂静，我常常撑着雨伞痴痴地站着沉浸在无边的雨帘中，伞里的我只有上身是干的，像雨中漂浮的一叶扁舟，我被雨的包围感到孤独。在外面，雨伞上“沙沙”雨声，在家中，屋檐下“嘀嗒”的雨声传到我的耳里，都是优美的春雨琴曲。若是一夜春雨，翌晨雨霁，田野景色太美了。村庄从沉睡中醒来格外精神，空气像透明的液汁，异常新鲜。天空如擦拭过的浅蓝色幕布，洁净无尘。村周围的田里，油菜花照眼鲜明，吐溢清香。农民在紧张地耕作，真是“春雨贵如油”呀。当年的春雨留给我的并非都是美好愉快的印象，它也曾撩起我愁绪的烦恼丝。家乡虽美，但那时很穷，往往这时闹春荒，粮食正是青黄不接，人们半饥半饱还要加紧备耕干活。清水四月，青黄不接，饥肠辘辘，煞是难熬的春荒！这阴影，竟跟随我好多年。远了，迷迷茫茫的家乡春雨；远了，家乡的云雾，伞上的琴音。也远了，雨后满眼的绿色和我童年的记忆。此后，春花秋月，风晨雪夕，地角天涯，多少次，我带着温暖而又惆怅的心情思念家乡的绵绵春雨。在几十年的匆匆而去的时光里，我也曾多次回到家乡，驻足田野，回望童年。但是，不是炎炎夏日，就是风雪归人。现在，赋闲住在农村老家，站在家乡的土地上尽情地沐浴着多少年来梦寐以求的春雨。在密密的春雨中，绿色的麦苗，嫩黄的油菜花，粉红的桃花，深红的紫云英纷然交错地呈现在眼前，多像一幅美轮美奂的烟雨江南画！作者：田禾
TA的最新馆藏阅读训练一至五
阅读训练（一）
故乡的小桥
我的故乡在湖南的一个小山村里，门前有条小河，河上有座小桥。我和爸爸回故乡探亲，经常跑到河边去玩。
这座小桥是木头做的，架在清澈见底的小河两岸，河边栽满了垂柳，柳丝在花间起舞，好看极了。早晨，小鸟在枝头上鸣唱，蝴蝶在花间翩飞，小路上，水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了。
我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。它没有芦沟桥的壮观，也没有长江大桥那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。啊，小桥！
每当我从桥上走过，心里充满激情，把脚步放得轻轻……呵，故乡的小桥，你在哪里？你在我的心里！
1、找中文中画横线句子中用错的字，正确的写在句后的括号里。
（1）这座小桥是木头做的，驾在清撤见底的小河两岸。（& ）（& ）
（2）它虽然矮小，却是默默无文地、十分认真地躬地身驱。（& ）（& ）
2、把文章第二自然段中描写的景物抄写在下面的横线上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、本文有两处使用了省略号，请你说说这两处省略号所表示的意思：
第一处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、第三自然段是采用＿＿＿＿ 和＿＿＿＿的写作方法，说明故乡的小桥在
作者心中十分高大的。
5、下面的句子采用的是什么修辞手法，请在正确答案的上面打“√”。
&&&（1）“呵，故乡的小桥，你在哪里？你在我的心里！”这句话是：
&&&&&&&（疑问句&&& 反问句&&& 陈述句&&& 比喻句&&& 拟人句&&& 感叹句）
&&&（2）“早晨，小鸟在枝头上鸣唱，蝴蝶在花间翩飞。”这句话是：
&&&&&&&（疑问句&&& 反问句&&& 陈述句&&& 比喻句&&& 拟人句&&& 感叹句）
6、用“&&& ”线画出本文的一个过渡句。
7、为什么每当作者从故乡的小桥上走过的时候，心里就充满了激情？
阅读训练（二）
一棵光秃秃的梧桐，无枝无叶，有什么好写的呢？读读这篇短文，想想作者是怎样写这棵秃的梧桐的。这对你有什么启发？
这株梧桐，怕再也难得活了！
人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两个给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，---一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕树。
谁说这株梧桐树不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶已断了三分之二---又是蚂蚁干的好事！哦！可恶！
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
秋天，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳絮？——现在它的叶儿已去的差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花；牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
---这株梧桐，怕再也不得活了！
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
1、写出下列词语的近义词：
可恶（&& ）
憔悴（&& ）
沉郁（&& ）
居然（&& ）
遮蔽（&& ）
保存（&& ）
2、选词填空：
惜&&&&&&&&&&&&怜惜
（1）小露珠太可爱了，真让人（&&&&
（2）本来是可以取得好成绩的，可是 ……
唉，真让人（&&&&）。
……仿佛……&&&&&&　　　　　　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
……好象……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
……犹如……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
……好似……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&
4、用上“！”“？”“、”这三个标点符号写一段话。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、写带有“如”字的成语：
&&如&：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&如&&：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
如&&&：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字，在下面的括号里填上合适的字，使之与这两个词的结构相同。
）览&&&&（&&
7、写几句描写春天的诗句，至少写三句：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、从文中你读出了梧桐的哪些特点？（多项选择）（&&）
A：甘于奉献B：勇于斗争C：舍己为人D：拾金不昧E：播种希望F：兢兢业业
A：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
C：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
D：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
E：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
F：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（以上你认为不是的选项可以不写理由） &
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
等植物与它进行对比，这样写的目的是：（&&）
A:贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
B:用梧桐树来衬托其它植物，说明其它植物是多么卑微、可怜。
C:用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛，以此来反衬梧桐的高贵品质。
但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢？但是，我知道有落在土里的桐子。”这段话的意思是：（&&）
A:梧桐树经过秋的折磨，冬的摧残，怕是再也不能活了。
B:虽然有春风，但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
C:秋天再残酷,但是梧桐总能在春天复苏;蚂蚁和风即使能将梧桐摧残,但梧桐也播种了希望.
11、第一自然段和第十四自然段的关系是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
12、读了这篇文章，你懂得了什么道理？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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13、“落在土里的种子”会想些什么？
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读训练（三）
一个人对故乡的怀念，总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物联系在一起。有时往往是一些看来很平常、很细小的事情。读读下文，看看作者是怎样通过对故乡春雨的描写，抒发自己的思念故乡之情，热爱故乡之情的。
①江南春雨，如烟似（sh&、s&）雾，迷迷茫茫；像蝉翼柔纱，轻轻地笼罩山川、田野、村庄；有时也淅淅沥沥，水溅珍珠；或者雨打新叶，潇潇终夜，给人一种单调（di&o、ti&o）而凄清的美。此刻，它却无声地落在我的身上。我仰望青灰的天穹，觉得脸上一阵清凉；雨飘进嘴里，甜丝丝的；摸摸衣裳，也是湿漉漉的。这一切都无误地告诉我：在春雨霏霏的日子里，我回到江南的故乡来了。
②眼前的春雨，曾和我隔着迢长的岁月。它随风飘忽，若有若无，一丝丝，一缕缕，牵引着我的那些已经逝去的时光。
③我，曾经是那么熟悉江南的春雨啊！
④也许应当感谢造化的安排吧，我生命的幼芽，竟发端于风光秀丽的江南山村。各色娇艳的山花，明媚如画的春色，曾给我的童年涂上明朗的色调。江南的春天也是多雨的，清明时节的纷纷细雨，也曾滋润过我稚嫩的心田。它，先是落在我儿时和少年的岁月里；后来，就落在我温馨的记忆里，落在我浓郁的乡愁中，落在我思念江南的干渴的诗句间……
⑤推开回溯的心窗，我记起：家乡的春雨，总是和云雾联在一起的；它们三者各有自己的形态姿影，又不断地相互变化着。白色的棉团或铅灰色的淡墨块铺（pū、p&）在天际，那便是云。当云落下来弥漫着四周的山，并且不住地流动，飘呀飘的，就化作乳白色的雾。雾里青山，特别有一种朦胧的美。有时，偶尔露出一点峰颠的影子，便成了雾海中的仙岛，在雾屏稍开之处，山峦呈暗蓝色，仿佛是深邃不可测的神仙洞府，它引起过我多少童话般的美丽的幻想。当雾大团大团地从山上飘过来时，远远近近的山、树林、村舍，都隐没（m&i、m&）在一片春雨之中，空蒙而苍茫。
⑥这雨，也许飘飘洒洒一晌，就渐次地仍退为山中的雾和高天的云；也许要落一整天。不论是雨后或雨中，放学的路上，都是孩子们的世界。雨后的村沟，水涨了，我便和小伙伴脱去鞋子，挽起裤脚去水中捉鱼虾。雨中的野地，寂静而喧闹，我常常撑开纸伞痴痴地站着，四周的山野都沉浸在无边的春雨里，只有伞下的我身上是干的，像是雨海中漂浮的一叶扁舟。孩子的心为雨的包围而感到孤独，也为雨中自身的很平安，没有受到什么伤害而骄傲。在外面，纸伞上沙沙的雨声，在家中，屋瓦上嚓嚓的雨声，传到我的耳朵里，都是优美的琴音。它们吸引我在伞下久久伫立，伴随我在夜雨中安然入梦。
⑦若是一夜春雨，翌晨初霁，山里的景色那就太美了：山村从浓睡中醒来，格外精神；空气像透明的液汁，异常新鲜；天空如擦拭过的浅蓝色玻璃，洁净无尘；山地经过夜雨的洗涤，生机葱茏，像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上；绿绒中间，随处可见一簇簇杜鹃花，鲜艳地开放着。由于受到春雨的催促，竹林里破土而出的春笋又刷刷地长高许多了；山上，茶树漫出新绿，等候人们去采撷；山下的田野里，油菜花照眼鲜明，吐溢清香；农人在紧张地耕作。真是“春雨贵如油”哪！
1、写出下面字的结构。
2、给文中带点的字选择正确的读音。
3、在文中找出与下列词语意思相近的词。
迷茫（&&&&&&）&&弥漫（&&&&&&）&&格外（&&&&&&）
4、抄写文中有关色彩的词。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、写出下列词语的反义词。
寂静（&&&&&&）&&骄傲（&&&&&&
）&&熟悉（&&&&&&
6、照样子写词语。
迷迷茫茫（AABB）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
甜丝丝（ABB）&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一缕缕（一BB）&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7、把下面句子换成合适的成语。&&
各色娇艳的山花。&&&&&&&&&&&&&&
也为雨中自身的很平安，没有受到什么伤害而骄傲。&&&&&&&&&&&&
由于受到春雨的催促，竹林里破土而出的春笋又刷刷地长高许多了。&&&&&
8、仿照下面的句子，自己也写一两句。
它，先是落在我儿时和少年的岁月里；后来，就落在我温馨的记忆里，落在我浓郁的乡愁中，落在我思念江南的干渴的诗句间……
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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山村从浓睡中醒来，格外精神；空气像透明的液汁，异常新鲜；天空如擦拭过的浅蓝色玻璃，洁净无尘；山地经过夜雨的洗涤，生机葱茏，像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上；
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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9、从文中哪句话看出作者现在不在江南工作？用“&&&&&&”画出来。
10、文中哪几自然段是作者的回忆？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（填写段落序号）
11、文章抒发了怎样的思想感情？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读训练（四）
阅读提示 :
我们的周围到处蕴藏着丰富又深刻的哲理，它们能够帮助我们感悟人生，指引我们生活前进的方向，但，只有善于观察、勤于思考的人才能发现它们，捕捉它们。读下面的短文，想一想，短文讲了怎样的一幅画面，作者从中引发了怎样的思考？
紫藤萝瀑布
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是有每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1、在下面的括号了填上合适的两字词语，使之能与括号外的词组成词组。
（&&&&）辉煌&（&&&&）蝶阵&&
（&&&&）彼此&&&&悲痛（&&&&）
热闹（&&&&）&&精神（&&&&）&&
关系（&&&&）&&&&
春风（&&&&）
2、加上不同的量词。
&&（&&）&&&&&&&&&（&&）&&&&&&&&&&&（&&）
一&&&&&&&花&&&&
一&&&&&&树
&&（&&）&&&&&&&&&（&&）&&&&&&&&&&&（&&）
3、用划线的词语造句。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、“‘我在开花！’它们在笑。”这句用的是&&&&的修辞手法。用横线划出文中运用同样修辞手法的句子。
5、写几个形容“花”的成语。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　6、用波浪线划出文中两处描写颜色的句子，这两处描写的作用是：（&&）（选择表达最好的一项）
A、写出了紫藤萝颜色的丰富。
B、写出了紫藤萝颜色的美丽迷人。
C、写出了紫藤萝“紫”的丰富，“紫”的活力。
7、“紫藤萝瀑布”之所以被称为“瀑布”是因为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、“我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这一段的意思是：（&&）（选择最合适的一项）
A、紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我，使我感觉到了生活的快乐。
B、紫藤萝具有超凡的魅力，具有特异功能，它能制成药，能医治疾病。
C、紫藤萝使人产生了丰富的想象，我想象到我已变成了一株紫藤萝，所以我忘记了心头上的焦虑和悲痛。
9、紫藤萝瀑布使我感悟到了人生的哲理，请用“&&&&”划下来。
10“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，我为什么不觉加快了脚步？（&&）
A、我有急事，所以要抓紧时间走。
B、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，使我感觉到生命虽永无止境，但对于人来说却是有限的。我得抓紧时间，使我的生命更加灿烂一些。
C、这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香，对于我的味觉有很强的刺激，所以我得赶紧走。
11、本文第二自然段将原来静态的景物动态化，写出了景物生命的活力，你能仿照这种写法进行一段景物描写吗？（100字左右）
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12、我们不但要善于观察周围的事物，而且还要善于思考，从事物中能悟出一点什么。想想周围的事物，哪些曾使你明白了一些人生道理？举一个例子。
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阅读训练（五）
阅读提示：
社会上送礼、收礼屡见不鲜。不同的人，送礼的目的各有不同；收礼的人，收礼方法也有所不同。读读短文，看看作者小时侯送过什么礼？结果怎样？如今别人给她送了什么礼？她又是怎么收的？再想想文章给你什么启发？
穷人的自尊
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然、竟然）是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。顺便来瞅瞅老师&&父亲说&&农村没什么鲜货&&只拿了十几个新
下的鸡蛋&&说着&&从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外掏&&布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心、精心），生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然、居然）拘束，但很高兴。
送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了20年前自己经历的一件事。
在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去10里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大绵梨。这棵梨树长了3年，今年第一次结了7个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事哩！”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”5分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”
回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
注解：①拘谨：（言语、行动）过分谨慎。&②颤（ch&n）
③震慑（sh&）：震动使害怕。&&
④折腰：弯腰行礼。常指失去自尊。&⑤寒酸：穷苦人不大方的样子。
1、给划线的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。
重点中学（ch&nɡ
zh&nɡ）&&顺便来瞅瞅老师（chǒu
qīu）
深深藏在我心里（c&nɡ
zh&nɡ）&&留下抹不去的记忆（mǒ
2、给第2自然段补上空缺的标点。
3、将文中括号里不恰当的词画去。
4、从文中找出下例词语的近义词。&&&&
拘谨（&&&&&&）&&&&诧异（&&&&&&）
5、文中表示“看”的词还有&&&&&&
&，除文中出现的，请你再写5个（一个字的）：&&&&
6、联系上下文理解画线词语的意思。
从眉目上看&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
生怕鸡蛋被挤破&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
7、第5自然段在文中的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、最后一句话在文中的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、文中6—9自然段是顺叙？倒叙？补叙？还是插叙？　&　　　　　　　　&
10、你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？
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11、从来都把送礼者拒之门外的“我”，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？
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12、请把文中含有数字的词圈出来，说一说，为什么眼前发生的事，数字是不确切的，20年前的事，数字却是确切的？这样写有什么好处？
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13、画出文中描写女学生父亲和作者姨爹的语言、动作的句子，说说这样写的好处是什么？你也能写一段曾经耳闻目睹过的一个人的语言和动作吗？
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14、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。
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