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《讨鬼传2》全地图依赖任务及追加内容资料
　　《讨鬼传2》各地图的依赖任务及追加内容资料汇总
　　マホロバ丘陵地
砦付近にいるミフチを伐
2000ハクアイテム
1000ハクアイテム
L密・月影
推参、L密４兄弟
森影をつける山影をつける水影をつける
1500ハクアイテム
r夫・与平
金k石１のЪ
500ハクアイテム
木の周欷违工伽皮斡伐（最後にヒダル出F）
1500ハクアイテム
地iに祈る男
身代わり地i
zS１のЪh１のЪ
1500ハクアイテム
久hのおとぼけ料理--
ミフチ1体カゼキリ１体伐
深Yの旨味煮春野菜のL切1500ハク
矣毪蛞uった鬼の伐（ミフチ伐）
矣1500ハクアイテム
　　追加依赖
t月と暨[病
t月を同行者で村の外に出る痕Eを{るオヌホウコ伐
1500ハクアイテム
冒家・
宝の在りI１
花散里にあるB居の先のアイテムを拾う
1000ハクアイテム
r@の第六感
オニビ・Vの伐
1000ハクアイテム
久hのおとぼけ料理-r-
マフチ1体ダイバタチ１体伐
真Y大刃断の甘辛煮3000ハク
オンモラキ・不酚伐
3000ハクアイテム
茅葺き屋根の修
楗鲈钎攻攻蛉胧楗鲈巫螭吻黏紊悉违攻攻xにある
3000ハクアイテム
久音の特e料理--
オンジュボウ１体フシミヅハ１体オノゴロ１体の伐
鬼ち出そば4500ハク
カラクリと武具箪笥--
菠欷骏楗耆诵韦蛉胧
1000ハク武具箪笥
椿とポルタ`ガイスト
※同行者、椿必イテナミ伐
4500ハクアイテム
久音のおとぼけ料理-参-
アマキリ１体ヒノマガトリ１体
天切煮zみ凶Bの串き4500ハクアイテム
オノゴロの鬼角片１Ъ
4000ハクアイテム
カラクリと武具箪笥-r-
菠欷骏楗耆诵韦蛉胧
1500ハク武具箪笥
大工とЪ{箪笥--
1000ハクЪ{箪笥
大工とЪ{箪笥-r-
深青のk石10Ъ
1500ハクЪ{箪笥
L密・月影
L密４兄弟、再び
森影をつける（ククノチの森）山影をつける（楣侵罚水影をつける（竹取m）
4000ハクアイテム
　　四章之后
久音のおとぼけ料理-四-
ウシオキナ１体アメノカガトリ１体
6000ハクアイテム
グウェンと艋激
※グウェン同行必・右京を{べるミズチメ伐
平敦盛6000ハク
切れ味を取り唬
清Oをつける※跳界石の近くにいるので、BAして移婴工欷幸つかる
冶屋清O解放2500ハクアイテム
近l兵・\一
助けを求める死者
サキモリ砦で手を拾うゴズコンゴウ伐
7500ハクアイテム
久音のおとぼけ料理-伍-
ヨモツイラツメ１体ビャクエン１体
7500ハクアイテム
{岁・千代
アヤナシ伐
9000ハクアイテム
サムライ兵・\光
娘のために
モノノフ凛に会う赤い木材Ъ（s束の地）黄色い油Ъ（花散里）
10500ハクアイテム
先・梅
カラクリ平野西の洞窟近くの赤い花を{べる鬼の目で痕Eを{るナルハヤテ伐
10500ハクアイテム
久音のおとぼけ料理-伍-
アケハワニ１体ショウケツジュ１体
7500ハクアイテム
久音の特e料理料理-r-
ゴスコンゴウ１体ゴウエンマ１体シンラゴウ1体伐
モノノフ会席10500ハクアイテム
最を目指して--
カガチメ１体ゴズコンゴウ１体ヨモツイラツメ１体伐
10500ハクアイテム
武器番・朱音
凄腕の冶人
水晶岩窟で赤O石を入手水晶岩窟で青O石を入手
3000ハクアイテム
最を目指して-r-
トコイ１体ゴズエンマ１体アンクウバッコ１体伐※アンクウバッコは大内Yに出F
3500ハクアイテム
　　安之领域
雷右エTの仇ち
オンジュボウの伐
お岩雷右エT
商人・O
太刀を拾う左の洞窟内で商人にしかけるオヌホウコを伐
お困り天狐
※神o同行が条件オンジュボウ伐
3000ハクアイテム
シ`ボルトのし
痕Eを追った先でカゼキリ伐
シ`ボルト1500ハクアイテム
界渡り・V月
カラクリ平野で「gむもの」ゴウエンマ伐
9000ハクアイテム
モノノフ・c
怪しいモノノフ
カガチメ伐
7500ハクアイテム
　　武之领域
モノノフ・雪子
マフチの伐
3000ハクアイテム
マホロバで笠をIう（鬼内の赤服の住民が婴盲皮欷耄
2000ハクアイテム
冒家・
宝の在りI２
L神雷神堂の宝を拾う
2000ハクアイテム
ワダツミ伐
源槌1000ハクアイテム
巴御前のmみ
巴御前3000ハクアイテム
　　战之领域
m本武iのミタマを入手（上クエヤマからドロップ）
`趺奋アイテム
冒家・
宝の在りI３
三の丸から天守に入りすぐ左の宝を拾う
3000ハクアイテム
モノノフ・通
モノノフの恩返し
ヒノマガトリ伐
3000ハクアイテム
本田忠伽晤mみ
オノゴロ伐
本多忠4500ハクアイテム
　　雅之领域
坂上田村麻
坂上田村麻韦晤mみ
アテルイ入手（上ウシオキナからドロップ）
坂上田村麻6000ハクアイテム
冒家・
宝の在りI４
大内Y右下の竹林の奥
4000ハクアイテム
ゴズコンゴウの伐
褂6000ハクアイテム
　　乱之领域
コガネムジナ伐
镆允i7500ハクアイテム
冒家・
宝の在りI5
S新の杜の菠欷看沃肖伪Δ蚴挨
5000ハクアイテム
坂本Rのmみ
vの寄るx近くの船の中とS新の杜の船の中
坂本R7500ハクアイテム
　　古之领域
冒家・
宝の在りI６
s束の地で宝を拾う天空安土城天守wへ向かう。（手のi解き）
6000ハクアイテム
ゴウエンマ伐
温_6000ハクアイテム
ジ`クフリ`ト
ジ`クフリ`トのnd
ビャクエン伐
ジ`クフリ`ト6000ハクアイテム
(编辑: 竹千代 )
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我们在使用activiti 工作流引擎的时候，最常用的肯定是任务节点，因为在OA、审批系统、办公自动化系统中核心的处理就是流程的运转，在流程运转的时候，可能我们有这样的一个需求，在一个任务节点的时候，我们需要多个人对这个节点进行审批，比如实际中这样一个例子，假如是一个部门的投票，这个部门有5个人，那么当5个人都投票的时候大概分为如下几种：
1.部门所有人都去投票，当所有人都投票完成的时候，这个节点结束，流程运转到下一个节点。(所有的人都需要投票)
2.部门所有人都去投票,只要有任意2/3的人同意，这个节点结束，流程运转到下一个节点。(部分人投票只要满足条件就算完成)。
3.部门中有一个部门经理，只要部门经理投票过了，这个节点结束，流程运转到下一个节点（一票否决权）。
4.部门中根据职位不同，不同的人都不同的权重，当满足条件的时候，这个节点结束，流程运转到下一个节点。比如说所有的人员权重加起来是1，a有0.2的权重，其他的四个人分别是0.1的权重，我们可以配置权重达到0.3就可以走向下一个节点，换言之a的权重是其他人的2倍，那就是a的投票相当于2个人投票。这种需求还是很常见的。
5.部门所有人都去投票，a投票结束到b,b开始投票结束到c,一直如此，串行执行。最终到最后一个人再统计结果，决定流程的运转。
上面的五种情况，我们可以提取出来一些信息，我们的activiti 工作流引擎，必须支持如下功能，才能满足上面的需求：
1.任务节点可以配置自定义满足条件。
2.任务节点必须支持串行、并行。
3.任务节点必须支持可以指定候选人或者候选组。
4.任务节点必须支持可以循环的次数。
5.任务节点必须支持可以自定义权重。
6.任务节点必须支持加签、减签。(就是动态的修改任务节点的处理人)
因为实际上的需求可能比上面的几种情况更加的复杂，上面的6个满足条件，工作流支持前4个，后面的2个条件是不支持的，所以我们必须要扩展activiti 工作流引擎才能使用5、6等的功能。下面我们将详细的介绍前四种条件的使用，在掌握基本使用之后，我们在后面的章节中将详细的介绍，5、6这两种功能以及可能更加复杂的操作。
1.1.2.串行、并行配置
为了演示如何使用，我们采用由浅入深的使用，结合流程图、流程定义xml、以及代码和的变化来阐释每一个配置的使用以及含义。
流程的详细定义如下图所示：
流程的详细定义xml如下所示：
xml配置文件的部分含义如下：
1.activiti:candidateUsers=&shareniu1,shareniu2,shareniu3,shareniu4&这个节点可以4个人审核。
2.2循环2次结束。
3.串行并行的配置。
1.1.2.1.串行的配置
修改中的isSequential为true是串行，isSequential为false是并行。我们测试串行。下面的代码展示启动流程因为是以一个节点所以部署启动后，直接进入多实例任务。
1.1.2.1.1.流程的部署
Deployment deploy = repositoryService2.createDeployment()
.category(category).addClasspathResource(&demo1.bpmn&).deploy();
1.1.2.1.2.流程的启动
* @paramruntimeService
* @paramkey
* act_re_procdef表的Id
* @parambusinessKey
* 业务单号
publicProcessInstance startProcessInstanceByKey(
RuntimeService runtimeService, String key, String businessKey){
ProcessInstance processInstance= runtimeService
.startProcessInstanceByKey(key, businessKey);
returnprocessI
我们按照上面的步骤启动一个流程看一下数据库的变化。
ACT_RU_TASK表的数据有了如下图所示：
ACT_RU_IDENTITYLINK表的数据有了如下图所示：
ACT_RU_IDENTITYLINK权限表中，确实把我们设置的人员信息设置进去了，shareniu1,shareniu2,shareniu3,shareniu4现在就有代办信息了。
ACT_RU_VARIABLE表的数据有了如下图所示：
上面重要的变量需要解释一下，要不然还真不好理解，多任务是怎么运转的。
1.nrOfInstances 实例总数。
2.nrOfCompletedInstances 当前还没有完成的实例nr是number单词缩写 。
3.loopCounter 已经循环的次数。
4.nrOfActiveInstances 已经完成的实例个数。
下面我们结束一个任务看一下，流程走到那个节点了。
1.1.2.1.3.完成任务
String taskId=&45009&;
demo.getTaskService().complete(taskId);
接下来看一下数据库表的变化。
ACT_RU_VARIABLE表的数据有了如下图所示：
上面我们仔细的发现，可以看到
nrOfCompletedInstances、loopCounter、nrOfActiveInstances都加1了，确实多任务就是参考这几个值的变化进行判断的。
因为我们设置了循环2次，所以我们看看ACT_RU_IDENTITYLINK还有一个任务，因为我们是并行处理的。
所以我们在结束新的任务看一下流程是不是真的结束了，如果结束了，那么我们循环次数的配置就是正确的。
1.1.2.1.4.完成任务
String taskId=&47502&;
demo.getTaskService().complete(taskId);
下面看一下ACT_RU_TASK，里面没有任务信息了，所以侧面证明循环次数的配置就是正确的。
接下来我们测试并行任务。除了isSequential=&false&,其他的配置是一样的。
1.1.2.2.并行的配置测试
除了isSequential=&false&,其他的配置跟上面的串行是一样一样的。
重新部署测试，部署后我们启动一个新的流程测试。
ACT_RU_TASK表如下：
一次性的有2个任务需要处理，因为我们循环的是2次，所以直接就是2个。
ok串行、并行就讲解到这里。
1.1.3.串行、并行总结
我们配置的是循环2次，看以看到不管是并行还是串行，两个代办任务结束之后，流程直接跳转到下一个状态，但是
我们并没有配置结束条件，所以上面的例子，也可以看出来，如果不配置默认的通过条件，则默认条件是1，后面的章节会给大家说明这一点的。
1.1.4.通过条件的配置
在上面的串行、并行实例中，我们没有设置通过条件，但是程序按照配置的循环的次数，然后跳转到了下一个状态，可以侧面印证，如果不配置通过条件则默认值就是1.
下面的代码详细的介绍通过条件的配置，具体的配置代码如下：
${nrOfCompletedInstances/nrOfInstances &= 0.25}
1.1.4.1.配置描述
${nrOfCompletedInstances/nrOfInstances &= 0.25}
nrOfCompletedInstances、nrOfInstances 变量描述上面已经描述了，我们这里设置的条件是大于1/4的人完成任务，任务就结束了。下面我们代码部署流程，启动流程后进行测试：
ACT_RU_TASK表如下：
我们随便结束一个任务，看一下ACT_RU_TASK表变化。
String taskId=&60038&;
demo.getTaskService().complete(taskId);
执行上面的代码，我们很神奇的发现，ACT_RU_TASK表中的其他任务没有了，因为我们配置了4个人，通过条件是1/4,所以任意一个人结束了，流程就结束了。这里我们测试的是并行，串行也是一样的，读者可以自行测试验证。
1.1.5.动态的配置
上面的几种方式，我们定义xml的时候，循环的次数是固定写在xml中的，也就是说我们配置的是循环2次，那么所有的流程实例都是循环2次，这样就不灵活了，程序当然是灵活了比较好，所以在实际开发中，我们可以使用下面的这种方式操作，使程序更加的灵活。
程序的xml配置如下所示：
${nrOfCompletedInstances/nrOfInstances &= 0.25}
动态配置如下所示：
${nrOfCompletedInstances/nrOfInstances &= 0.25}
参数说明：
activiti:assignee=&${assignee}&
activiti:elementVariable=&assignee&多实例任务依赖上面的配置${assignee}
activiti:collection=&assigneeList&
三个参数结合决定了，当前节点的处理人来自assigneeList集合，注意这里是集合信息而不是字符串，所以程序的运行时候变量的赋值，如下所示：
String[]v={&shareniu1&,&shareniu2&,&shareniu3&,&shareniu4&};
vars.put(&assigneeList&, Arrays.asList(v));
String taskId=&97515&;
demo.getTaskService().complete(taskId,vars);
ok了，测试一下，确实程序如预期的所示，大功告成。
1.1.6.总结
参数的使用总结
4.activiti:candidateUsers=&shareniu1,shareniu2,shareniu3,shareniu4&这个节点可以4个人审核。
5.2循环2次结束。
6.串行并行的配置。
${nrOfCompletedInstances/nrOfInstances &= 0.25}完成条件的配置。
这里我们还可以得出一个结论：
如果使用串行方式操作nrOfActiveInstances 变量始终是1，因为并行的时候才会去+1操作。
1.1.7.遗留点
上面的程序已经解决了常用的问题，关于会签、加签、减签、退签、权重配置、自定义通过条件配置(条件自定义通过)
这些问题，这个章节还没有具体的实现，关于这些问题，由于本章内容有限，我们就后续章节讲解吧。
未完待续...
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第三课第二框题
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第三课第二框题告别依赖走向自立第三课第二框题告别依赖?走向自立导入本框题教学：同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖?走向自立”将要学习和探究的问题。同学们，要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：1）不能再对他人有依赖思想，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。因此，必须学会依靠我们自己。2）明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。3）在社会生活中多实践、多锻炼。自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。下面就让我们来学习和探究其详细内容。教学过程：一、不能再有依赖1、辩论活动：辩论可事先安排学生准备同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪位同学来说一说？……中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。辩论过程板书辩题：正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利；反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。2、行为分析：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。……你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。依赖别人具有严重的危害：1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。3、自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。5、依赖心理的主要表现方式有哪些？1）思想上缺乏独立意识，作判断?作决定总要依赖他
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