中日差距从教育差距开始
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中日差距从教育差距开始
“日本之行给我留下深刻影响的不只是高楼大厦、高度文明、路不拾遗、生活富裕、环境优美、科技发达等等，更是这个国家对教育的高度重视和教育事业的高度发达。”2012年，北京大学友好交流团委孙教授赴日访问后如是说。
记者在对历年来参加访日的几位友好交流团成员采访时，他们几乎都提到了日本重视教育给他们留下的深刻印象。寻找两国教育上的差距，吸收日本重视教育的风气和先进的教育方法，正是友好交流带给所有参加访日团员的启迪和收获。
寻找中日教育差距
“我们可以对中日两国在教育方面的差距进行一个比较。”孙教授为我们列举出中日两国近几年的教育经费：
2011年度日本教育预算占国家财政预算的比重10.5%，同期国家财政预算85541亿美元。2011年中国教育经费占GDP比例历史由1%提高到3.19%。
义务教育：到2011年中国小学学龄儿童入学率78.65%，初中阶段毛入学率70.7%，高中阶段毛入学率32.8%，大学10.8%，书本费、学费、杂费、生活费个人负担。1860年普及日本小学学龄儿童入学率100%，1930年普及初中阶段入学率100%，高中入学率100%，大学100%，免费餐饮、书本费国家负担，日本从幼稚园到大学及所有学校都有游泳池，网球场、棒球场等运动场所。中国整体教育落后日本差距不是在缩小，而是在不断扩大，整体差距至少落后150年以上水平。
“由此我们可以感受到，我们同这个邻国相比，还有很大很大很大的差距。”孙教授说，除了重视教育，更重要的是日本把素质教育贯穿在儿童的日常生活之中。我国中小学也在强调素质教育，素质教育固然要培养他们树立正确的人生观和价值观，但是这种教育应具体表现在日常细微末节的小事之中，做到小中见大。
日本十分重视儿童的礼仪教育、自立教育、抗挫折教育和创新教育。这些年我们在经济建设上取得了巨大的成就，但是在教育事业上特别是思想道德教育上还是存在着很多的问题。
其中，教师的素质问题也是目前我国教育事业发展的一个主要障碍。在日本要想成为一名教师需要通过严格的资格考试以及心理测试。社会、家庭对老师十分的尊重。教师的职业水准和道德操守十分重要。而这在我们国家尽管国家也推行教师资格制度。相对高度发达日本来说我们还要走相当长一段路。
日本设有成人节，每年达20岁的青年都要参加成人仪式，明确自己的责任义务、行为准则等。目前中国也在积极效仿这个做法，但都流于形式。
日本而且各地经常举办综合讲座、生活学习习惯培养学习、家政教育等活动，提高学生的素质。各级地方政府要列出专门的家庭教育事业推进费，成立各类学校，家长运营组织和各类协作组织，共同关心子女成长，各区域还利用一些传统节日，由年长者为年轻、年幼者传授传统生活礼仪等。这些措施有力地保证了一代又一代国民综合素质的提高。
“唯才是用”的教育体制
在日本，有大量的文化馆、艺术馆、科技馆、博物馆和公共图书馆等等大众教育设施都是免费全天开放的。街头也有许多免费发放的文化宣传品。还会有一些免费的报刊杂志送到门口。“在日本研修的那段时间，尽管我们什么报纸杂志都没有订阅，但是我们所使用的信箱每天都是满的。”孙教授回忆说。
“日本教育思想新、体制活。”孙教授提出了第二点认识。日本重视教育的思想和风尚。比如除研究生毕业外，非师范院校毕业的大学生想从事小学教育，必须通过文部省的考试，合格者方能取得执教资格。在日本的政府、商界和科研部门供职也多看重的是实际水平，只有胜任，才能被重用。
在日本，考核官吏政绩会把教育办得好坏放在第一位。这些先进的思想鲜活地体现在灵活的施教和体制中。他们广泛地设立农林、家政、食品、保育、园艺等专门学科，学年、学制灵活，因需因用而设。理论联系实际，为社会培养了多门类的专业技术人员，极大地在生产中促进了实用技术的改造和个性。其中办学的一个显著特点，就是私立学校成为国民教育的一支主体力量，特别以大学和幼儿园最为明显。这些先进的思想和体制，保证了日本国民基础学校教育的高水准。
从数字看日本教育
“首先是地位高，投入多。”孙教授说，尽管日本实行的是私有的自治体制同时日本政府也有一套公有制形式的上下贯通、左右协作的教育机制和管理机构。他举例说，在岐阜县糸贯町，虽然为县级建制，仅有1.2万人口，相当于中国的一个中小型乡镇，却配备有30多名教育管理人员，约占町政府职员总数的三分之一。这么多人员实际上管理了一所中学、三所小学和两个幼儿园。在日本，教师的数量与学生之比为1∶5，教师是最受欢迎的职业之一。一个小学校长的工资水平是一般行业职员的5倍。
孙教授研修时所得的数据显示。1965年当时的日本，平均每10万人就有一所大学，4000人就有一所中学，300人就有一所小学。而我国2011年平均350万人才拥有一所大学，平均60000人才有一所中学，平均9000人才有一所小学。
作为一名教育工作者，在访日过程中，孙教授着重对日本的教育进行了全面地了解。他举出一系列数字说明日本对教育的重视。
他说，日本认为教育是十分重要的，必须优先发展，先于其他各项事业。社会舆论也认为学校是学习和生活的场所，因此父母把收入的20%－40%用于孩子的教育上。可见日本在教育问题上是非常有远见和战略眼光的。
据新加坡《联合早报》报道，日本援助者发现安徽某贫困地区政府有钱建办公楼“白宫”，却无力改善一所农村小学。为了盖新办公楼，当地还拆除了小学校舍，学生们只好搬回破旧校舍上课。
&&&&这样的问题，任何一个有点头脑的中国人都不应回避。今天中国只能用人多缺钱来掩饰我们对教育缺失重视以及我们的无能，事实是我们对人缺乏尊重政府长期愚民政策，人性泯灭，蔑视人权，藐视法律及人格尊严，这些狭隘愚昧之心是祸心，陷民族与国家存亡边缘，这才是中国真正的问题！
&&&&经常有人抱怨，中国人口多，不像日本那么有钱，投入教育有困难。其实日本明治维新和战后初期比中国现在还穷，但投入比例远远超过中国。日本人坚信，只有教育才能改变贫穷，于是大动血本，且收益匪浅。官员和教育人士捐资办学，甚至有人因为筹措不到教育经费而自杀，被称为血泪史。1860年，确立近代学校制度，率先普及四年义务教育。1880年在世界率先普及6年义务教育，建立全国范围教育网，而当时比日本发达英国都无法做到这点，后来英国达到这一水平之后用了70年，德国了用80年，美国用了60年。
&&& 日本率先世界100%普及12年义务教育，100%普及大学教育。中国经过30年发展和不断投入，2012年九年义务教育普及率提高到71.9%，大学普及率只有21.4%，中国力争2020年大学入学率提高到50%以上比例。入学率与普及率有区别，入学率是已就读学生升学率，并不是指所有适龄学生应该就读的小学、中学、大学。教育也是政绩之一，中国入学率与普及率远没有对外公布那么高，就像GDP一样，更为重要中国大学入学率也罢，普及率也罢还包括成人自学自修、函授、培训类“大学”。日本入学率普及率是指全日制，日本从幼稚园到大学入学率与普及率都是100%，而中国即时到2013年，中国小学入普及率只有82.8%、九年义务教育普及率也只有71.9%，大学普及率只有21.4%（事实如果按日本标准统统都要打5折,首先日本标准都是全日制，师资力量非常雄厚，教师及教育水平极高，日本学校一个班限制在35人左右，（中国许多学校班级人数都超过70人，严重影响学习质量）日本学校硬件更加完善，从幼稚园到大学都有标准游泳池、网球场、运动场、图书馆、食堂等各类齐全设施，中国在这些方面还相差非常大的距离。
联合国开发计划署白皮书，日本拥有世界最好的教育。1903年—1960年，日本劳动力人口增加1.7倍，国民财富增长7倍，国民收入增长10倍，教育投资增长23倍。教育经费占财政支出25%以上，在世界各国中最高。1930年实行九年免费义务教育，免费为中小学生供应午餐、书本。1950年实行12年免费义务教育，1950年—1980年，日本教育经费占GDP5%以上，中国的台湾占4%以上，大陆占1%左右，2010也只达到3%。
日前，联合国开发计划署公布了2011年人类发展指数，对187个国家的发展状况进行了排名。挪威第1位，日本因为人口结构改变，人口老龄化致使排名由第5名下降到12名。美国由于贫富差距严重扩大，社会不公平加剧，由第4名下降到23名。世界前20位人类发展指数属于极高级发展水平，中国在全球排名第101位，属于中低等发展水平。报告指出中国经济、教育水平发展有了长足进步（中国文盲率由90%减少到37%）但在贫富差距、社会公平性，生活水平，社会福利，社会环境、食品及卫生条件等诸多方面严重不足【包括国民素质、生活水平、收入水平、平均预期寿命、社会福利、社会环境、食品及卫生条件、空气质量、社会公平性、教育及成人识字率医疗、卫生、生育、就业、洁净水等公共服务等48项指标。≥0.90极高人类发展指数，0.80-0.89高人类发展指数，0.50-0.79中人类发展指数，≤0.49低人类发展指数】
联合国的报告中有这样一个细节：人类发展指数是对传统国民生产总值指标挑战的结果。言外之意，它关注的不是宏观经济水平，不是GDP，而是微观的个体命运，是生活在广阔国度里的人。也正因为如此，迁延不进的指数排名，才会如此真切地刺痛每颗渴望幸福生活的心。
　对普通百姓来说，一切皆是虚有，唯有切近己身的幸福才是实在。“开门七件事”，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，平凡而细碎的日子一地鸡毛，但却是平头百姓生活的全部。纷繁而复杂的指数乱象，最终指向的应该是同一个颠扑不破的真理——经济发展是硬道理，不断提高国人生活质量、实现社会与人的和谐发展也是硬道理。
　　30多年来，中国只注重经济建设为中心，一切为经济让路，虽然中国经济水平有了很大提升，但其它各个方面却严重落后和不足，如何让老百姓的生活不再被指数“幸福”，而是真正幸福起来?这是一个历久弥新的古老命题。希望这次“人娄发展指数”的公布，拨动的不仅仅是老百姓的“幸福神经”。希望中国从政府和企业不要在鼓吹没有用又有水分和外资贡献GDP。
我们目前在各个方面都与日本无法相提并论，我们与日本差距是全方位，无论是经济、科技、社会福利、食品安全、国民素质、社会治安、生活品质、社会公平、司法公正与独立性、社会文明、卫生条件等等诸多方面。
首先我们国土面积是日本的25倍，人口是日本的11倍。抛开幅员辽阔、资源丰富的优势，中国的人均GDP仍只是日本的20分之一。日本工人的收入是中国工人收入的60倍。
至今中国仍没有实现《教育法》规定的9年义务目标，部分地区连6年义务也未能完全达到。归结原因是我们根本没有完全重视教育工作者，才导致对教育程度关注不够，今天中国也无法达日本150年前的水平，但现在中国经济是远胜150年前的日本，可惜我们重视教育一直只停留在嘴上和口号上，从我们对教育投入关注用心程度以及对教师尊重，可悲可叹！
&&&贺龙元帅幼年时，没有受到良好的教育，青年时甚感遗憾，认为“教育是国家的根本事业，辍学破产之象，是国家的奇耻大辱。”任湘西镇守使时，常捐款办教育。“教育经费之困难，大都由专管人亏空。以后，对亏空学款者，追缴严办。”
&&&新中国成立以来，教育取得显著进步，文盲大幅度下降，但是我们也应该看到还有许多问题。很长一段时间，一些贫困地区的孩子呆的是明清的房子，还有土屋窟洞等。在许多农村，最坏的房屋是学校，最好的房屋是政府。而在日本农村最漂亮结实的房屋往往是学校，条件最差的是政府办公大楼，发生自然灾害时，村民很自然地跑到学校避难。
&&&我们曾经说，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。此话我们一直当儿戏。人才是国与国之间最大竞争，教育又是这一切的基础，而教育的基础不只是财力，而是战略眼光，人心，中国从饮食，教育，体育，科技，环境，社会一切充满浮躁不安急功近利好大喜功虚荣浮夸。
中国人一向自认为最重视教育，并且一再强调“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。中国的父母也的确是对孩子不惜一切，可是，由于国家教育经费的缺乏，由于普通教育制度的缺陷，今天的中国人中，成人识字率才61．5%都不到（识字率的定义为一个国家当中，十五岁以上“成年人”能读写文字的人的比率，“识字”是指读书和写字的能力水平到达可以沟通的能力。），文盲半文盲人数约占人口的37%以上，离教育现代化的起限相差18．5%；大学毛入学率为5%，受过大学教育的人数占总人口的比例达10.8%，中国成人识字率排名世界86位，日本世界第1位。
　　相比之下，日本才不愧重视教育的美名。成人识字率100％,日本早已在150多年前达到了100%的小学教育和80年前100%的中等教育（初中与高中）；受过大学教育的人数占总人口的比例高达88%；大学入学率为100%；&日本是文盲率为0，义务12年教育，大学入学率为100%。而中国文盲率达到37%，而日本文盲是12年义务教育，中国文盲是指6年义务教育。日本穷人有2000万人，中国穷人有9.5亿，但日本穷人是指有基本所有家电，有一辆二手车，有70平米的住房，穷与富区别是好与差。而中国穷人基本生存问题，吃饭穿衣。
中国口口声声重视教育，首先应该重视教师，重视教师地位和收入，尤其日本则规定，教师的工资待遇应高于国家公务员。法国义务教育阶段教师的收入水平和国家政府机构的公务员基本持平，而日本中小学教师由于其待遇太好（高于普通公务员标准），在日本，中小学教师职业被视作“圣职”，人们普遍认为，教师是为社会做出巨大牺牲的职业，因而无比神圣，教师本身也是廉洁清正的。所以，日本中小学教师的社会地位与工资待遇之高是理所应当的。
日本教师除工资外，还有N种津贴。如抚养津贴、边远地区津贴、初任职调整津贴、函授教育津贴、住房津贴等等。日本所有教师每年6月和12月还可以得到两次奖金，数额大约等于5个月的工资总和。日本教师工资制度是教育财政制度中最重要的部分。在教育财政预算中，教师工资所占的比例最大，目前大约占到80%。在日本，中小学教师的工资高于普通公务员的工资标准。据统计，日本中小学教师的平均工资是全国人均收入的2.4倍，大学教师而是全国人均收入15倍以上（日本人均工资为4880美元/月，最高9970美元/月。以上日本老师工资事实上没有包括津贴，如果加上这些津贴日本教师工资是比现在数据还要多30%以上。【文中所讲只是中学教师，不包括大学教师，日本大学教授年薪通常（折合人民币）60万---400万，甚至更高，以资历能力来定】而美国中小学教师的平均工资只是全国人均收入的1.7倍。从这个数字可以看出，日本教师在社会上的物质地位之高。
中国教师收入全球倒数第三足以证明中国是一个不重视教育的国家。也揭示中国为什么落后发达国家原因，以日本为例，我们小学教育落后120年，中学教育落后110年，大学教育落后100年，原因我们从来不重视教育。人才是未来国家竞争砝码，而中国却没有对未来投资，从不重视未来，只顾眼前，急功近利，好大喜功搞形象工程，大跃进搞政绩，中国还有未来？中国人现在为什么没有诚信，没有教养，人与人之间为什么如此冷漠无情麻木无仁（小悦悦事件）还有一些系例假货，伤天害理的事情，中国还有生存空间？
由此看来，中国人的死要面子活受罪不仅享誉亚洲，而且已经世界闻名了。我们难道不该为此感到耻辱，进行深刻的反省吗？
联合国发布全球道德及国民素质：精神面貌、文化素质、道德修养、礼仪素养、全民教育、经济条件，身体素质、民族的向心力凝聚力等等共计118项指标都体现了国民素质。国民素质是综合概念，包括思想、修养、礼仪、文化、政治、体能、道德、教育等等。
中国国民素质让人非常堪忧，中国连续几十年排名世界160位以后，而日本国民素质连续40多年排名世界第一。联合国的权威排名真实反应中国现状以及过去忽视的地方，以及未来中国需要改进地方可以说是全方面。经济质量效率、社会文明程度、国民素质、医疗保障、医疗水平及技术、身体素质还是国家形象、社会福利、教育、社会制度、民主、卫生、饮食安全等等等都差距甚远。可怕的巨大差距，中国未来之路漫长，任重道远……
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日本垃圾分类文化令全世界钦佩，现在越来越多日本家庭开始普及“生垃圾处理机”。
“生垃圾”的意思是厨余垃圾。由于日本扔各种垃圾都有指定时间，在炎热的夏季若厨余垃圾在家中放置过久，那就糟糕了。为此，日本松下、夏普等公司面向日本家庭，研发出“生垃圾处理机”。这个机器不大，看上去像个电水壶。该机器可将厨余垃圾搅拌、粉碎、干燥，最后变成灰黑色的干燥粉末。机器具有防臭和自净功能。所以，不必自己动手清理内部。
过去日本家庭主妇都要在水槽中放一个三角形过滤篮，把剩饭、剩菜倒进过滤篮后，再清洗餐具，但即使这样，油渍等液体及细碎厨余垃圾依然会流入下水道，污染环境。因此，现在日本很多电器公司甚至将这种“生垃圾处理机”（价格约人民币5000元）安装在家庭厨房的水槽下方，和水槽的下水口相连。处理机会自动将厨余垃圾搅拌、粉碎，最后用热空气烘干成粉末。处理后的垃圾体积只有原来的1/7。人们只需定期将机器下方的抽屉拉出，清理粉末即可。
而且，剩余的厨余垃圾粉末再稍加加工就可以变成有机肥料。很多家庭将处理后的粉末进行简单发酵，制成肥料，为花草施肥，形成了良好的资源循环再利用。
新闻学毕业初入有机行业，对于专业、对于这个新兴的领域，我还有很多要学习的地方，很多路要走。
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有机会是一家致力于“让有机生活方式在中国落地生根”的前沿媒体，成立于2010年，于2011年10月正式上线。
我们关注有机生活的方方面面，包括但不限于食物、艺术、自然、教育、文化和生活。我们关心大中华区本地的实践者、探索者、消费者和引路人在做的事。无论是大企业、还是小作坊，无论是团体、还是个人，只要所做的事有利生态、环境、社区和个人，我们都将予以报道。我们希望越来越多的朋友加入进来，共同丰富有机生活的内涵。武宫正树:日本围棋普及不及中国 宇宙流不会过时_网易体育
武宫正树:日本围棋普及不及中国 宇宙流不会过时
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目前中韩围棋水平已超过日本，武宫正树介绍道：“现在日本已开始意识到，围棋要从小孩就开始大力培养，日本棋院也开始在学校中普及围棋，学棋的小孩也比以前多了，但在这方面日本与中国相比还差很远。”
日前，中国棋文化峰会在阳江海陵岛落幕，这次峰会成为中国首次专题研究探讨并落实“三棋进校园”的重要会议，在中国棋界引起了广泛的影响。让棋迷与参会者惊喜的是，主办单位还请来了日本大师，他的到来，发挥了偶像与榜样的巨大作用，不仅振奋了与会者的研讨热情，也让不少幼年棋手倍感兴奋，加强了学习围棋的兴趣。专题统筹：胡明亮 专题策划：魏必凡专题采写：信息时报记者 白云专题摄影：信息时报记者 叶伟报（署名除外）智力运动从娃娃抓起武宫正树中国棋文化峰会已是第二届举办，以“三棋进校园”为主题还是首次。旨在以棋文化提升学生的素质，最终提升全民族的素质。当下，中国棋类竞赛活动及棋文化活动都十分活跃，有大众性的，也有国际级别或国内最高级别的比赛，还有棋文化峰会或相关论坛。但高规格的、以“三棋进校园”为主题的会议则没有机构举办过。本次峰会借助当今中国棋坛领袖人物、著名棋手、棋文化专家学者、棋类有关机构负责人以及教育界专家学者等重量级人物的真知灼见，对中国由来已久的三棋进校园问题进行高屋建瓴的深入探讨；同时还在会议期间组织高水平的业余围棋比赛，以推动中国围棋的发展。中国围棋协会副主席林建超少将对峰会作了高度评价，还对“三棋进校园”提出了宝贵的意见，他认为，“三棋进校园”有4方面：第一，要有政策导向，各级教育部门要给予更有力的支持，要有实际的、符合客观规律的，尤其是符合智力竞技运动规律的政策；第二，要有理论支撑，就是下棋究竟有什么好处，要说清楚“三棋进校园”究竟怎么好，目前很多家长、老师和学生并不清楚学棋的好处在哪里，像围棋这样博大精深的中华文化的瑰宝，在历史上也并非人人都觉得好，在中国历史上对围棋的地位和作用发出挑战的大有人在，对这些不同的观点，历史上都有很丰厚的理论成果给予了驳斥，我们要从理论支撑中找到学围棋的好处；第三，是典型示范，“三棋进校园”很大程度上要靠实践，没有实践导向，很难拿出令人信服的成果；第四，就是要有社会支持。&希望天下娃娃都爱棋为了使大众关注和参与中国棋文化峰会，组委会本次还特别邀请了武宫正树前来与业余棋手展开教学棋车轮战的活动。围棋界名人巨星很多，为何独请武宫正树？棋文化促进会会长容坚行解释说，武宫正树是20世纪最伟大的棋手之一，他对围棋有独特的视角与理解，勇于挑战传统理念。武宫的棋风擅长大模样作战，中腹行棋有独到功夫，气势磅礴，开创了独具特色的“宇宙流”，有很高的艺术性，在中国棋迷心目中有很高的地位，当年成为众多棋手争相模仿的对象。日本著名围棋棋士藤泽秀行先生曾经说：“我们的棋用不了多少年就会被遗忘，只有武宫的棋才会流芳百世。”此外，武宫正树是日本棋手中夺得世界冠军最多的一位，但他没有一点架子，性格豁达开朗，在日本棋界是一位特别豪爽的人。武宫的这种老顽童一般的性格，给记者也留下了深刻印象，“每次和小孩子接触交流，我都会很开心。看到他们天真烂漫的笑容，我是打心眼里感到高兴。”武宫下完教学棋后，一边擦着头上的汗珠，一边笑着从上衣口袋里拿出一根棒棒糖，像孩子一般向记者“炫宝”：“你们看，刚才有一位小家伙，看我累了还送给我糖果呢！”这次，武宫正树在峰会期间与10名小棋童进行了车轮战，并一一满足棋迷签名、合影的要求。武宫表示，这里有这么多小朋友会下围棋，并且还展示出不俗的水平，着实令他大吃一惊：“有一位小女孩素质不错，我觉得她将来会很强。”武宫认为，下围棋可以锻炼大脑、开发智力、陶冶情操，尤其是小孩学下棋，绝不会有什么坏处和副作用。“围棋具有一种可以让大家友好交流、友好相处的魅力。通过下围棋，大家可以互相成为朋友。但是让小孩学下围棋，不能强迫，重要的是培养兴趣，不能拿当职业棋手为目标。如果都想去当职业棋手，那就麻烦了。”目前中韩围棋水平已超过日本，武宫正树介绍道：“现在日本已开始意识到，围棋要从小孩就开始大力培养，日本棋院也开始在学校中普及围棋，学棋的小孩也比以前多了，但在这方面日本与中国相比还差很远。”“如果全天下的小朋友都爱棋、下棋，那我就最开心了。”武宫正树一脸憧憬地笑道。对话&&武宫正树：宇宙流仍不过时信息时报：20多年前“宇宙流”曾风行棋坛，不少职业和业余棋手都喜欢下“三连星”布局，但现在下“三连星”的人却很少了，这是否意味着“宇宙流”已经过时？您对“宇宙流”又是如何认识和评价？武宫正树：这是属于棋手的风格问题，“宇宙流”不存在过时的说法。现在下“三连星”的棋手少了，并非“三连星”布局有什么问题，它仍然具有自身的优点。不下“三连星”是棋手们想换一种风格、进行一种新的尝试，说不定将来又会流行下“三连星”了。说实话，我现在也很少下“三连星”，倒也不是对三连星和宇宙流的下法产生了怀疑。怎么说呢？我想下无拘无束的围棋，不受形式和作战方法的束缚，而且认为这才是正确的。简单说，落子之前不应为这盘棋预设一种形式。我觉得，‘宇宙流’就是崇尚自然、随心所欲，只要按自己的想法去下就行了。信息时报：最近的一些围棋比赛，棋手们会在序盘阶段就开始激烈战斗，这是目前的潮流所在吗？武宫正树：现在的趋势确实如此，日本年轻棋手下得也是很激烈。我对此不想做对或者错的评论，只是我个人不喜欢这种围棋。信息时报：你想对现在的年轻棋手们做什么样的忠告？武宫正树：现在的棋谱几乎千篇一律，对此我很着急。看现在年轻人的围棋，无论日本还是韩国、中国，还有台湾地区，坦率说都是一个模子里印出来的。围棋会体现一个个人的特性和风格，我很想叮咛年轻棋手们要下自己的棋。信息时报：我记得有本关于您的传记里面提到，您是在8岁开始跟随父亲学棋的，您认为学棋的年龄从几岁开始比较合适？
武宫正树：我当年因为太调皮、坐不住，所以被父亲命令学棋来磨练性子。我觉得学棋是越小越好，只要孩子感兴趣，几岁开始都可以。信息时报：不担心太早开始学棋会扼杀孩子的天性吗？武宫正树：当然，首先是要引导他产生兴趣，而不是强迫他去做什么事情。当他有了兴趣，自然而然就会坐到棋盘前，智力开发越早越好。武宫正树简介日本围棋超一流棋手。1951年生于东京，入木谷实门下，与石田芳夫，加藤正夫并称木谷三羽鸟。棋风称宇宙流，不惜放弃边角，以中腹为目标，用黑棋时几乎全部用三连星开局，深受棋迷喜爱。获得24个日本棋战冠军，其中包括6个本因坊头衔。
本文来源：信息时报
作者：叶伟报
责任编辑：王晓易_NE0011
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