克里思的【我的世界】生存指南 Day123 简易烈焰人刷怪塔-游戏视频-搜狐视频
克里思的【我的世界】生存指南 Day123 简易烈焰人刷怪塔
视频介绍：
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从游戏到开发，一块一块建造梦想！
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游戏热播榜我的世界烈焰人是生活在下界中的生物。他们会从刷怪箱中生成。他们的躯体由一个环绕着烟雾的脑袋和三个旋转的部分组成。每一个旋转的部分都包含着四个旋转着的棒子。烈焰人可以飞行并且发射火球。他们会发出一种金属质感的呼吸声。打起来非常棘手，那么烈焰人怎么打呢，来看下具体攻略。生成烈焰人的刷怪箱只能从下界要塞中找到，而且将会在玩家距离其16方块之内时立刻开始生成烈焰人。该刷怪箱一次性可能会生成1-4个烈焰人。烈焰人只会在小于等于11级的亮度时生成。烈焰人也会在下界要塞中自然生成。习性尽管烈焰人能飞，他们也会在不攻击时站在原地不动或者在天空中时会缓缓下降。当他们看到玩家时，会飞起并且开始射击。在发射一阵三轮爆炸火球之前，他们会迅速攒火球。每次攻击之间有极短的冷却时间。除了普通武器可以造成伤害外，烈焰人也会因为水和雪球而受到伤害，而火焰或者岩浆不会对他们造成伤害。其死亡后会掉落烈焰棒。打法烈焰人可以说是最难对付的生物之一。由于烈焰人会飞，所以玩家的剑可能就派不上用场了;而当玩家的弓在蓄力时间期间会导致玩家移动速度减慢，更容易受到伤害。另一方面，同玩家相比，烈焰人的射程略近，所以比较可行的办法是远程。技巧有一种不错的办法就是先用钓鱼竿把他们钓过来再近战杀之，这样就能捡东西了。打烈焰人时候先喝瓶抗火药水能起到极大的作用。今天的介绍就到这里啦，希望可以帮助到大家，祝大家游戏愉快，后续精彩内容请关注973游戏。
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Copyright (C) 2017 | Minecraft中文分享站 |一个人应当有爱 一个人应当有爱.因为爱是他内心燃烧的火焰.是照耀他生命的太阳.也是他走在人生路上最坚定和最恒久的力量. 一个人应当有爱.因为有爱.他的生命才是绚丽的.他的面容清朗.微笑像一缕春日的阳光.他有如一块方塘.溶入到众人的生活之中.让所有的朋友分享甜蜜. 一个人应当有爱.因为这样他才能幸福.他爱别人.爱一切的亲人.师长.朋友.同学和同事.还 题目和参考答案——精英家教网——
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一个人应当有爱
　　一个人应当有爱。因为爱是他内心燃烧的火焰，是照耀他生命的太阳，也是他走在人生路上最坚定和最恒久的力量。
　　一个人应当有爱。因为有爱，他的生命才是绚丽的。他的面容清朗，微笑像一缕春日的阳光。他有如一块方塘，溶入到众人的生活之中，让所有的朋友分享甜蜜。
　　一个人应当有爱。因为这样他才能幸福。他爱别人，爱一切的亲人、师长、朋友、同学和同事，还有认识或不认识的人，而且他也从这些人那里得到爱，得到温暖、智慧和人生的方向。
　　一个人应当有爱。因为有爱的人才可爱。他乐于帮助别人，他总是用自己的愉快感染周围的人，他给需要笑声的人带来快乐，驱走烦恼和忧愁。他走到哪里都受到欢迎。他是那么透明，那么坦诚，是爱给了他人格的魅力和人性的光彩。
　　一个人应当有爱。他爱事业、爱荣誉，爱老人和孩子，爱国家和民族，爱世界和人类，爱自然界里一切的生命和小桥流水。他从自己的爱里面享受着光荣和骄傲，享受着日丽风和，享受着美好与诗意。
　　一个人应当有爱。这种爱是博大的，是无所不在的，是辉煌的，同时也是一往无前的。这种爱源自悠远的历史，源自人类的知识、经验和智慧。他知道这个世界的过去和现在，还有未来；他知道惟有爱才是人最丰厚和最庄严的奉献，是改变这个世界的惟一的力量和信念。
　　一个人应当有爱。爱是什么？是歌声，是翅膀，是春天的暖风和冬天的瑞雪，是奔泻的大河和潺潺的溪水，是被弹拨的吉他，是被低吟的短诗，是腮边一滴感动的泪珠和热唇上的轻吻，是彩虹涂抹在画布上，是炊烟弥漫在黄昏里，是无论如何也不会忘记的美好往事，是无法比喻的比喻，是无法描述的描述……
　　一个人应当有爱。他怎么可能没有爱呢？一个人没有爱，就像失去了生命一般……生活成了苦酒，白天成了黑夜，人生成了沙漠。他还有什么可翘首，可期待，可梦想的呢？一个人没有爱，他就什么都没有了。
　　一个人应当有爱。有爱的人才能好好地生活，才会珍惜生命，珍惜每一天，珍惜有鸽哨的天空和不需要翻译的笑容。有爱的人才懂得创造，懂得艰辛，懂得劳动与收获。而且，有爱的人才会有好运相随，这是可以肯定的。
（何立伟）
1．本文是一篇哲理小品。文章的前4段从不同角度阐释一个人为什么应当有爱，你对其中的哪一段体会更深？请用简洁的语言写出你的认识。
________________________________
2．文章第5～7段侧重阐释爱的内涵。用简明的语言，说说你自己对爱的内涵的理解。
________________________________
3．最后两段是本文的小结，这两段文字作者行文的角度有什么不同？
________________________________
4．本文在写作上最突出的特点是什么？
________________________________
5．参考第7段的语言形式，在下面一段话的横线上填写3个比喻句，使之构成排比。（不得摘抄语段中的句子）
爱是什么？是________，是________，是________。
答案：解析：
　　1．开放性试题，言之有理即可。
　　2．开放性试题，言之有理即可。
　　3．分别从反面和正面阐述了“一个人应当有爱”这一观点。
　　4．每段开头都用“一个人应当有爱”领起，构成间隔反复，有力地突出了文章中心。
　　5．示例：是夏日和阴凉和秋日的金黄，是浅浅的微笑和紧紧的握手，是父亲严厉的注视和母亲轻轻的抚摸……
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：萧红中学（四年制）新概念语文　八年级上（人教版）
　　南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
　　应试者人头________（cu2n）动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
　　招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
　　终试在艺术学院阶梯教室。
　　房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
　　声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
　　大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
　　半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
　　接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
　　1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
　　看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
　　“________”
　　这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
　　片刻，大师冷竣发问：“为什么？”
　　朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
　　大师问：“为什么？”
　　朱丹说：“因为今天是12月13日。”
　　大师说：“12月13日是什么日子？”
　　朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
　　久久，久久，一片沉寂。
　　大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
　　朱丹答：“没有忘记。”
　　大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
　　朱丹说：“请原谅——”
　　没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
　　听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
　　入夜，石头城开始落雪。
　　没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
　　临近石碑是一片荧荧辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
　　纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
　　顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
　　伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
　　孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报心倾听。
　　吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
　　回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
　　大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
　　大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
　　说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
（文字有改动）
给加粗的字注音，根据注音写出汉字。
（1）缄默（　　）　　（2）擎（　　）
（3）人头（cu2n）______动　　（4）蓓蕾初（zh4n）________
结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。
文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
文章中对“雪”的描写有什么作用？
文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
文章b处画线句子在文章中起什么作用？
科目：初中语文
来源：新教材完全解读　九年级语文　（下册）　（人教版） 人教版
　　母亲去世之后，我很少回家看望父亲，原因是我同父亲极少有共同的话题。
　　年届八十岁的父亲，现在和离了婚的二妹在一起生活，还是在那个旧楼上住。先前那是一幢看上去还不错的新楼，但几年下来，就有点落伍的感觉了，加上父亲的年迈，那种感觉就更加浓重了。
　　二妹是一个十分勤快，又爱唠叨的妇人，所以，父亲的生活起居不用兄弟担心。说起来，这事儿还真得感谢二妹。
　　母亲活着的时候，父亲的生活是由母亲来照料的，人到暮年，相依为命大抵是老一代夫妻的必由之路。
　　父亲的身体还算好的时候，是一个喜欢挑剔的男人，在我的印象中，他和母亲始终是处在一种争吵当中。自然，父母的争吵更多的时候是由母亲做出让步。母亲说，对男人来说，让他们让步是件很伤自尊的事。我只觉得母亲是在向我暗示着什么。
　　尽管我同父亲谈话的时候很少，但在父子极少的谈话当中，我还是觉察到父亲仕途上的不得意。他总是抱怨母亲不花钱送礼，他说，如果母亲给他点钱，买些纸烟之类送给领导，他早就当上处长了。一次父亲极认真地对我说，在那个时代，送几瓶罐头就行。我听了，虽没有反驳父亲的话，但心里并不认同他的观点。我一个当官的朋友曾跟我讲过，对那些有当官欲望的下属，就得像赶马车一样，在马头的前面放一捆草，让马总是朝着这捆草走，还要让它吃不着草才行。父亲大抵就是这样一匹不停地走，又总是吃不着草的马。
　　天意难料，父亲退了休之后，母亲竟先父亲而去了。空落落的房子里只剩下父亲一个人，只好由离了婚的二妹搬回来照顾他。此后，父亲像一尊年久的雕像一样逐渐地风化。开始的时候他还多少有些挑剔的事，后来就没有了，任凭二妹怎么唠叨，他的脸平静得像一盆水。
　　我知道，父亲是孤单的。
　　在母亲活着的时候，我经常回家——当然，更多的时候，是在社会上、工作上，或者在自己的家庭中受挫的时候才回去的。与其说是看望母亲，莫如说是去母亲那里获得一种精神上的慰藉。
　　回家之前，我一般会在楼下的饭馆买一两款传统的热菜，让服务生送上去。父亲既然已经退休了，吃饭店的事自然也就断了。儿子买上一两盘老式的热菜，也算是晚辈对离职的父亲的一份理解吧。
　　父亲年轻的时候是很英俊的，看他保存的那张茶色的照片，很像一个50年代的电影明星。据他自己说，40年代在坡镇铁路文化团的时候，他是那个团的编剧。
　　逢年过节，我总要托朋友弄一瓶纯正的日本清酒给父亲送去。父亲早年曾在日本留过学，他对日本清酒情有独钟，只是现在老了，喝不动了。不过看到他沉迷地品尝酒的样子，我们都开心地笑了起来。
　　父亲喜欢吃甜食的习惯似乎也是受了日本人影响。记得小时候，他常做那种放黄豆的大米饭，现在我偶尔也做，味道的确是有一点特殊，有一种甜丝丝的清香味儿。
　　我常说，人总是生活在回忆中的。今天的日子其实是留给昨天，留给回忆的，明天与未来，我们都不知道会是什么样子，也无从预料。
　　每逢我回家时，母亲总会问，儿子，最近怎么样？我照例说，挺好。我自然不能将自己内心的苦闷与脆弱向母亲倾诉。我已经是成年人了，成家立业了，我应该有能力处理自己的难题。更何况，凡世中的事说来话长，我不应当把冗长的俗务对自己的母亲倾诉。我只是想在母亲身边坐坐，说一些让母亲开心的事，这就足够了。
　　记得，我每次走的时候，母亲总是说，儿子，皮鞋擦一擦，衣服穿得整齐一点，精精神神的，像个男人样。
　　我说，知道了。
　　从母亲那里出来，我总觉得身上增加了某种神奇的力量，人也变得有信心有活力了，可以用充沛的精神风貌去面对茫茫人海。
　　人间的岁月总是过得很快，一晃，母亲已经过世多年了。父亲进入八十高龄以后，患了脑溢血、留下了颇严重的偏瘫后遗症，行动起来像挣扎一样，十分困难。他呜呜地讲话，连我这个当儿子的也一句听不懂。我想，亏着有离婚的二妹照料，不然，他的生活会是一种什么样子呢？
　　二妹看着偏瘫的父亲叹着气说，看来，我这辈子也不能再结婚啦。
　　其实，二妹四十岁，人长得也周正，身体很好，且又是个理家的好手，为了照顾父亲不再结婚，对父亲无疑是一种大孝，但是对她自己则无论如何是一种残忍了。然而，这人世上的事，亲情之间的事，又有谁能够说得清楚呢？
　　父亲每每听二妹说这样的话，先是呵呵地乐，然后便呜呜地哭起来。
　　二妹说，行啦行啦，这又是哪一出啊。
　　父亲便立刻不哭了。
　　昔日里父亲的威严在不能自理的生活中已经消失殆尽了。有时候静下心来想一想，人的一生也怪可怜的。
　　母亲辞世之后，在长辈中，父亲是我惟一的亲人了。
　　在母亲刚刚去世的时候，我去看望父亲，还仅仅是传统式的儿子对父亲的探望与问候而已。想不到时间一久，心境变化了，与昔日看望母亲的目的一样了。
　　父亲偏瘫后，行动不便，既不能接电话，也不能开门。于是，我的口袋里便自备了一把父亲家里的钥匙。倘若赶上二妹不在家，我便可以用自备的钥匙打开门进去。
　　去父亲的家，要经过一个热闹的市场，父亲曾在这儿昂昂地走过春夏，走过秋冬。那时他还在工作岗位上，偶尔也有车子来接他，或者去开会，或者去见什么人，或者去吃馆子……他总是那样旁若无人地上车，或者旁若无人地下车。现在，这一切都消失了，如逝水般地流走了。
　　生命真的很脆弱啊……
　　父亲住在三层上。
　　上了楼，打开门，我一边在走廊换鞋，一边高声说，是我。
　　二妹若在家，便会从厨房出来说，三哥来啦，看，咱爸又屙裤子了，臭死了。
　　我就笑笑，并不搭她的话。
　　家里还是老样子。和记忆里的家没有任何区别，只是窗台上的花不行了，盆盆都是那种有气无力的样子。母亲最喜欢的那盆扶桑，秋天里没人给它剪枝了，父亲也不让剪，他好像很忌讳这件事，它就那么任意地长，不再开花了。
　　躺在病榻上的父亲是不能动的，缩成一个小老头了。我过去一脸笑容地说，爸，你气色不错啊，挺好啊。
　　然后，坐下来，点一支烟同父亲聊——其实只是我一个人在说。当然，我只说那些开心事，以及自己近期的行踪。
　　有时候，我同父亲也聊一些政府及政策上的事。尽管我知道的不多，但我还是尽我所知地讲给他听。父亲毕竟是公务员出身，他关心这种事。
　　父亲听着，偶尔也呜呜地问几句。我便极努力地去听，但听不清他在说些什么。
　　我说，爸，我听不清你说什么。
　　父亲就不再说了。
　　尽管与父亲见面总是一个人在说，但是，我内心的那份苦楚却在这样的“交谈”中渐渐地化解掉了。
　　去看父亲的时候，我从不买东西，只是塞给父亲一点钱。之后，我们父子便相互甜蜜地笑了起来。
　　我知道，父亲在二妹的照顾下过得还好，我知道他不缺什么，只是，买药的钱应该是不够的吧。
　　在父亲那里，我待的时候并不长。
　　父亲毕竟是个病人。
　　每当我要离开的时候，二妹便唠唠叨叨地说，三哥你想吃什么就吃什么，都这么大岁数了，如果家里不给你做，你就到饭店去吃，要两个菜，要一瓶啤酒，也不贵。
　　听妹妹的口气，好像她的哥哥在家里受多大的委屈似的。也可能是她觉得母亲不在了，才说这样的话。
　　我说，好的，好的。
　　我常在饺子馆里看到一些年老的男人，坐在那里等着吃饺子，我看到他们便想到了自己的明天。我知道，我将来会跟他们一样，儿女走了，老伴儿万一又不在了，想吃饺子，只好一个人到那里去……
　　记得一次女儿要买一个DVD，我们一同去了，买这种东西有促销活动，赠送一个折叠的帆布椅。我其实更多地是看上了这个椅子，心想，将来老了，孤家寡人的时候夹着它去江边坐坐吧……
　　离开父亲的家，走下楼去，走到万头攒动的街上，心里总泛起一股莫名的凄凉。老父亲已经八十多岁了，倘若哪一日天不假年，我这手中的钥匙不就没用了么？到了那时，情何以堪？
1．给下列词语中加粗的字注音。
幢（　　）　慰藉（　　）　冗长（　　）　大抵（　　）
2．父母吵架时为什么总是母亲做出让步？“我”觉得母亲是在向我暗示什么？
3．父亲原来是一个喜欢挑剔的男人，为什么年老后就什么挑剔都没有了，脸上平静得像一盆水？结合你自己的理解谈一谈。
4．行文中插入了父亲年轻时的英俊帅气，早年日本留学的优秀，每天上班时昂扬走过菜市场的情景，这和文章有什么关系？意在表明什么？
5．如何理解母亲在世时，作者去看望母亲，反而会产生一种“与其说是看望母亲，莫如说是去从母亲那里获得一种精神上的慰藉”的感觉？
6．为什么母亲去世后，作者看望父亲还是传统式的儿子对父亲的探望与问候，可时间一久，心境却发生了变化？
7．当离开父亲的家，走在万人攒动的街上时，为什么作者心中总是泛起一股莫名其妙的凄凉？作者由一把打开家门的钥匙，感悟到了什么？
科目：初中语文
　　阅读短文，回答问题。
　　南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
　　应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
　　招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
　　终试在艺术学院阶梯教室。
　　房门开处，室中探出一个头来。探身者说：
　　“木笛。有请朱丹先生。”
　　声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a．一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
　　大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
　　半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
　　接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
　　1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
　　看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
　　“____________________”
　　这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
　　片刻，大师冷峻地发问：“为什么?”
　　朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
　　大师问：“为什么?”
　　朱丹说：“因为今天是12月13日。”
　　大师问：“12月13日是什么日子?”
　　朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
　　久久，久久，一片沉寂。
　　大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?”
　　朱丹答：“没有忘记。”
　　大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
　　朱丹说：“请原谅————”
　　没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
　　听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
　　入夜，石头城开始落雪。
　　没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
　　临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
　　纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
　　顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦试锈迹。
　　伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
　　孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
　　吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
　　回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
　　大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”
　　大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
　　说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
(选文有改动)
　　(1)结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。
　　(2)文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么?
　　(3)文章中对“雪”的描写有什么作用?
　　(4)文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?
　　(5)文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。
　　(6)文章b处画线句子在文章中起什么作用?
　　(7)假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受?请写在下面。
科目：初中语文
来源：快车道丛书双解一试八年级·语文上册（苏教版）
现代文语段阅读。
　　南京乐团招考民族乐器演奏员，其中一名木笛手。
　　应试者人头________（cu2n）动，石头城气氛热烈－－这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦的音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
　　招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
　　终试在艺术学院阶梯教室。
　　房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
　　声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
　　大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
　　半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
　　接过卡片，只见上面写着－－在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
　　1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
　　看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“________________________________”
　　这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫在失措起来。
　　片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
　　朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
　　大师问：“为什么？”
　　朱丹说：“因为今天是12月13日。”
　　大师问：“12月13日是什么日子？”
　　朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
　　久久，久久，一片沉寂。
　　大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
　　朱丹：“没有忘记。”
　　大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
　　朱丹说：“请原谅－－”
　　没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
　　听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考官鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
　　入夜石头城开始落雪。
　　没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡呜寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
　　临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
　　顿刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
　　伫立雪中，朱凡小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声。坠落在雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。
　　孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位音乐大师。朱丹十分意外，便向大师鞠躬了。
　　大师说：“感谢你出色的演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
　　大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
（选文有改动）
1．注音或写出正确的文字。
①缄（　　）默　　②擎（　　）　　③cu2n（　　）动　　④zh4n（　　）
2．结合语境，将文中空缺的话写在下面。
答：________________________________
3．文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
答：________________________________。
4．文章a处这样写的用意是什么？
答：________________________________
5．请用简洁的语言说说朱丹是怎样的一个人。
答：________________________________
6．文章b处的句子在文中起什么作用？
答：________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
木笛&&&&&&&南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。&&&&&& 应试者人头攒动，石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。&&&&&&&招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。&&&&&&&终试在艺术学院阶梯教室。&&&&&& 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” &&&&&& 声音来落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，（a）一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。&&&&&&&大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。&&&&&&&半响，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。&&&&&&&&接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：&&&&&&&&1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》&&&&&&&&&看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： &&&&&&& “___________________________________。” &&&&&&&& 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。&&&&&&&& 片刻，大师冷峻发问：“为什么？”&&&&&&&&&朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”&&&&&&&&&大师问：“为什么？”&&&&&&&&&朱丹说：“因为今天是12月13日。”&&&&&&&&大师问：“12月13日是什么日子？”&&&&&&&&&朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”&&&&&&&&&久久，久久，一片沉寂。&&&&&&&大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”&&&&&&&&朱丹答：“没有忘记。”&&&&&&&&大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”&&&&&&&&朱丹说：“请原谅——” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”&&&&& &听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。&&&&&&&入夜，石头城开始落雪。&&&&&& 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。&&&&&&&临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。&&&&&&&纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。&&&& &&顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。&&& &&伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。&&&&&&&孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。&&&&&& 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。&&&&&& 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。&&&&&& 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”&&&&&&&&大师略作沉默，才庄重虔敬地说：（b）“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”&&&&&&&&说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 1、结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木筒，意图是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、文章中对“雪”的描写有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、文章（a）处写朱丹穿“一身黑色云锦衣杉”的用意是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6、文章（b）处画线句子在文章中起什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7、假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时情境中，会有什么感受？请写在下面。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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