初中英语教学中游戏的运用 - hczx的blog - 扬州教育博客-扬州教师私家花园
初中英语教学中游戏的运用
任何语言的学习都是一件枯燥而且需要不断重复的工作.作为一位中国人学习英语,作为第二语言本身句缺少逼真的操作环境,给语言的学习带来不少干扰.而英语新课程标准的重点就是要改变英语教学过分重视词汇和语法知识的讲解与传授,忽视了对学生实际运用语言能力的的提升,要求从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发倡导体验,实践,参与合作与交流的学习和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言能力是语言的学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.
一.游戏教学的重要性
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
4.游戏教学能增强学生自信心,培养交际能力
每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
二.游戏教学的原则
1.游戏的开展应服务与教学
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生参与面也很广。
2.游戏的开展应注意智力的开发与能力的培养
开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中，注意学生智力开发和能力培养，游戏中可以设计一些具有创造性的游戏，如：教到Unit6b 学生对名词所有格 ’s比较生疏，又是第一次出现，我设计了一次贴图游戏，老师拿出几个人物头像说：MrWhitehasabook。学生上台拿了书的图片，贴在怀特先生头像下，然后由这位学生说：ThisisMrWhite’sbook把to have句型转化为to be句型，又学会了今天所教的新句型。游戏的启发性还应体现在教师对游戏难度的把握，特别是对于成绩差的学生，为了鼓励他们积极参与，在游戏中可以给予适当的提示启示，鼓励他们在游戏中成功，培养他们的自信心和积极参与的意识，对于成绩好的学生，可以让游戏有一定的难度要求。
3.游戏的开展应具有一定的层次性
层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定难度。
3.游戏的开展应具有一定的灵活性
灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间关系。
4.游戏的形式要多样化
俗话说：把戏不可久玩。再好玩游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
游戏的评价应具有一定的科学性
游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动机，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得小奖品如小本子和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
三.游戏教学的几种常用类型
1.词汇教学游戏
1)语音教学游戏
英语单词由字母组成，发音取决于字母和字母组合，故词汇教学必须从字母开始。那么怎么去教那些简单而显得枯燥的26个字母呢?如何教能使学得轻松而又扎实?我们可配合字母阶段教学的复习、巩固课，进行“元音字母”游戏。教科书第一册的第7课，为使学生流利、准确地按先后顺序朗读26个字母，设计了“play theg ame”，游戏开始前全班起立，凡没能按顺序朗读或读错字母者坐下，一直到最后还站着的同学为胜者。结合音标教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如：tree[i：]一we，he，tea，meet，meat，please，等，速度快且准确的组获胜。
2)词形教学游戏
为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，我们可进行一些"WordsGames”等游戏。例如：老师说出某类词，任意从某个学生开始，按字母的A、B、C…顺序每人说一个单词。如：说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike，第三个说cake，依此类推，说错者，罚唱歌。
3)词义教学游戏
新教材多次安排了各种各样的游戏。如：“Next Number Game”，“Bingo Game”等，其目的是为了使学生掌握数词l一100的听、说、读、写。此外还安排了“Guess Game”，培养学生的应变能力。例如：先让全班同学闭上眼睛，老师把一件或几件小物品(如pencil(铅笔)、knife(小刀)等)藏起来，然后问学生：“Where is…?”学生可提问：“is it behind the door／under the desk．．?”等；也可用陈述句It's behind…．猜对的学下次由他藏物品。
4)词汇间联系教学游戏
教科书预备课程的第3单元安排了这类游戏，以便掌握词汇间的连锁结构关系，复习同类词汇。例如：教师指定一种题材，要求学生在限定时间内，用“滚雪球”的形式写出有关该题材的词汇。全班可分成若干组，每组4人：1人书写，3人献词，写出越多准确单词的为胜者。如以family(家庭)为题材，可写出father，mother，sister，brother，son，daughter，etc．
2.句型教学游戏
这类游戏的主要形式是GuessGame，其主要目的起着巩固作用。尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。例如当我们学习Unit 20的What’s there inmybag today?时为掌握句型there is·—，thereare…，Doyou have…，我们课堂上可安排这样的游戏。事先准备一个手提袋，在袋内放入‘物品，然后由教师或请任何一个学生问“Whatd。Ihave…my bag today?”，学生猜：There‘is an apple／abook…inyourbag?或Is therea…或用Doyou have…?主人答：Yes，thereis或No，thereisn't．Thereis&…猜错者再须猜一次，直到猜对才可坐下去。
3.听力教学游戏
为了培养，训练学生的听力，帮助记忆单词、句型。新教材多次出现"PollySays”一游戏。教科书第一册的第12课在练习"Stand up，Sit down"的句型中就安排了这种游戏来训练听力，掌握祈使句，一些表示动作的短语也都可这么进行。例如：教师发令让同学做动作。每组找一个人到前面来，看谁听力好，做得快。如：“Open the doorI”并请一同学记下第一个做出正确动作同学的名字和次数，次数最多者为胜。
四.游戏教学对教师的要求
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【摘要】游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生
动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教
学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以在初中英语课堂中应用的教学方法。
【关键词】游戏教学重要性和必要性基本原则意义
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标
准》中指出：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学
生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作
精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用
能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方
文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发
展打下良好的基础。
一．课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接
使用英语的场合和机会，让学生
在使用英语的环境中（即我们常说的
行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课
堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短
几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能
迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有
利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影
响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合
原则。游戏教学方法强
调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主
体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新
奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，
即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时
的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，
还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学
习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要
求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出
一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激
发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如：我在上初一某课的时候：
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浅谈初中英语课堂游戏教学
【摘 要】 初中英语课堂教学是学生学习和掌握英语的重要环节。素质教育和新的课改都强调学习方式的变革。因此，教师在新英语课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言知识为目的，而应为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。而游戏教学正是一种有效的教学方式，是学生最乐意接受和参与的活动。【关键词】 英语教学; 兴趣; 游戏Teaching with games in Junior English class【Abstract】 Junior English teaching is an important part for students to learn and master the English language.Quality Education and the new curriculum emphasied ask changes in the mode of learning.Teachers in the new English teaching should not use fill-irrigation methods,simply instilling knowledge for the purpose of language.Teachers should create a pleasant learning atmosphere for students,so that they are in the best conditions to learn and much more effective in stuy.Teaching with games is effective method,which students are willing to accept and participate in.【Keywords】 E game一．引言在目前的英语课堂中，教学情况并不乐观，大部分学校经常会因客观因素的限制、教学环境与条件的有限，从而造成语言教学与生活环境脱节。学生在这种情况下常常只懂得在课堂上跟着老师对着书本读写，而不懂得自主吸收知识，不能将学到的知识融会贯通运用于日常。那怎么才能使教学更加有效率呢？这一改革的过程中，课堂上游戏的应用尤为重要。英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。并促进课程的发展，提高教育质量。游戏是一种实践性强的教学形式，是学生普遍喜爱的活动。它满足了学生的天性,是他们最愿意接受的活动。游戏教学正是将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，让学生在游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。同时也激发了他们的思维。因此，游戏教学体现了学生的主体地位，让其在宽松的教学环境中培养了创新意识，发展自了创新能力和实践能力。所以，提倡教师根据教学要求，把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。二．英语课堂游戏教学的 概念及特点1、概念何谓英语课堂游戏教学呢?英语课堂游戏教学，是指教师在英语教学中，针对具体的教学目标，结合教学内容，根据教学要求，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和相关的活动，其最终目的是让学生掌握利用所学知识。它是一种建立在以老师为主导，学生自主活动和探索的基础上的教学手段。 2、课堂游戏教学的特点2.1目的性& 不管是句子游戏还是单词游戏，是训练听力还是口语表达能力，都有一个明确的目标。课堂游戏教学是为语言知识的学习与运用服务，不是单纯为了游戏而游戏，具有教学目的性的意义。实际证明，教师能根据不同的教学内容，设计有明确教学目的的游戏，且有针对性地设计教学游戏。因此，在游戏规则上也体现了对教学内容的练习，每个游戏均为一定的教学要求服务。2.2趣味性 游戏本身是一种娱乐活动，而游戏教学则是把知识内容放进游戏娱乐中。在玩中学，在学中玩，提高了学生学习英语的兴趣，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，减轻了学生的压力和紧张焦虑情绪，从而获得较高的课堂效率、较牢固的知识与技能。2.3 多样性 教学的游戏设计不是千篇一律的，它形式多样，变化无穷。任何教学内容活动与游戏设计都有很多可以拓展的空间。只要用心反思、精心设计，就可以发现，游戏能触类旁通，机变百出，让英语课堂焕发生命活力。活动与游戏的多样性，有效地增强了学生的好奇心和参与热情。三 .课堂游戏教学的意义1、激发学习的兴趣和动机&&& 针对学生活泼好动爱表演，很少发言，害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物而且意志力不强的特征，教师利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，激发学习的兴趣和动机。游戏的趣味性特点恰好能促进学生学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。　 2、有利提高学习能力和培养创新能力&&& 素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。为此，教师要善于用采用各种适当的方式，教师为学生创设游戏活动，利用游戏的创新特点能使学生的思维活跃，学习热情高涨，丰富学生的想象力，而且培养了学生的创造个性。　 &&& 英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素，使之转化为英语学习的能力。　3、化难为易，减轻学习负担　 && 学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。学习者在游戏中自主探索，获取知识。　 4、促进沟通，培养交际能力&& 在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以学生互动为主的教学形式，学生通过角色的扮演发展表演能力，通过小组合作，通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯从而通过与其他同学的对照，汲取其他学生的优点，逐步意识到自我沟通能力的提高以及促进能力素质的加强。四．课堂游戏教学活动设计1、表演类游戏教育家陶行知指出“生活即教育”。教育从现实生活出发，使学生在生活中学习。课堂英语要挖掘生活素材，弥漫生活的气息，让学生沉浸在其中，潜移默化地受感染，从而提高英语运用能力。（1）人教版第十八单元The Necklace 的课文本身就是以对话形式出现的。在学完课文后，教师可以让学生改编课文对话进行角色表演。加深学生对情态动词等语言知识的理解和运用。在扮演之前，学生先复习情态动词的用法再复习课文，为扮演做准备。在扮演中，教师要引导学生注意单词和句子的重读，通过身体语言突出重点，使表演生动形象。（2）为了让学生掌握区分“lay,laied ,lying”等单词时，教师可以把这些动词编成一则故事，要求学生认真听，然后把听到的声音用动词表演出来，并进行传话游戏。学生则根据同伴的话进行练习。这样学生自然的将孤立的单词变成了生动的语言形象，在不知不觉中掌握了语言的知识与技能。
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