STEAM教育风靡世界 在中国的正确打开方式是啥？
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核心提示：老师做模型，教搭建，孩子亦步亦趋按步骤学搭建，孩子的课堂目标只有动手搭建，缺乏动脑探索，这违背STEM教育“动手动脑的探索式”教学宗旨。
近年来，曾一度风靡美国的STEAM教育成为时下大热。在这股热潮里，许多世界教育大国纷纷加入其中，STEAM或许正在让人们参与到科技中，改变生活的方方面面。事实上，在国内包括北京清华大学附中、人民大学附中等在内的600余所中学也都在开设STEAM教育课程，STEAM教育机构也如雨后春笋发展起来。但是，在我们一窝蜂地追赶这个教育潮流时，我们是否真正理解美国STEAM素质教育的真谛了呢？STEAM教育到底在提升孩子的哪些能力？中国的steam教育正确打开方式是啥？今天搜狐教育《智见》带你了解STEAM教育。▍对STEAM素质教育的正解是什么？不难理解，STEAM是这五个单词的缩写：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）。有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩，比如技术和工程结合，艺术和数学结合，科学和工程结合……STEAM教育有两点，非常值得借鉴和学习：第一，注重学习与现实世界的联系；第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。具体来说一说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。这种注重动手的学习体验，其实源自于美国的Maker Movement （创客运动）。最早是DIY，自己动手做家具；慢慢地加入更多的科技元素，制作电子设备；之后又融入了设计思维，制作样品，不断改进。而创客运动下，在城市的图书馆，博物馆或者社区中心，建立起了许多“创客中心”，让更多的人能够接触到制作工具（3D打印机、激光切割机等等）以及专业的指导人员。而这股创客之风也吹进了学校，结合对于科学、技术、数学、艺术、工程的重视，生出了注重实践动手的STEAM教学。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，从“做”中“学”，拥有自己的作品，同时也拥有创造作品的学习过程。STEAM学习一定是基于现实问题的探究式的教学方式，一个完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEAM教学的意义缺失了最根本的基础。除此之外，STEAM学习一定要有成熟的评价体系。正确的有明确的评价体系，教学目标分配应该是三分之一的知识，三分之一的技术能力，三分之一的综合能力。技术能力和综合能力需要明确的教学环节进行支撑。▍STEAM教育可以提升孩子哪些能力？STEAM教育专家、比特实验室创始人曹伟勋博士曾表示，中国的创新时代已经到来，学生需要懂得产品、学会产品、创造产品、不断去追求创新，将来是属于拥有不同思维的人。但我国教育的现状并不算理想，需要培养学生充满激情和创造力。所以，在学习和探索美国STEAM教育的过程中，打破跨学科知识学习固然重要，但我们还应注重创新意识的觉醒和对STEAM教育文化软实力的培养！1、激发好奇的天性和主动探索能力中国青年与国外青年最大不同是好奇心和创造力。比如，我们手上的笔，我们的教育的方式就很容易告诉你，它就是一支笔写字吧，赶紧写好点字或者练好字这个最重要！但在西方教育中，孩子会想到笔制造的原理是什么？除了它是笔以外它还能干些什么？那么孩子就会被这些激发好奇心。好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，比什么都重要。2、培养孩子各方面技能和认识能力在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。所以，与现实相关联，让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科和跨学科的知识。3、在动手实践过程中培养创新意识STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。4、引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力孩子自己一个人折腾可能他很有天赋就创造了一个新事物，这是很酷的事情！但在我们生存的社会中，大多工作是以团队为导向的。不妨在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中，引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视，在动手的过程中力求解决问题，让他尝试在一个小小群体中的协作中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。5、重视对“艺术”文化软实力的培养不要对艺术进行狭隘的定义，比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养这方面的软实力。6、创造机会让孩子去发展有趣的创意思维虽然机器人教育并不能等同于STEAM教育，但机器人教育是一门非常经典的跨学科课程，机器人教育强调手脑并用，是培养学生创新实践能力的重要途径。尤其，机器人这类的创意更能使得低龄孩子乐于接受和思考。然而，我国机器人教育比较尴尬，国家虽组织了机器人比赛，引进了VEX机器人，但机器人教育在国家课程中找不到位置，无法普及；比较而言，欧美国家以美国为首，亚洲以新加坡为首，这些国家的在学校里不仅大量普及机器人教育（如比赛），还把机器人教育纳入必修课里。▍中国的steam教育正确打开方式是啥？尽管我国学校在努力地通过信息技术促进各学科教学内容和模式的变革，让孩子在信息技术课上玩创造：几个发光二极管、几根导线、几只彩色小灯泡，加上开关、门铃、木板、小车轮、各种各样的装饰材料……老师在黑板上画了一张串联电路图，孩子们手脑并用地鼓捣起来！但是，我们的“STEAM教育课程”师生之间的教学互动大多是停留在知识的传递上，却没能把各个学科融会贯通；我们往往过于重视和提升孩子的动手实践能力，而创新意识却没有得到增强！近年，国内STEAM教育的创新运动在渐渐开始生根发芽，诸如鲨鱼公园的科技教育，VEX机器人、乐博乐博、萝卜太辣机器人教育，以及3D打印的创客教育等等。但是国内STEAM教育机构质量参差不齐，把STEAM教育等同于机器人教育、创客教育，这些都是对STEAM教育的误解。主要表现在三方面：教育理念误导：使用乐高教具器材平台的“乐高”品牌旗号，宣传乐高搭建课程，避谈STEAM教育课程才是教育的本源。教学方式偏颇：老师做模型，教搭建，孩子亦步亦趋按步骤学搭建，孩子的课堂目标只有动手搭建，缺乏动脑探索，这违背STEM教育“动手动脑的探索式”教学宗旨。课程设计拔苗助长：过分强调结果呈现而忽视过程引导，违背STEM教育“畅流理论”。比如将6岁课程给4岁孩子上，搭建模型看起来会比同龄的宏大壮观，以结果取悦家长。孩子的挑战性过大，挫折感过强，自己无法动手和思维，只有模仿老师或者老师帮助搭建，长期以往，孩子的课程兴趣会下降和生厌。家长该如何从众多的机构中给孩子选择优质的教育呢？有什么评判标准呢？1、真正的小班教学：不超过5人/班。2、与众多公立小学合作：机器人课程走进校园。3、美国为教育研发基地：美国主研团队。4、独立开发的机器人课程体系：针对中国教育国情研发。5、多元化课堂：具有独家课程。除此之外，在STEM教育教育中，教师是“互联网＋教育”系统中重要组成部分，是影响教育质量的关键要素，学校、教师要改变传统的教学习惯。中国教育报总编室主任蔡继乐认为，信息化、互联网对教育的改革，不应变成学校仅在硬件方面的加强，而是应该树立起互联网思维，其中核心的就是“用户思维”。一切改革都要以“学生为中心”，尊重学生的个性差异，利用信息技术支持学生的个性化学习，为每个孩子提供最合适的教育，打破传统的强调标准化、规模化与流程化的思维模式。作为科技企业代表的微软中国有限公司前首席安全官的裔云天认为， 当下以及未来的社会越来越需要综合型的人才，而中国急需从幼儿园、小学时期就要开始培养学生的这种综合型能力，而并非是过去乃至现在依然处于主流的填鸭式的理论、技能灌输。
来源：搜狐教育编辑：郑心仪什么是教育 把学校学的都忘光后 留下的才是教育_steam吧_百度贴吧
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什么是教育 把学校学的都忘光后 留下的才是教育
一群同学和以前的初中班主任（lz现在高中）在qq群聊天，有人说从前学的都忘了，这时班主任这么说我们班主任算是我印象最深的，也是对初中同学们影响最大的老师了。她可以说是一位典雅庄重的女老师，把我们这批教育的心服口服。可以说是不怒而威，但却善解人意。其实她看上去并不漂亮，但是气质非常好（恕我找不到词了），有次穿旗袍配上披肩，可以说是惊艳。在其他女老师眼里也认为她很好看。嗯，有个值得记忆的老师真好。
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派学车作为一家全国连锁的互联网驾培企业，是怎么样保证服务的呢？
这句话很对，还有，你那老师多大啦
我觉得挺有道理,在学校学的主要是学习的方法和养成学习的习惯,离开学校之后就算忘记了具体的某些知识点,只要学习的方法和习惯还在,根就还在
舍本逐末……我在学校里的感觉
标题是爱因斯坦说的
evagzw：我想不出这贴的其他意义 LZ不是推荐你的老师来的吗
“别人家的老师”系列
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这句话不错
这是爱因斯坦说的不是你们老师 ok?
这是爱因斯坦说的不是你们老师 ok?
有个好老师真好
有个好老师的确对人的影响很大，印象差的也一样
这不是她的原创
对高等教育不适用真的，出来了才后悔当年没学好
那谁教张无忌太极拳的时候也是这么说的　　　　------我来教你数数：1、2、3、95、98、2000、xp、vista、7、8、8.1、10
爱因斯坦说的
教育的根本在于给你尊严与思想
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什么是STEAM教育？
& STEAM是五个单词的缩写：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）。STEAM 是美国政府提出的教育倡议，即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，并鼓励学科融合。　　当下美国已经认识到了 STEAM 这几种能力的融合对于孩子未来走向社会和改造社会的重要性，而现在很多中国校长也都看到了这一点。9月份教育部推进教育信息化，明确提到学校要探索STEAM教育、创客教育，这给了 STEAM 教育一个好机会。　　在引入 STEAM 教育这件事上，体制内学校的管理者们或许可以先问问自己：STEAM教育应该给学生们带来什么？而目前我国的STEAM教育企业进校后真正能给我的学生们带来什么？这并不是同一个问题，为了回答这两个问题，我们应当在入校前辨别好STEAM教育，在入校后关注其后续的发展。　　什么是更有效的STEAM教育　　那么首先第一个问题是，我们要如何去识别STEAM教育：　　从STEAM的含义来说，STEAM强调的是这三个点：1.跨学科以及与现实有联系。2.建构主义教学。3.注重学习过程，而不是结果。　　第一点，跨学科以及与现实有联系。STEAM教育指的是五个单词，科学，技术，工程，艺术以及数学，他要求学生掌握基础的科别知识后综合运用所掌握知识进行创新，而这些创新是需要与现实生活有联系的，也就是你学到的知识能综合运用以解决生活中的问题。但是需要注意的是，并不是一次STEAM教育过程就需要把这五个学科全部融入，其实他们只是最关注这五个学科的发展，背后的真实内涵是注重跨学科知识的综合运用。&&& &这里可以举个简单的例子，比如目前主流的STEAM教育是机器人教育、编程教育、以及3D打印。一般开展课堂的模式是项目的形式。这其实都是一种形式和手段，以项目为主导后，做完项目学生自然就会用到综合的知识。& && &那么从上图这个智能小车来看，你需要在最开始学简单的编程知识，可以是开源的积木式编程方式，或者直接上道学C语言，之后你发现生活里的问题，需要通过这个机器人来完成，中间可能在轮胎转速拐弯又要用到的数学逻辑，比如左胎比右胎速度快多少才能转弯，这又需要你去具体设置。在机器人整体制作的时候，你又会运用到设计的艺术方面的知识，在拼装时会用到工程学的知识等等，这样，在单独做完一个机器人后你就已经独立运用很多学科知识了。　　其二，这是一种建构主义教学。我们经历的学校或者培训班教育，主要是“讲座式”的教育，老师无论是风趣还是无趣的在讲台上讲课，学生或是专心或是走神地坐着听课。这里不讨论这种教学方法有效无效，但这种教学方式其实是基于我们对于知识的一种假设：也就是知识可以通过老师传递给学生，灌输式直接告诉你知识和原理 。但是建构主义的支持者们认为这种“传递”假设是不正确的，他们认为知识是由学习者自己建构起来的。所以教育需要给学习者提供能够让他们自己建构知识的环境和机遇。老师在课堂上只是辅助性角色。所以你只需要让她们掌握基础的知识后就可以让她们自己设计项目。　　STEAM 教育注重实践、注重动手、注重过程，正是受到了建构主义教育理论的影响，希望让人通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。　　从这里大家也可以发现，学校老师做不了STEAM教育的原因在于：　　应试教育层面，每个老师偏科可能都有点严重，可以让老师们组队研究教案。　　对 STEAM 所代表的实践和学科融合精神不明确。　　从这里大家也能发掘，其实做STEAM教育，只要解决学校老师的这两点就可以了。　　最后，STEAM教育不是手工制作，注重的是学习过程。所以你制作的成果远没有你的体验过程重要。制作出来的产品可能只是一个一次性的好作品，但创造力，跨学科综合运用知识解决问题的能力才是最重要的，这些只能在基于建构主义教学的体验式氛围下、实际动手中才能被慢慢地培养出来。制作过程只是培养能力的手段，不应当只以最终产品来论成败。这样也能更好的把经历放在打磨产品而不是注重成果上。
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从村民家借来梯子，司机才拿着手机爬了出来。
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　　千龙网综合报道 关心科技教育的朋友们已经不止一次看到这几个字母的组合：
　　我们听到越来越多的这个词，到底什么意思？
　　STEAM是五个单词的缩写：
　　Science（科学）
　　Technology（技术）
　　Engineering（工程）
　　Arts（艺术）
　　Maths（数学）
　　STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。 STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国政府主导的一项教育计划，它倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
　　STEAM与STEM相比，只是比STEM计划多加了一项艺术，相对来说，STEAM比STEM注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富多样。
　　steam教育机构如雨后春笋
　　2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间 全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，其中提到了未来五年对教育信息化的规划，其中明确提到要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。
　　随后，各类STEAM创业公司如雨后春笋一样冒出来，老牌机器人教育公司，科技类硬件厂商，编程教育机构也玩儿起了跨界，开始研发推广自己的STEAM课程。
　　今年，国内的STEAM市场又迎来了一批新玩家，他们较创业公司相比有着资本优势，较资源丰厚的硬件厂商等跨界玩家来说又有着更好的品牌知名度，他们就是跨国公司，目前，培生、索尼、乐高、高通统统来华做 STEAM 教育。
　　STEAM教育为什么在美国这么重视？中国为什么要引进提倡？
　　追溯一下，最初的倡议只有四个字母STEM，是美国反思其基础教育在理工科方面渐渐呈现弱势而做出的改变。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。
　　STEAM教育有两点非常值得借鉴和学习：
　　第一，注重学习与现实世界的联系；
　　第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。
　　具体来说，STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。
　　那么重点来了！
　　“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，更注重学习的过程，而不是结果。 本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。
　　所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满乐高、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。
　　据：澎湃新闻、 搜狐、芥末堆
　　据悉，目前全国已有清华大学附中、人大附中、上海中学、上外附中等600余所中学引入了这一课程。
　　STEAM教育在中国 听听专家怎么说
　　用STEAM教育推动教育变革
　　近两年，STEAM教育新理念在中国越来越受到关注和重视，全国不少学校已经尝试开展相关主题的培养活动。而继《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》和《全民科学素质行动计划纲要》之后，教育部最近发布了《“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，对中国教育信息化发展作出了具体和明确的指示。
　　原教育部211工程大学国际教育学院常务副院长唐少罕认为，教育信息化尚处于摸索和初步阶段，首先需要学校和老师尽快提升信息技术的使用能力，研究和制定出符合信息化时代的、未来人力资源所需要的新型教学模式和内容，帮助学生提升综合素养和国际竞争力。
　　STEAM教育专家、比特实验室创始人、江南大学物联网工程学院理事和特聘教授曹伟勋博士谈及《物联网与创客教育》时表示，创新时代已经到来，学生需要懂得产品、学会产品、创造产品、不断去追求创新，将来是属于拥有不同思维的人。中国教育的现状并不算理想，要培养学生充满激情和创造力，开启中国的“创客”时代。
　　学校、教师要改变传统的教学习惯
　　教师是“互联网＋教育”系统中重要组成部分，是影响教育质量的关键要素。
　　中国教育报总编室主任蔡继乐认为，信息化、互联网对教育的改革，不应变成学校仅在硬件方面的加强，而是应该树立起互联网思维，其中核心的就是“用户思维”。一切改革都要以“学生为中心”，尊重学生的个性差异，利用信息技术支持学生的个性化学习，为每个孩子提供最合适的教育，打破传统的强调标准化、规模化与流程化的思维模式。
　　“眼下， ‘重结果轻过程，重知识轻能力，重学业轻素养’仍是普遍现象。”教育界人士认为，互联网技术和大数据有能力将教育学科转变为名副其实的科学，展现在学校、家长面前的将是立体的、全景式的学生发展评价，而不再是仅凭一纸成绩单对学生能力、对教学效果下定论。
　　作为科技企业代表的微软中国有限公司前首席安全官、制造全球首款基于WiFi定位技术的人身安全设备的裔云天认为， 当下以及未来的社会越来越需要综合型的人才，而中国急需从幼儿园、小学时期就要开始培养学生的这种综合型能力，而并非是过去乃至现在依然处于主流的填鸭式的理论、技能灌输。。
　　中国现在兴起的STEM教育又是什么情况呐？
　　目前国内一些机器人机构将机器人素质教育做成了机器人应试教育，将STEM课程做成了纯粹乐高搭建课程，表现在三方面：
　　教育理念误导：使用乐高教具器材平台的“乐高”品牌旗号，恶意误导中国家长区别于教具器材的品牌而不是STEM教案本身，宣传乐高搭建课程，避谈STEAM教育课程才是教育的本源
　　教学方式偏颇：老师做模型，教搭建，孩子亦步亦趋按步骤学搭建，孩子的课堂目标只有动手搭建，缺乏动脑探索，这违背STEM教育“动手动脑的探索式”教学宗旨。这在大课堂教学中尤其明显。基本上超过10个人的班级，一般老师就没有精力与能力去指导孩子探索，唯有学生模仿搭建，甚至老师干预搭建了。
　　课程设计拔苗助长：过分强调结果呈现而忽视过程引导，违背STEM教育“畅流理论”。比如将6岁课程给4岁孩子上，搭建模型看起来会比同龄的宏大壮观，以结果取悦家长。但这样课程的难度是超越孩子年龄的实际思维认知能力，孩子的挑战性过大，挫折感过强，孩子自己无法动手和思维，只有模仿老师或者老师帮助搭建，才能完成结果搭建，长期以往，老师工作很累和压力很大，孩子的课程兴趣会下降和生厌。
　　家长该如何从众多的机构中给孩子选择优质的教育呢？有什么评判标准呢？
　　如果是这样的机器人教育学校，您就可以放心选择。
　　1、真正的小班教学：不超过5人/班。
　　2、与众多公立小学合作：机器人课程走进校园。
　　3、美国为教育研发基地：美国主研团队。
　　4、独立开发的机器人课程体系：针对中国教育国情研发。
　　5、多元化课堂：具有独家课程。
　　STAEM改变生活
　　科技正在改变生活，而STEM或许正在让人们参与到科技中，改变生活的方方面面，回归到最本质，STAEM强调的是一种项目制为导向的课程设计理念，目的是培养学生解决问题的能力，进而培育创新思维，这种理念正在被当代中国从方方面面重视起来。
　　各类创客空间，科协正在发起家庭创客运动，希望创客理念融入家庭教育之中，而在大众消费级市场，编程机器人也在慢慢走入人们的视线。
　　如果编程机器人真的能普及进家庭，成为积木之后的教玩具，孩子们开始使用编程软件与手工拼搭起自己能设置功能解决问题的机器人，这比运用科技产品又进了一步。
　　而上升到公立校及教育政策层面，STEM教育也越来越被学校重视，慢慢在应试教育中圈出自己的一小片天地。
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